Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Методическая разработка урока « Кожа – зеркало здоровья»

Методическая разработка урока « Кожа – зеркало здоровья»


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по теме: « Кожа – зеркало здоровья»

Методическая разработка урока « Кожа – зеркало здоровья» для учащихся 8 класса. Урок разработан в рамках развития критическое мышление через чтение информационного текста. Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, парная.

Цель: создать условия для осознания и осмысление блока знакомой и новой учебной информации средствами критического мышления.

Задачи урока:

  • Образовательная: закрепить, систематизировать и обобщить знания по теме, проверить знание терминологии, особенностей строения, функций и гигиены кожи, проверить понимание сущности происходящих процессов в коже.

  • Развивающая: развивать критическое мышление через чтение информационного текста, продолжить развитие умений выделять главное и существенное, самостоятельно работать с текстом, извлекая из них нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форм, организовывать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

  • Воспитательная: продолжить формирование познавательного интереса к предмету, способствовать воспитанию культуры общения, поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения; воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, чувства ответственности за результаты своего труда.

Оборудование: таблицы «Кожа человека», информационные тексты, маршрутные листы, листы бумаги, ПК, мультимедийный проектор, презентация к уроку.

Тип урока: Обобщение и систематизация.

Технология развития критического мышления, ИКТ.

Методические приёмы: «Верите ли Вы, что…», «Инсерт»,  кластеры.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент:

Добрый день ребята, гости нашего урока! Все готовы к уроку! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте настроимся на поиск и творчество и начнём наш урок.

2. Стадия вызова

  • Разминка: Начать наш урок мне хотелось бы с загадки:

Вот одежда, так одежда!
В ней уютно и тепло,
Под дождём не промокает
И не мнётся ни за что!
А ещё – не выцветает,
И дышать легко нам в ней,
И носить её мы можем
Не снимая много дней.

О чём идёт речь? (О коже).

  • Беседа по вопросам:

-Мы многое знаем о коже. Как вы думаете, какова тема сегодняшнего нашего урока?- « Кожа – зеркало здоровья». Кожа – это самый большой орган тела человека. Кожа служит границей, отделяющей внутреннюю среду организма от внешней среды.

-Давайте кратко вспомним, что вы уже знаете о коже? - Звучат ответы учащихся.

-Ребята, как вы думаете, какие у нас сегодня на уроке задачи?

-А теперь давайте проверим, все ли вы знаете?



  • Подпишите свои маршрутные листы, выполняем задание «Верите ли Вы что…» Зачитываем по цепочке по одному суждению и высказываем своё мнение, проставляем «+» и « - « в маршрутном листе.



Задание «Верите ли вы, что…»

1. Выдавливание угрей, прыщей поможет быстрее избавиться от них.
2. Общение с больными животными не влияет на состояние кожи человека.
3. Подросткам можно пользоваться маминой или папиной косметикой.
4. Ожог может сопровождаться болевым шоком и отравлением организма.
5. Если кожу человека покрыть краской, то он может умереть.

6. Для ухода за кожей лица подросткам можно использовать отвары трав.

7.Стригущим лишаем можно заразиться, если надевать чужую шапку, или пользоваться чужой расческой.

8.После общения с домашними животными не обязательно мыть руки.







  • Беседа с классом по вопросам:

Кто не согласен с предположениями поднимите руки.

Итак, в ходе обсуждения появились разногласия.

К этим утверждениям мы ещё вернёмся.

-Чтобы разрешить эти противоречия, я предлагаю прочитать предложенный текст и критически его оценить. Затем сделайте необходимые маркировки на полях и кратко заполните таблицу (прием «Инсерт»).

-Ребята 1 ряда работают с текстом « Функции кожи», 2 ряда « Заболевания кожи. Стригущий лишай», 3 ряда « Уход за кожей подростка».

3. Стадия осмысления. Ученики работают в паре с текстом.

Вам предлагается в паре обсудить и систематизировать информацию, расположив её в соответствии со своими пометками в следующую таблицу:

«v» – знакомая информация

«+» – новая информация

«–» – думал иначе

«?» – непонятно

 

 

 

 

4.Стадия рефлексии – Вы справились с заданием, теперь обобщим полученную информацию.

  • Беседа по вопросам:
    Что было новым в тексте для вас?
    – О чём думали иначе?
    – Какие у вас остались еще вопросы?

-Вы видите, что одну  и ту же информацию вы воспринимаете по-разному. Одна и та же информация была для кого-то новой, другие о ней уже знали, третьи думали о ней совсем по-другому. Каждый из вас смог обобщить имеющиеся знания, дополнить их новыми, исправить ложные мнения и прийти к общему решению.

-Вернёмся к верным – неверным суждениям. Зачитываем суждение по цепочке и высказываем правильный ответ. Сравниваем с первоначальными данными.

  • Упражнение на обобщение и систематизацию знаний:

-Вернёмся к ключевому слову нашего урока – коже и к тем терминам, которые находятся вокруг него.

1. Попробуйте сгруппировать эти сведения и дополнительные идеи по всей изученной теме, установить логические связи и составить структурно-логическую схему. Работаем в парах,  составляем кластер на отдельном листе бумаги, чтобы у доски объяснить свои выводы и размышления.

Теперь есть возможность поделиться своими мыслями с одноклассниками. Проверка работ.

2. Составление на доске мозаики (положительные и отрицательные факторы, влияющие на кожу):

  • Вредные привычки (курение, алкоголь, наркомания)

  • Жирная, мучная, острая пища, особенно на ночь

  • Занятие спортом

  • Употребление овощей, фруктов

  • Использование косметики

  • Выдавливание угрей, прыщей

  • Стресс

  • Соблюдение правил гигиены

  • Общение с больными животными

  • Закаливание

  • Правильный режим дня

  • Гиподинамия

  • Использование отваров трав

  • Аллергия

  • Ожоги, обморожения

  • Синтетическая одежда

  • Беседа по вопросам:

-Что для вас сегодня было новым на уроке?

-Могут ли полученные знания пригодиться в жизни?

-Какие выводы сделали вы, при изучении этой темы?

- В каких профессиях будет востребован изученный материал?

-Спасибо,  сегодня вы хорошо работали. Заполняем в маршрутных листах раздел самооценка. Оцените свою  работу    на  уроке,  поставьте галочку напротив того положения, которое соответствует вашему настроению.

-В заключение нашего урока предлагаю вам проверить знание по теме: «Кожа». Учащимся предлагается тест по теме.

1. Кожа  предохраняет глубже лежащие  органы и ткани от повреждений, так как она

А — прочная и упругая

Б — поддерживает постоянство внутренней среды ор­ганизма

В — водонепроницаема

Г — содержит много рецепторов

2. Кожа принимает участие в обмене веществ, так как

А — она содержит рецепторы

Б — через нее удаляются продукты обмена

В — она прочная и упругая

Г — в ней синтезируется витамин Д

3. Кожа защищает организм от ультрафиолетовых лучей, так как в ней

А — много волокон

Б — есть подкожная жировая клетчатка

В — есть рецепторы

Г — вырабатывается витамин Д

4. Эпидермис образован

А — мышечной тканью

Б — эпителиальной тканью

В — нервной тканью

Г — соединительной тканью

5. Эпидермис располагается

А — на поверхности кожи

Б — под собственно кожей

В — на поверхности подкожной жировой клетчатки

Г — под подкожной жировой клетчаткой

6. На поверхности кожи находятся мертвые роговые клетки, которые

А — участвуют в делении

Б — участвуют и питании кожи

В — защищают кожу

Г — участвуют в выделении пота

7. Собственно кожа образована

А — мышечной тканью

Б — эпителиальной тканью

В — нервной тканью

Г — соединительной тканью

8. Собственно кожа

А — образует ороговевшие клетки

Б — придает коже эластичность

В — задерживает ультрафиолетовые лучи

Г — не пропускает жидкости и газы

9. Жир выделяют

А — потовые железы

Б — сальные железы

В — рецепторы

Г — лимфатические сосуды

10. Соли, воду и мочевину удаляют

А — рецепторы

Б — волосяные сумки

В — сальные железы

Г — потовые железы

11. Жир, выделяемый сальными железами,

А — удаляет мочевину

Б — удаляет избыток воды

В — придает коже несмачиваемость, смягчает ее

Г — защищает организм от переохлаждения

12. Подкожная жировая клетчатка

А — придает коже упругость

Б — смягчает кожу

В — участвует в потовыделении

Г — защищает организм от охлаждения, ушибов

Ответы: 1А, 2Б, 3Г, 4Б, 5А, 6В, 7Г, 8Б, 9Б, 10Г, 11В, 12Г.

Мы с вами очень интересно проверили время, многое узнали, но вы растете, изменяетесь, поэтому для вас нужны будут всегда гигиенические правила и процедуры.

Гигиена и здоровье,

Спорт, закаливание, труд,

Травы, овощи и фрукты

Рука об руку идут.

Маски, ванны и массажи

Нам полезны, спора нет,

Ну а лень, обжорство, пьянство

Оставляют тоже след.

Кожа – зеркало здоровья!

Все недаром говорят.

Ты запомни это точно.

Это важно для ребят.

5. Подведение итогов урока, выставление оценок.









hello_html_5eacb13d.gif








Краткое описание документа:

Методическая разработка урока « Кожа – зеркало здоровья» для учащихся 8 класса. Урок разработан в рамках развития критическое мышление через чтение информационного текста. Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, парная.

Цель: создать условия для осознания и осмысление блока знакомой и новой учебной информации средствами критического мышления.

Задачи урока:

  • Образовательная: закрепить, систематизировать и обобщить знания по теме, проверить знание терминологии, особенностей строения, функций и гигиены кожи, проверить понимание сущности происходящих процессов в  коже.

·         Развивающая: развивать критическое мышление через чтение информационного текста, продолжить развитие умений выделять главное и существенное, самостоятельно работать с текстом, извлекая из них нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форм, организовывать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

 

·         Воспитательная: продолжить формирование познавательного интереса к предмету, способствовать воспитанию культуры общения, поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения; воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, чувства ответственности за результаты своего труда.

Автор
Дата добавления 22.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров324
Номер материала 453084
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх