Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка проведения «Урока письма» Тема: «Пишите письма матерям» (Урок для учащихся 7 класса)

Методическая разработка проведения «Урока письма» Тема: «Пишите письма матерям» (Урок для учащихся 7 класса)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка проведения «Урока письма»

Тема: «Пишите письма матерям»

(Урок для учащихся 7 класса)


Автор: Бардацкая Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ №3 с.Безопасного

Цели и задачи урока:

Образовательные:

  1. Расширить знания учащихся об эпистолярном жанре, познакомить с классификацией писем.

  2. Совершенствовать навыки составления писем различной стилевой и видовой принадлежности.

  3. Дать понятие о письмах деловых и личных, познакомить с алгоритмом написания письма; повторить правила заполнения конверта; учить детей правильно оформлять письмо, выбирать стиль изложения, необходимый в той или иной ситуации

  4. Обогатить словарный запас учащихся лексикой тематической группы “Почта”;

  5. Показать роль писем в жизни человека в наши дни.

Воспитательные:

  1. Воспитывать уважение к ценностям родного языка, стремление передавать в своей письменной и устной речи его богатство: красоту, точность, образность.

  2. Воспитывать современного образованного человека, владеющего культурой письменного общения и обладающего яркой индивидуальностью.

  3. Способствовать воспитанию доброжелательного и уважительного отношения к окружаю- щим (адресатам), людям, работающим на почте, желания пользоваться услугами связи, дарить радость другим и получать удовольствие самому от процесса создания писем и их получения.

Развивающие:

  1. Развивать коммуникативные способности учащихся;

  2. Развивать творческие навыки, устную и письменную речь учащихся;

  3. Способствовать формированию информационной культуры школьников;

  4. Способствовать развитию интереса к эпистолярному жанру;

Методы работы: эвристический; поисковый (поиск материалов для писем на конкурс); исследовательский (знакомство со структурой и особенностями письма как эпистолярного жанра.

Формы организации учебной деятельности учащихся:

индивидуальная (чтение и анализ текстов, выбор номинации, знакомство с памяткой, сам процесс написания письма); парная (инсценирование стихотворения, анализ писем); групповая (работа в выбранной номинации); фронтальная (прослушивание текстов, просмотр презентации, работа с учебником).

Тип урока: творческая мастерская

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, алгоритм написания письма, конверты, открытки, на доске выставки конвертов, открыток, схема заполнения конвертов, презентация

Проведение урока о письмах предусмотрено для учащихся 7 класса в рамках Международной недели письма, в её первый день, всемирный день почты, где подводятся итоги прошлого и даётся старт новому этапу Всероссийского конкурса "Лучший урок»

Эпиграф: И сыну станет все постыло,

Поймет он, подавляя стон:

Обид, что мать ему простила,

Себе простить не может он!

Л.Татьяничева

Ход урока

  1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

  2. Целеполагание.

1) Учитель: Сегодня началась Международная неделя письма, а первый день этой недели называется Всемирным днём почты. В этот день и в любой другой день недели люди особенно часто пишут и получают письма. А вы любите получать послания в конвертах? Сегодня я приглашаю вас в творческую мастерскую по написанию письма. Ежегодно почта России проводит конкурс «Лучший урок письма». В конкурсе могут участвовать все учащиеся средних школ, колледжей и студенты. Они могут попробовать свои силы в таких номинациях: В этом году конкурс проводится по следующим номинациям:

- «Россия – родина моя…», номинация проводится в рамках Года охраны окружающей среды, объявленного Президентом России В.В.Путиным.

- «Олимпийцы среди нас», номинация посвящена Олимпийским играм в Сочи и столетию утверждения Олимпийского знамени.

- «Истории, легенды и подвиги моей семьи»;

- «Мой учитель», номинация проводится совместно с Благотворительным фондом «Кто, если не Я?» в рамках реализации благотворительного проекта «Мой учитель»;

- «Волшебные слова… Этикет речи»;

- «Столица моей родины – Москва»;

- «Россия и Беларусь. Народы издревле родные»;

- «Мама, я тебя люблю!», номинация посвящена празднованию Дня матери России.

В рамках конкурса «Лучший урок письма-2013» также предлагается специальная номинация, объявленная Всемирным почтовым Союзом в международном молодежном конкурсе сочинений эпистолярного жанра «Напиши письмо о том, почему вода является драгоценным источником».

-Хотели бы вы принять участие в таком конкурсе? Готовы ли вы к этому? Что необходимо знать и уметь, чтобы участвовать в конкурсе и просто написать письмо?

-Письма… Какую роль играют они в нашей жизни? Что мы знаем о возникновении почтовых служб, об истории создания конвертов, о способах пересылки писем? Об оформлении писем, их составлении? Этому и будет посвящен наш урок. Прочитайте и запишите тему урока и эпиграф к нему (Слайд). Как вы думаете, на что мы обратим особое внимание? Верно, на письмо, адресованное матери.


2) Чтение учителем письма писателя Л.Андреева матери: «Милая моя маточка! Ты все думаешь, что это шутки, а я серьезнейшим образом говорю, что очень люблю твои письма и что ты – как бы это сказать? – чрезвычайно близка мне в письмах и по духу, и по уму… И твое последнее письмо один из лучших образцов твоей литературы. Опять я, маточка, не шучу нисколько и говорю с величайшей нежностью к тебе, мой неизменный полувековой друг. Пятьдесят лет, знаешь – это не мало, а мы с тобой почти пятьдесят лет вернейшие друзья… На твоих глазах я из Кота в сапогах и узляка превратился в российского писателя, пройдя через пьянство, нищету, страдания; на моих глазах ты из молоденькой женщины стала «бабушкой», также пройдя сквозь страдания, нищету… И что бы ни было с нами, куда бы ни заносила нас судьба, высоко или низко – никогда мы не теряли с тобой самой близкой душевной связи. Приходили и уходили люди, а ты всегда со мною оставалась, все та же – верная, неизменная, единственная. Я знаю хорошие семьи, где существуют хорошие отношения между родителями и детьми, матерью и сыновьями, но таких отношений, как у нас с тобою, я по правде не встречал. И, конечно, твои отношения с другими детьми иные, нежели со мною, хотя любишь ты их так же сильно. То для тебя только дети, а я кроме того твой друг и единомышленник…

Всегда я знаю и чувствую, что никто так не поймет, никто так не заинтересуется, никто с таким интересом и любовью не прочтет моих писаний, как ты, и никто так не почувствует шутки и не будет смеяться над моими «смешными» письмами, как ты, мой неизменный Рыжик.. Конечно же, я не все пишу тебе: иногда боюсь тебя обеспокоить и расстроить, в других случаях, когда дело касается философии и слишком сложных вопросов, естественно избегаю слишком большого глубокомыслия. Очень часто даже вру тебе относительно моего здоровья и настроения, выставляя их лучшими, нежели они есть на самом деле, - но понимаешь: даже когда я вру тебе, я чувствую облегчение, знаю, что все равно и так чувствуешь и понимаешь. Ты так много сделала для меня в жизни, как едва ли какой человек может сделать другому. Повторяю и ты это запомни: сколько бы по твоему мнению, я ни делал для тебя, я ни одной тысячной не уплачу тебе, так и останусь твоим должником. У меня скверные нервы и легко раздражающиеся мозги, я бываю груб и криклив, но если я огорчаю тебя, то знай, что сам я от этого мучаюсь и стыжусь, как от величайшего свинства. Просто я недостаточно хороший человек, чтобы полностью отплатить тебе за все твое добро, и я это сознаю».

3) Беседа с учащимися.

- Какие чувства выражает писатель в своем письме, адресованном к матери?

- Кто для него мать?

- Как обращается к ней?

- В чем просит прощения?

- Чему учит нас это письмо?

Учитель: Это драгоценный документ – свидетельство сыновней любви, духовной близости и безграничного доверия. Писатель так искренен, что, кажется, мы слышим «голос сердца».

4) Мотивация учебной деятельности.

Что же такое «письмо»? (Жанр письменной формы разговорной речи. Обязательное условие этого жанра – искренность, непринужденность отношений участников переписки). (Читают определения )В «Толковом словаре» В.И. Даля слово «письмо» столь многозначно, что его семантический ряд составляет шестьдесят пять только основных понятийных значений. Например:

Письмо - все, что написано, писанное, или грамотные знаки, выражающие речь.

Письмо вязью. Из письмен слагается письмо.

Писанье, как действие.

Наш брат все за письмом сидит, пишет.

Почерк руки, писанье, по качеству.

У него четкое и чистое письмо; связное, нечеткое письмо.

Грамотка, уведомленье, сообщенье на бумаге, письменная речь, беседа, посылаемая от одного лица к другому.

Станешь писать письмо ко своим, напиши поклон от меня.

Письмецо придет и вестей принесет.

Письмами крепится, стар. Давать какое-либо обязательство на письме, на бумаге.

Письмо крепь, руки не давай, говорили крестьяне, боясь всякого рукоприкладства.

Письмо - рука, а где рука, там и голова. Заемное письмо, вексель неторгового человека.

Он просил меня письменно, на письме, письмом…


В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова выделено только четыре понятийных значения:

1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-н. кому-н.

Написать письмо. Заказное письмо.

2. Умение писать.

Учиться письма. Искусство письма.

3. Та или иная система графических знаков для передачи, запечатления речи.

Славянское письмо.

4. Манера художественного изображения.

Икона старинного письма.

- К какому литературному жанру относится письмо? (К эпистолярному жанру).

- Как появился эпистолярный жанр? (Эпистолярный жанр (греч. эпистола = послание) развился из бытовой переписки ).

- Как вы думаете, зачем пишут письма?

- Почему в наш век письмам нет цены?

-Любите ли вы получать письма?

- Какие виды писем вам известны? ( Дружеские, поздравительные, официальные, письмо в газету).

- Как строится письмо? ( В разных письмах есть одинаковые части. Как правило, выделяются:

- Приветствие или обращение – название того, кому предназначено письмо.

- Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

- Основная часть – изложение деловой или личной информации, интересующей адресата, предмет разговора, его связь с предыдущим письмом.

- Заключение – выражение уважения, любви, преданности, почтения, просьбы, пожелания, предложения, формулы прощания.

Подпись. Дата).

5) Актуализация опорных знаний.

- Вспомните, кто такой адресат? (официальное лицо – неофициальное, знакомый – малознакомый - незнакомый, близкий – родной, тот, кому адресовано письмо). А кого мы называем адресантом? (Кто пишет, пишущий).

- Помните ли вы правила оформления конверта?

От кого Фёдоровой В.И.

Откуда ул. Парковая, д.21, кв.5

село Безопасное, Труновский район Ставропольский край

индекс 356190

Кому Петровой Т.И.

Куда ул. Солнечная, д.10, кв.3

г. Ставрополь

индекс 356195



5. (Работа в группах): Обобщение, систематизация знаний и умений учащихся.

- Написать интересное письмо – настоящее искусство. Сегодня вы будете писать письмо личного характера. Работать будете в группах. Тема вашего письма «Мама, я тебя люблю!» Перед вами карточки с алгоритмом написания письма.

1) Формулы обращения, приветствия:

дорогой друг…

  • Уважаемый, уважаемая… Дорогие мама и папа!

  • Любимая бабушка!

  • Уважаемый учитель!

  • Привет, Юлька!

  • Здравствуйте, мои дорогие!

  • Уважаемый Андрей Петрович!

  • Милая моя мамочка!

  • Получил ваше письмо.

  • Давно не получала писем.

  • Очень захотелось вам (тебе) написать.

2)Начальные фразы о состоянии переписки:

  • Получил ваше письмо.

  • Давно не получала писем.

  • Очень захотелось вам (тебе) написать.

3) Вопросы адресату:

  • Как ваше (твое) здоровье?

  • Какие новости?

  • Как живёте?

4) Этикетные формулы, клише:

не откажите в любезности…

сердечно…

от всего сердца, от всей души…

заранее благодарен…

хочу рассказать тебе о …

мы очень скучаем без тебя…

с нетерпением ждем ответа…

3. Типичные обороты конца письма:

искренне Ваш…

с уважением…

до свидания …

5) Прощание:

  • До свидания!

  • До скорой встречи!

  • Ну, пока!

  • Обнимаю вас.

  • Целую.

  • Скучаю.

  • Жду приезда.

  • Ваш сын …

  • Ваш внук ...

  • Твой надёжный друг ...

  • 14 марта 20__ г.

  • С пожеланиями и далее подпись.

15 основных правил искусства написания писем:

  1. Письмо пишут только на хорошей бумаге (писать письмо на листах, вырванных из тетради, - признак дурного тона).

  2. Частное письмо лучше писать от руки, деловые письма обычно печатаются.

  3. Письма с поздравлением, соболезнованием, приглашением также обычно пишут от руки (если письмо напечатано, нужно написать хотя бы несколько слов от руки).

  4. Письмо необходимо начать со слов приветствия и обращения (при этом следует учитывать, в каких отношениях находятся адресант и адресат)

  5. Письмо следует продолжить упоминанием о ранее полученном от адресата письме.

  6. Письмо не должно начинаться с изложения собственных новостей (следует спросить сначала о делах адресата).

  7. Письмо необходимо строить логически: вступление, основная часть, заключение.

  8. Письмо может содержать сведения о своих близких и друзьях, о том, как проводится свободное (рабочее) время.

  9. Письмо следует писать разборчиво; извинитесь, если почерк не совсем разборчив.

  10. Письмо должно быть написано грамотно (если вы сомневаетесь в написании того или иного слова – обратитесь к орфографическому словарю).

  11. Письмо уместно закончить обращением к адресату с вопросами о его жизни (не будет лишним пожелание увидеться в ближайшее время).

  12. Письмо не должно содержать различного рода вставок между строк (или надписей на полях); если вам необходимо добавить важную информацию, напишите post scriptum, а затем – нужную информацию и инициалы своего имени.

  13. Письмо должно заканчиваться подписью адресанта.

  14. Письмо перед отправлением следует перечитать.

  15. Конверт следует правильно надписать. Не забудьте указать индекс!

6. Чтение писем, их обсуждение. Итак, письмо, адресованное маме – особенное. В нем теплота и нежность, слова благодарности, любовь.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение С.А.Есенина «Письмо матери». Мать – чуть ли не самое значительное лицо в его поэтическом мире. Слушая горячую исповедь поэта, мы понимаем, что именно мать заслуживает предельно искреннего душевного излияния, что она как никто другой побуждает человека к исповеди и очищению от всякой скверны:

Ты одна мне помощь и отрада,

Ты одна мне несказанный свет.

7. Подведение итогов урока.

  • Что интересного вы узнали на уроке и о чем бы хотели рассказать дома?

  • Как могут доставляться письма? Какие особенности имеет письмо в отличие от обычного рассказа?

  • Что можете сказать о своей работе на уроке? Как оцениваете себя за урок? Где могут пригодиться эти знания и умения?

8. Рефлексия.

- Сегодня на уроке мы закрепили знания о правилах написания письма, его оформления, писали письма. Что объединяет ваши письма? (Все они относятся к личным). Перед вами лепестки – листочки. Если вам все понятно по теме «Письмо», то выберите лепесток с восклицательным знаком, если остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, выберите лепесток с вопросительным знаком. (Дети размещают лепестки на доске, образуют из них форму цветка). Я рада, что в нашем цветке большинство лепестков с восклицательным знаком. Тем, у кого остались вопросы, мы поможем разобраться на следующих уроках, продолжив изучение данной темы.

9. Домашнее задание. Допишите письмо, обращенное к вашей маме, прочитайте его ей. Не стесняйтесь признаваться в любви самому близкому и дорогому человеку. Именно мама – ваша поддержка и опора! А когда будете взрослыми, пишите им письма, так как общение в письмах не заменят ни телефон, ни Интернет.

Звучит стихотворение Сергея Викулова «Пишите письма матерям».






Краткое описание документа:

Цели и задачи урока:

Образовательные:

1.     Расширить знания учащихся об эпистолярном жанре, познакомить с классификацией писем.

2.     Совершенствовать навыки составления писем различной стилевой и видовой принадлежности.

3.     Дать понятие о письмах деловых и личных, познакомить с алгоритмом написания письма; повторить правила заполнения конверта; учить детей правильно оформлять письмо, выбирать стиль изложения, необходимый в той или иной ситуации

4.     Обогатить словарный запас учащихся лексикой тематической группы “Почта”;

5.     Показать роль писем в жизни человека в наши дни.

Воспитательные:

1.     Воспитывать уважение к ценностям родного языка, стремление передавать в своей письменной и устной речи его богатство: красоту, точность, образность.

2.     Воспитывать современного образованного человека, владеющего культурой письменного общения и обладающего яркой индивидуальностью.

3.     Способствовать воспитанию доброжелательного и уважительного отношения к окружаю-  щим (адресатам), людям, работающим на почте, желания пользоваться услугами связи, дарить радость другим и получать удовольствие самому от процесса создания писем и их получения. 

Развивающие:

1.     Развивать коммуникативные способности учащихся;

2.     Развивать творческие навыки, устную и письменную речь учащихся;

3.     Способствовать формированию информационной культуры школьников;

4.     Способствовать развитию интереса к эпистолярному жанру; 

 

 Методы работы: эвристический;   поисковый (поиск материалов для писем на конкурс); исследовательский (знакомство со структурой и особенностями письма как    эпистолярного жанра.

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров748
Номер материала 435629
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх