Методическая
разработка урока.
Поэзия
Серебряного века
Автор
проекта: Сингаевская Т.А.
Предметная
область:
Литература
Возрастная группа
1
курс.
Какое время требуется для выполнения проекта?
3
учебных часа – краткосрочный проект
Цель:
познакомить учащихся с
представителями серебряного века, их судьбами и творчеством.
Задачи:
- Познакомить ребят с исторической эпохой (начало
xx века).
- Рассказать о личности А.Блока, В.
Маяковского, А.Ахматовой и С.Есенина.
- Познакомить с творчеством поэтов.
- Рассказать о литературных направлениях нач. xx века.
- Рассказать о периоде нач. 20 века с точки
зрения искусствоведа.
Основополагающий вопрос:
В чем особенности творчества современников
«серебряного века»?
1.Краткое
содержание проекта:
Группы
учащихся, так называемые, НАУЧНЫЕ СООБЩЕСТВА занимаются исследовательской
деятельностью на основе сбора материала о литературных течениях. В каждой
группе, которых должно быть 3 ( по количеству литер. течений) должны
присутствовать:
1. Историки,
которые будут освещать особенности периода нач. 20 .
2.Искусствоведы
освещают этот период с точки зрения музыки, живописи и скульптуры. Сопоставляя
смежные виды искусства: живопись, музыку с поэзией, учащиеся наблюдают
эстетическое сходство в восприятии мира, времени, в которое жили поэты,
художники, композиторы, певцы – Серебряный век.
3.
Литературоведы рассказывают о литер. течениях.
4. Чтецы
знакомят с творчеством поэтов.
Руководит и
координирует работу научного сообщества – Эксперт, он же принимает активное
участие в выставлении оценок за урок вместе с учителем.
Содержание, соответствующее образовательным стандартам:
СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ
Русская
литература 20 века. Модернизм в русской литературе. Модернистские течения
(символизм, футуризм, акмеизм) Поиск новых форм выражения. Словотворчество.
Какие дидактические цели и методические задачи ставятся в проекте:
Формирование
компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков
самостоятельной работы с большими объемами информации, умения выделять главное,
формулировать ответ на основополагающий, проблемный вопросы.
Развитие
монологической речи.
Обучение
специальным умениям осмысления лирического произведения через исследовательскую
деятельность.
Формирование критического мышления, навыков работы в команде.
2)Критерии
оценивания
|
№
|
Название
проекта
|
Вид деятельности
|
Баллы
|
Оценка в
баллах задания
|
Оценка
проекта
|
|
1
|
Серебряный
век русской поэзии
|
1.Знание
теории вопроса
|
1-5 баллов
|
|
|
|
|
|
2.Творческая
биография основоположника течения
|
1-5
баллов
|
|
|
|
|
|
3.Выразительное
чтение стихов
|
1-10 баллов
|
|
|
|
|
|
4.Анализ
стихотворения
|
1-10 баллов
|
|
|
|
|
|
5.
Монологическая речь
|
1-10 баллов
|
|
|
|
|
|
6. Оформление
презентации
|
1-10 баллов
|
|
|
|
|
|
7.Вывод по основополагающему вопросу
|
1-10 баллов
|
|
|
Описание методов
оценивания:
1.Оценочный лист.
2.Полнота оформления таблицы по теме урока.
3.Необходимые начальные универсальные знания учащихся:
1)Работа с
творческой биографией поэта
2)Анализ
стихотворения
3)Развитая
монологическая речь
4)Конспектирование
(отбор информации)
3.Учебные мероприятия:
Самостоятельная
работа учащихся в группах по листу планирования самостоятельной (групповой)
деятельности.
1 научное сообщество. Изучение поэзии символистов.
Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:
|
№ этапа
|
Название этапа
|
Вид деятельности
учащихся
|
|
1
|
Подготовительный
|
Теория вопроса
«Течения литературы Серебряного века»
|
|
2
|
Осмысление темы
- Представление
аналитического материала в результате исследовательской деятельности
|
1.Поэт-основоположник
литературного течения символизм
2.Анализ
стихотворения В.Я.Брюсова «Где вы, грядущие гунны?» К.Бальмонта «Камыши»
3.Выразительное
чтение стихов
Ф.Сологуба «О
смерть! Я твой…»,
В.Брюсов «Тень
несозданных созданий…»
4.Соотнесение со
смежными видами искусства
|
|
3
|
Представление
презентации
|
Защита проекта
|
|
4
|
Ответ на
основополагающий вопрос
|
Монологическая
речь
|
Источники
информации:
|
Источник
информации /ресурс
|
Вид информации
|
|
Интернет-ресурс,
учебник литературы 11кл
|
Творческая
биография поэта, музыкальные произведения: ноктюрн, симфония, соната
|
|
Сборник стихов
|
Стихи
К.Бальмонта, Ф.Сологуба
|
|
Критическая
литература
|
Анализ стихов
В.Брюсова, К.Бальмонта, Ф.Сологуба
|
2 Научное сообщество Изучение поэзии акмеистов.
Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:
|
№ этапа
|
Название этапа
|
Вид деятельности
учащихся
|
|
1
|
Подготовительный
|
Теория вопроса
«Течения литературы Серебряного века»
|
|
2
|
Осмысление темы:
- Представление
аналитического материала в результате исследовательской деятельности
|
Составление
презентации
1.Поэт-основоположник
литературного течения акмеизм
2.Анализ
стихотворения Н. Гумилева «Жираф», А.Ахматова «Песня последней встречи»
3.Выразительное
чтение стихов И.Мандельштама «Невыразимая печаль»
А.Ахматовой «Я
научилась просто, мудро жить…»
4.Соотнесение со
смежными видами искусств.
|
|
3
|
Защита проекта
|
Представление
презентации.
|
|
4
|
Ответ на
основополагающий вопрос
|
Монологическая
речь
|
Источники
информации:
|
Источник
информации /ресурс
|
Вид информации
|
|
Интернет-ресурс,
учебник литературы 11кл
|
Биография поэта,
репродукции
картин Грабаря «Февральская лазурь», картины таитянского периода П.Гогена,
В.Поленова «Заросший пруд», «Бабушкин сад». Музыка Шопена
|
|
Сборники стихов
|
Стихи
И.Мандельштама, Н.Гумилева, А.Ахматовой
|
|
Критическая
литература
|
Анализ стихов
|
3 научное сообщество. Изучение поэзии символистов.
Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:
|
№ этапа
|
Название этапа
|
Вид деятельности
учащихся
|
|
1
|
Подготовительный
|
Теория вопроса
«Течения литературы Серебряного века»
|
|
2
|
Основной этап:
- представление
аналитического материала в результате исследовательской деятельности
|
1.Поэт-основоположник
литературного течения футуризм.
2.Анализ
стихотворения В.Маяковского «Утро»
В.Хлебникова
«Там, где жили свиристели» (стр 142)
3.Выразительное
чтение стихов
И.Северянина
«Кензель»,
«Я, гений Игорь
Северянин»
4.Соотнесение со
смежными видами искусства
|
|
3
|
Защита проекта
|
Представление
презентации
|
|
4
|
Ответ на
основополагающий вопрос
|
Монологическая
речь
|
Источники
информации:
|
Источник
информации /ресурс
|
Вид информации
|
|
Интернет-ресурс,
учебник литературы 11кл
|
Биография поэта,
песни А.Вертинского «Лиловый негр», «Маленькая балерина»;
Репродукция
картин П.Пикассо «Герника» Т.Мунка «Крик»
|
|
Сборник стихов
|
Стихи И.
Северянина, В.Хлебникова. В.Маяковского
|
|
Критическая
литература
|
Анализ стихов
|
4.Материалы для
дифференцированного обучения
1)
Участие в проекте – учащиеся с повышенным уровнем компетентности.
2)
Работа с таблицей «Модернистские течения литературы
20 века» - учащиеся со средним уровнем компетенции
5.Подготовка
учащимися презентации как продукта исследовательской деятельности
6.Защита проекта
7.Рефлексия:
свободные высказывания по основополагающему вопросу
8.Оценивание
результатов проекта учащимися, учителем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.