Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Организация самостоятельной работы обучающихся"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методическая разработка "Организация самостоятельной работы обучающихся"

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Слободотуринский аграрно-экономический техникум»













МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Учебно-методический комплекс для обучающихся по учебной дисциплине

«Экологические основы природопользования»































Туринская Слобода, 2014г


Пояснительная записка

Программой дисциплины «Экологические основы природопользования» предусматривается изучение учебного материала самостоятельно.

Самостоятельная работа является одной из форм организации учебно-профессиональной деятельности студентов.

Самостоятельная работа (СР) предназначена не столько для овладения студентами содержания дисциплин учебного плана, сколько для формирования навыков самообразования в учебной, профессиональной, исследовательской деятельности, для развития у них способности принимать на себя ответственность, самостоятельно находить конструктивные решения проблемы и т.д.

Задачи самостоятельной работы обучающихся и студентов:

  • систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;

  • углубление и расширение теоретических знаний;

  • формирование проектировочных, конструктивных, аналитических, прогностических умений;

  • формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

  • развитие познавательной способности и активности студентов; их творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

  • формирование самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

  • развитие исследовательских умений.

Содержание самостоятельной работы определяется в ФГОС НПО/СПО, ОПОП, рабочих программах педагогов, методических рекомендациях для студентов по каждой учебной дисциплине.

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение:

  • в ОПОП (в целом по теоретическому обучению, каждому из модулей);

  • в рабочих программах учебных дисциплин с ориентировочным распределением по разделам или темам.

В образовательном процессе техникума выделяют следующие виды самостоятельной работы:

  • аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

  • внеаудиторная самостоятельная работа по всем видам учебно-профессиональной деятельности: теоретическое обучение, практическое обучение, учебно-исследовательская работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

По форме организации взаимодействия участников образовательного .процесса выделяют самостоятельную работу:

  • групповую;

  • индивидуальную.

Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине, осуществляется преподавателем. Преподавателем учебной дисциплины эмпирически определяются затраты времени на самостоятельное выполнение

конкретного содержания учебного задания: на основании наблюдений за выполнением студентами аудиторной самостоятельной работы, опроса студентов о затратах времени на то или иное задание, хронометража собственных затрат на решение той или иной задачи, с внесением поправочного коэффициента из расчета уровня знаний и умений студентов. По совокупности заданий определяется объем времени на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине, как правило, он находится в пределах 30% - 33% от объема времени, отведенного на обязательную учебную нагрузку по данной дисциплине.

При разработке рабочей программы по учебной дисциплине при планировании содержания аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы преподавателем устанавливается содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по каждой теме, которые выносятся на аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу, определяются формы и методы контроля результатов.

Предметно-цикловые комиссии на своих заседаниях рассматривают предложения преподавателей по объему аудиторной, внеаудиторной самостоятельной работы по каждой дисциплине, входящей в цикл, при необходимости вносят коррективы с учетом сложности и объема изучаемого материала учебной дисциплины и устанавливают время аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы по всем дисциплинам цикла в пределах общего объема максимальной нагрузки студента, отведенной рабочими учебным планом на данный цикл дисциплин.

Видами заданий для самостоятельной работы могут быть:

  • для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;

  • для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов; тестирование и др.;

  • для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем; решение ситуационных профессиональных задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов); опытно-экспериментальная работа; упражнения спортивно-оздоровительного характера; рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием современных средств и др.

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности обучающегося/студента.


Организация-разработчик: ГБОУ СПО СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»


Разработчик: Устюгова Нина Григорьевна, преподаватель химии, биологии.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

ЕН. 01. Экологические основы природопользования

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в том числе:


практические занятия

20

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

18

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.



Организация самостоятельной работы студента.

Дидактическая единица (модуль, тема): Раздел 1. «Особенности взаимодействия природы и общества».

Тема 1.1. Природоохранный потенциал.

Самостоятельные работы. 1. Экологически безопасная среда на локальном уровне, как одна из важнейших концепций современной экологии.

2.Законы, правила экологии в трактовке Реймерса.

3. Мероприятия по снижению загрязнения окружающей среды при утилизации бытовых и промышленных отходов.

Тема 1.3. Загрязнение окружающей среды.

Самостоятельные работы. 1.Традиционные и альтернативные источники энергии. Отрицательные и положительные свойства каждого из них.

2.Причины неблагоприятной экологической ситуации в России.

3.Участие России в Международных мероприятиях по проблемам природопользования

Дидактическая единица (модуль, тема): Раздел 2. «Правовые и социальные вопросы природопользования».

Тема 2.2. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих среду.

Самостоятельные работы. 1. Изучение нормативных природоохранных актов Свердловской области.





Вид деятельности.

Компетенции

Задачи.

Задания.

Форма представления материала по каждому заданию.

Оценка каждого задания.

Раздел 1. «Особенности взаимодействия природы и общества». Тема 1.1. Природоохранный потенциал.

1. Экологически безопасная среда на локальном уровне, как одна из важнейших концепций современной экологии

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем


*выявить роль современной экологии в формировании научного мировоззрения; экологических концепций в формировании современной естественно – научной картины мира; *знать правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности;

* экологическую терминологию и символику.

*выявить основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;

*Найти в различных источниках информацию об экологических концепциях.



*выяснить правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности с помощью различных источников;



*найти в Интернет – ресурсах, справочной литературе основные источники техногенного воздействия на окружающую среду.



Таблица.











«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы


1.Уметь анализировать словесный материал

Определить пробелы в знаниях;

Проанализировать причины имеющихся пробелов

2. Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, предлагать способ коррекции

3. Выбирает способы выполнения задания, прогнозирует результат

*Проанализировать основные источники техногенного воздействия на окружающую среду.

*Сравнить правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности с помощью различных источников;



Сообщение.

«5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

«4»: ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

«3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

«2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

«1»: работа не выполнена.

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


Самостоятельно находить разные источники информации.

Уметь извлекать нужную информацию, делать выводы

*находит информацию в различных источниках о техногенном воздействии на окружающую среду, экологических концепциях, правовых и социальных вопросах природопользования и экологической безопасности.

Работа в тетради

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


Использовать разные способы представления материала: презентация, сообщения, устные ответы

*Правильно оформить выбранный текст в соответствии с требованиями.

*Указать источники информации, согласно требований.

Презентация

1 балл – это низкий уровень владения ИКТ компетентностью,

2 балла – это средний уровень,

3 балла – высокий уровень владения ИКТ

-компетентностью.

2. Законы, правила экологии в трактовке Реймерса.


ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем


Знать основные законы, правила экологии;

*экологическую терминологию и символику;


*составить схему основных законов в трактовке Реймерса, заполнить сравнительную таблицу, сделать выводы.

Работа в тетради, на листах формата А-4

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы


1.Уметь анализировать словесный материал

Определить пробелы в знаниях;

Проанализировать причины имеющихся пробелов

2. Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, предлагать способ коррекции

3. Выбирает способы выполнения задания, прогнозирует результат

Проанализировать законы, правила экологии в трактовке Реймерса.

Схема, таблица.

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


Самостоятельно находить разные источники информации.

Уметь извлекать нужную информацию, делать выводы

*находит информацию об основных законах, правилах экологии в различных источниках.

Составить презентацию по трактовке Реймерса.

1 балл – это низкий уровень владения ИКТ компетентностью,

2 балла – это средний уровень,

3 балла – высокий уровень владения ИКТ

-компетентностью.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


Использовать разные способы представления материала: презентация, сообщения, устные ответы

*Правильно оформить выбранный текст в соответствии с требованиями.

*Указать источники информации согласно требований.

сообщение

«5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

«4»: ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

«3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

«2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

«1»: работа не выполнена.

3. Мероприятия по снижению загрязнения окружающей среды при утилизации бытовых и промышленных отходов.

( работа по экологическим ситуациям)

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем


*изучить загрязнения окружающей среды при утилизации бытовых и промышленных отходов;

*выбрать пути решения данной проблемы;

*составить схему загрязнения окружающей среды при утилизации бытовых и промышленных отходов, заполнить сравнительную таблицу, сделать выводы.

*схема, сравнительная таблица.

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено

*Оформление таблицы, схемы.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы


3. Выбирает способы выполнения задания, прогнозирует результат

Проанализировать экологические ситуации и наметить пути решения данных проблем.

*работа в тетради, на листах формата А -4

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


Самостоятельно находить разные источники информации.

Уметь извлекать нужную информацию, делать выводы

*находит информацию о загрязнениях окружающей среды при утилизации бытовых и промышленных отходов

сообщение

«5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

«4»: ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

«3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

«2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.


ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


Использовать разные способы представления материала: презентация, сообщения, устные ответы

*Правильно оформить выбранный текст в соответствии с требованиями.

*Указать источники информации согласно требований.

Презентация

1 балл – это низкий уровень владения ИКТ компетентностью,

2 балла – это средний уровень,

3 балла – высокий уровень владения ИКТ

-компетентностью.

Тема 1.3. Загрязнение окружающей среды.

1.Традиционные и альтернативные источники энергии. Отрицательные и положительные свойства каждого из них.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем


*изучить традиционные и альтернативные источники энергии.

*выявить отрицательные и положительные свойства традиционных и альтернативных источников энергии.


*заполнить сравнительную таблицу традиционных и альтернативных источников энергии , сделать выводы, рисунки; схемы.





*описать современное состояние традиционных и альтернативных источников энергии, раскрыть исторические факты.

*таблица, схема.








сообщение.

Оформление таблицы, схемы.

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено




«5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

«4»: ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

«3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

«2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

точка зрения по данной теме.

*Оформление сообщения.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы


1.Уметь анализировать словесный материал

Определить пробелы в знаниях;

Проанализировать причины имеющихся пробелов

2. Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, предлагать способ коррекции

3. Выбирает способы выполнения задания, прогнозирует результат

*анализировать и оценивать различные гипотезы о состоянии традиционных и альтернативных источников энергии.


*работа в тетради, на листах формата А -4

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено



ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


Самостоятельно находить разные источники информации.

Уметь извлекать нужную информацию, делать выводы

*находит информацию о состоянии традиционных и альтернативных источников энергии;

*выявляет отрицательные и положительные моменты традиционных и альтернативных источников энергии.

Сообщение.

«5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

«4»: ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

«3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

«2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

точка зрения по данной теме.

*Оформление сообщения

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


Использовать разные способы представления материала: презентация, сообщения, устные ответы

*Правильно оформить выбранный текст в соответствии с требованиями.

*Указать источники информации согласно требований.

Презентация

1 балл – это низкий уровень владения ИКТ компетентностью,

2 балла – это средний уровень,

3 балла – высокий уровень владения ИКТ

-компетентностью.

2.Причины неблагоприятной экологической ситуации в России.

(экологические ситуации)

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем


*изучить причины неблагоприятной экологической ситуации в России;



*начертить схему экологической ситуации в России;

*заполнить сравнительную таблицу по экологическим ситуациям в России, сделать вывод на основе сравнения и анализа;


*таблица, схема.

*Содержание изложенного материала.

*Правильность и логическая последовательность, наличие выводов, своя точка зрения по данной проблеме.

*Оформление таблицы. Составление схемы.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы


2. Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, предлагать способ коррекции

3. Выбирает способы выполнения задания, прогнозирует результат

*анализировать и оценивать различные гипотезы об экологической ситуации в России;

*делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;


*работа в тетради, на листах формата А -4

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


*находить информацию об экологической ситуации в России в различных источниках (учебниках, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

*находит информацию об экологической ситуации в России.

Сообщение.

«5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

«4»: ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

«3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

«2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

точка зрения по данной теме.

*Оформление сообщения


ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


Использовать разные способы представления материала: презентация, сообщения, устные ответы

*Правильно оформить выбранный текст в соответствии с требованиями.

*Указать источники информации, согласно требований.

Презентация.

1 балл – это низкий уровень владения ИКТ компетентностью,

2 балла – это средний уровень,

3 балла – высокий уровень владения ИКТ

-компетентностью

3.Участие России в Международных мероприятиях по проблемам природопользования

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем


*изучить участие России в Международных мероприятиях по проблемам природопользования.

*сравнить проблемы в различных областях России.


*начертить схему, составить таблицу.


*схема, таблица.

*Содержание изложенного материала.

*Правильность и логическая последовательность, наличие выводов, своя точка зрения по данной теме.

*Оформление таблицы, схемы.

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы


2. Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, предлагать способ коррекции

3. Выбирает способы выполнения задания, прогнозирует результат

*анализировать и оценивать проблемы в различных областях России.


*работа в тетради, на листах формата А -4

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


* находить информацию об участии России в Международных мероприятиях по проблемам природопользования в различных источниках (учебниках, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

*находит информацию об участии России в Международных мероприятиях по проблемам природопользования.

Сообщение.

«5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

«4»: ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

«3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

«2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

точка зрения по данной теме.

*Оформление сообщения

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


Использовать разные способы представления материала: презентация, сообщения, устные ответы

*Правильно оформить выбранный текст в соответствии с требованиями.

*Указать источники информации, согласно требований.

Презентация.

1 балл – это низкий уровень владения ИКТ компетентностью,

2 балла – это средний уровень,

3 балла – высокий уровень владения ИКТ

-компетентностью

Раздел 2. «Правовые и социальные вопросы природопользования».

Тема 2.2. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих среду.

1. Изучение нормативных природоохранных актов Свердловской области.


ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем


*изучить нормативные природоохранные акты Свердловской области;

*сравнивать нормативные природоохранные акты Свердловской области с другими регионами.


*начертить схему предприятий, загрязняющих окружающую среду по степени возрастания;


*схема.

*Оформление схемы.

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы


2. Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, предлагать способ коррекции

3. Выбирает способы выполнения задания, прогнозирует результат

*анализировать и оценивать различные нормативные природоохранные акты Свердловской области.



работа в тетради, на листах формата А -4

«5» - задание выполнено без ошибок

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - выполнено 60-70% задания

«2» - выполнено менее 60% задания

«1» - задание не выполнено

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


* находить информацию о предприятиях, загрязняющих окружающую среду по степени возрастания в различных источниках (учебниках, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;


*написать небольшую информацию о предприятиях, загрязняющих окружающую среду по степени возрастания, роли нормативных природоохранных актов Свердловской области.

Сообщение.

«5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

«4»: ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

«3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

«2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

точка зрения по данной теме.

*Оформление сообщения

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


Использовать разные способы представления материала: презентация, сообщения, устные ответы

*Правильно оформить выбранный текст в соответствии с требованиями.

*Указать источники информации согласно требований.

Презентация.

1 балл – это низкий уровень владения ИКТ компетентностью,

2 балла – это средний уровень,

3 балла – высокий уровень владения ИКТ

-компетентностью



































Методические указания студенту:


Содержание сообщения должно строго соответствовать теме.

  Требования:

Сообщение должно быть оформлено в соответствии с определенными правилами.

1. На титульном листе должны быть: название техникума; номер темы и название темы сообщения, номер группы (в которой учится студент), образовательная программа, ФИО студента и ФИО преподавателя.

2. Сообщение должно быть структурировано и состоять из:

- плана (содержания) работы, в соответствие с которым оно написано;

- введения;

- основной части с названием (с разделением на параграфы (пункты) с названием);

- заключения;

- списка использованной литературы (не менее трёх источников);

- приложения - алфавитный словарь.

3. Правильное оформление сносок.

4. Все страницы сообщения, кроме титульного листа, должны быть пронумерованы.

5. Объем сообщения (формат А4):

в печатном варианте – не более 10 страниц (одинарный интервал, шрифт 14, параметры страницы: верх (низ) 2см, слева – 3см, справа – 1,5см); размер сносок шрифт 10. Текст только на одной странице листа.

Сообщение должно быть отредактировано, количество страниц не должно превышать 6 листов печатного текста.


Критерии оценки сообщений учащегося.

1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность осве­щения темы (проблемы).

2. Логичность: последовательность изложения, его пропор­циональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

3. Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли свое отношение.

4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выра­жение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п., правильность и чис­тота речи, владение исторической терминологией.



Оценка письменных работ.

Оценка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущест­венных ошибок.

Оценка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущест­венные.

Оценка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину или содер­жит несколько существенных ошибок.

Оценка «1»:

работа не выполнена.




Требования к выполнению
индивидуальных заданий по разработке презентаций

1. Презентация должна быть рассчитана на время демонстрации не более 10-15 минут

2. Прикладная платформа – Power Point 2007

3. В презентации следует сохранить единый, строгий стиля (шаблон) оформления

4. Графическое решение презентации должно быть эффектным, но не вычурным

5. В презентации следует использовать контрастные комбинации цветов для текста и фона

6. В презентации следует использовать только строгие шрифты, желательно Arial, Tahoma, Verdana

7. Текст в презентации должен быть читаемым: для заголовков следует использовать текста 44 пункта (не меньше 38 пункта), для содержимого слайда – 32 пункта (не меньше 24 пункта)

8. В презентации не следует злоупотреблять анимацией (эффекты анимации желательно применять только для слайдов и целиком для объектов слайда)

9. Для «разгрузки» сложных, информационно насыщенных слайдов следует применять последовательное появление объектов слайда

10. Для расстановки акцентов на объектах слайда следует использовать цветовое выделение и выделение с помощью геометрических элементов (кругов, эллипсов)

11. В презентации не рекомендуется использовать внешние приложения и гиперссылки

12. Для применения в презентации элементов видео, звука и графики рекомендуется использовать только стандартные рекомендуемые форматы и легко масштабируемые форматы графики.



Практические рекомендации по созданию презентаций


Создание презентации состоит из трех этапов:

  1. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая в себя:

  1. Определение целей

  2. Сбор информации об аудитории.

  3. Определение основной идеи презентации.

  4. Подбор дополнительной информации.

  5. Планирование выступления.

  6. Создание структуры презентации.

  7. Проверка логики подачи материала.

  8. Подготовка заключения.

  1. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов:


Стиль


Соблюдайте единый стиль оформления.
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).


Фон


Для фона предпочтительны холодные тона


Использование цвета


На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Таблица сочетаемости цветов в приложении.


Анимационные эффекты


Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.


Представление информации:


Содержание информации:


Используйте короткие слова и предложения.

  • Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

  • Заголовки должны привлекать внимание аудитории.


Расположение информации на странице

  • Предпочтительно горизонтальное расположение информации

  • Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана

  • Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

  • Для заголовков – не менее 24.

  • Для информации не менее 18.

  • Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния

  • Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации

  • Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание

  • Нельзя злоупотреблять прописными буквами ( они читаются хуже строчных)


Способы выделения информации

Следует использовать:

  • Рамки, границы, заливку

  • Штриховку, стрелки

  • Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.


Объем информации

  • Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений

  • Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом слайде.

Виды слайдов


Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

  • С текстом

  • С таблицами

  • С диаграммами

Используйте слова и предложения.

  • Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных

  • Заголовки должны привлекать внимание аудитории.




Критерии оценивания презентации



Тема презентации

Соответствие темы программе учебного предмета, раздела


Дидактические и методические цели и задачи презентации

  • Соответствие целей поставленной теме

  • Достижение поставленных целей и задач


Выделение основных идей презентации


  • Соответствие целям и задачам

  • Содержание умозаключений

  • Вызывают ли интерес у аудитории

  • Количество (рекомендуется для запоминания аудиторией не более 4-5)


Содержание

  • Достоверная информация об исторических справках и текущих событиях

  • Все заключения подтверждены достоверными источниками

  • Язык изложения материала понятен аудитории

  • Актуальность, точность и полезность содержания


Подбор информации для создания проекта – презентации


  • Графические иллюстрации для презентации

  • Статистика

  • Диаграммы и графики

  • Экспертные оценки

  • Ресурсы Интернет

  • Примеры

  • Сравнения

  • Цитаты и т.д.


Подача материала проекта – презентации


  • Хронология

  • Приоритет

  • Тематическая последовательность

  • Структура по принципу «проблема-решение»


Логика и переходы во время проекта – презентации


  • От вступления к основной части

  • От одной основной идеи (части) к другой

  • От одного слайда к другому

  • Гиперссылки


Заключение


  • Яркое высказывание - переход к заключению

  • Повторение основных целей и задач выступления

  • Выводы

  • Подведение итогов

  • Короткое и запоминающееся высказывание в конце


Дизайн презентации


  • Шрифт (читаемость)

  • Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков)

  • Элементы анимации


Техническая часть

  • Грамматика

  • Подходящий словарь

  • Наличие ошибок правописания и опечаток


Критерии оценивания презентаций (баллы)


Параметры оценивания презентации

Выставляемая оценка (балл) за представленный проект (от 1 до 3)


  • Связь презентации с программой и учебным планом

  • Содержание презентации.

  • Заключение презентации

  • Подача материала проекта – презентации

  • Графическая информация (иллюстрации, графики, таблицы, диаграммы и т.д.)

  • Наличие импортированных объектов из существующих цифровых образовательных ресурсов и приложений Microsoft Office

  • Графический дизайн

  • Техническая часть

  • Эффективность применения презентации в учебном процессе


Итоговое количество баллов:

На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3, что соответствует определённым уровням развития ИКТ - компетентности:

1 балл – это низкий уровень владения ИКТ - компетентностью,

2 балла – это средний уровень

3 балла – высокий уровень владения ИКТ - компетентностью.


Высокий уровень


От 27 баллов до 18

Средний уровень


От 17 баллов до 9 баллов

Низкий уровень


От 7 баллов










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программой дисциплины "Экологические основы природопользования"предусматривается изучение учебного материала самостоятельно. Самостоятельная работа является одной из форм организации учебно - профессиональной деятельности студентов. Самостоятельная работа предназначена не столько для овладения студентами содержания дисциплин учебного плана, сколько для формирования навыков самообразования в учебной, профессиональной, исследовательской деятельности, для развития у них способности принимать на себя ответственность, самостоятельно находить конструктивные решения проблемы.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров402
Номер материала 155437
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх