Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка материала для проведения урока-дебаты по теме: «Татаро-монгольское иго»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Методическая разработка материала для проведения урока-дебаты по теме: «Татаро-монгольское иго»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики «Шумерлинский политехнический техникум» Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики














Методическая разработка материала для проведения

урока-дебаты по теме:

«Татаро-монгольское иго»











Работу выполнила

Преподаватель Свищёва Т. А.














Шумерля – 2015


Содержание


Введение………………………………………………………………………………… 3

Основная часть………………………………………………………………………… 5

Заключение……………………………………………………………………………...16

Список использованной литературы………………………………………………...17






























Введение.

Важную роль в приобретении обучающимися знаний играет правильный выбор преподавателем методов и средств обучения. Использование различных современных методик позволяет расширить спектр методов и приёмов обучения истории, а также повысить качество обучения и учебную мотивацию обучающихся.

Дебаты как одна из инновационных образовательных технологий получает распространение в системе образования. Это связано с особым подходом к развитию логического и критического мышления, навыков работы с различными источниками информации.

Цель моей работы – показать пример разработки информационных блоков к одной из тем, которые впоследствии могут использоваться при разработке урока-дебаты.

Тема «Татаро-монгольское иго» в современной исторической науке является наиболее дискуссионной, так как существуют различные точки зрения на многие аспекты данной темы. В связи с этим, тема «Татаро-монгольское иго» наиболее подходит для проведения дебатов, тем более, что имеется значительный исторический материал различного характера, рассматривающий проблемы ига на Руси.

Представленная методическая разработка темы «Татаро-монгольское иго» приемлема для проведения урока-дебаты по следующим позициям:


Раздел: Древняя Русь

Тема программы: Русь между Вос-током и Западом.

Тема урока: Повторительно-обобщающий урок.

Группа: Группы первого курса

Тип урока: урок повторения и обобщения

Форма и вид урока: урок-дебаты

Цель урока:

Познавательный аспект - Повторить и обобщить знания по истории России IX-XIV вв. Ознакомить с правилами ведения дебатов.

Развивающий аспект - Развивать творческое и критическое мышление, память, умения устанавливать причинно-следственные связи и обобщать изученный материал.

Воспитательный аспект - Формировать культуру ведения диалога. Воспитывать чувство уважения к собеседнику.

Дидактические средства и материалы: историческая карта «Русские земли в XII – начале XIII в.», учебник, конспекты, дополнительный материал, подготовленный обучающимися.


Ожидаемые результаты:

- умение самостоятельно работать с различными источниками информации;

- умение слушать других людей (оппонента);

- умение обучающихся аргументрованно доказывать свою точку зрения путём установления причинно-следственных связей.












Основная часть.


Татаро-монгольское иго

1. Дать оценку следующим точкам зрения на влияние таторо-монгольского ига на русскую историю:

Признание очень значительного и преимущественно

позитивного воздействия завоевателей на развитие

Руси, выразившееся в создании, благодаря им, единого

Русского государства.

Н.М.Карамзин

Я согласен с этой точкой зрения, так как

аргумент1 _Зависимость от Орды способствовала преодолению раздробленности Русской земли, созданию единой государственности. Подводя русских к мысли о необходимости объединения.

аргумент2_Власть ордынцев выступала для Руси в качестве объединительного фактора и без арбитража Орды князья уничтожили бы Русь своими усобицами.

аргумент3_За объединение Руси стояло большинство населения страны, феодалами вотчинниками истощались её силы, что мешали развитию торговли. Идея единого государства поддерживалась средними и мелкими феодалами-помещиками. В случае войны они должны были приходить к князю с отрядом вооруженных всадников. Помещики были заинтересованы в усилении власти великого князя и расширении его земельных владений, так как им нужна была крепкая централизованная власть для защиты от сильных вотчинников и для подавления крестьянских волнений.

Я не согласен с этой точкой зрения, так как

аргумент1 Монгольское иго разорило Русь, задержало ее развитие.

аргумент2. Выдача ханских грамот приводила к усобицам между русскими князьями.

аргумент3. Русь за 240 лет без вмешательства татаро-монгол пришла бы к созданию единого централизованного государства, так как это закономерный исторический процесс.


Воздействие завоевателей на внутреннюю жизнь

древнерусского общества было крайне незначи-

тельным

С.М.Соловьев, В.О.Ключевский


Я согласен с этой точкой зрения, так как

аргумент1. Существовали союзнические отношения Руси и Орды. Русь платила дань, а Орда взамен обеспечивала безопасность русских княжеств (Л.Н.Гумилёв)

аргумент2. С середины XIVвека прекратился сбор дани ордынцами, а «выход» был передан в руки московских князей, что продолжило традиции управления русскими землями великим князем.

аргумент3. Мирное гражданское население управлялось местными князьями, а Русские земли непосредственно в состав Золотой Орды не входили, а золотоордынские ханы рассматривали их как политически автономные, имеющие свою собственную власть.

Я не согласен с этой точкой зрения, так как

аргумент1. Ханы Золотой Орды стремились поддерживать состояние феодальной раздробленности на Руси. Если к моменту нашествия Батыя на Руси насчитывалось около 80 удельных княжеств, то к началу XIV века удельных княжеств было уже около 400.

аргумент2 Русские города платили дань Орде и по этой причине не смогли освободиться от власти феодалов, как это случилось в Западной Европе, не сложилось в них сословие горожан с соответствующей идеологией нарождавшегося буржуазного общества.

аргумент3 На Руси неоднократно вспыхивали восстания против ордынского владычества, татарских набегов, целью которых был сбор дани, и приводивших к разорению русских земель. Разорение городов, обеднение населения, сбор дани и утечка серебра в Орду усиливали натурализацию хозяйства, консервировали патриархальность русской деревни.

Монголо-татарское нашествие 13-го века, сопровождавшееся колоссальным разрушением производительных сил и завершившееся установлением над русскими землями тяжкого иноземного ига, оказало глубокое регрессивное воздействие на экономическое и политическое развитие Руси.

В.В.Каргалов

Я согласен с этой точкой зрения, так как

Аргумент 1. Монголо-татарские завоевания привело к значительному ухудшению международного положения русских княжеств. Русь находилась в политической, даннической и военной зависимости от Орды (выплата дани, которая тяжким бременем ложилась на города; выдача ярлыков на княжение; поставка русских воинов в монгольские войска).

Аргумент 2. Нашествие кочевников сопровождались массовыми разрушениями

русских городов, жители безжалостно уничтожались или уводились в плен. Это

привело к заметному упадку русских городов - население уменьшалось, жизнь горожан становилась беднее, захирели многие ремесла. Вместе с ремесленным населением русского города утрачивали многовековой производственный опыт: мастера уносили с собой свои профессиональные секреты. Надолго исчезают сложные ремесла, их возрождение началось лишь спустя 15 лет. Навсегда исчезло древнее мастерство эмали. Беднее стал внешний вид русских городов. Качество строительства в последствии также сильно понизилось.

Аргумент 3. Нашествие нанесло сильный разрушительный удар культуре русских княжеств. В огне монголо-татарских нашествий погибли многочисленные памятники, иконописи и архитектуры. Завоевания привело к длительному упадку русского летописания, которое достигло своего рассвета к началу Батыева нашествия.

Я не согласен с этой точкой зрения, так как

аргумент1 Совершенствуются способы добычи и обработки металла.

аргумент2 Возникают новые торгово-ремесленные центры.

аргумент3 Ликвидируется замкнутость феодальных княжеств. Между ними возникают торговые связи.






2. Найти поддержки следующим аргументам, касающимся последствий татаро-монгольского нашествия на Русь:


Аргументы

Поддержки

Многие города были разрушены

Из 74 городов 49 разрушены

Исчезли многие ремесленные специальности

Вместе с ремесленным населением русского города утрачивали многовековой производственный опыт: мастера

уносили с собой свои профессиональные секреты. Надолго исчезают сложные ремесла, их возрождение началось лишь спустя 15 лет. Навсегда исчезло древнее мастерство эмали. Беднее стал внешний вид русских городов.

Были сожжены многие села и деревни

В плен было уведено основное трудоспособное население земледельцев, что пошатнуло экономику государства.

Были нарушены традиционные торговые пути

Древние торговые и культурные

связи с соседними государствами были насильственно разорваны. Так, например, литовские феодалы использовали ослабление Руси для грабительских набегов. Усилили наступление на Русские земли и немецкие феодалы. Русью был утрачен путь к Балтийскому морю, также были нарушены древние связи

русских княжеств с Византией, пришла в упадок торговля.

Трудно даже представить себе, как бы дорого обошлись человечеству

походы монгольских ханов и сколько еще несчастий, убийств и разрушений они

могли причинить, если бы героическое сопротивление русского народа и других

народов нашей страны, измотав и обессилев противника, не остановило

нашествия на границах Центральной Европы.

3. Привести аргументы в поддержку данного утверждения (аргументы “за”) и в опровержение данного утверждения (аргументы “против”)



Битва на реке Сить 4 марта 1238 года была тактической ошибкой князя Юрия


Аргументы “за”

Аргументы “против”

аргумент 1 Поражение в битве при реке Сить предопределило попадание Северо-Восточной Руси под власть Золотой Орды.

аргумент 1 Войско Бурундая оказалось ослабленным после битвы, что стало одной из причин отказа Батыя идти на Новгород

аргумент 2 Решение князя Юрия отвести войска от Владимира привело к разорению Суздаля, что подтверждается Лаврентьевской летописью «…взяли Суздаль, и разграбили церковь Святой Богородицы, и двор княжеский огнем сожгли, и монастырь святого Дмитрия сожгли, а другие разграбили. Старых монахов и монахинь, и попов, и слепых, и хромых, и горбатых, и больных, и всех людей убили, а юных монахов и монахинь, и попов, и попадей, и дьяконов, и жен их, и дочерей, и сыновей – всех увели в станы свои».

аргумент 2 Кровопролитное сражение имеет важное значение в освобождении земли русской от татаро-монгольского ига - факт бесспорный, так как это было решающей попыткой освобождения от захватчиков. Нельзя забывать ее героического содержания, русские богатыри стали на защиту своей Родины в самых трудных условиях, когда надеяться уже было не на что, а это величайший подвиг.

аргумент 3 Сражение было обречено на поражение, не хватало ни единства в государстве, ни отлаженной военной машины

аргумент 3 Князь Юрий ушёл из Владимира для соединения с войсками других русских князей, а исход упорной битвы решил подход свежих монгольских сил во главе с Батыем.

аргумент 4 Слишком поздно выслал князь на разведку трехтысячный отряд Дорофея Семеновича, или Дорожа. Ему первому досталось испить смертную чашу, встретившись с врагом. Немногие уцелевшие принесли дурные вести в стан Юрия о том, что татары обошли их. Можно упрекнуть князя Юрия в отсутствии дальней разведки в южном и юго-восточном направлениях.

аргумент 4 Бурундай, в отличие от шумных погромов, поджогов и грабежа главными силами Бату-хана, применил тактику скрытных переходов по ночам с созданием режима абсолютного непроникновения беженцев, вестников и разведчиков на Сить, а также мелких отрядов, шедших к князю Юрию. А погромы всех селений этих районов, с полным уничтожением селений, вырезанием людей и уводом случайно оставшихся в плен, были после битвы.
Очевидно, была проведена глубокая массированная скрытная разведка по всем дорогам и тропам, с поимкой "языков". Кроме разведки был создан режим изоляции всего района Сити от внешнего мира.

Аргумент 5 Князь Юрий ожидал нападения татаро-монголов от Твери, через Бежецк и Красный Холм по кратчайшему пути. Юрий ошибочно считал, что у Батыя в Твери и Торжке все его силы. Монголы напали с трёх сторон. Некоторые летописи отмечают, что стражи Юрия проспали врага.

Аргумент 5 Применение татаро-монголами тактики "облавы" (подробно писал Тимур-Лен). Ее использование в Ситской битве подтверждено многими летописями и признано всеми исследователями.


Аргумент 6 В районе Семеновское - Игнатово - Покровское битва разгорелась раньше, чем в самом стане Юрия в Станилове, поэтому летописцы, возможно, верно утверждают, что Юрий разделил свои войска, послав часть на помощь северному полку, и тем ускорил свою гибель. Поэтому именно здесь могла быть самая ожесточенная битва, ибо в ней участвовали весь полк правой руки, запасный полк и часть войск центрального полка. Здесь окруженные по частям русские воины с обоих берегов были оттеснены на лед Сити превосходящими силами, где скопилось столько сражавшихся, что лед не выдержал и проломился.



4. Составить блок доказательств следующего утверждения:

Монгольское завоевание привело к упадку

русских земель.



Аспект 1

Социальный

Аргумент 1

Происходило массовое перемещение населения

Поддержка

Перемещение земледельческой культуры на запад и северо-запад. Истребление населения и уведено в плен наиболее трудоспособное население (земледельцы)

Аргумент 2

Резко снизилась социальная роль городов

Поддержка

Усилилась власть князей над населением, выплата дани осуществлялась городским населением. В.О. Ключевский «Чёрные люди, городские и сельские, арендовали у князя промысловую и пашенную землю и за это платили ему не личной службой, а тяглом, податью».

Аспект 2

Политический

Аргумент 1

Замедлен ход объединительных процессов

Поддержка

Ханы поддерживали состояние раздробленности путём выдачи ярлыков на княжение

Аргумент 2

Резко снизилась политическая роль городов

Поддержка

Были утрачены основы самоуправления в городах.

Аспект 3

Культурный

Аргумент 1

Утрачены многие ремёсла

Поддержка

Исчезают сложные ремесла, их возрождение началось лишь спустя 15 лет. Навсегда исчезло древнее мастерство эмали. Беднее стал внешний вид русских городов.

Аргумент 2

Погибли многочисленные памятники культуры.


Поддержка

Сгорели иконы, разрушены памятники архитектуры (например, в Москве). Завоевания привело к длительному упадку русского летописания, которое достигло своего расцвета к началу Батыева нашествия.



5. Составить блок доказательств следующего утверждения:


Монгольское завоевание не привело к упадку

русских земель

Аспект 1

Социальный

Аргумент 1

Формируется русская народность

Поддержка

Процесс объединения русских земель. Образование единого государства способствовали консолидации русских людей. Рост экономических и политических связей. Общие задачи в борьбе с Ордой, Литвой и другими противниками, исторические и культурные связи, Традиции, идущие из времён домонгольской Руси, стремление к единству стали движущими факторами их объединения в рамках одной народности – великорусской.

Аргумент 2

Монастыри приобрели важное народнохозяйственное значение.

Поддержка «Люди, проникнутые сильным религиозным чувством и стремящиеся уйти из мира, который «во зле лежит», уходили далеко в лесные дебри русского Севера и там основывали новые обители. Впоследствии вокруг возникшей обители, как религиозной и хозяйственной опоры, селились крестьяне – «новоприходцы» и расчищали лес под пашню». (С.Г.Пушкарёв)

Аспект 2

Политический

Аргумент 1

Русь не стала улусом Золотой Орды.

Поддержка

Монголы не установили постоянной власти, а баскаки были только надсмотрщиками за процессом сбора дани.

Аргумент 2

Существовали союзнические отношения Руси и Орды.

Поддержка

Русь платила дань Орде взамен охраны её границ.

«Союз существовал до тех пор, пока был выгоден и необходим обеим сторонам» (Л.Н.Гумилёв)

Аспект 3

Культурный

Аргумент 1

Иго не нарушило преемственность в развитии культуры.

Поддержка

Культура сохранила национальный характер, в основном в области передачи традиций и культурно-исторического опыта сыграли земли, не подвергшиеся разгрому (Новгород, Псков)

Аргумент 2

Происходит становление единых стилей в искусстве и единых направлений в культурной жизни страны.

Поддержка

Идёт процесс создания единой национальной школы, в произведениях искусства появились реалистические черты, закладывается фундамент многонациональной российской культуры.


6. Написать аргументы для доказательства следующего утверждения:


Москва стала организатором общенационального сопротивления татарскому игу”

Аргумент 1. Москва стала центром Руси в результате получения ярлыка на великое княжение московскими князьями, которые объединили под своей властью практически все русские земли, только западные и юго-западные территории оказались под властью великого княжества Литовского.

Аргумент 2. Рост экономических и политических связей, общие задачи в борьбе с Ордой, Литвой и другими противниками, исторические и культурные связи, традиции, идущие из времён домонгольской Руси, стремление к единству – стали движущими факторами общенационального сопротивления татарскому игу. Московский князь Дмитрий Иванович Донской возглавил сопротивление русского народа хану Мамаю – Куликовская битва.

Аргумент 3. Москва использовала религиозный фактор, став наследницей Константинопольского патриаршества после падения Византийской империи в 1453 г.


7. После выполнения всех заданий данного раздела напиши свое собственное мнение о влиянии татаро-монгольского ига на развитие Руси. Свое мнение обоснуй.

Монголо-татарское нашествие и иго Золотой Орды, последовавшее за

нашествием, сыграло огромную роль в истории нашей страны. Ведь владычество

кочевников продолжалось почти два с половиной столетия и за это время иго сумело наложить существенный отпечаток на судьбу русского народа. Этот период в истории нашей страны является очень важным, поскольку он предопределил дальнейшее развитие Древней Руси в сторону её объединения.




Заключение.


В заключение урока необходимо сделать вывод об исторической заслуге русского народа в деле защиты Европы от опустошительного вторжения монголо-татар, о которой великий русский поэт А.С.Пушкин говорил: «России определено было великое предназначение: её невообразимые равнины поглотили силу монголов и остановили их нашествие на самом краю Европы; варвары не осмелились оставить у себя в тылу порабощённую Русь и возвратились на степи своего Востока. Образующееся просвещение было спасено растерзанной и издыхающей Россией».

При применении элементов дебатов на уроках обобщающего характера возможно использование лишь отдельного блока темы. Выдача утверждения для доказательства или опровержения обучающимися производится в начале изучения темы или раздела, предварительно ознакомив с правилами и требованиями проведения урока-дебаты.

Я считаю, что дебаты действительно можно использовать на уроках истории для проведения обобщающих уроков, но не по всем темам программы. Однако до начала проведения уроков в форме дебатов, нужно постепенно вводить в уроки элементы дебатов, разрабатывая отдельные вопросы (блоки) темы и вводя их в систему. Только спустя определённое время может получиться урок с использованием технологии «Дебаты».

Во-многом, такой длительный процесс обусловлен сложностью этой технологии для нашй категории обучающихся.
























Источники



1. Валянский С., Другая история Руси: от Европы до Монголии, М.: “Вече”, 2001 г.

2. Гринин Л.Е. История России с древности до наших дней. - Волгоград: «Учитель», 2005 г.

3. Калинкина Е.Г. Дебаты на уроках истории. М.:РОССПЭН, 2002

3. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: «Эксмо», 2007 г.

4. Кочетов Н.С. Поурочное планирование. История России с древнейших времён до конца XVII в. – Волгоград: «Учитель», 2004 г.

5. Ключевский В.О., Курс русской истории. Т.2. - М., 1959 г.

6. Соловьев С.М., Чтения и рассказы по Истории России. - М.: "Книга" 1990.

7. Шумилов М.М., Рябкин С.П. История России IXXX вв.. – С.-Пб.: «Нева», 1997

8. Дебаты: учебно-методический комплект / Авторы: Светенко Т.В., Калинкина Е.Г., Петренко О.Л. - Москва, БОНФИ, 2001.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

 Важную роль в приобретении обучающимися знаний играет правильный выбор преподавателем методов и средств обучения. Использование различных современных методик  позволяет расширить спектр методов и приёмов обучения истории, а также повысить качество обучения и учебную мотивацию обучающихся.

Дебаты как одна из инновационных образовательных технологий получает распространение в системе образования. Это связано с особым подходом к развитию логического и критического мышления, навыков работы с различными источниками информации.

Цель моей работы – показать пример разработки информационных блоков к одной из тем, которые впоследствии могут использоваться при разработке урока-дебаты.

Тема «Татаро-монгольское иго» в современной исторической науке является наиболее дискуссионной, так как существуют различные точки зрения на многие аспекты данной темы. В связи с этим, тема «Татаро-монгольское иго» наиболее подходит для проведения дебатов, тем более, что имеется значительный исторический материал различного характера, рассматривающий проблемы ига на Руси.

Общая информация

Номер материала: 505908
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>