638892
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыМетодическая разработка (сценарий) урока обучения грамоте (письмо) «Заглавная буква Т»

Методическая разработка (сценарий) урока обучения грамоте (письмо) «Заглавная буква Т»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_2a10d2ba.gifhello_html_17f44a2e.gifhello_html_m2b2a4aec.gifhello_html_mfebbbf9.gifhello_html_547048a3.gifhello_html_61606654.gifhello_html_3d07e8ae.gifhello_html_13fe91db.gifhello_html_13020efb.gifhello_html_mb7543e9.gifhello_html_779d53c3.gifМетодическая разработка (сценарий)

урока обучения грамоте (письмо) «Заглавная буква Т»



Цели: Знакомство с написанием заглавной буквы Т.

Задачи:

  • учить писать заглавную букву Т, её соединения в словах;

  • развивать речь учащихся, фонематический слух, зрительное и слуховое внимание, сосредоточенность, логическое мышление, память, пространственную

ориентировку, мелкую моторику рук, графические навыки;

  • воспитывать аккуратность, старательность, самостоятельность, соблюдать санитарно-гигиенические требования.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

  • формирование уважительного отношения к иному мнению;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

  • обобщать полученную информацию;

  • оценивать результат;

  • ориентироваться в прописи;

  • отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию;

  • сравнивать предметы, объекты;

  • группировать предметы;

  • определять тему;

  • освоение элементов письменных букв;

  • усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Регулятивные УУД:

  • организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

  • работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;


  • умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

  • участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

  • отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

  • слушать и понимать речь других;

  • умение объяснить свой выбор

Предметные знания: научатся писать заглавную букву Т, слоги, слова с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Предметные умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие согласные звуки; читать и писать слоги, слова с изученной буквой.

Оборудование: пропись (ч.2) для 1 класса, карточка с каллиграфическим написанием буквы Т, электронное приложение к учебнику «Азбука», 1 класс (Диск CD-ROM), автор В.Г. Горецкий, мультимедийный сенсорный дисплей Flipbox.













Ход урока

  1. Организационный момент.

Проверьте глазками готовность к уроку. На парте должны быть пропись, пенал с простым карандашом, ручкой, стирательной резинкой, синий, зелёный цветные карандаши, карточки-смайлики.

Настрой на урок. Мотивация.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
II. Подготовка к восприятию нового материала. Актуализация знаний.

- С какой буквой мы знакомились на последних уроках чтения? (с буквой т)

- Какие звуки она обозначает? ([т], [т’]). Дайте им характеристику. Как произносим [т]? (трудно) Значит, это какой звук – согласный или гласный? (согласный) Твёрдый или мягкий? (твёрдый) А [т’]? (согласный, мягкий)

- Чем звуки отличаются от букв? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы читаем и пишем.)

а) Глазки на экран телевизора. (Учитель включает Flipbox. На экране сюжетная картинка из задания «Ищем слова на картинке» в электронном приложении к учебнику «Азбука»)



Рассмотрите внимательно картинку. Найдите слова со [т] или [т’]. Называете слово, выделяете изучаемый звук, используя цветные карандаши, показываете твёрдый (синий карандаш) или мягкий (зеленый карандаш).

(страус – твёрдый;

петух – твёрдый;

остановка – твёрдый;

тигр – мягкий;

трамвай – твёрдый;

утка – твёрдый;

утёнок – мягкий;

зонт – твёрдый;

платок – твёрдый;

номер трамвая – пять - мягкий)

Физминутка (проводит дежурный на свой выбор)

б) Следующее задание (Учитель переключает задание. Открывает картинки из задания «Соберите звуковые схемы» в электронном приложении к учебнику «Азбука»).



Рассмотрите верхние картинки. Назовите предметы слева направо. (танк, тигр, телефон)

- В какой части слов находятся [т], [т’]? (в начале слов)

- Теперь перечислите слева направо нижние картинки. В какой части слова находится [т]?

(карета - в середине слова;

такси – в начале слова;

трамвай – в начале слова)

- Подумайте и назовите лишнее слово (карета). Почему? (в слове «карета»[т] в середине слова, а в остальных словах вначале)

Физминутка «Тик-так» (проводит учитель)

Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт. (Наклоны влево – вправо.) А в часах сидит кукушка, (Присесть.)
У неё своя избушка. Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Встать.) Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.) Вот и кончилась игра,
Вам за парты сесть пора.

Работа с прописью:

- Откройте пропись на стр. 21.

- Какую букву мы будем учиться писать? (заглавную букву Т) (Учитель прикрепляет на доску карточку с прописной буквой Т)

- В каких случаях слова пишутся с заглавной буквы? (если это имя мальчика или девочки, клички животных, в начале предложения)

- Придумайте имена на букву Т (Тимур, Тимофей, Тоня, Тамила, Таня, Тая).

- Придумайте клички на букву Т (Тишка, Тимка, Тобик, Тузик).

III. Восприятие нового материала.

(Учитель переключает задание. Открывает задание «Прописная буква» в электронном приложении к учебнику «Азбука»).

- Глазки на экран телевизора.



- Сколько элементов у заглавной буквы Т? (4)

- Обратите внимание, в какой последовательности пишем элементы.

- Магамед, выйди к Flipbox, покажи первый элемент. Как он называется? (длинная наклонная линия с закруглением слева)

- Посмотрите на доске, как пишется этот элемент. (Учитель пишет на доске первый элемент – длинную наклонную линию с закруглением слева - с комментированием).

- Возьмите ручку, сядьте правильно, положите пропись так, чтобы середина страницы смотрела в середину груди. На верхней строчке обведите только первый элемент. (Учитель контролирует работу учащихся)

- Отложите ручки. Второй элемент покажет и назовёт Кирилл. (длинная наклонная линия)

- Посмотрите на доске, как пишется этот элемент – (Учитель пишет на доске второй элемент – длинную наклонную линию - с комментированием).

- Возьмите ручку, сядьте правильно, положите правильно пропись. На верхней строчке обведите только второй элемент. (Учитель контролирует работу учащихся)

- Вероника покажет и назовёт третий элемент (длинная наклонная линия с закруглением справа).

- Посмотрите на доске, как пишется этот элемент. (Учитель пишет на доске третий элемент – длинную наклонную линию с закруглением справа - с комментированием).

- Возьмите ручку, сядьте правильно, положите правильно пропись. На верхней строчке обведите только этот элемент. (Учитель контролирует работу учащихся)

- Лена, покажи последний элемент.

- Смотрим на доску. (Учитель пишет на доске четвертый элемент с комментированием)

- Теперь послушайте как пишется заглавная буква Т под счёт:

на раз – длинная наклонная линия

на и – закругление слева, отрываем руку

на два – длинная наклонная линия

на и – отрываем руку

на три – длинная наклонная линия

на и – закругление слева

на четыре – закругление чуть выше верхней линии рабочей строки до верхней вспомогательной линии

на и – по верхней вспомогательной линии длинная прямая линия.

Письмо заглавной буквы Т в воздухе.

Письмо заглавной буквы Т в прописях. Пальчиковая гимнастика.

IV. Закрепление изученного.

- Поставьте пальчик на следующую рабочую строку.

- Аня, прочитай слово, написанное слева (Тит).

- Ребята, Тит это имя мальчика.

- Сколько букв в этом слове? (3)

Разбор написания слова. Письмо слова учащимися. (Пишу заглавную букву Т, соединение нижнее, пишу строчную букву и, соединение нижнее, пишу строчную букву т)

- Лена, прочитай слог, написанный справа на этой же рабочей строке (То).

Разбор написания слога. Письмо слога учащимися. (Пишу заглавную букву Т, соединение нижнее, пишу строчную букву о)

Поставьте пальчик на следующую рабочую строку.

- Что написано на этой рабочей строке? (предложение) Докажите. (предложение состоит из слов, связанных по смыслу)

- Назовите признаки предложения при письме. (первое слово написано с заглавной буквы, слова по отношению друг к другу пишутся раздельно, в конце предложения поставлена точка )

Чтение предложения. Определение количества слов в предложении. Письмо предложения с комментированием. (1 ученик - пишу первое слово «Тут»: пишу заглавную букву Т, соединение нижнее, пишу строчную букву у, соединение нижнее, пишу строчную букву т; 2 ученик – отступаю место, пишу слово «кит». Пишу строчную букву к, соединение нижнее, пишу строчную букву и, соединение нижнее, пишу строчную букву т; 3 ученик - отступаю место, пишу строчную букву и, отступаю место, пишу слово «кот»: пишу строчную букву к, соединение нижнее, пишу строчную букву о, соединение верхнее, пишу строчную букву т, в конце ставлю точку.)

V. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, чему учились мы сегодня на уроке? (писать заглавную букву Т, писать слова, слоги, предложение, выделять и характеризовать в словах звуки, которые обозначает буква Т)

- У вас на парте находятся карточки – смайлики. Те ребята, кто на уроке не испытывал трудности при выполнении заданий, покажите карточку с радостным смайликом. Если кому-то некоторые задания были лёгкими, а часть заданий трудными – смайлик с прямым ротиком. Для кого задания были трудными – грустный смайлик.













Краткое описание документа:

Цели:  Знакомство с написанием заглавной буквы Т.

Задачи:

·                 учить писать заглавную букву Т, её соединения в словах;

·                 развивать речь учащихся, фонематический слух, зрительное и слуховое внимание, сосредоточенность, логическое мышление, память, пространственную

ориентировку, мелкую моторику рук, графические навыки;

·                воспитывать аккуратность, старательность, самостоятельность, соблюдать санитарно-гигиенические требования.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

         формирование уважительного отношения к иному мнению;

          развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

          развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

     Познавательные УУД:

      обобщать полученную информацию;

      оценивать результат;

       ориентироваться в прописи;

       отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию;

       сравнивать предметы, объекты;

       группировать предметы;

       определять тему;

       освоение элементов письменных букв;

       усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

       Регулятивные УУД:

         организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

         работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

 

         умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

    Коммуникативные УУД:

      оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

       участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

       отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

       соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

       слушать и понимать речь других;

       умение объяснить свой выбор

Предметные знания: научатся пи­сать заглавную букву Т, сло­ги, слова с этой буквой, узна­вать графический образ буквы.

 

 Предметные умения: давать ха­рактеристику звукам, узнавать буквы, обо­значающие согласные звуки; читать и писать слоги, слова с изученной буквой.

Общая информация

Номер материала: 428977

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.