131445
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыМетодическая разработка "Приёмы работы над текстом на уроках литературного чтения"

Методическая разработка "Приёмы работы над текстом на уроках литературного чтения"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Много труда вкладывает учитель, обучая детей читать. Каким же мастерством надо владеть, чтобы не только поддерживать у детей интерес к чтению, но и развивать его от урока к уроку! К сожалению, на уроках нередко можно услышать от учителя: «Читай дальше, читай громче,читай ещё раз…» Это случается тогда, когда учитель слабо владеет разными приёмами работы над содержанием текста.

Основным приёмом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является многократное обращение к тексту, прочтение его каждый раз с новым заданием. Вот тогда-то ребёнок открывает в нём что-то новое, чего не заметил при первом чтении. Цель учителя здесь: создать благоприятные условия для работы над содержанием. Разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразия форм, методов и видов работы. Стараться больше внимания уделять обогащению словарного запаса учащихся, чаще использовать различные творческие задания, учить работать с текстом.

, Из своей практики хочу поделиться тем, как я систематизировала приёмы работы над текстом, записав их в отдельной тетради под соответствующим номером.

Приёмы работы над текстом на уроках лит. чтения.

  1. логически законченным отрывком);

  2. чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу;

  3. нахождение слов в тексте на ту или иную орфограмму;

  4. чтение всего текста(по заданию учителя);

  5. чтение, деление на части. Составление плана;

  6. чтение по готовому плану;

  7. чтение, после чтения пересказ;

  8. чтение учеником нового текста, заранее подготовленного учителем;

  9. чтение и сокращение текста(дети убирают предложения и слова, которые можно опустить). Подготовка к сжатому пересказу;

  10. чтение цепочкой по предложению;

  11. чтение цепочкой по абзацу;

  12. чтение вполголоса;

  13. чтение и нахождение отрывка к иллюстрации;

  14. чтение и ответы на вопросы;

  15. нахождение в тексте отрывка, который позволит ответить на вопрос;

  16. чтение самого красивого места в рассказе или стихотворении;

  17. нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения (позже предложение можно заменить нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль рассказа;

  18. чтение и установление, что правдиво, а что вымышленно (для сказки);

  19. чтение и нахождение предложений. Которые стали поговорками(для басни);

  20. чтение и составление «кадров» к диафильму(дома подготовить иллюстрации);

  21. беседа с сопровождением выборочного чтения;

  22. высказывание своего мнения по поводу того или иного события, отношения к главному герою;

  23. высказывания, что понравилось, что запомнилось в произведении;

  24. установление путём чтения причинно-следственных связей;

  25. озаглавливание текста по-своему;

  26. поиск ответа на вопрос: «название текста у автора – это тема или основная мысль?»;

  27. чтение по ролям;

  28. чтение диалога по ролям, исключая слова автора;

  29. чтение, пересказ прочитанного с помощью жестов, мимики, поз;

  30. нахождение отрывка, который нужно прочитать презрительно, строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой, радостно, весело, печально и т. д.;

  31. нахождение и чтение предложения с восклицательным, вопросительным знаками, запятой, многоточием;

  32. конкурсное чтение стихотворений;

  33. нахождение образных слов и описаний;

  34. нахождение слов, на которые следует поставить логические ударения;

  35. нахождение и чтение слов, предложений, которые следует читать громко, тихо, быстро, медленно;

  36. расстановка пауз в стихотворении;

  37. нахождение слов в тексте на тему, которую сейчас изучают по русскому языку;

  38. нахождение самого длинного слова, предложения в тексте;

  39. чтение и нахождение в тексте непонятных слов;

  40. чтение сложных слов с предварительной разбивкой на слоги;

  41. работа со словарями и поиск объяснения написания и толкования слов;

  42. использование игры «Найди место, где я читаю»;

  43. нахождение и запоминание слов, выражений, которые можно использовать в дальнейшем для написания сочинения;

  44. комбинированное чтение (учитель-ученик)

Учитель сам может продолжить данный список по своему усмотрению.

Благодаря использованию описанных выше приёмов работы над текстом можно добиться высоких результатов на уроках литературного чтения.

Краткое описание документа:

Работа помогает облегчить подготовку учителя к урокам   и поддерживать интерес учащихся к чтению.Здесь систематизированы и представлены приёмы работы над текстом, позволяющие развивать навык чтения,основываясь на многократном возвращении к тексту.

Учитывая необходимость перечитывания текста, учитель должен сделать это обращение интересным, оживляя всё новыми заданиями, стимулирующими юных читателей к открытию в тексте чего-то нового, чего не заметили при первом чтении.

Данная разработка позволяет разбудить инициативу учителей в поисках новых путей усовершенствования уроков чтения.

 

Общая информация

Номер материала: 188608

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.