Министерство науки и образования  РФ

Самарский государственный профессионально-педагогический колледж

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка

открытого урока

по «Истории мировой культуры»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самара – 2004 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Художественная культура эпохи Возрождения (обобщение)

Цели урока:

-         обобщение ранее усвоенных знаний о культуре и искусстве Ренессанса;

-         формирование культуры работы с Интернет-технологиями;

-         формирование и развитие  навыков самостоятельной работы;

-         контроль усвоения знаний, умений и навыков.

Воспитательные цели урока:

-         воспитание эстетических идеалов через знакомство с шедеврами мировой культуры;

-         развитие навыков самостоятельной творческой деятельности.

 

Тип урока: урок обобщения и контроля усвоения знаний, умений и навыков. Урок-конкурс.

Оборудование:

-         ноутбук;

-         проектор;

-         цифровой фотоаппарат;

-         аудиомагнитофон;

-         доска.

Литература:

1.     История итальянского искусства в 2-х томах

2.     История мировой культуры /Под общей ред. проф. Марковой

3.     Музей Прадо

4.     Лондонская картинная галерея

5.     Тициан

6.     Леонардо да Винчи

7.     Рафаэль

8.     Сайт Художники эпохи Возрождения

 

 

Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов

Студент должен знать:

- основные этапы развития культуры Возрождения;

- представителей культуры и искусства этой эпохи;

- терминологию, связанную с живописью;

- жанры живописи эпохи Ренессанса.

Студент должен уметь:

- узнавать на репродукции  картину (скульптуру) и её автора;

- давать оценку шедеврам живописи эпохи Возрождения;

-  находить информацию по заданной теме, используя разнообразные информационные технологии.

Студент должен иметь представление:

- об особенностях эпохи Возрождения в различных странах;

- о социальных и политических предпосылках Ренессанса;

- о различных школах живописи изучаемой эпохи;

- об идеологических и философских воззрениях эпохи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

1.     Организационный момент

а) Приветствие;

б) Звучит лютневая музыка. На её фоне – слова учителя.

            «Природа – это образ, древние – школа, - говорит просвященнейший человек, живший в XVI веке, Вазари. Его слова – квинтэссенция философии Возрождения. Что же такое – эпоха Возрождения? Расцвет искусств, литературы, философии, техники. Петрарка, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Дюрер, Джордано Бруно… А раньше?

           Средние века, засилье церкви, религиозное мракобесие, невежество.

            Возрождение выглядит светлой зарёй, первыми лучами солнца, осветившими предыдущую сумрачную, темную эпоху…

            Но ведь именно в эту светлую эпоху еретиков сжигали чаще, чем в средневековье, и именно в это время был сожжён на костре Дж. Бруно. Расцвет нового времени был высвечен багровыми отсветами костров инквизиции.

            Но именно в эпоху Возрождения стало всё больше появляться людей, которым были тесны рамки феодального строя, старых верований, традиционных жизненных идеалов. У её истоков стояли великие поэты – мыслители Данте и Петрарка.

            Многие титаны эпохи Возрождения были универсальными гениями, владели кистью и пером, резцом и циркулем, философскими знаниями и инженерными расчётами. Откуда же взялись силы, пробудившие творческую кипучую энергию титанов Возрождения?

            На этот и многие другие вопросы вам предстоит сегодня ответить.

в) презентация темы урока с помощью информационных технологий (ноутбук и проектор)

2.     Этап обобщения усвоенных знаний умений и навыков

Слова учителя

Сегодня мы проводим конкурс. Вот наше жюри (представление членов жюри). Группа разделилась на три команды. Представьтесь, пожалуйста (представление команд)

Первый конкурс, в котором за каждый правильный ответ вы получите по 1-му баллу называется «Что  мы знаем о Ренессансе?»

1.      Ренессанс, Ринашименто… а по-русски?

                                                  Возрождение

2.      Что же возрождалось, т.е. рождалось ещё раз?

                                                  Идеалы античности

          Несмотря на то, что отношение к конкретным людям в это время было нередко бесчеловечным, жестоким, под гуманизмом эпоха Возрождения подразумевала веру в человека и его великие возможности. Как это было в Древней Элладе, человек снова стал «мерой всех вещей». Земля считалась цветником мироздания, а человек с его беспредельными возможностями, способностями к самосовершенствованию и творческому созиданию – его великим чудом.

Вам было предложено придумать для команд-соперников по несколько вопросов. Сейчас каждая команда задаст вопросы своим соперникам.

Возможные вопросы

1.                                                                                         Чтобы кратко выразить главную особенность Возрождения, обычно употребляют слово «гуманизм». Что оно означает?

                                   Человечность

2. Кому принадлежат слова, как называется произведение, в котором они написаны? 

          «Я ставлю тебя в центре мира, чтобы от туда тебе удобнее было обозревать всё, что есть в мире. Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочтёшь».

                        Пико дела Мирандола, «Речь о достоинстве                                                           человека». Бог обращается к Адаму.

3.                 Стремление освоить мир как арену реальных действий делало необходимым изучение этого мира. Поэтому исходным принципом художников было ясное, трезвое ведение и стремление изображать мир так, как человек его видит. Что такое перспектива?

                       Перспектива – закономерности изображения предметного мира в соответствии с его зрительным                                                                восприятием. 

4.                 Строго закономерные градации светлого и тёмного?

                                                  Светотень

5.                 Колорит?

                        Характер взаимосвязи цветовых                                                    элементов, цветовой строй (от лат.       colore – краска, цвет).

6.                 Структура, взаимосвязь важнейших элементов художественного произведения, от которой зависит весь его смысл и строй.

                      Композиция (от лат. compositio – сочинение, составление, расположение).

7.                 Произведение станковой живописи, имеющее самостоятельное значение и рассчитанное на сосредоточенное восприятие. Требует обрамление в виде рамы.

                               Картина, холст, полотно.

8.                 Они бывают жёсткие и мягкие, плоские и круглые, заострённые и тупые, по длине: короткие и длинные. В гравюре употребляются особые стеклянные и проволочные.

                                           Кисть.

9.                 Понятие, характеризующее область искусства, ограниченную определённым кругом тем.

                                            Жанр.

 

Слова учителя

Знание жанров живописи сейчас предстоит продемонстрировать командам. Каждый правильный ответ принесёт вам по одному баллу.

           Учитель показывает слайд (репродукцию), ребята называют жанр и автора, например: исторический, бытовой, батальный, портрет, пейзаж и т.д.

            Пока жюри подводит итоги, ответьте на вопрос: какое отношение имеют эти жанры к эпохе Возрождения?

Все они возникли в XV-XVII веках, в эпоху Возрождения, т.к. в Средние века живопись была преимущественно церковной.    

Понятно, что живописные полотна создавались художниками. Так кто же они – титаны Возрождения? Командам было дано задание: подготовить короткие жизнеописания художников Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Микеланджело Буонарроти, Тициана Виччелио. Дадим им слово. Ответ оценивается по 10-ти балльной системе в зависимости от полноты и глубины повествования.

Студенты рассказывают о жизни титанов Возрождения. Между рассказами – музыкальные и поэтические номера.

Слова учителя

А теперь узнаем насколько внимательно вы слушали друг друга.

Мы много раз повторяем сегодня это слово «эпоха». Но эпоха создает людей. Люди создают эпоху…

             «В историю человечества Возрождение вошло эпохой, которая нуждалась титанах, и которая породила титанов по мысли, страсти и характеру, по многосторонности и учёности». (Ф. Энгельс) Главными ценностями этого времени стали Интеллект, Гармония, Мощь, нашедшие своё воплощение в искусстве Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело.

              Вам предстоит по описанию, по фактам жизни узнать художника. Будьте внимательны!

              Если догадались, о ком идёт речь, поднимите табличку с его именем (командам выдаётся по три таблички с именами Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело).

Конкурс «Кто есть кто?»

             Счастливый избранник судьбы: успех, богатство, поклонение – все окружало его при жизни, а после смерти человечество присвоило ему титул «царя живописи». На могиле его в Пантеоне высечены слова: «Здесь покоится тот…, при жизни которого великая природа боялась быть побеждённой, а после его смерти она боялась умереть…»

                                                                    Рафаэль.

              Его жизнь опровергает ходячее мнение о том, что даже гениальный человек, слишком разнообразящий свои знания, не достигает ничего прочного. Работая во всех областях знания и искусства, он везде был оригинален и велик.

               Живописец, скульптор, архитектор, ученый, инженер, музыкант, певец, стихотворец, анатом и оптик, биолог и ботаник. Но и этот перечень не исчерпывает его деятельности. Его суждения и открытия порой опережают на несколько веков прогресс человеческой мысли.

                                                                Леонардо да Винчи.

                Непримиримый и гордый, мрачный и одинокий, он воплотил в себе муки возрождённого человека – его борьбу, страдания, протест, неудовлетворённое стремление, разлад идеала и действительности. Живопись и скульптура, сонеты и купол Святого Петра, личные отношения – всё говорит о глубоком содержании его души, о высоком уме и поэзии сердца.

                                                              Микеланджело Буонарроти.

               В детстве он был кудрявым непоседой, изрисовавшим углём и кирпичом все каменные заборы соседей. Соседи жаловались на него герцогу. Тогда герцог вызвал к себе Джованни и спросил, знает ли он, что его сын хочет стать художником? Джованни ответил: «Надеюсь, что сын им станет». С тех пор отец сделался учителем сына.

                                                                          Рафаэль.

               Он был наделён редким здоровьем, был прекрасен собой, высок, синеглаз. Обладал неслыханной и отважной силой, мужской доблестью, родился, как говорили, под звездой Марса (15 апреля). Любил чёрно-бархатные камзолы, украшенные серебром, носил короткий алый плащ, торжественные шляпы. Дивно пел, на глазах у слушателей сочинял мелодии и стихи. Играл на любых музыкальных инструментах, создавал их сам.

                                                                    Леонардо да Винчи.

              Он прожил долгую (89 лет) и трагическую жизнь. Ему, до конца преданному гуманистическим идеалам, довелось дожить до крушения этих идеалов в Италии. Патриот и гражданин, с оружием в руках боровшийся за независимость Флоренции, он увидел унижение своей Родины, уничтожение республики, разгром Рима.

                                                    Микеланджело Буонарроти.

Слова учителя

 

А теперь будущие художники должны дать оценку признанным шедеврам живописи. Максимальная оценка – 10 баллов. По одному члену команды проводят анализ картин:

«Рождение Венеры» Боттичелли (слайд 34)

«Тайная вечеря» Рафаэля (слайд 22)

«Джоконда» да Винчи (слайд 16)

Слова учителя

На сколько вы сами знающие и универсальные люди, вы сможете выяснить, сыграв в игру «Homo universale» (человек универсальный).

          От команды выходит по одному человеку. Каждый по очереди выбирает одну из категорий и номер вопроса. Если ответ дан правильно, выходит следующий игрок команды. Четыре категории и номера вопросов заранее написаны на доске цветными мелками. По мере выбора цифры стираются с доски.

                           Запись на доске выглядит так:

1.                 «…Чистейшей прелести чистейший образец…»                                                                                      

                                                                                              1,2,3,4,5.

2.                 «…и увидят Сыны Человеческого»  

                                                                                               1,2,3,4,5.

3.                 «Господь тебя мне ниспослал, моя Мадонна…»                     

                                                                                              1,2,3,4,5.

4.                 «Совершенство положено всем людям».                                  

                                                                                              1,2,3,4,5. 

Учащийся, выбравший вопрос, должен узнать предложенную репродукцию (слайд) и автора. Вопросы выделенные – особые, т.к. узнать картину, скульптуру придётся по описанию и только потом учитель продемонстрирует её изображение. 

 

          Предложены следующие авторы и произведения:

 

1.                 «…Чистейшей прелести чистейший образец…»            1.Джорджоне «Юдифь».

2.Джорджоне «Спящая Венера».

3.Леонардо «Джоконда».

4.Рембрандт «Даная»

5.Рафаэль «Дама с горностаем»

2.                 «…и увидят Сына Человеческого».                               -    1.Микеланджело «Страшный суд».

2.Рафаэль «Преображение».

3.Боттичелли «Мистическое рождество».

4.Леонардо «Тайная вечеря».

5. Джотто «Поцелуй иуды».

3.                 «Господь тебя мне ниспослал, моя Мадонна…»      -       1.Рафаэль «Сикстинская мадонна».

2.Микеланджело «Мадонна Донни».

3.Тициан «Вознесение Марии. Ассунта».

4. Рафаэль «Мадонна со щегленком».

5.Рафаэль «Мадонна Конестабиле».

4.      «Совершенство положено всем людям»

1.Микеланджело «Давид».

2.Ян Ван Эйк «Портрет дожа».

3.Ганс Гольбейн-младший «Послы».

4.Джорджоне «Три философа».

5.Донателло «Давид».

 

 

Описания произведений были следующие.

«Чистейшей прелести чистейший образец».

 

          №3. Этому портрету посвящена огромная литература, с ним связывали различные легенды, его похищали, подделывали, «разоблачали». Портрет завораживает и восхищает тем, что в нем при внешней неподвижности модели передана жизнь души, само её течение, неуловимо сменяющиеся оттенки мыслей, чувств, ощущений – их очень трудно выразить и ещё труднее исчерпать.

                                                  Леонардо да Винчи «Мона Лиза» («Джоконда»).

           №1.Она держит в правой руке окровавленный меч, в левой – оливковую ветвь, символ мира, который она несёт своему народу. Но в её образе нет мужественной силы. Юная, нежная, хрупкая, идущая лёгкой, скользящей поступью, она не торжествует победу, а словно опечалена и встревожена. В сюжете, рассказывающем о подвиге, внимание автора привлекает не событие, а внутреннее состояние героини.

                           Боттичелли «Возвращение Юдифи».

«…и увидят сына Человеческого».

            № 4. Она написана на торцовой стене трапезной так, что иллюзорное пространство фрески кажется продолжением реального пространства интерьера. Герои как бы сидят в той же трапезной, но на возвышении. Центральное положение Христа подчёркнуто тем, что точка схода перспективы совпадает с его головой. Кроме того, художник поместил его в светлом проеме среднего, самого большого окна.

                                                   Леонардо да Винчи «Тайная вечеря».

          № 1. Эту картину заказал художнику герцог Феррары, девизом которого в борьбе с властью римского папы были слова, произнесённые Христом: «Воздайте Богу Богово, а кесарю кесарево».

                                                                      Тициан «Динарий кесаря».

«Господь тебя мне ниспослал – моя Мадонна».

        № 1. Мы видим Богоматерь, идущую в облаках. Святые Сикст и Варвара в благоговении склоняются перед ней. Высшую религиозность художник соединил с высшей человечностью, создав самое, может быть, глубокое и прекрасное воплощение темы материнства. Одухотворённое лицо Мадонны, то, как она держит младенца, выражают бесконечную любовь, и провидение трагической судьбы сына, сознание её неизбежности и скорбную готовность принести его в жертву ради людей.

                                                                      Рафаэль «Сикстинская мадонна».

         № 5. Названная по имени прежнего владельца, это одна из самых ранних работ художника. Это совсем небольшая картина круглого формата (тондо) выполнена в тонкой, изящной технике. Редкое лирическое дарование художника даёт себя знать в трактовке образа Марии, в нежной прелести её полудетского лица, кротости и наивности душевного мира, в плавных музыкальных линиях, несущих в себе трепетную искренность чувства.

                                                               Рафаэль «Мадонна Конестабиле».

           «Совершенство положено всем людям».

         №1. Автор стремился показать в одном образе то, что природа даёт лишь во многих, и тем превзойти природу; стремился показать человека, каким он должен быть. Гигантская фигура олицетворяет безграничную мощь свободного человека, запечатлённого перед схваткой, в момент предельной собранности сил и воли огромного внутреннего напряжения.

                                                 Микеланджело «Давид»

         №3. Коронованная особа, изображённая на этом портрете в домашней обстановке во дворце, не постеснялась однажды поднять с пола кисть, выпавшую из руки старого художника. Когда же придворные возмутились этим поступком, они услышали ответ: «Герцогов я могу создать сколько угодно, а Тициана создать не может никто».

                             Тициан «Портрет императора Карла V».

 

3.     Этап контроля усвоения знаний

Пока жюри подводит итоги конкурсных заданий, распределяет призы в номинациях «Самое артистичное выступление», «Самая сплоченная команда»,  «Приз симпатий жюри» – студенты выполняют тест, затем обмениваются работами (на доске – ключ к тесту). После  взаимопроверки оценки выставляются в журнал проводится награждение победителей.

А теперь, когда вы славно потрудились, можно и отдохнуть, как это делали Великие, - слушая музыку и прекрасные стихи.

«Любовь моя, сиянием во взоре,

Румянцем роз и снегом чистоты,

И женственностью нежной в разговоре

Меня на век околдовала ты.

Я весь горю, и ни реке, ни морю

Не потушить огонь моей мечты.

Но в пламени, который даришь ты,

Сгореть дотла – мне радость, а не горе.

Как сладостно ярмо прекрасных рук –

Обвивших шею мне цепей неволи.

Освобождён, я изнемог от мук.

Сказать ещё о многом не позволит

Смертельный страх, уста сковавший вдруг…

Молчу, мечтой стремясь к тебе всё боле».

                                                                                                       Рафаэль

«Высокий дух, чей образ отражает

В прекрасных членах тела твоего,

Что могут сделать бог и естество,

Когда их труд свой лучший дар являет».

                                                                                                      Микеланджело

Звучит музыка.

 

 

 

 

Список использованной литературы