Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Методическая разработка урока по информатике «Элементный состав объекта» для 3 класса

Методическая разработка урока по информатике «Элементный состав объекта» для 3 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Рудногорская средняя общеобразовательная школа»

















Методическая разработка

урока по информатике

«Элементный состав объекта»

для 3 класса























Составила: Загарей Н. Ю.

учитель информатики



2015 год

hello_html_m1b76ecd2.gif









Аннотация

Представлена методическая разработка урока «Элементный состав объекта» для 3 класса.Это урок изучения нового материала и первичное закрепление.

Дидактическая цель: создать условия для изучения и первичного закрепления знаний учащихся по теме «Объекты».

Урок проводится в игровой форме. Такая форма работы в полной мере стимулирует познавательную активность учащихся 3 класса.

Использование игровых технологий на уроке формирует у учащихся правила общественного поведения, повышает интерес к предмету, повышает эффективность урока и качество. Игровые технологии позволяют использовать на уроке различные формы работы, помогают раскрыться в процессе творческой деятельности каждому ребенку, даже самому слабому. В ходе урока все ученики активизируются, увлекаются поисками ответов. Технология направлена на «погружение» участников в процесс поиска, познания и самопознания. Атмосфера доверия, сотрудничество учащихся и педагога, содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, способствуют развитию индивидуальности каждого ученика. В данном уроке четко прослеживается алгоритм работы по представленной технологии. Мотивационный этап отражен в предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Организация самостоятельной творческой деятельности учеников осуществляется в индивидуальной, коллективной и групповой формах работы. Каждый новый этап творческой деятельности сопровождается этапом «афиширования» - предъявлением своих идей, результатов работы.

Заканчивается урок рефлексией на уровне мысли, анализа своих ощущений. Результатом урока являются осмысленные выводы учащихся, эмоциональный подъем.

Название УМК Учебник: Информатика и ИКТ. Матвеева Н.В., Москва БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 г.























Тема урока: «Элементный состав объекта»

Место и роль урока в изучаемой теме: Объект и его характеристика.

Номер урока в теме: 4.

Цель урока:  Выработать умение выделять элементный состав объекта.

Задачи:

Обучающие:

учить умению систематизировать;

активизировать и расширять словарный запас у обучающихся.

Развивающие:

способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся, логических общеучебных умений и  навыков, мыслительных операций, воображения;

создать условия для развития всех типов каналов восприятия  информации.

Воспитательные:

продолжать развивать положительные личностные качества (ответственность, чувство взаимопомощи, доброжелательность);

формировать навыки саморегуляции (умение   слышать и слушать);

совершенствовать навыки совместной деятельности.

Методическая цель урока: показ приёмов применения ИКТ в учебном процессе, показ приёмов осуществления межпредметных связей в учебном процессе на уроках в начальной школе.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:

• Понимать смысл слов «состав объекта» как списка частей объекта, которые можно выделить и назвать имя, свойства и назначение каждой части;

• Понимать, что выделение тех или иных элементов (частей) объекта зависит от элементного состава и от цели его описания;

• Уметь «читать» схему и понимать её как отражение элементного состава объекта;

• Уметь изображать элементный состав объекта в виде рисунка или схемы, описывать его словами.

Методы и приемы: словесное описание, сравнение, репродуктивный метод, разноуровневые задания.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация (<Приложение 1>), рабочие таблицы (<Приложение 2>).

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение темы урока, постановка целей.

Настрой на урок, мотивация.

Инопланетянин:

Земляне! Мне необходима ваша помощь. Во вселенной не все спокойно. Злые космические пираты нападают на звездолеты и ракеты, заколдовывают путь домой.

Я один, мне одному с ними не справиться, а вас много. Здесь тяжелые заклятья, в одиночку мне не снять их.

Помогите мне, ребята! Отправляйтесь в космическое путешествие, посетите планеты. На планетах необходимо выполнить задания и собрать магические кристаллы. Ваши верные решенья снимут чары без сомненья.

Учитель:

- Ребята, поможем инопланетянину? На чем же нам отправиться в полет в космос?

(на ракете, космическом корабле)

Займите свои места, сядьте удобнее. Закройте глаза. Ключ на старт: протяжка, продувка, взлет. Мы в невесомости. Наша ракета летит с огромной скоростью, преодолевая земное притяжение в 50 раз быстрее самого быстрого самолета, ее скорость свыше 40000 км\ч.

А теперь посмотрим в иллюминатор. По курсу планета звездочек.

II. Введение нового знания.

Описание объекта. Таблица “Состав. Действия”.

- У жителя планеты есть задание для нас. Прочитайте его.

Задание: Отгадайте неизвестные объекты и запишите их составные части и действия в таблицу.

Возьмите лист с таблицами.<Приложение 2>

Попробуем отгадать загадки.

Загадка:

Если в доме есть мышата,

То зовут ее ребята,

Если ж в доме есть сметана,

Ее гонят из чулана.

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Сладко умывается, рыбку просит,

У ног ласкается. Кто это? …(Кошка)

- Запишем ответ в клеточках таблицы.

А теперь запишем в таблицу составные части кошки. (Что у нее есть?)

Заполним вторую часть таблицы. Действия (Что кошка может делать?)

Хорошо! Ответив смело

Вы уж сделали полдела.

А теперь еще одна

Вам загадка задана.

Загадка:

Этот конь не ест овса.

Вместо ног - 2 колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

На рояль я непохожий,

Но педаль имею тоже.

Кто не трус и не трусиха,

Прокачу того я лихо.

У меня мотора нет. Я зовусь …(Велосипед)

- Запишите отгадку. Из чего состоит велосипед?

Что с ним можно делать? (записывают в таблицу)

Вы справились с заданием и получили магический кристалл. Он обладает волшебными свойствами.

Пора продолжать путь. Летим дальше. Мы в космосе. Это огромное пространство без конца и без края. В нем движутся огромные звездные скопления и отдельные звезды. Вокруг них кружатся планеты, летают кометы и метеориты.

А вот и планета кометиков. Совершаем на ней посадку. Прочитайте задание жителя этой планеты.

III. Первичное закрепление. Групповая работа.

Задание: Ко мне на планету упал космический мусор. Помогите мне узнать предметы по их составным частям.

- Кометик знает состав и действия предметов, но не знает их названия. Помогите ему узнать предметы, а взамен получите магический кристалл.

Учитель раздает задания для выполнения в группе:

1 группа

1) СОСТАВ: кузов, кабина, колеса

МОЖНО: ездить, перевозить, ремонтировать

2) СОСТАВ: корпус, трубка, диск или кнопки

МОЖНО: снимать трубку, набирать номер



2 группа

1) СОСТАВ: спинка, сиденье, ножки (чаще 4)

МОЖНО: сидеть, вставать на него

2) СОСТАВ: крылья, туловище, усики

МОЖЕТ: летать, порхать, кружиться, садиться



3 группа

1) СОСТАВ: листья, плоды - желуди, ствол, ветки, корни

МОЖНО: срубить, посадить, залезть на него

2) СОСТАВ: лепестки, стебель, корень, листья

МОЖНО: сажать, поливать, нюхать, срезать, дарить



- Проверим правильность выполнения заданий.

В таблицу нужно вписать буквы из полученных слов соответственно цвету и прочитать получившееся слово.

1 гр. МАШИНА, ТЕЛЕФОН

2 гр. СТУЛ, БАБОЧКА

3 гр. ДУБ, ЦВЕТОК

Получилось: Молодцы!

Получаем второй магический кристалл

ФИЗМИНУТКА

- Летим дальше. Включаем старт. Поехали. Сегодня мы космонавты. А космонавты – люди тренированные, подготовленные. Но и им нужна зарядка.

На зарядку – становись!

Руки вверх! Руки вниз!

Выше руки, шире плечи!

В невесомости плывем

Мы под самым потолком.

Раз, два, три – дыши ровней.

От зарядки стали крепче,

Стали крепче и сильней!

Ждет нас быстрая ракета

Для полета на планету.

Совершаем посадку на планете метеориков.

IV. Творческое воспроизведение знаний.

( Реализация продукта через запись загадки, создание таблицы, называние объекта)

1. Сравнение состава и действий объектов.

Задание: Помогите мне, ребятки, составить новые загадки.

- Дело в том, что метеорики очень любят отгадывать загадки. В них очень часто описывается состав и действия предмета, по которым его можно отгадать. Но чаще названия составных частей зашифрованы: вместо них названы похожие части других предметов, чтобы отгадывающий поломал голову над ответом.

а) задание в учебнике (знакомство со способом составления загадок – коллективно)

- Кто изображен на рисунке? (Рыба)

1 ст. “Состав” (чешуя, хвост, плавники)

2 ст. “На что похоже”

Записаны названия предметов, на что похожи части рыбы.

- чешуя похожа на …(кольчугу воина)

- хвост на…(веер принцессы)

- плавники на… (крылья птицы)

2. Самостоятельная работа

- Прочитайте внимательно столбцы, отгадайте по названным действиям предмет или существо. Можно посоветоваться с соседом.

Проверка.

Не елка, а колется,

Не клубок, а катится,

Не паровоз, а пыхтит…(еж)

- С заданиями справились. Метеорик вручает вам магический кристалл.

Экипаж! Приготовиться к полету. Включить моторы. Пуск!

А кто же первым совершил полет в космос и когда?

3. Групповая работа.

А вот еще один островок в безбрежном космосе – планета с кольцами. Мы с вами посетили уже 3 планеты. Их жители – имеют необычное строение тела. Каков их состав?

А вот на 4 планете живет печальный зверь. Ему грустно, так как он не знает, как его зовут. Помогите ему стать веселым. Придумайте название фантастическому зверю, в котором отражался бы состав животного. Заполните таблицу в задании.

Проверка.

Зверь очень обрадовался и написал вам письмо.

За то, что вы такие дружные, смелые, отзывчивые, умные, веселые, получите в награду магический кристалл!

- Магические кристаллы собраны. Мы победили космических пиратов и помогли инопланетянину.

Инопланетянин:

Спасибо, ребята. Вы победили космических пиратов. Я смогу улететь домой. До свидания.

Учитель:

Путь свободен – путь открыт.

К звездам пусть корабль летит.

Наш друг – инопланетный пилот

Сел в звездолет, полетел к своей планете.

- А теперь возвращаемся на нашу планету. Ракета летит к Земле. Она очень красива из космоса и кажется маленькой. Мы приземляемся.



V. Итог урока.

(Рефлексия, эмоциональная деятельность, самооценка)

- Понравился ли вам урок? Оцените свою работу.

Какова была его тема? Справились с поставленными целями?

Какое задание было трудным? Какое было легким? Самым интересным?

VI. Домашнее задание.

  1. Прочитать текст учебника — §18 «Элементный состав объекта».

  2. Ответить на вопросы в конце параграфа.

  3. Придумать и нарисовать животное с необычным составом и заполнить таблицу.

До свидания!







































hello_html_339c3b32.gif

4 этап урока был отведен – итогу. Выставлены оценки, согласно набранным жетонам. Подвели итог работы каждого в отдельности.

На 5 этапе – рефлексии учащиеся проанализировали собственную деятельность и деятельность учителя. Это позволяет учащимся приобретать рефлексивные навыки и способствует адекватной самооценке.

Исходя из этого, учащимся было предложено домашнее задание, с применением полученных знаний.

Во время урока были использованы различные формы организации учебной деятельности, например:

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Занятие прошло в доброжелательной атмосфере.

Я считаю, что урок цели достиг.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

 Представлена методическая разработка урока «Элементный состав объекта» для 3 класса.Это урок изучения нового материала и первичное закрепление.

Дидактическая цель: создать условия для изучения и первичного закрепления знаний учащихся по теме «Объекты».

Урок проводится в игровой форме. Такая форма работы в полной мере стимулирует познавательную активность учащихся 3 класса.

Использование игровых технологий на уроке формирует у учащихся правила общественного поведения, повышает интерес к предмету, повышает эффективность урока и качество. Игровые технологии позволяют использовать на уроке различные формы работы, помогают раскрыться в процессе творческой деятельности каждому ребенку, даже самому слабому. В ходе урока все ученики активизируются, увлекаются поисками ответов. Технология направлена на «погружение» участников    в процесс поиска, познания и самопознания. Атмосфера доверия, сотрудничество учащихся и педагога, содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, способствуют развитию индивидуальности каждого ученика. В данном уроке четко прослеживается алгоритм работы по представленной технологии. Мотивационный этап отражен в предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Организация самостоятельной творческой деятельности учеников осуществляется в индивидуальной, коллективной и групповой формах работы. Каждый новый этап творческой деятельности сопровождается этапом «афиширования» - предъявлением своих идей, результатов работы.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала 521457
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх