Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Методическая разработка урока интегрированного урока по географии, биологии, экологии в 8 классе. "Влияние условий Севера на здоровье человека"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Методическая разработка урока интегрированного урока по географии, биологии, экологии в 8 классе. "Влияние условий Севера на здоровье человека"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №92 г. Вельска»













Влияние условий Севера на здоровье человека.

Конспект урока интегрированного урока по географии – биологии - экологии.

8 класс.





Кичёва Наталья Гурьевна

Учитель географии, биологии, -

высшей квалиф. категории




Маковеева Галина Александровна

учитель биологии, экологии -

I квалиф. категории












г. Вельск




Пояснительная записка.

Интегрированный урок, « Влияние условий Севера на здоровье человека», целесообразно проводить в 8 классе после изучения географии Архангельской области, анатомии человека ( региональный компонент).

Урок запланирован в рамках технологии проблемного обучения, с использованием ИКТ.

Этапы урока.

1. Мотивация. Создание проблемной ситуации. (Практическая работа).
2. Выдвижение гипотез.
3. Исследование (теоретическое), изучение нового материала.
5. Обработка информации (выделение значимой информации, подтверждение или опровержение высказанных ранее гипотез).
6. Подведение итогов урока. Вариант(ы) решения проблемы.


Цели урока:

Образовательные:

  • познакомиться с понятиями

- « синдром географической широты»

- « синдром полярного напряжения».

  • научиться определять биологический возраст.

Развивающие:

  • развить понимание взаимосвязи между географической широтой и здоровьем человека, живущего в условиях Севера;

  • совершенствование умений высказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

  • формирование экологического воспитания;

  • обратить внимание на множество традиционных лечебных и профилактических обрядов на Русском Севере;

  • обратиться к традициям питания на Русском Севере.


ДСО

1. Компьютер, проектор.

(Презентация « Влияние условий Севера на здоровье человека).

2.Тексты практической работы. Секундомер, тонометр, линейка.

3. Карточки с практической работой.



























Тема урока « Влияние условий Севера на здоровье человека»


Ход урока:

1. Мотивация. Создание проблемной ситуации. (Практическая работа).

Вопрос: Сколько вам лет?

А вы знаете, что есть возраст биологический, фактический и психический. (слайд 1)

( психический возраст- это на сколько лет ощущает себя человек и как он воспринимает окружающий мир; фактический - это дата рождения). Нас интересует биологический возраст.

Биологический возраст- это соответствие физиологических процессов , происходящих в организме к фактическому возрасту. Давайте определим свой биологический возраст. (слайд 2)

(слайд 3)

Практическая работа « Определение биологического возраста человека»

( см. приложение 1)

Вопросы: 1. У кого биологический возраст соответствует фактическому?

2. У кого больше?

3. У кого меньше?

Сегодня мы постараемся ответить на вопрос:

« Почему же у большинства биологический возраст не соответствует фактическому?» ( проблемный вопрос)

Ведь тема нашего урока « Влияние условий Севера на здоровье человека» (слайд 4)

Цель урока: 1. Показать тесную взаимосвязь между географической широтой и

здоровьем человека.

2. Познакомиться с понятиями: « синдром географической широты»

и « синдром полярного напряжения» . (слайд 5)

Понятие « Синдрома географической широты» (слайд 6)

Учеными доказано, что существует взаимосвязь между географической широтой и здоровьем людей , живущих в той или иной части Земли. Эта взаимосвязь получила название « Синдром географической широты» ( записать определение)

СГШ влияет на наше здоровье, может сказаться на течение болезней. Так по мере удаления от экватора интенсивно растет смертность вообще и количество заболеваний в частности. Больше проявляется болезней органов кровообращения. Зато уменьшается детская смертность, количество инфекционных и паразитических заболеваний. Показатели гипертонии, алкоголизма, самоубийств также возрастают по мере продвижения на Север.


2. Выдвижение гипотез.

Вопрос:- Как вы думаете, что может влиять на здоровье человека, проживающего

на Севере? ( факторы окружающей среды)

- Какие факторы окружающей среды являются наиболее значимыми для

на здоровье человека

Давайте определим основные факторы окружающей среды, которые оказывают отрицательное влияние?

Факторы среды. Среди факторов окружающей среды, отрицательно влияющих на организм человека в условиях Севера, имеются такие, от которых он может себя оградить( например, холод) и от которых пока защититься невозможно ( например, колебание геомагнитного и электрического полей, атмосферное давление).

Также для Севера специфичны ритмы светового и сезонного режимов. Они характеризируются непрерывным солнечным освещением в период полярного дня и длительным его отсутствием в период полярной ночи. С увеличением широты местности уменьшается количество суток с обычным чередованием дня и ночи, что вызывает напряжение физиологических и обменных процессов у человека из- за отрицательного воздействия на суточную ритмику организма. Выделяют 3 внешних фактора Севера, оказывающих влияние на организм человека:

1) резкие перепады температур,

2) резкие перепады давления,

3) влияние магнитного поля Земли.

4) фотопериодизм (слайд 7)

Фотопериодизм- это реакция организмов на свет основано не просто на количестве получаемого света, а на чередовании в течении суток периодов света и темноты определенной длительностью ( организмы способны измерять время, т.е. обладают биологическими часами) .

3. Исследование ( теоретическое), изучение нового материала.
Влияние условий севера на системы органов.

Вопрос: - На какие системы органов могут повлиять эти факторы?

( перечисляют системы органов) (слайд 8)


Более подробно остановимся на: - кровеносной системе,

- дыхательной системе,

- пищеварительной системе,

- обмен веществ. (слайд 9)

Кровеносная система.

А) Строение.? ( сердце, кровеносные сосуды) (слайд 10)

Б) Функции?( - доставляет кислород и пит. вещества в ткани;

- удаление углекислого газа;

- защитная функция( иммунитете);

- терморегуляция) (слайд 11)

В) Болезни кровеносной системы? ( - гипертония;

- аритмия;

- стенокардия;

- коронарная недостаточность;

- анемия) (слайд 12)

Г) Адаптация. В результате длительного проживания на Севере ( 10 лет и более), устанавливается - брадикардия( урежение пульса менее 60 ударов в минуту),

- повышается артериальное давление,

- дефекты иммунной системы,

- анемия

А также среди детей- северян отмечено отставание иммунной системы на 3-5 лет

Д) Рекомендации:

1. Выезд в более солнечные районы.

2. Отказ от физической нагрузки.

3. Прием иммунностимуляторов.

4. Закаливание.

5.Есть больше растительной пищи.

6. Отказ от курения и алкоголя. (слайд 13)

Дыхательная система.

А) Строение? ( легкие, дыхательные пути) (слайд 14)

Б) Функции? ( газообмен. Выделение СО2 и воды) (слайд 15)

В) Болезни ? ( - простудные заболевания;

- бронхит:

- пневмония; плеврит, ларингит, трахеит) (слайд 16)

Г) Адаптация. Патология органов дыхания в Архангельской области является краевой. Уровень заболеваемости в 2-2,5 раза выше, чем в других благоприятных климатических зонах. Особенностью течения заболеваний органов дыхания в северных районах является склонность к стертому или затяжному течению, быстрый переход в хроническую форму и большое число осложнений.

Г) Рекомендации:

1. Дыхательная гимнастика.

2. Пение.

3. Контролируемая двигательная нагрузка.

4. Проветривание помещений, влажная уборка.

5. Закаливание. (слайд 17)

Пищеварительная система.

А) Строение? ( ЖКТ и Пищеварительные железы) (слайд 18)

Б) Функции? ( обеспечение энергией организма, секреторная. Двигательная и всасывательная). (слайд 19)

В) Болезни? ( - гастрит;

- язва желудка и 12- ти перстной кишки;

- кариес). (слайд 20)

Г) Адаптация. Энергия выделяется в виде тепла, идет повышение метоболизации жиров и углеводов. При этом из- за изменений углеводного обмена. Приема жирной пищи, повышенной теплопродукции большую нагрузку несет печень. У северян под воздействием на твердые ткани зубов неблагоприятных факторов внешней среды уменьшается сопротивляемость зубов к кариесу.

Обмен веществ.

А) Виды обмена (углеводный, белковый, жировой, водный, обмен минеральных веществ). (слайд 21)

Растет потребность к жирной пище, жирорастворимых витаминах А и Е. Энергетический обмен переключается с углеводного на жировой.

Д) Рекомендации:

1. Разнообразное питание.

2. Прием витаминов.

3. Безжировые диеты.

4. Контроль за состоянием зубов( обращение к стоматологу 1 раз в полгода. (слайд 22)

Сообщение учащегося « Традиционное питание жителей Севера»


« Синдром полярного напряжения».

Для того, чтобы человеку адаптироваться к условиям Севера, необходимо перестройка всех видов обмена веществ, изменений нейро-гуморальных механизмов регуляции и приспособлением всех систем органов, которое связано с некоторыми приспособительными изменениями. Так вот эта совокупность реакций организма при адаптации к условиям Севера получила название « синдрома полярного напряжения» (слайд 23)

Сообщение учащегося « Как лечили на Севере»


5. Обработка информации (выделение значимой информации, подтверждение или опровержение высказанных ранее гипотез).

Вывод. Возвращение к проблемному вопросу: « Почему же у большинства биологический возраст не соответствует фактическому?» ( обсуждение)


6. Подведение итогов урока. Вариант(ы) решения проблемы.

1) На состояние здоровья жителей Севера влияет географическое положение территории.

2) Надо вести здоровый образ жизни, исходя из условий севера, и постараться придерживаться тех рекомендаций, о которых мы сегодня говорили, а так же тех традиций жителей Севера, связанных с питанием, лечением и образом жизни наших предков.





















Литература.

  1. Экология Архангельской области: Учебное пособие для учащихся 9 – 11-х классов общеобразовательной школы/ Под ред. А.Е. Баталова, Л.В.Морозовой. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – 152с.

  2. Биология. Человек: Учеб. Для 8 кл. общеобразовательных учреждений/ Под. ред. Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. – М.: Дрофа 2005.























Приложение 1.

hello_html_67c57d0d.png

hello_html_m690a5fce.png




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока интегрированного урока по географии – биологии - экологии. 8 класс.

Влияние условий Севера на здоровье человека. Разработали Кичёва Наталья Гурьевна Учитель географии, биологии,  -  высшей   квалиф.   категории и Маковеева Галина Александровна  учитель биологии, экологии -  I   квалиф.   категории.

Пояснительная записка.

Интегрированный урок,  « Влияние условий Севера на здоровье человека»,  целесообразно проводить в 8 классе после изучения географии Архангельской области, анатомии человека  ( региональный компонент).

 Урок   запланирован  в  рамках  технологии проблемного обучения, с использованием ИКТ.

Этапы урока.

1. Мотивация. Создание проблемной ситуации. (Практическая работа).

2. Выдвижение гипотез.

3. Исследование (теоретическое), изучение нового материала.

5. Обработка информации (выделение значимой информации, подтверждение или опровержение высказанных ранее гипотез).

6. Подведение итогов урока. Вариант(ы) решения проблемы.

 

Автор
Дата добавления 01.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров373
Номер материала 505216
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх