МОУ
«Рудногорская средняя общеобразовательная школа»
Методическая разработка
урока по информатике
«Элементный состав объекта»
для 3 класса
Составила:
Загарей Н. Ю.
учитель информатики
2015
год
Аннотация
Представлена методическая разработка урока
«Элементный состав объекта» для 3 класса.Это урок изучения нового материала и
первичное закрепление.
Дидактическая цель: создать условия для
изучения и первичного закрепления знаний учащихся по теме «Объекты».
Урок проводится в игровой форме. Такая форма
работы в полной мере стимулирует познавательную активность учащихся 3 класса.
Использование игровых технологий на уроке
формирует у учащихся правила общественного поведения, повышает интерес к
предмету, повышает эффективность урока и качество. Игровые технологии позволяют
использовать на уроке различные формы работы, помогают раскрыться в процессе
творческой деятельности каждому ребенку, даже самому слабому. В ходе урока все
ученики активизируются, увлекаются поисками ответов. Технология направлена на
«погружение» участников в процесс поиска, познания и самопознания. Атмосфера
доверия, сотрудничество учащихся и педагога, содержательная работа с
дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, способствуют
развитию индивидуальности каждого ученика. В данном уроке четко прослеживается
алгоритм работы по представленной технологии. Мотивационный этап отражен в
предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Организация
самостоятельной творческой деятельности учеников осуществляется в
индивидуальной, коллективной и групповой формах работы. Каждый новый этап
творческой деятельности сопровождается этапом «афиширования» - предъявлением
своих идей, результатов работы.
Заканчивается урок рефлексией на уровне
мысли, анализа своих ощущений. Результатом урока являются осмысленные выводы
учащихся, эмоциональный подъем.
Название УМК Учебник: Информатика и ИКТ.
Матвеева Н.В., Москва БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 г.
Тема
урока: «Элементный состав объекта»
Место и роль урока в изучаемой теме: Объект
и его характеристика.
Номер урока в теме: 4.
Цель урока: Выработать умение выделять
элементный состав объекта.
Задачи:
Обучающие:
учить умению систематизировать;
активизировать и расширять словарный запас у
обучающихся.
Развивающие:
способствовать развитию познавательного
интереса у обучающихся, логических общеучебных умений и навыков,
мыслительных операций, воображения;
создать условия для развития всех типов каналов
восприятия информации.
Воспитательные:
продолжать развивать положительные личностные
качества (ответственность, чувство взаимопомощи, доброжелательность);
формировать навыки саморегуляции (умение
слышать и слушать);
совершенствовать навыки совместной
деятельности.
Методическая цель урока: показ приёмов применения ИКТ в учебном процессе, показ приёмов
осуществления межпредметных связей в учебном процессе на уроках в начальной
школе.
Тип урока: изучение
нового материала и первичное закрепление.
Требования к уровню освоения учебного
материала после завершения урока:
• Понимать смысл слов «состав объекта» как
списка частей объекта, которые можно выделить и назвать имя, свойства и
назначение каждой части;
• Понимать, что выделение тех или иных
элементов (частей) объекта зависит от элементного состава и от цели его
описания;
• Уметь «читать» схему и понимать её как
отражение элементного состава объекта;
• Уметь изображать элементный состав объекта
в виде рисунка или схемы, описывать его словами.
Методы и приемы: словесное
описание, сравнение, репродуктивный метод, разноуровневые задания.
Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, презентация (<Приложение 1>), рабочие таблицы
(<Приложение 2>).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Сообщение темы урока, постановка целей.
Настрой на урок, мотивация.
Инопланетянин:
Земляне! Мне необходима ваша помощь. Во
вселенной не все спокойно. Злые космические пираты нападают на звездолеты и
ракеты, заколдовывают путь домой.
Я один, мне одному с ними не справиться, а вас
много. Здесь тяжелые заклятья, в одиночку мне не снять их.
Помогите мне, ребята! Отправляйтесь в
космическое путешествие, посетите планеты. На планетах необходимо выполнить
задания и собрать магические кристаллы. Ваши верные решенья снимут чары без
сомненья.
Учитель:
- Ребята, поможем инопланетянину? На чем же
нам отправиться в полет в космос?
(на ракете, космическом корабле)
Займите свои места, сядьте удобнее. Закройте
глаза. Ключ на старт: протяжка, продувка, взлет. Мы в невесомости. Наша ракета
летит с огромной скоростью, преодолевая земное притяжение в 50 раз быстрее
самого быстрого самолета, ее скорость свыше 40000 км\ч.
А теперь посмотрим в иллюминатор. По курсу
планета звездочек.
II. Введение нового знания.
Описание объекта. Таблица “Состав. Действия”.
- У жителя планеты есть задание для нас.
Прочитайте его.
Задание: Отгадайте неизвестные объекты и
запишите их составные части и действия в таблицу.
Возьмите лист с таблицами.<Приложение 2>
Попробуем отгадать загадки.
Загадка:
Если в доме есть мышата,
То зовут ее ребята,
Если ж в доме есть сметана,
Ее гонят из чулана.
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Сладко умывается, рыбку просит,
У ног ласкается. Кто это? …(Кошка)
- Запишем ответ в клеточках таблицы.
А теперь запишем в таблицу составные части
кошки. (Что у нее есть?)
Заполним вторую часть таблицы. Действия (Что
кошка может делать?)
Хорошо! Ответив смело
Вы уж сделали полдела.
А теперь еще одна
Вам загадка задана.
Загадка:
Этот конь не ест овса.
Вместо ног - 2 колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем.
На рояль я непохожий,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет. Я зовусь …(Велосипед)
- Запишите отгадку. Из чего состоит велосипед?
Что с ним можно делать? (записывают в таблицу)
Вы справились с заданием и получили магический
кристалл. Он обладает волшебными свойствами.
Пора продолжать путь. Летим дальше. Мы в
космосе. Это огромное пространство без конца и без края. В нем движутся
огромные звездные скопления и отдельные звезды. Вокруг них кружатся планеты,
летают кометы и метеориты.
А вот и планета кометиков. Совершаем на ней
посадку. Прочитайте задание жителя этой планеты.
III. Первичное закрепление. Групповая
работа.
Задание: Ко мне на планету упал космический
мусор. Помогите мне узнать предметы по их составным частям.
- Кометик знает состав и действия предметов,
но не знает их названия. Помогите ему узнать предметы, а взамен получите
магический кристалл.
Учитель раздает задания для выполнения в группе:
1 группа
1) СОСТАВ: кузов, кабина, колеса
МОЖНО: ездить, перевозить, ремонтировать
2) СОСТАВ: корпус, трубка, диск или кнопки
МОЖНО: снимать трубку, набирать номер
2 группа
1) СОСТАВ: спинка, сиденье, ножки (чаще 4)
МОЖНО: сидеть, вставать на него
2) СОСТАВ: крылья, туловище, усики
МОЖЕТ: летать, порхать, кружиться, садиться
3 группа
1) СОСТАВ: листья, плоды - желуди, ствол,
ветки, корни
МОЖНО: срубить, посадить, залезть на него
2) СОСТАВ: лепестки, стебель, корень, листья
МОЖНО: сажать, поливать, нюхать, срезать,
дарить
- Проверим правильность выполнения заданий.
В таблицу нужно вписать буквы из полученных
слов соответственно цвету и прочитать получившееся слово.
1 гр. МАШИНА, ТЕЛЕФОН
2 гр. СТУЛ, БАБОЧКА
3 гр. ДУБ, ЦВЕТОК
Получилось: Молодцы!
Получаем второй магический кристалл
ФИЗМИНУТКА
- Летим дальше. Включаем старт. Поехали.
Сегодня мы космонавты. А космонавты – люди тренированные, подготовленные. Но и
им нужна зарядка.
На зарядку – становись!
Руки вверх! Руки вниз!
Выше руки, шире плечи!
В невесомости плывем
Мы под самым потолком.
Раз, два, три – дыши ровней.
От зарядки стали крепче,
Стали крепче и сильней!
Ждет нас быстрая ракета
Для полета на планету.
Совершаем посадку на планете метеориков.
IV. Творческое воспроизведение знаний.
( Реализация продукта через запись загадки,
создание таблицы, называние объекта)
1. Сравнение состава и действий объектов.
Задание: Помогите мне, ребятки, составить
новые загадки.
- Дело в том, что метеорики очень любят
отгадывать загадки. В них очень часто описывается состав и действия предмета,
по которым его можно отгадать. Но чаще названия составных частей зашифрованы:
вместо них названы похожие части других предметов, чтобы отгадывающий поломал
голову над ответом.
а) задание в учебнике (знакомство со способом
составления загадок – коллективно)
- Кто изображен на рисунке? (Рыба)
1 ст. “Состав” (чешуя, хвост, плавники)
2 ст. “На что похоже”
Записаны названия предметов, на что похожи
части рыбы.
- чешуя похожа на …(кольчугу воина)
- хвост на…(веер принцессы)
- плавники на… (крылья птицы)
2. Самостоятельная работа
- Прочитайте внимательно столбцы, отгадайте по
названным действиям предмет или существо. Можно посоветоваться с соседом.
Проверка.
Не елка, а колется,
Не клубок, а катится,
Не паровоз, а пыхтит…(еж)
- С заданиями справились. Метеорик вручает вам
магический кристалл.
Экипаж! Приготовиться к полету. Включить
моторы. Пуск!
А кто же первым совершил полет в космос и
когда?
3. Групповая работа.
А вот еще один островок в безбрежном космосе –
планета с кольцами. Мы с вами посетили уже 3 планеты. Их жители – имеют
необычное строение тела. Каков их состав?
А вот на 4 планете живет печальный зверь. Ему
грустно, так как он не знает, как его зовут. Помогите ему стать веселым.
Придумайте название фантастическому зверю, в котором отражался бы состав
животного. Заполните таблицу в задании.
Проверка.
Зверь очень обрадовался и написал вам письмо.
За то, что вы такие дружные, смелые,
отзывчивые, умные, веселые, получите в награду магический кристалл!
- Магические кристаллы собраны. Мы победили
космических пиратов и помогли инопланетянину.
Инопланетянин:
Спасибо, ребята. Вы победили космических
пиратов. Я смогу улететь домой. До свидания.
Учитель:
Путь свободен – путь открыт.
К звездам пусть корабль летит.
Наш друг – инопланетный пилот
Сел в звездолет, полетел к своей планете.
- А теперь возвращаемся на нашу планету.
Ракета летит к Земле. Она очень красива из космоса и кажется маленькой. Мы
приземляемся.
V. Итог урока.
(Рефлексия, эмоциональная деятельность,
самооценка)
- Понравился ли вам урок? Оцените свою работу.
Какова была его тема? Справились с
поставленными целями?
Какое задание было трудным? Какое было легким?
Самым интересным?
VI. Домашнее задание.
1.
Прочитать текст учебника — §18
«Элементный состав объекта».
2.
Ответить на вопросы в конце параграфа.
3.
Придумать и нарисовать животное с необычным
составом и заполнить таблицу.
До свидания!
4 этап урока был отведен – итогу. Выставлены
оценки, согласно набранным жетонам. Подвели итог работы каждого в отдельности.
На 5 этапе – рефлексии учащиеся
проанализировали собственную деятельность и деятельность учителя. Это позволяет
учащимся приобретать рефлексивные навыки и способствует адекватной самооценке.
Исходя из этого, учащимся было предложено
домашнее задание, с применением полученных знаний.
Во время урока были использованы различные
формы организации учебной деятельности, например:
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Занятие прошло в доброжелательной атмосфере.
Я считаю, что урок цели достиг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.