Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Методическая разработка открытого занятия
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Методическая разработка открытого занятия

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Арзамасский коммерческо-технический техникум







Методическая разработка


открытого занятия

по дисциплине : Техническая механика


на тему: « Зубчатая передача »









Выполнил

преподаватель

технической механики:

Кузнецова О.Г.
















г. Арзамас, 2013г.


План


Введение 3

1. Психолого-педагогическая характеристика группы 4

2. Диагностика ЗУНов. 5

3. Содержание занятия. 6

4. Самоанализ занятия. 8

Список использованной литературы 10

Приложения: 1) Раздаточный материал; 11

2) Лист домашнее задание;

































Введение

Одним из главных разделов дисциплины «Техническая механика» является раздел «Детали машин».

Особенностью раздела «Детали машин» является изучение назначения деталей машиностроительного производства; методов, правил и норм расчета типовых деталей и сборочных единиц машин, а также особенности их проектирования.

Учебная дисциплина «Детали машин» является общепрофессиональной, устанавливающей базовые знания для освоения специальных дисциплин ( устройство автомобилей, техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта).

Приобретенные в курсе «Детали машин» знания, находят отражение при проектировании коробок скоростей разнообразных типов. Поэтому успешное изучение спецдисциплин , основано на наличии хороших теоретических знаний по разделу «Детали машин».

Курс «Детали машин» тесно связан с рядом общетехнических и общеобразовательных предметов: математикой, которая даёт законы и правила действий над постоянными и переменными величинами, указывает количественные соотношения между элементами фигур и тел( длин, площадей и объёмов), воспитывает и прививает строгость и последовательность аналитического мышления; физикой, освещающей основные законы природы и знакомящей с общими правилами и методами эксперимента; теоретической механикой и теорией механизмов и машин, правила и законы которых позволяют определять действующие на деталь силы и законы движения деталей; сопротивлением материалов, позволяющим рассчитывать детали на прочность, жёсткость, устойчивость; материаловедением; инженерной графикой, дающей знание правил и законов оформления чертежей конструкций машин, отдельных деталей и сборочных единиц машин на соответствующих форматах.

В целом, совершенствование подготовки будущих специалистов по специальности «техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» связано с умением анализировать узел машиностроительной конструкции, делать выводы и производить расчеты деталей машин, а так же их конструирование. Поэтому проведенное занятие на тему «Зубчатая передача» способствовало пополнению профессиональных компетенций, расширило кругозор студентов и позволило приобрести навык конструирования.








1.Психолого-педагогическая характеристика группы


В группе 11– 16ТОА 24 человека. Студенты группы поступили в техникум, имея следующие базовые знания по физике и математике – оценку «5» не имел ни один студент, оценку «4» имели четыре студента.

Исследования показали, что только 62 % студентов выбрали специальность

сознательно. Познавательная потребность у 30% студентов умеренная, сильная у 30 %, низкая у 40 %.

Группа характеризуется достаточно хорошей успеваемостью. Для большинства учащихся учебная деятельность является определяющей на данном этапе их жизни. А для остальной части стимулом к хорошей учебе является получение стипендии. И все-таки, хорошее образование, работа и карьера являются одними из приоритетных пунктов в их жизни сейчас.


Дисциплина в группе строится в основном на требованиях преподавателей, сознательная же дисциплинированность присутствует не у всех учащихся. Посещаемость занятий хорошая.

В результате средней потребности в обучении студенты группы способны отвлекаться от происходящего на занятии, их внимание изменчиво и зависит от настроения. Многие студенты отличаются слабо развитой речью (ее скудным словарным запасом), а так же врожденным стеснением, что сильно затрудняет работу во время занятия. Группа отличается достаточной сплоченностью, присутствует взаимоуважение и взаимовыручка.

Новый материал усваивается легче поэтапно. У 70 % студентов группы средняя и низкая творческая активность, но они исполнительны. Чтобы пробудить активность студентов, развить речь, память, студентам можно предлагать опережающие домашние задания. Для поддержания внимания и формирования навыков работы в коллективе, а так же воспитания ответственности за свою работу студентам показана работа в микрогруппах.

В целом, в группе преобладает положительный эмоциональный климат, учащихся характеризует сплоченность, организованность и высокий уровень ответственности. Сложившаяся атмосфера способствует продуктивности учебной деятельности и хорошей успеваемости. Преобладает бодрое, жизнерадостное настроение. В большинстве случаев группа с уважением относится к требованиям преподавателя. У них всегда появляется чувство гордости за себя, если их отмечают другие.







2. Диагностика ЗУН ов


Успешность проведенного занятия зависит от опорных знаний студентов:


должны знать:

- общие сведения о зубчатых передачах: принцип работы, устройство, достоинства и недостатки, область применения;

- классификация зубчатых передач;

- образование эвольвентного зацепле­ния;

- основные элементы и характеристики зацепления;

- методы изготовление зубчатых колес;


должны уметь:

- аргументировано объяснять достоинства и недостатки зубчатой передачи;

- уметь практически определять тип передач, и основные элементы зубчатого зацеплени осуществлять подбор подшипников качения по диаметру валов;

должны иметь навык:

- проектирования зубчатых колес;

- работы со справочной литературой;

- работы с чертежами деталей.





















3. Содержание занятия

N


Ход урока

Теоретическое обоснование

деятельности преподавателя

( дидактические комментарии)

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Время

мин

1

Организацион

ный момент

Настроить студентов на активную, кропотливую и ответственную

работу

Приветствует студентов

проверяет готовность к

занятию


Приветствуют

преподавателя,

готовятся к занятию

2-3

2

Актуализация опорных знаний

студентов

Выявить интерес к изучаемой теме, актуализировать приобретенные ранее знания,

расширить кругозор

Фронтальный опрос (задаёт вопросы о типах передач)

Отвечают на

поставленные вопросы

5

3

Мотивация

учебной

деятельности

Научить различать типы передач.

Расширить кругозор студентов

и их профессиональные знания

Сообщение преподавателя о межпредметных связях, о ПК по специальности.

Создание эмоционального настроя , рабочей обстановки

Слушают преподавателя,

добавляют,

делают выводы


5

4

Сообщение

темы, целей

занятия

Привлечь внимание студентов,

активизировать

мыслительную

деятельность

Излагает материал

Ознакомление с целями, этапами урока, формами организации деятельности на уроке. Слушают, задают вопросы, записывают

5

5

Изложение

нового материала

Обеспечение

восприятия, осмысления, запоминания студентами

изучаемого материала

Излагает материал по плану урока:

1. Характеристика зубчатых передач











1.1 Обьясняет оформление конспекта (заранее выданные преподавателем заготовки необходимо приклеить в тетрадь);



2.Эвольвентное

зацепление Демонстрация через мультимедийный проектор





3. Методы изготовления зубчатых колёс




1. Слушают преподавателя.

2. Слушают доклад студентов по вопросам:

-Достоинства зубчатых передач;

-Недостатки зубчатых передач;

-Применение зубчатых передач.



3.Оценивают ситуацию, делают

выводы, заполняют конспект



4. Слушают преподавателя, отвечают на вопросы,

выявляют причинно – следственные связи, оформляют конспект


Слушают пре-подавателя, высказывают предположения о методах получения зубчатых колёс, оформляют конспект



20




















10











20





6

Обобщение и систематизация полученных

знаний

Обеспечить закрепление

приобретенных знаний, навыков работы

Тестирование по направлениям:

- основные преимущества зубчатой передачи;

- классификация;

- методы изготовления

Отвечают на поставленные вопросы

10

7

Подведение

итогов

занятия,

сообщение

домашнего

задания.

Обеспечить

психологическую разгрузку студентов.

Констатировать достижение

поставленных целей.

1.Подводит итог.

2.Обьясняет домашнее

задание:

- заполнить таблицу;

- выполнить задания

кроссворда;

- ответить на вопросы

теста

1.Слушают

инструктаж

2.Знакомятся с

критериями

оценивания

10















4.Самоанализ занятия


Для группы 11-16 ТОА я провела занятие по теме: «Зубчатая передача», тип которого «изучение нового материала ».

В данной методической разработке представлен проект урока, который основан на изучении нового материала и последующей проверке первичных знаний, в виде самостоятельной работы.

Во время учебного занятия многократно повторяется материал, для наглядности использовалась мультимедийная установка, плакаты и образцы механических передач, что способствовало хорошей наглядности, лучшему усвоению, пониманию и закреплению изучаемого материала.

Проектирование зубчатой передачи является важным этапом в обучающем процессе, позволяет формировать профессиональные знания и компетенции.

Данное занятие проведено в группе со средней базовой подготовкой студентов по инженерной графике, материаловедению и устройству автомобилей. Большая половина студентов легко отвлекается, внимание меняется в зависимости от настроения и от интереса к предлага-

емой работе. У большинства студентов слабо развита речь, память. Новый материал усваивается легче поэтапно, показана индивидуальная работа со студентами.

Воспитательная цель предусматривала формирование у студентов навыков работы в коллективе, чувство самоуважения и гордость за проделанную работу, поэтому во время урока при достижении поставленных задач были заслушаны выступления трёх студентов, с индивидуальной тематикой .

Основное время на занятии отводится изложению нового материала; оно было разбито на определенные вопросы. Каждый вопрос плана наглядно демонстрировался на экране, что позволило студентам визуально представить и увидеть работу, методы изготовления зубчатой передачи,

Прогнозируя деятельность студентов, во время мотивации , я учитывала, что у 70% студентов группы визуальное восприятие, поэтому данную структурную часть, разнообразила наглядными макетами механических передач. Считаю, данный элемент способствовал созданию хорошей рабочей атмосферы, росту интереса к изучаемой теме и нацелила студентов на результативность работы в течении всего занятия.

Проверка первичных приобретённых знаний проведена в конце занятия в форме тестового опроса. Опрос проведён по двум вариантам. Вопросы теста охватывали все рассматриваемые на занятии теоретические вопросы.

Чтобы успеть рассмотреть на занятии весь запланированный материал, записи студентов в тетради были уменьшены. Студенты получили заготовку ментальную карту с наименованием достоинств, недостатков и классификацией зубчатой передачи.

Урок получится, если есть сотрудничество «учитель- ученик- ученик - учитель». Стараясь предусмотреть педагогику сотрудничества, считаю, что между нами есть взаимопонимание, чему способствует и тон общения со студентами, и учет их психологических особенностей.

В конце занятия я провела рефлексию, оценив результативность занятия в целом и отдельных структурных частей.

Итог:

  • Место данного урока определено в соответствии с планированием, верно оценена его роль, определен его тип и поставлены цели;

  • Содержание и объем материала определены с учетом особенностей группы. Работа на уроке показала, что материал доступен студентам, они могут рационально организовать свою деятельность, поэтому можно сделать вывод – темп работы выбран правильно;

  • В связи с психологическими особенностями студентов я старалась сочетать различные формы, методы, средства обучения;

  • Все этапы урока мною были продуманы в соответствии с типом занятия, а так же с точки зрения рационального расхода учебного времени;

  • Поставленные цели достигнуты!


Вывод:

Я думаю, что на данном занятии:

а) реализованны основные принципы обучения;

б) удалась педагогика сотрудничества;

в) урок был результативен.




















Литература


  1. Вереина Л.И., КрасновМ.М. Техническая механика М. :Изд.центр «Академия», 2011-352с.

  2. Олофинская В. П. Детали машин. Краткий курс лекций и тестовые задания . – М.:Форум – инфа М.:2007 – 132с

  3. Олофинская В. П. Техническая механика : Сборник тестовых заданий. – М.:Форум – инфа М. ,2007 – 349с

  4. Щербакова Ю.В.Теоретическая механика. Конспект лекций. – М.: ЭКСМО,2008 – 160с


hello_html_m7efb6b80.gif

11


Краткое описание документа:

Данная разработка открытого занятия по теме : "Зубчатые передачи" используется при изучении нового материала по соответствующей теме.

    В данной методической разработке представлен проект урока, который основан на изучении нового материала и последующей проверке  первичных знаний, в виде самостоятельной работы.Во время учебного занятия многократно повторяется материал, для наглядности использовалась  мультимедийная установка, плакаты и образцы механических передач, что способствовало хорошей наглядности,  лучшему усвоению, пониманию и закреплению изучаемого материала.

                Проектирование зубчатой передачи является важным этапом в обучающем процессе, позволяет формировать профессиональные знания и компетенции.

                 Данное занятие  проведено в группе со средней базовой подготовкой студентов по инженерной графике,  материаловедению и устройству автомобилей. Большая половина студентов легко отвлекается, внимание  меняется в зависимости от настроения и от интереса к предлага-

емой работе. У большинства студентов слабо развита речь, память. Новый материал усваивается легче поэтапно, показана индивидуальная работа со студентами.

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров408
Номер материала 310510
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх