Методическая разработка по теме «Практические работы как основной вид занятий по английскому языку в колледже»

ГОБУ СПО Амурской области

«Амурский аграрный колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка по теме

 

«Практические работы

как основной вид занятий

по английскому языку в колледже»

 

 

 

 

 

Разработала

Судницина О.А.,

преподаватель английского языка АмАК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Благовещенск, 2013

 

 

Данная разработка определяет значение, место и особенности  практической работы на занятиях по английскому языку. В ней представлены теоретические обоснования данного вида занятий, а также даны примеры основных вариантов практических работ. Тематика практических работ соответствует программе по английскому языку для студентов специальностей аграрного профиля.

 

 

 

Содержание

 

1.     Введение

2.     Теоретические основы организации практических работ в колледже

3.     Организация и проведение лабораторных и практических занятий

4.     Оформление практических работ

5.     Виды практических работ для студентов аграрных специальностей

6.     Литература

7.     Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Качество подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального образования зависит от множества факторов: материально-технических условий, экономических стимулов, личностных качеств педагогов, их профессиональной компетентности, организационной культуры в педагогическом коллективе и т. д.

Среди этих факторов важное место занимает учебное занятие - основная форма организации педагогического процесса в учреждении среднего профессионального образования. В свою очередь, практическая работа является одним из основных видов учебного занятия.

В настоящее время в контексте ФГОС среднего профессионального образования нового поколения результатом образовательного процесса названы общие и профессиональные компетенции. Реализация данной задачи потребует от учреждений СПО новых подходов организации образовательного процесса, призванных формировать компетенции, осознанные умения и функциональные знания. В литературных источниках функциональность знаний определяется целенаправленным формированием деятельностных характеристик предметных знаний в процессе обучения, а осознанность умений соотносится с умениями переноса обобщенных основ учебно-познавательной деятельности на будущую профессиональную деятельность в конкретных ситуациях.

Эффективными видами учебных занятий, в которых основной является практическая деятельность обучающихся, осуществляемая на основе специально разработанных заданий, являются практические работы.

Качество организации лабораторных и практических занятий будет одним из основных условий формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся.

 

Теоретические основы организации практических занятий в колледже

Данные виды организации учебных занятий направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных, профессиональных практических умений обучающихся и составляют важную часть их подготовки.

Практические занятия способствуют интеграции мыслительной и практической деятельности обучающихся, развитию коммуникативных способностей, профессиональной самостоятельности и мобильности.

В процессе практического занятия обучающиеся выполняют одну или несколько практических работ (заданий) под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.

Целями проведения практических занятий являются:

−  обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины;

−  развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;

−  выработка при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Содержание лабораторных и практических занятий фиксируется в рабочих учебных программах дисциплин в разделе «Содержание учебной дисциплины».

Состав заданий для практического занятия планируется с расчётом, чтобы за определенное отведённое время они могли быть выполнены качественно большинством обучающихся.

 

Организация и проведение практических работ

Практическое занятие должно проводиться в учебном кабинете, в котором имеются справочные материалы и словари. Продолжительность занятия — не менее двух академических часов.

Выполнению практических занятий предшествует ознакомление и проработка теоретических положений (правил) по теме, фронтальная проверка знаний обучающихся.

Задания в практической работе могут носить репродуктивный, частично-поисковый, поисковый и творческий характер.

При планировании практических работ необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых методов, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной и практической деятельности.

Формы организации деятельности обучающихся на практических занятиях могут быть: фронтальная, групповая и индивидуальная.

·                   При фронтальной форме все обучающиеся выполняют одновременно одно и то же задание.

·                   При групповой форме организации деятельности одно и то же задание выполняется группами от двух до пяти человек.

·                   При индивидуальной форме каждый обучающийся выполняет индивидуальное задание.

 

Оформление практических работ

Структура и содержание практических работ включает в себя следующие элементы:

– тема работы,

-  посыл к теоретическому материалу в Учебном пособии (с указанием страниц),   справочным материалам;

-  инструктаж.

Отдельные примеры оформления лабораторных и практических занятий представлены в приложениях 3, 4.

Оценки за выполнение практических работ могут выставляться по пятибалльной системе или в форме зачёта и учитываться как показатели текущей успеваемости студентов.

 

Виды практических работ для студентов аграрных специальностей

Мною разработаны два вида работ: по грамматике и чтению.

Цель работ по грамматике – изучить, активизировать и применить на практике грамматический материал. Основной вид заданий – изменение, определение и понимание грамматической формы слова (части речи). Работы основаны на лексике школьной программы, чтобы снять языковые трудности и направить все усилия только на грамматику. Упражнения содержат слова по темам общеобразовательной тематики, повседневную лексику, часто употребляемую.

Работы по чтению направлены на достижение основной цели обучения иностранному языку в ССУЗе – обучению всем видам чтения (с помощью словаря) текстов любой направленности,  в том числе, профессиональной. Работа над темой начинается со знакомства с новой лексикой. Затем эта лексика и лексика предыдущих тем отрабатывается в упражнениях, устных и письменных, устно – фронтально или  письменно с последующей индивидуальной или фронтальной проверкой. Основной, тематический текст предлагается также для закрепления лексики, изучения фактического материала, извлечения информации, расширения кругозора и т.п. В каждой практической работе по чтению имеются предтекстовые упражнения (в основном, для отработки грамматического материала текста и снятия трудностей при чтении) и послетекстовые – для контроля понимания текста.

Такие практические работы я разрабатываю на всех курсах и отделениях. На 1 и 2 курсах они по большей части общие для всех специальностей, на старших курсах – для каждой специальности разрабатываются работы по чтению на специальные темы.

Темы практических работ:

1.                 По грамматике: «Имя числительное», «Части речи (существительное, прилагательное, предлоги, основные формы глагола, глаголы to be и to have)», «Видовременные формы глаголов».

2.                 По чтению «Россия», «Москва», «Природа», «Англо-говорящие страны».

Для 2  - 3 курсов – общеобразовательные:

1.                 «Страноведение», «Наука и техника», «Сельское хозяйство», «ООН», «Чем запомнится 20 век» для обобщения тем «Страноведение», «Наука и техника», «Известные люди».

Практические работы по специальностям:

1.                 Агрономия

2.                 Ветеринария

3.                 Экономика

Преимущества такого вида занятий:

·                   Возможность индивидуальной работы со студентами почти на каждом уроке;

·                   Развитие навыков самостоятельной работы (изучение теоретического материала, поиск и анализ необходимого справочного материала);

·                   Развитие общеучебных навыков – оформление работ, работа с учебными пособиями и т.п.;

·                   Более глубокое проникновение студентом в тему.

 

Литература:

1.     Грамматический справочник (любого автора).

2.     English, приложение к газете 1 сентября.

3.     Интернет – ресурсы.

 

Приложение: Образцы практических работ

 

·        Практическая работа по теме  «Environmental Protection»

(Для студентов 2 курса всех специальностей)

 

I. Найдите в каждой строке лишнее слово:

1.      polluted, littered, poisoned, dirty, clean

2.      to protect, to destroy, to save, to take care, to help

3.      shortage, pollution, destruction of wildlife, greenhouse effect, recycling

4.      air, water, dust, atmosphere, soil

5.      garbage, litter, wastes, forest, rubbish

6.      animals, insects, people, birds, fish

 

II. Найдите в каждой строке обобщающее слово:

1.      trees, animals, environment, people, houses, machines, rivers

2.      rivers, oceans, water, lakes, rains, snow, seas

3.      insects, birds, animals, wildlife, fish

4.      rubber, recycled materials, glass, metal, newspapers, cloth, plastics

 

III. Выполните упр. 2 стр.    105         Учебного пособия

 

IV. Постройте логическую цепочку:  Wasting harmful substances -  …  -   …  -   …  -   …  -  …  - destruction of wildlife

poisoning of water, air, soil; dying plants; spoilt rivers, lakes and seas; greenhouse effect; shortage of natural feeding stuffs

 

V. Допишите словосочетания:

Shortage of …

Poisoning of …

Disappearing of …

Destruction of …

 

VI. Выпишите в два столбика слова и выражения:

 

Protection of nature                                                         Destruction of nature

Hunting, planting flowers and trees, feeding birds and deer in winter, saving energy and water, wasting harmful substances, spraying insecticides, making laws against poachers, recycling old things, working in green organizations, cleaning neighborhoods, watering flowers, making fires for picnics, burning autumn leaves, treating sick animals and birds, collecting money for WWF.

 

VII. Впишите в таблицу названия материалов, которые могут быть произведены в результате вторичной переработки:

 

aluminum	glass	rubber	metal	cloth	newspaper	plastics

 

Cans, toys, boxes, tires, steel piping, paper, doors, glasses, roofing, carpets, mulch, towels, garbage bags, window frames, jars, blankets, auto hoses, road filling, packaging

 

·        Практическая работа «English as a World Language»

(Для студентов 2 курса всех специальностей)

 

1.                 Прочитайте и переведите текст:

 

The English language is now the native (official or semi-official) language in 66 countries. (There are about 230 countries in the world). Statistics say that one of every seven people in the world speaks English.

In terms of scientific know-how and technological development, one must know English to be part of the 21^st century. At present no other language on earth is better suits to play the role of a world language. That is why it is learnt as the chief foreign language in schools of the most of non-European countries. Contrary to many opinions English is easier to learn than any other language.

English is so widespread that it has become the standard language for all kinds of international communication: mail, telephone, radio broadcasting and periodical publishing. It is also the international language of businesspeople, pilots and traffic controllers, diplomats and politicians, sportsmen, scientists, doctors and students. It is one of the six official languages in the United Nations Organization.

You can travel independently and freely, if you know just a little English to order meal and accommodation or to ask the way in the streets of France and Germany, China and Japan, Egypt and Turkey … everywhere!

 

2.                 Напишите в каждой колонке страны, расположенные на названном континенте:

 

North America	Europe	Asia	Australia and Oceania

 

The UK, Australia, India, Botswana, Fiji, New Zealand, the USA, Malta, Canada, Bahama Islands, Zambia, South African Republic

 

3.                 Заполните пустые строчки в таблице:

 

country	capital	sight
England		Tower, Stonehenge
	Washington	Niagara Falls
Italy		Colosseum
	Cairo
France
		the Great Wall
Australia	Canberra
		Lake Baikal

 

4.                 Допишите предложения, прочитайте вслух получившийся рассказ:

 

I’d like to visit … . It is a country in … . Its capital is … . The people living there are called … . They speak … . I can get there by … . I want to see … . It is interesting to taste … . I’d like to buy … .

 

 

·                   Практическая работа  «Части речи»

(Для студентов 1 курса всех специальностей)

 

·         Существительное стр. 6 – 8

·         Глагол – стр. 28

·         Модальные глаголы – стр. 22

·         Прилагательное – стр. 25 – 26

·         Местоимение – стр. 11

·         Предлоги – стр. 27

 

Инструктаж:

·         При выполнении работы пользуйтесь частью 1 Учебного пособия. Найдите нужную тему, изучите правила.

·         Внимательно прочитайте задание, выполняйте только то, что требуется.

 

1.                 Напишите форму множественного числа исчисляемых существительных (если существительное не имеет формы множественного числа, поставьте прочерк):

Dog - , boy -, box - , mathematics - , telephone - , city - , book - , child - .

 

2.                 Впишите недостающие формы единственного или множественного числа в таблицу (если существительное не имеет формы единственного или множественного числа, поставьте прочерк):

 

Единственное число	Множественное число
Fox
Girl
	Men
	Jeans
Chair
Table
Tea

 

3.                 Переведите словосочетания на русский язык:

Silk band, paper cup, drama theater, sheep skin, office table, language barrier

4.                 Напишите личные местоимения вместо существительных:

Mother - , face - , my friends -, John -, you and me -, our pet -, Kate - , a country -

 

5.                 Переведите на английский язык словосочетания:

Мамин день рождения, картина Левитана, комната родителей.

 

6.                 Впишите недостающую форму личного или вопросительного местоимения в таблицу:

 

Личное местоимение в именительном падеже (кто, что?)	Личное местоимение в объектном падеже (кого, кому, кем… чего, чему, чем…)
I
He
	Her
It
	Us
You
They
	Whom

 

7.                  Напишите сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных:       Nice – , much -, wonderful -

 

8.                 Впишите в таблицу прилагательные по степеням сравнения:

Faster, better, the greatest, more wonderful, nice, the hottest, cold, the most interesting

 

 

9.                 Напишите по-английски:

Самый хороший фильм, поздний звонок, главней всего, хуже всех, интереснее, холоднее.

 

10.            Определите форму глагола и напишите её, например: help – I, spoken – III:

Go -, came -, played -, went -, sleeping -

11.            Впишите недостающие формы глаголов в таблицу:

 

I	II	III	IV
go			going
	stopped		stopping
		played
	got

 

12.            Переведите на английский язык:

 

1.      Словосочетания:

 У окна, за домом, в 5 часов, в магазине, на земле, через 5 минут;

 

2.      Предложения:

1.      Я люблю апельсины.

2.      Ему 25 лет.

3.      У меня есть собака.

4.      Ты должен идти.

5.      Мы ходили в кино.

6.      Она (находится) в комнате.

7.      Студенты помогут вам.

 

 

 

 

·        Практическая работа по чтению по теме

 “ English-speaking Countries ”

(Для студентов 1 курса всех специальностей)

 

Материал для чтения:

·                    Словообразование (tropical, cultural, rainy etc.)

·                    Многозначность, конверсия, сложные и составные слова (country, capital etc.)

·                    Прилагательные в степенях сравнения (cooler etc.)

 

INDIA

India is a large country in Asia. The population of India is over 900 million people.

The climate of India is tropical but it is different in different parts of the country. The winter season is from October to April. In winter the weather is rather dry and pleasant. January is cooler than the other months of the year. The summer season is from May to September. Summer is a rainy season. July is a very hot and humid month. The temperature is about 35-45° above zero.

There are many big cities in India. Delhi is the capital of the country. It is a large cultural, political and trade centre of India. There are many beautiful historical buildings, monuments and interesting museums there. Delhi is a nice and green city. There are beautiful parks, squares and wide streets in the city.

Calcutta is larger than Delhi and there is an underground there. It is a big industrial centre of India. There are many plants, banks and offices there. Many streets of Calcutta are narrow and dirty. Bombay is a large city too. There are many modern buildings, institutes and a university in Bombay. Calcutta and Bombay are big sea ports.

 

1.                 Переведите текст на русский язык.

 

2.                 Соотнесите имена собственные с их определениями: Asia, Delhi, April, Calcutta, September, Bombay, October, May, India

___________________________________________    A country, a month, a city, a continent

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·                   Практическая работа по чтению

(для студентов 3 курса специальности «Ветеринария»)

 

1.      Прочитайте текст:

Do Animals Communicate with Each Other?

It was a warm sunny day in spring. A large brown hen brought its chicks outdoors. She was scratching in the dirt in the barnyard. The chicks were imitating her. Suddenly, the hen made a clucking noise. The chicks heard it and ran to the hen.

 It was a cool fall (autumn) day. A young male bear was looking for a good place to live. He saw a cave and went to look at it. But when he got near the cave he saw a tree with deep scratches on it. Those scratches were high above his head. The bear went away to look for another cave.

Several female deer were grazing in a field with their fawns. One of them raised her head and looked toward the road. A large dog and a man with a gun were walking into the field. None of the other deer had seen the man and the dog. But when the first deer put her tail up, all the deer and their fawns ran into the forest.

What happened? Why did the little chicks run to their mother? Why did the bear decide to move on? Why did all the deer run into the forest?

When the hen made the clucking noise, she was telling her chicks that she had found food for them.

When the bear saw the scratches high on the tree, he knew that they had been made by a bear that was much larger and taller than he. He knew that he was in another bear’s territory.

When the first deer showed the others the white hair that grew under her tail, she was warning them of danger. Though they hadn’t seen the hunter and the dog, they recognized the signal.

Communication is giving or exchanging news or information. Although these animals did not read, write or speak, they were communicating. Scientists have found that almost every species of animals has a communicating system.

Animals exchange information about food, territory, danger and safety. They express fear, hunger, anger, pleasure and recognition.

Animal messages are not always expressed in sounds. The scratches on the tree meant “This is my territory”.

Other animals may mark their territories in different ways. Rabbits have scent glands under their chins. They rub these glands on stones, for example, and leave the smell which tells other animals that the territory is occupied by a rabbit.

Some other animals communicate by touching. Lions, tigers and other members of the cat family show friendliness by rubbing their heads or necks together.

Color is sometimes very important in animal communication. Some kinds of fish change color when they are angry or frightened. Male birds display their beautifully colored feathers to attract females.

 

2.      Напишите литературный перевод указанного отрывка.

3.      Напишите полные ответы на вопросы:

1.      Answer the question of the title.

2.      How do animals communicate?

3.      What emotions do animals express (4)?

4.      What information do animals give or exchange while communicating?

5.      Do you understand “the language” of your pets? How do you communicate with them?