Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Урок по
биологии в 6 классе
(с
использованием автоматизированного контроля знаний)
Рост и развитие растений
Подготовила и провела
Мордасова Н.А.
Учитель биологии, 1К
Тема урока: Рост и развитие растений
Цель: сформировать представление о процессах жизнедеятельности- росте и
развитии
Задачи
урока
·
Образовательная: изучить особенности роста и развития растительного организма, показать
роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений.
·
Развивающая: создать условия для развития познавательного интереса, умения
анализировать, обобщать, сравнивать; формирование навыков коммуникативного
общения
·
Воспитательная: обоснование целостности живой природы, бережного отношения ко всем ее
представителям.
Предметные результаты:
- раскрыть понятия «рост растений» и «развитие организма»
- формировать умение объяснять условия прорастания семян,
- формировать умения выяснять особенности индивидуального развития цветкового растения
-формировать умения определять условия и этапы
прорастания семян
– формировать умение объяснять роль семян в индивидуальном развитии растений
– формировать умение понимать смысл биологических терминов: рост, развитие, индивидуальное развитие, , семя, проросток, этапы
прорастания семян,
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
3. Воспитывать бережное отношение к растениям
Познавательные УУД
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником и другими источниками информации –
анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение
продуктивных заданий).
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в парах, организовывать совместное выполнение заданий
Методы и приёмы
обучения: частично
поисковый, проблемный, «светофор»
Оборудование: диск-приложение, семена, презентация по теме, карточки для слабоуспевающих,
текст с биологическими ошибками, полоски картона для «Светофор», сигнальные
карточки для рефлексии
Ход урока
1.
Организационный момент.
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а учиться
Работаем старательно
Слушаем внимательно.
2.Актуализация
знаний. Проверка домашнего задания.
А) Вспомним
основные понятия , которые мы изучали на уроках. Если вы знаете вариант ответа
, то поднимаете полоску зелёной стороной, если нет - то красной.
- Назовите понятия,
связанные с темой «Науки», «Методы изучения природы», «Приборы, помогающие
изучению природы», «Органы», «цветок», «Процессы жизнедеятельности».
( в это время
сильные учащиеся проходят автоматизированный мониторинг по теме «Половое
размножение» - результаты записывают на листочке рядом с компьютером;
слабоуспевающие учащиеся работают по карточкам )
Б) Найдите
биологические ошибки в тексте и исправьте ошибки в предложениях.
1. У растений существует только один вид
размножения.
2. Бесполое размножение происходит без
участия половых клеток и полового процесса.
3. При бесполом размножении участвуют два
родители.
4. Процесс слияния женской и мужской половых
клеток называется оплодотворением.
5. Человек не использует вегетативное
размножение.
- Проверьте себя по
слайду. (Слайд 1)
1. У растений
существует два вида размножения
2. Бесполое
размножение происходит без участия половых клеток и полового процесса.
3. При половом
размножение участвуют два родителя
4. Процесс слияния женской и мужской половых
клеток называется оплодотворением.
5. Человек
использует вегетативное размножение.
3.Мотивационный
этап, целеполагание
- На слайде
представлены слова- соберите из них пословицу.
Весна-красна пришла – зелень пошла ( Слайд
2)
- Почему урок
начинаем с этой пословицы? О каких процессах мы будем говорить на уроке?
Сформулируйте тему урока. Запишите в тетрадь. (Рост и развитие растений)
Слайд 3
- Сформулируйте задачи, которые помогут изучить эту тему (изучить особенности роста и развития растительного организма,
показать роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений.) Слайд 4
-
Попробуем решить поставленные задачи
4.Изучение нового материала.
Совместное открытие знаний.
- С чего начинается развитие любого
организма?
(С оплодотворения яйцеклетки и образования
зиготы)
А) Работа с
коллекцией семян
- Ну, дружочек, не
зевай-ка,
Что в пакете угадай-ка!
Игра “Угадай-ка”,
в которой учитель может отвечать на вопросы односложно – “да” или “нет”. В
мешочке находятся семена, о чем учащиеся и должны узнать.
- Почему именно семена были загаданы в этой
игре?
(Потому что в семени заключен зародыш –
будущее растение)
- Рассмотрите предложенные вам семена ,
догадайтесь каким растениям они принадлежат и распределите их по группам .
Работаем в группах. Напомните основные правила.
- Почему вы именно так их распределили? По
каким признакам?
- Что общего у всех семян? ( строение семени)
- Чем отличаются семена? ( формой, размером,
названием..)
- Как из такого семени получается новое
растение? ( в результате прорастания)
- Вспомните, какие условия нужны для
прорастания семян? ( вода, температура, воздух)
- Что ещё мы должны помнить при посадке семян
в почву? ( размер семян и глубину их заделки)
Б) Презентация «Рост и развитие
растительного организма» ( диск-приложение)
-
Слово “растение” происходит от какого глагола ? - “расти
- Можем ли мы сказать, что слова “рост” и
“развитие” – процессы которые мы сегодня изучаем - являются синонимами,
обозначают одно явление?
- Попробуйте охарактеризовать рост и
развитие растения после просмотра презентации.
(Развитие – процесс преобразования
организма от зарождения до конца жизни)
В) Закрепление ( технология «Светофор») Слайд 5
- Что такое рост?
- За счёт чего растёт растение? (за счёт
деления клеток)
- Клетки какой ткани постоянно делятся,
обеспечивая рост растения?
- Где располагается эта ткань, которая
обеспечивает рост растения в длину? (на верхушке побега и корня)
- А рост в толщину достается за счет каких
клеток? ( расположенных под корой)
- Что такое развитие? (
процесс…….качественные изменения)
- А индивидуальное развитие? .(развитие
организма от зарождения до конца жизни)
Физминутка (слайд 6)
Г) Работа с текстом учебника
- Исследуйте текст учебника и выпишите
основные этапы индивидуального развития растительного организма.
·
Оплодотворение яйцеклетки – образование зиготы
(зародышевый период)
·
Образования зародыша - семени
·
Прорастание семени – образования проростка
(молодости)
·
Цветение и плодоношения (зрелости)
·
Увядание и отмирание старости)
- Посмотрите на слайд и соотнесите процессы ,
которые вы указали в тетради с названиями периодов, которые вы видите на
слайде. Подпишите в скобках название этих периодов. (слайд 7)
- А продолжительность развития у всех
растений одинаковая? Составьте схему, которая будет отражать классификацию
растений в зависимости от длительности их индивидуального развития с
примерами
( желающие записывают схему на доске)
5. Итог урока
- Вспомните задачи урока, смогли ли мы их
решить? Поясните свой ответ.
6. Рефлексия (слайд 8)
Сегодня на уроке я узнал….
Мне запомнилось…..
На столах лежат
цветные карточки. Покажите цветом свое эмоциональное состояние по
отношению к теме урока:
·
зеленый – все понятно на уроке,
·
желтый – есть затруднения,
- красный – много
непонятно
Рефлексия проводится в виде игры “Лови
ошибку”. (Слайд 9)
(В предложенном тексте найти ошибки) –
текст представлен на слайде
Сказать хочу вам по секрету, что лучше
времени и нету,
Когда растет все и цветет, и сердце радостно
поет.
Увеличение размеров нам говорит лишь о
развитьи,
И это главное, поймите.
Начало жизни – от плода, легко запомнить
можно, да?
А для чего же яйцеклетки в толк взять я не
могу совсем уж, детки.
Быть может для распространенья, забавы или
развлеченья?
Запуталась совсем, простите и разобраться помогите
-
Вот желудь по небу летает, взбешенный огурец
стреляет,
Костянку скушал муравей – ошибки ищем
поскорей!
( дополнительно, если останется время - Тестирование
с последующей самопроверкой ( с использованием диска-приложения)
7. Домашнее задание (Слайд 10)
Изучить параграф 26, *составить кроссворд по
основным понятиям темы, *нарисовать этапы индивидуального развития организма
Результаты
автоматизированного контроля
Тема «Размножение»
|
№
|
Фамилия, имя учащегося
|
Класс
|
%
|
Отметка
|
|
1
|
Ахметшина Дарина
|
6 А
|
75
|
4
|
|
2
|
Табельский Дмитрий
|
6 А
|
100
|
5
|
|
3
|
Трофимов Илья
|
6 А
|
88
|
5
|
|
4
|
Глущенко Мария
|
6 Б
|
88
|
5
|
|
5
|
Зуева Юлия
|
6 Б
|
100
|
5
|
|
6
|
Валеева Аделя
|
6 Б
|
75
|
4
|
|
7
|
Селедков Максим
|
6 Б
|
63
|
4
|
|
8
|
Стройкин Александр
|
6 Б
|
100
|
5
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.