- 26.11.2014
- 1145
- 2
Государственное (областное) бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«ЛИПЕЦКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Методическая разработка
учебного занятия
по дисциплине «ФИЗИКА»
на тему:
«ЭЛЕТРИЧЕСКИЙ ТОК В МЕТАЛЛАХ»
Преподаватель: Саранцева Маргарита Юрьевна
Липецк, 2014 г.
Пояснительная записка
Данный урок проводится на II курсе обучения в разделе "Электродинамика", глава "Электрический ток в различных средах".
В ходе проведения урока студенты должны
|
знать: |
уметь: |
|
· какие частицы являются носителями электрического заряда в металлах;
|
· объяснять природу сопротивления на основе классических электронных представлений; |
|
· какова проводимость металлов;
|
· решать задачи на определение скорости упорядоченного движения электронов и скорости теплового движения частиц;
|
|
· каково происхождение свободных электронов.
|
· объяснять различие этих величин. |
|
|
|
Технологическая карта урока
|
Преподаватель
|
Саранцева Маргарита Юрьевна |
|
Время проведения
|
урочное |
|
Регламент проведения
|
45 минут |
|
Участники занятия
|
студенты II курса |
|
Тема раздела рабочей программы
|
Электродинамика |
|
Тема занятия
|
Электрический ток в металлах |
|
Тип занятия
|
урок изучения нового материала |
|
Технология обучения |
объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая, репродуктивная |
Цели урока:
1) Образовательные:
· знакомство студентов с основными положениями и экспериментальными основами классической электронной теории;
· формирование умений объяснять физические явления и законы на основе электронных представлений;
2) Развивающие:
· формирование познавательного интереса к физике;
· формирование системы знаний и системности мышления студентов;
· развитие научно-теоретического мышления;
· развитие речи;
3) Воспитательные:
· воспитание самостоятельности, активности, любознательности;
· формирование коммуникативных навыков;
· воспитание самодисциплины и точности мышления, ответственности за результат своего труда.
Необходимое оборудование:
- компьютер;
- проектор;
- компьютерная презентация «Электрический ток в металлах»;
- портреты учёных;
- модель кристаллической решётки.
Ход урока:
|
Этап |
Содержание |
|||||||
|
преподаватель |
студент |
|||||||
|
Организационный момент |
Приветствует студентов, отмечает отсутствующих. |
Слушают преподавателя, проверяют свою готовность к уроку. |
||||||
|
Постановка цели урока. |
Преподаватель сообщает студентам, что они приступают к изучению нового раздела «Электрический ток в различных средах», который будут изучать в течение нескольких недель. Обращает внимание студентов на доску, где записана тема раздела. Говорит о том, что будут рассмотрены различные среды (такие как металлы, электролиты, газы, вакуум и т.д.) и особенности протекания в них электрического тока. Преподаватель сообщает тему и цели урока «Электрический ток в металлах».
|
Внимательно слушают преподавателя, осознают цели и задачи урока и всего раздела в целом, записывают тему урока в тетрадь. |
||||||
|
Актуализация знаний.
|
Преподаватель задаёт группе вопросы: - Что такое электрический ток и каковы условия его существования? - Дайте определение электрического тока в металлах. Что является носителями заряда в металле? Какова его проводимость? Каково происхождение свободных электронов?
|
Дают ответы на вопросы, дополняют ответы других студентов, корректируют свои знания. |
||||||
|
Изложение нового материала.
|
Преподаватель сообщает ученикам, что электронная проводимость в истории физики была доказана несколькими фундаментальными опытами (Рикке, Мандельштама и Папалекси, Стюарта и Толмена), которые лежат в основе физической теории, называемой классическая электронная теория Друде-Лоренца. Далее актуализирует знания студентов с помощью вопроса: какие структурные элементы имеет любая научная теория? (Рисуем таблицу) Преподаватель излагает новый материал в соответствии со структурными элементами физической теории (основание®ядро®выводы, следствия→интерпретация), тем самым, знакомя студентов с процессом познания. Предлагает составить конспект урока, заполняя таблицу.
I. Преподаватель приступает к объяснению фундаментальных опытов, используя компьютерную презентацию «Электрический ток в металлах». · Опыт Рикке (слайд №1). Преподаватель описывает установку опыта, его основную идею, старается подвести студентов к самостоятельным выводам. · Опыт Мандельштама и Папалекси (слайд №2). Преподаватель описывает установку опыта, его основную идею, старается подвести студентов к самостоятельному выводу об инерционном движении носителей заряда в металле. · Опыт Толмена и Стюарта (слайд №3). Преподаватель описывает установку опыта, его основную идею.
II. Преподаватель отмечает, что данные опыты подтверждают теорию Друде – Лоренца и приступает к изложению основных положений теории. · Объясняя модельные представления теории, учитель обращается к средствам наглядности: (слайд №4, №5). · Формулирует основные положения теории: (слайд №6). · Преподаватель демонстрирует модель движения электрона в электрическом поле. · Обращает внимание студентов на экран, рассматривая траектории движения свободных электронов в кристаллической решётке при отсутствии и наличии электрического поля (слайд №7).
III. Преподаватель приступает к изложению следствий теории и ставит перед студентами задачу: на основе рассмотренных электронных представлений получить зависимость силы тока в металлическом проводнике от приложенного напряжения.
· Преподаватель предлагает вспомнить студентам зависимость силы тока от скорости упорядоченного движения и просит записать данную формулу на доске.
· Преподаватель выводит закон Ома на основе электронных представлений.
· Преподаватель предлагает изобразить данную зависимость графически, т.е. получить ВАХ металлов. |
Внимательно слушают, задают, при необходимости, вопросы, отвечают на вопросы преподавателя, оформляют конспект урока в тетради по схеме
Внимательно слушают, зарисовывают установки опытов и записывают выводы в первый столбец таблицы. Выводы стараются сделать самостоятельно.
Слушают и записывают основные положения классической электронной теории во второй столбец таблицы.
Слушают, осознают задачу, выдвигают гипотезы.
· Студенты вспоминают данную зависимость, и
один из учащихся записывает формулу на доске · Студенты следуют за рассуждениями преподавателя и записывают вывод в третий столбец таблицы.
|
||||||
|
Закрепление новых знаний.
|
Закрепление знаний осуществляет с помощью следующих вопросов и заданий: · Объясните природу сопротивления на основе классических электронных представлений; · Средняя скорость упорядоченного движения электронов 0,6–6 мм/c, а средняя скорость теплового движения 105 м/c. Таким образом, средняя скорость упорядоченного движения электронов в металлических проводниках на много порядков меньше средней скорости их теплового движения. Объясните различия этих величин. · Противоречит ли малая скорость дрейфа опытному факту, что ток во всей цепи постоянного тока устанавливается практически мгновенно? |
Студенты отвечают на вопросы преподавателя. |
||||||
|
Подведение итогов.
|
Преподаватель совместно со студентами формулирует основные выводы урока. Отмечает наиболее активных студентов. Благодарит за работу на уроке.
|
Слушают преподавателя и формулируют основные выводы урока. |
||||||
|
Организация домашнего задания. |
Преподаватель сообщает домашнее задание: конспект урока в тетради. |
Записывают домашнее задание, уточняют неясности. |
||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Данный урок проводится на II курсе обучения в разделе "Электродинамика", глава "Электрический ток в различных средах".
В ходе проведения урока студенты должны
знать:
уметь:
какие частицы являются носителями электрического заряда в металлах;
объяснять природу сопротивления на основе классических электронных представлений;
какова проводимость металлов;
решать задачи на определение скорости упорядоченного движения электронов и скорости теплового движения частиц;
каково происхождение свободных электронов.
объяснять различие этих величин.
6 650 753 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Саранцева Маргарита Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.