Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка по теме "Практические приёмы повышения мотивации при изучении иностранного языка"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Методическая разработка по теме "Практические приёмы повышения мотивации при изучении иностранного языка"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Киренска»

ШМО «Многоточие»







Практические приёмы повышения мотивации при изучении иностранного языка



Учитель – Бутырина С.А.















Киренск - 2014

Процесс овладения иностранным языком можно сделать интересным, продуктивным и творческим.

При введении грамматического материала, например можно использовать инсценировку, которая позволяет избежать скучного, механического предъявления темы. Проиллюстрирую это на примере введения грамматического материала по теме «Общие и специальные вопросы в будущем времени».

Цыганка нагадала Биллу: денег, мерседес и виллу.E:\Новая папка\SL734794.JPG

E:\Новая папка\SL734795.JPGE:\Новая папка\SL734797.JPG

«Ждёт богатство Билл тебя» -сказала на ладонь глядя.

И спросил цыганку Билл: «А нельзя ли как-нибудь в будущее заглянуть?

Как туда мне заскочить и всё богатство получить?»

И цыганка отвечала: «Можно, отчего же нет, тебе я открою я секрет.

Тебе поможет в этом Билл верный пёс по кличке Will. E:\Новая папка\SL734796.JPG

Без него, в будущее не попадёшь, туда дорогу не найдёшь.

Удаче той, не веря, Билл себя мысленно спросил: «Неужели, я получу богатство?»

Цыганка мысли угадала и строго Биллу отвечала: «Задал общий ты вопрос .

Чтоб ответить на него задай правильно его.

Как скажу, так выполняй.

Собаке ты команду дай «Место!»

Когда общий задаёшь вопрос, в его начале ляжет пёс».



E:\Новая папка\SL734796.JPG Я получу богатство?

И второй раз Билл, спросил: «Когда я получу богатство?»

Ему цыганка отвечала: «А вот это спец. вопрос, ляжет здесь наш верный пёс».



КогдаE:\Новая папка\SL734796.JPG я получу богатство?

Всё как есть исполнил Билл

И все ответы получил и конечно деньги, виллу

Пожелаем счастье Биллу.

Ребята, чтоб правильно задать вопросик поглядите где, лежит наш пёсик.



Исходя из того, что применение различных методов запоминания способно увеличить количество усваиваемого лексического материала применяю так называемый «метод оживления». Например, при изучении слова bull («булл»), которое похоже на русское слово «булка», можно представить как бык(“bull”по-английски «бык») жуёт булку.

E:\Новая папка\SL734798.JPG



pig”(«пиг») в переводе на русский «свинья» - пигмеи погнались за свиньёй.

E:\Новая папка\SL734799.JPG





fox”(«фокс») в переводе на русский «лиса» - фокстерьер гнался за лисой и.т.д.



E:\Новая папка\SL734800.JPG



Можно « прицепиться» к слову применяя фонетические ассоциации, а можно применить визуальные ассоциации. При работе над алфавитом предлагаю учащимся посмотреть и сказать на что или на кого буква похожа.

F-флаг;

m-мост;

i-капля падает на голову человека и он вскрикивает «ай!»

N-номер;

Q-поросёнок;

g-змея;

U-улыбка;

При работе над развитием навыков монологического высказывания у ребят как старшего, так и младшего школьного возраста возникает проблема, о чём говорить по-русски. При составлении монологического высказывания по



какой-то теме предлагаю учащимся логико-коммуникативные программы, которые помогают высказываться на заданную тему. E:\Новая папка\SL734801.JPGE:\Новая папка\SL734802.JPG

При запоминании лексических единиц использую рифмовки. Например, по теме «Семья».

Расскажу я вам друзья, как живёт моя семья

Шьёт роскошные наряды нам с сестрёнкой мама mother

Вышивает тётя aunt у неё большой талант

Служит в самом главном банке наш любимый дядя uncle

Каждый день после работы он гуляет с дочкой daughter

Варит вкусное варенье на зиму бабуля granny

Весь вареньем перемазан мой двоюродный брат cousin

Есть щенок пушистый у моей сестрёнки sister

Со щенком гулять по саду ходит старший брат мой brother

Разнообразят урок игры: «Баскетбол», «Настольный теннис», «Снеговик», «Цветик-семицветик», «Угадай», «Бюро находок» и.т.д.





Краткое описание документа:

Процесс овладения иностранным языком можно сделать интересным, продуктивным и творческим.

При введении грамматического материала, например можно использовать инсценировку, которая позволяет избежать скучного, механического предъявления темы. Проиллюстрирую это на примере введения грамматического материала по теме «Общие и специальные вопросы в будущем времени».

Введение грамматического материала - будущее простое время, вопросительные структуры.

Запоминание лексики при помощи метода фонетических ассоциаций.

 

Общая информация

Номер материала: 287606

Похожие материалы