Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Методическая разработка по обществознанию на тему "Человек славен добрыми делами"

Методическая разработка по обществознанию на тему "Человек славен добрыми делами"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка урока по обществознанию

«Человек славен добрыми делами»

Комарова Татьяна Станиславовна,

учитель истории и обществознания

МАОУ «СОШ» № 16. Г.Сыктывкара.





Цель: создать условия для дальнейшего формирования нравственных качеств учащихся, которые способствовали бы возможности осуществить подрастающим поколением своего морально-нравственного выбора в различных жизненных ситуациях.



Задачи:

  • углубить представления детей о такой этической категории как «добро»;

  • развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения;

  • способствовать развитию умения создавать интеллектуальные конструкции, необходимые для их дальнейшего применения.









Используемая технология: Технология «Педагогической мастерской ценностных ориентаций» Г.А.Русских.

Позволяет создать условия для восхождения каждого участника к новому знанию, к новому опыту путем самостоятельных и коллективных открытий. Все этапы мастерской созданы для их проживания человеком в качестве действия и взаимодействия с другими членами коллектива.

Целевая аудитория – 6 класс. (УМК Л.Н.Боголюбова)







Урок по теме: «Человек славен добрыми делами»



Структурные компоненты технологии

Смысловые характеристики структурных компонентов технологии «Педагогической мастерской ценностных ориентаций»

1.Сонастройка (настрой на тему)

На доске прикреплены 5 цветных полосок бумаги с написанными на них словами:

«дарить»

«общество»

«благородство»

«радость»

«общение»



- Ключевое слово сегодняшнего урока зашифровано в этих словах.

Кто догадался? (Добро)

- Человек славен добрыми делами, - так называется наш сегодняшний урок.

2.Индукция (введение в тему»)

- У английского писателя О.Уайльда есть сказка, которая называется «Счастливый принц». Я прочту вам ее фрагмент.

- На высокой колонне, над городом стояла статуя Счастливого Принца. Был он очень красив, весь покрыт листочками золота, а вместо глаз сияли драгоценные камни. Такой же камень был на рукоятке шпаги.

Однажды над городом пролетала Ласточка. Лететь ей нужно было далеко, в теплые края , и она решила переночевать у ног статуи.

Неожиданно на нее упал капля, потом вторая, третья. Ласточка забеспокоилась и уже собралась улетать, когда поняла, что это слезы Принца.

- Почему ты плачешь? Ведь ты такой красивый! – спросила она.

- Когда я был жив, ответил Принц, - я не знал, что такое слезы.

Я жил во дворце, куда горю человеческому вход воспрещен. Вокруг и дворца была возведена высокая стена, и я ни разу не догадался спросить, что происходит за нею. Я танцевал и развлекался с друзьями. «Счастливый Принц» - так величали меня приближенные. И действительно, я был счастлив, если только в наслаждении счастье. Так я жил, так и умер. И вот теперь, когда я уже неживой, меня поставили здесь, так высоко, что мне стали видны все скорби и нищета моей столицы. И хотя сердце теперь у меня оловянное, я не могу сдержать слез.

И вдруг попросил:

- Ласточка, пожалуйста, выклюй драгоценный камень из моей шпаги и отнеси женщине с больным ребенком.

- Мне надо скорее улетать, идет зима, - ответила Ласточка.

- Останься хоть на одну ночь, помоги мне, - опять попросил Принц.

Не смогла отказать ему Ласточка, выклевала драгоценность и отнесла больному ребенку. А когда возвратилась, призналась Принцу, что ей совсем не холодно.

- Это потому, что ты сделала доброе дело, - объяснил Принц.



- Какие чувства у вас вызвал этот отрывок из сказки о Счастливом Принце? (сопереживание)

- Почему заплакал Принц? (почувствовал угрызения совести)

- Почему решил помочь больному ребенку? ( проявил сострадание)

- Почему ласточке стало тепло, когда на улице было холодно? ( помогла другому и на сердце стало тепло)



- А что такое «добро»? (все хорошее, благо)

- А, как вы думаете, что могут означать слова «добрый» и «доброта»? (отзывчивость, душевность)

- А на что похоже ДОБРО? Какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите это слово? (СОЛНЦЕ)

- Почему ДОБРО похоже на СОЛНЦЕ? ( теплое, светлое, ласковое)



- Шаг к ДОБРОТЕ– добрые слова.

Давайте поиграем в вежливые (добрые) слова.



Игра «Закончи предложение»

Задание получит каждая группа.

1 группа. «Растает даже ледяная глыба от слова теплого….(спасибо)

2 группа. «Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день)

3 группа. «Мальчик вежливый и развитый, говорит встречаясь…(здравствуйте)

4 группа. «И в России, и во Франции, и в Дании на прощанье говорят…( до свидание)



Игра «Не ошибись»

Выполняйте задание только тогда, когда услышите , что звучит «волшебное(доброе) слово»

- Встаньте, пожалуйста.

- Поднимите руки.

- Будьте добры, похлопайте в ладоши.

- Потопайте.

- Попрыгайте, пожалуйста.

- Будьте добры, садитесь.


3. Самоконструкция

- Обсуждать поступки других людей легче, чем свои собственные.

Давайте рассмотрим и проанализируем разные ситуации, в которых оказались ваши сверстники. Попробуем найти ошибки в их поступках, если они есть, и исправить их.

«Как бы я (мы) поступил(и)?- так называется задание, которое я предлагаю вам выполнить.



Ситуация № 1.

- Девочка возмущенно жаловалась маме: «В классе есть плохой мальчик, - все время зовет меня Валькой!»

- А ты как его зовешь?

- Я вообще никак его не зову. Я ему просто кричу «Эй, ты»!

Ситуация № 2

В школьном коридоре разговаривают три учителя. Среди них Света увидела своего классного руководителя и поздоровалась с ней: «Здравствуйте, Ирина Петровна!»



Обсуждение ситуаций в группах. Представление своих позиций.

(Ошибки нашли. Ребята в описанных ситуациях поступили не правильно)



- Итак, еще один шаг к ДОБРОТЕ– добрые дела.

- Теперь снова поиграем.

Игра «Чаша весов»

- Перед вами на столах лежат пустые листочки. Запишите, пожалуйста, с обратной стороны, какие добрые дела вы совершили за три последних дня. Затем на других листочках запишите свои неблаговидные (плохие поступки).

- Теперь разложите свои поступки на две стопочки. Видите, что у всех групп одна стопка выше другой? Та стопка, которая выше оказалась с добрыми делами. Значит, о вас можно сказать, что вы добрые ребята. Вам приятно это слышать? (да) И мне приятно это видеть.

- Когда люди совершают добрые поступки, то о таких в народе говорят, что они оставляют добрый… (след)

4. Социоконструкция

- Ребята, а с чего начинается ДОБРОТА? (с внимательности, заботы)

- Вспомните «золотое правило нравственности». ( Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой). Как вы понимаете его, приведите примеры из своей жизни, собственного опыта (заслушиваются ответы).

- Сформулируйте три «добрых правила». ( группы выполняют задание)




5. Социализация

Ребята представляют свои ответы. Происходит обмен мнениями.

Формулируется общее правило.

Примерный ответ.

«Три добрых правила», которыми мы будем руководствоваться в своей повседневной жизни.

  1. Быть внимательным.

  2. Использовать в речи вежливые слова.

  3. Стараться совершать хорошие поступки.

6. Рефлексия

Мне кажется, что тема нашего урока вызвала у вас определенные чувства. Представьте, пожалуйста, ваши мысли и чувства в виде группового рисунка или создайте синквейн. Возможный синквейн.



ДОБРО

Светлое, ласковое,

Согревает душу, освещает, радует.

Благо!

- Спасибо вам за сотрудничество! Всего доброго!






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Методическая разработка к уроку обществознания в 6 классе по УМК Л.Н.Боголюбова. Раздел "Добродетели", тема "Человек славен добрыми делами".

Используемая технология: Технология творческой мастерской.

Технология творческой мастерской ценностных ориентаций позволяет приобрести учащимся опыт сотворчества, реализовать потребность в самовыражении, а учителю - способствовать формированию у учащихся личностной культуры.

в основу технологии заложены принципы: равенства всех участников; выбора; сотрудничества; формирования  собственных суждений.

Уроки с использованием подобной технологии способствует формированию духовно-нравственного развития школьников.

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров384
Номер материала 452210
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх