Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Муниципальное образовательное учреждение Вознесенская средняя общеобразовательная школа №2
«Коррекция оптической дисграфии».
Методическая разработка раздела коррекционно-развивающего обучения детей
учителя-логопеда
I квалификационной категории
Модиной Ольги Викторовны
2 слайд
«Мы не можем делать великие дела - только малые, но с большой любовью».
«Умеешь сам – научи другого».
3 слайд
4 слайд
Механизмы
Виды
Дисграфия
акустическая
аграмматическая
оптическая
на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Недостаточность слуховых
дифференцировок
недоразвитие грамматического
строя речи
несформированность
зрительно-пространственных
функций
нарушение языкового анализа и синтеза
5 слайд
6 слайд
Оптическая
дисграфия
несформированность зрительно-пространственных функций: зрительного гнозиса, зрительного мнезиса, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений
проявляется в искажённом
воспроизведении букв на письме
проявляется в заменах и смешениях
графически сходных букв
7 слайд
1
развитие зрительного гнозиса
2
развитие зрительного мнезиса
3
развитие зрительного анализа и синтеза
развитие пространственных представлений
Коррекционная работа при оптической дисграфии
4
8 слайд
Формы работы
устная
письменная
карточки, символы, цифровой ряд, действия с мячом и хлопками
вставка зашифрованных букв, работа с деформированными предложениями и текстом
9 слайд
Цели и задачи:
Задачи:
Уточнение и расширение объёма зрительной памяти.
2. Формирование и развитие зрительных восприятий и представлений.
3. Развитие зрительного анализа и синтеза.
4. Развитие зрительно-моторной координации.
5. Формирование речевых средств, отражающих зрительно-пространственные отношения.
6. Обучение дифференциации смешиваемых по оптическим и кинетическим признакам букв.
Цель: Выявление и устранение предпосылок оптической дисграфии.
10 слайд
Ожидаемые результаты:
Развитие речевой памяти.
2. Улучшение навыков письма под диктовку, самостоятельного письма.
3. Повышение возможностей самоконтроля.
4. Формирование зрительно-пространственных отношений.
5. Снижение количества ошибок, вызванных дисграфией.
11 слайд
Этапы коррекционной работы:
Заключительный
Основной
Подготовительный
Организационный
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Закрепление полученных навыков
Дифференциация смешиваемых и взаимозаменяемых букв.
Развитие зрительного восприятия, анализа и синтеза
Проведение первичного обследования, оформление документации
12 слайд
13 слайд
14 слайд
Итоги работы логопедического пункта за 2013-2014 учебный год.
15 слайд
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей испытывающих трудности при усвоении школьной программы по русскому языку. У учащихся наблюдается стойкое нарушение письменной речи, проявляющееся ошибками различного характера.
Процесс овладения учащимися начальной школы письменной речью достаточно сложен и многообразен. Одни учащиеся справляются с этим быстрее и легче, у других же это вызывает значительные трудности. Письменная речь - это вторичная более поздняя по времени возникновения форма существования языка. Частичное расстройство процесса письма обозначают термином - «дисграфия». Ошибки при дисграфии являются стойкими и их возникновение не связано «… ни со снижением интеллектуального развития, ни с выраженными нарушениями слуха и зрения, ни с регулярностью школьного обучения». Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. Существует 4 вида дисграфии: акустическая, аграмматическая, оптическая и дисграфия на почве несформированности фонематического анализа и синтеза.
Процесс овладения учащимися начальной школы письменной речью достаточно сложен и многообразен. Одни учащиеся справляются с этим быстрее и легче, у других же это вызывает значительные трудности. Письменная речь - это вторичная более поздняя по времени возникновения форма существования языка. Частичное расстройство процесса письма обозначают термином - «дисграфия». Ошибки при дисграфии являются стойкими и их возникновение не связано «… ни со снижением интеллектуального развития, ни с выраженными нарушениями слуха и зрения, ни с регулярностью школьного обучения». Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. Существует 4 вида дисграфии: акустическая, аграмматическая, оптическая и дисграфия на почве несформированности фонематического анализа и синтеза.
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Модина Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.