Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Методическая разработка классного часа по теме "Мы на пороге взрослой жизни" (9 класс).
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка классного часа по теме "Мы на пороге взрослой жизни" (9 класс).

библиотека
материалов

Министерство обороны Российской Федерации

ФГКОУ «Ставропольское президентское кадетское училище»








Методическая разработка классного часа

в 9 Г классе


«Мы на пороге взрослой жизни»

hello_html_m5559f1cb.png




Автор:

Клещарь Максим Анатольевич,

воспитатель 9 Г класса

ФГКОУ «Ставропольское

президентское кадетское училище»




Ставрополь, 2014

Класс: 9 Г.

Время: 30 минут.

Цель: создать условия для формирования готовности воспитанников самостоятельно планировать и реализовывать перспективы профессионального развития в условиях учреждений пансионного типа.

Задачи:

Аксиологические: формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в коллективе.

Когнитивные: расширить представления воспитанников о мире профессий, о профессиональном самоопределении посредством формирования общекультурной компетенции; рассмотреть подробнее военные профессии и востребованные в будущем профессии.

Операциональные: создать условия для развития таких аналитических способностей воспитанников, как умение анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; развивать ассоциативное мышление воспитанников.

Используемые элементы технологий: технология критического мышления, информационно – коммуникативная технология, личностно – ориентированная технология.

Формируемые компетенции:

Информационная: формирование умения с помощью компьютера и ИКТ самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и хранить информацию.

Культурологическая: повышение культурного уровня воспитанников через обращение к энциклопедическим материалам, ресурсам сети Интернет.

Социальная: умение использовать знания и информационные ресурсы для решения конкретных жизненных проблем.

Социализация: развитие креативных и коммуникативных качеств личности кадета.

Форма мероприятия: тематическая беседа.


Ход классного часа.

Этапы классного часа

Элементы технологий

Содержание

Компетенции

I.Организационно – мотивационный этап.

Элементы технологии проблемного обучения.

Мотивация.

Постановка проблемы (просмотр и обсуждение видеоролика).

Личностная: самоопределение.

Коммуникативная: планирование сотрудничества воспитателя и воспитанников.

II. Формулировка цели и задач классного часа.

Элементы технологии проблемного обучения.

Целеполагание.

Кадеты самостоятельно формулируют цель и основные задачи.

Воспитатель резюмирует их высказывания.


Регулятивная: целеполагание.

Коммуникативная: постановка вопросов.

Познавательная: самостоятельное формулирование познавательной цели и проблемы.


III. Основной этап.


Элементы технологии критического мышления, технологии ИКТ и

информационно – коммуникативной.

Элементы личностно- ориентированной технологии.

1.Слово воспитателя.

2.Просмотр и обсуждение видеоролика. Воспитанники анализируют статистические данные, представленные на слайде, высказывают своё мнение о том, почему не все выпускники ПТУ и ВУЗов работают по специальности.

Воспитанники называют факторы, которые следует учитывать при выборе профессии.

3.Слово воспитателя.

4.Практическая деятельность.

Тест на определение талантов, способностей, возможностей воспитанников. Результаты кадеты записывают в индивидуальные карты (задание 1).

5.Просмотр и обсуждение списка «Востребованные профессии».

Используя ресурсы сети Интернет, воспитанники называют престижные мужские профессии, «самые мужские профессии», к числу которых относится ряд военных профессий.

6.Обсуждение результатов исследования профессиональных интересов воспитанников.

Воспитанники под руководством воспитателя сравнивают результаты проведённых заранее 2-х психодиагностических исследований своих профессиональных интересов. Работа с индивидуальными картами (задание 2). Совместно с воспитателем воспитанники рассматривают военные ВУЗы, специальности, учитывая профили обучения, которые предлагаются в СПКУ в 10 классе.

7.Просмотр и обсуждение списка специалистов, которые будут востребованы в России в будущем.

8. Герои России (выпускники Ставропольского авиаучилища).

9.Работа с индивидуальными картами.

Воспитанники делятся своими мыслями о том, какими характеристиками должен обладать человек выбранной ими профессии.

Работа с индивидуальными картами (задание 3).

Ценностно-смысловая: воспитанники получают знания путём интеграции разных дисциплин.

Культурологическая:

повышение культурного уровня воспитанников через обращение к энциклопедическим материалам, ресурсам сети Интернет.

Информационная: формирование умения с помощью компьютера и ИКТ самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и хранить информацию.

Социальная: умение использовать знания и информационные ресурсы для решения конкретных жизненных проблем.


IV. Заключительный этап. Подведение итогов. Рефлексия деятельности.


Кадеты соотносят цель и результаты.

Подведение итогов.

Рефлексия.


Регулятивная: умение делать выводы и заключения; оценивать свою работу.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель данного классного часа для воспитанников: познакомиться с многообразием профессий, рассмотреть военные и востребованные в будущем профессии.

 

Цель для воспитателя:создать условия для  формирования готовности воспитанников самостоятельно планировать и реализовывать перспективы профессионального развития.

Для достижения этой цели ставились следующие задачи:

Аксиологические:формировать готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Когнитивные: расширить представления воспитанников о мире профессий, о профессиональном самоопределении посредством формирования общекультурной компетенции.

Операциональные:создать условия для развития таких аналитических способностей воспитанников, как умение анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы.

 

Для реализации поставленных задач использовались элементы таких технологий, как:

·        технология критического мышления  (воспитанникам предоставлялось искать решения посредством постановки вопросов, на которые не предполагалось конкретного ответа);

·        технология проблемного мышления (воспитанники сами формулировали проблему и вырабатывали осознанное отношение к ней);

·        информационно – коммуникативная технология,

·        личностно – ориентированная технология.

 

В ходе классного часа я старался создать условия для формирования таких компетенций, как:

·        Информационная:формирование умения с помощью компьютера и ИКТ самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и хранить информацию.

·        Культурологическая: повышение культурного уровня воспитанников через обращение к энциклопедическим материалам, ресурсам сети Интернет.

·        Социальная: умение использовать знания и информационные ресурсы для решения конкретных жизненных проблем.

 

Форма мероприятия: тематическая беседа.

Общая информация

Номер материала: 128387

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"