Инфоурок / Биология / Конспекты / Методическая разработка урока биологии в 6-м классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: «Состав почвы».

Методическая разработка урока биологии в 6-м классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: «Состав почвы».


библиотека
материалов

Методическая разработка урока биологии в 6-м классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: «Состав почвы».


Гольман Наталья Ивановна, учитель биологии и географии.


Тема урока. Состав почвы.


Цель: Сформировать у учащихся знания о составе почве.


Задачи: развивать понятия о структуре почвы;

- выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой;

- развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом, обогащать словарный запас;

- прививать интерес к учебному предмету, воспитывать организованность, прививать навыки природоохранительной деятельности и бережного обращения с почвой;

- осуществлять профилактику нарушения осанки и зрения.


Тип урока. Комбинированный.


Методы и приемы обучения: рассказ, беседа, практическая и самостоятельная работа.


Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная работа, работа в парах.


Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение: компьютер, презентация, карточки, оборудование для опытов.


Технологическая карта урока:

п/п

Этапы урока

Организации этапа.

Основное содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

3

4

5

1.

Организационный момент

Игра «Молчанка»

Проверяет готовность к уроку.

Выполняют указания учителя, готовятся к уроку.


2.

Актуализация знаний.

Вступительная беседа.







































Тесты по д/з.




Вы будете выполнять много интересных заданий, работать в парах, учиться оценивать себя и друг друга. А в конце урока получите заслуженную оценку.

Загадка о почве: «Меня бьют колотят, ворочают, режут, я все терплю и всем добром плачу»

(земля) Слово Земля имеет много значений - это название нашей планеты .на которой мы живем; это суша как противоположность воздушному и водному пространству; это и земля в понимании страна. Но мы с вами будем говорить о земле. На которой все растет. О земле-матушке нашей кормилице или … о чем? .Каково ее научное название.?


Какую тему мы изучаем? Что называют почвой?. Как образовалась почва? Показ слайдов.


Организует работу по выполнению задания. Итог. Взаимопроверка.


Критерии оценки, лист самооценки. (слайд, памятка).







Отвечают на вопросы.

















Смотрят презентацию.







Отвечают на вопросы.


За ответы получают жетоны .( 1жетон -1 балл)



Читают предложения, выбирают верные утверждения. Сверяют ответы с доской. Заполнение листов самооценки.

3.

Целепологание планирование деятельности на уроке.


Введение в тему. Мозговой штурм.






Постановка учебной задачи

Итак .давайте уточним ключевое понятие урока и ответим на вопрос Что такое почва? (слайд ) .Назовите основное отличие почвы? Почему она плодородна? Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни .Чтобы ответить на этот вопрос , нужно знать состав почвы

Отвечают на вопросы.


За ответы получают жетоны.










Запись в тетрадях число и тема урока.


4.

Освоение нового материала



























Обобщающая беседа.









Физминутка

Для определения состава почвы вы должны проделать опыты, наблюдения, сделать выводы, заполнить листы наблюдения. Работать будете в парах. Опыт 1-Определения воздуха в почве. Опыт 2-Определение воды в почве. Опыт3 Песок и глина в почве.

Опыт 4- Перегной в почве.







Рассказ учителя о мин. солях в почве и микробах. Итог.

Показ слайда» Лист наблюдений» заполненный. Посмотрите на доску. Что у нас получилось? Попробуйте обобщить понятие .


Организует выполнение упражнения для снятия позостатического напряжения


На столах оборудование для проведения опытов, алгоритм выполнения опытов, листы наблюдения. Учащиеся работают в парах.


Заполнение листов наблюдений и запись выводов в тетрадь учащиеся выполняют под руководством учителя. За ответы получают жетоны. (1 жетон -1 балл)













Сравнивают свои записи с записями на слайде. Отвечают на вопросы и формулируют вывод: «Состав почвы.»






Выполняют упражнения










5.

Закрепление изученного материала

Отгадывание загадок

Давайте повторим, что входит в состав почвы с помощью загадок.

Отгадывают загадки. За правильные ответы получают жетоны.


Разгадывание

Кроссворда.







Чтение стихотворения.


Урок подходит к концу, мы узнали много нового, надеюсь ,интересного и полезного для вас. Проверим что, вы запомнили о почве. Чтение стихотворения О. Мирко «Про почву.»


Разгадывают кроссворд.


За правильный ответ-жетон-1балл (всего 4 балла).



Слушают учителя, отвечают на вопросы.

6.

Итог урока



Рефлексия.

Обобщающая беседа

Организует обобщающую беседу по вопросам: - Какую тему мы изучаем? Какие вопросы мы рассматривали сегодня? Что нового узнали?

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, заполняют листы самооценки.

Подсчет баллов и выставление оценок (слайд)




Домашнее задание

Стр175-176 читать. Нарисовать предупреждающие знаки на тему «Берегите почву»

Слушают задание.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цель: Сформировать у учащихся знания о составе почве.

 

Задачи: развивать понятия о структуре почвы;

             - выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой;

             - развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом, обогащать словарный запас;

             - прививать интерес к учебному предмету, воспитывать организованность, прививать навыки природоохранительной деятельности и бережного обращения с почвой;

            - осуществлять профилактику нарушения осанки и зрения.

 

Тип урока. Комбинированный.

 

Методы и приемы обучения: рассказ, беседа, практическая и самостоятельная работа.

 

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная работа, работа в парах.

 

Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение: компьютер, презентация, карточки, оборудование для опытов.

 

 

Общая информация

Номер материала: 390434

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG