Инфоурок / Физика / Конспекты / Методическая разработка урока "Излучение и спектры"

Методическая разработка урока "Излучение и спектры"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Государственное областное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение


ЛИПЕЦКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ




Методическая разработка

учебного занятия

по дисциплине «ФИЗИКА»

на тему:

«ИЗЛУЧЕНИЕ И СПЕКТРЫ»





Преподаватель: Саранцева Маргарита Юрьевна







Липецк, 2014 г.


Технологическая карта урока


Преподаватель


Саранцева Маргарита Юрьевна

Время проведения


урочное

Регламент проведения


45 минут

Участники занятия


студенты II курса

Тема раздела рабочей программы


Виды электромагнитных излучений

Тема занятия


Излучение и спектры

Тип занятия


урок обобщения и углубления знаний с элементами игры

Технология обучения

объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая, репродуктивная






Пояснительная записка

Данный урок проводится на II курсе обучения в разделе "Световые волны". В ходе проведения урока студенты должны

знать:

уметь:

  • существующее распределение энергии по частотам или длинам волн;

  • решать расчётные задачи на применение шкалы электромагнитного излучения.

  • применение спектрального анализа и рентгеновского излучения.




Это урок обобщения и углубления знаний с применением информационных технологий. Этот урок можно использовать после изучения раздела для контроля знаний, а также для повторения и систематизации знаний при подготовке студентов к экзамену.

Необходимым условием формирования глубоких и прочных знаний является их систематичность, достижение которой требует от преподавателя определенных усилий.

Под систематизацией понимают мыслительную деятельность, в процессе которой изучаемые объекты организуются в определенную систему на основе выбранного принципа. Систематизация позволяет более продуктивно использовать память, так как освобождает ее от необходимости запоминать материал как сумму частных сведений и фактов за счет группировки их в более крупные единицы (в более крупные блоки информации), которые легче удержать в сознании и использовать в дальнейшей деятельности, показывать хорошие результаты при сдаче экзамена. Одним из типов урока, позволяющий систематизировать полученные знания является  урок обобщения и углубления знаний. Этот тип урока позволяет систематизировать знания в соответствии с циклом теоретического познания, конкретизировать некоторые философские понятия, а  также студенты знакомятся с методологическими вопросами (роль моделей в физике, границы применимости теорий и т.д.). Использование на уроках материала о работах и научных заслугах ученых, изобретателей, а также биографических и фотографических  сведений позволяет знакомить студентов с вкладом выдающихся ученых в науку, технику, а также с теми сторонами их жизни и деятельности, которые наиболее ярко характеризуют нравственные черты личности. Таким образом, обобщающие уроки вносят значительный вклад в формирование научного мировоззрения студентов. 


Цели урока учебного занятия:


Образовательные: ввод и закрепление важнейшей характеристики излучения- распределения его энергии по частотам или длинам волн, систематизировать полученные ранее знания по этому разделу, дать дополнительные сведения о применении спектрального анализа и рентгеновского излучения, познакомить с жизнью ученых.


Развивающие: повторение пройденного материала, отработка практических навыков при решении задач, применение шкалы электромагнитного излучения, развитие логического мышления, умения.


Воспитательные: развивать самостоятельность, формировать научное мировоззрения студентов, показать значимости этого раздела для других наук, его роль в медицине и промышленности.


Методические: применение современных технологий, методов и средств обучения при проведении занятия, активизация процесса обучения за счёт создания необходимых условий эффективной познавательной деятельности студентов, обеспечения творческого уровня освоения содержания учебного материала и способов действий.





Учебное занятие строится на следующих принципах:

- общедидактических:

  • доступность и наглядность в обучении;

  • сознательность и активность в обучении;

  • оптимальное сочетание различных методов, форм и средств обучения;

  • прочность и действенность результатов обучения;

- принципах обучения, демонстрирующих специфику профессионального образования:

  • соответствие содержания обучения требованиям освоения умений и навыков учебной дисциплины;

  • связь теории и практики в обучении;

  • самостоятельность обучающихся в процессе обучения.


В учебном занятии используются следующие методы обучения и воспитания:

  • словесные;

  • наглядно-демонстрационные (интерактивные);

  • практические;

  • самостоятельная работа обучающихся.



В учебном занятии применяются следующие методы контроля и проверки общих компетенций студентов:

  • контроль студентов по ходу изучения теоретического материала;

  • наблюдение за активностью студентов в решении проблемы и обсуждении полученных результатов;

  • оценка творческой инициативы и компетентности студентов при выполнении поставленной задачи.


Обеспечение учебного занятия:


Л.Э Генденштейн, Ю. Дик, Физика 11 класс, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку; учебный диск «Библиотека наглядных пособий 7-11 класс» под редакцией Н.К. Ханнанова, Марон А.Е., Марон Е.А. «Сборник качественных задач по физике 9-11», М.: Просвещение, 2006.


Ход урока:


Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

преподавателя


Деятельность

студентов


Организационный

Приветствует студентов. Проверяет их готовность к занятию.(слайд 1)

Приветствуют преподавателя.

Проверяют готовность к уроку (наличие тетради, учебника, задачника, технических средств).


Актуализация ранее усвоенных знаний

Просмотр видеофрагмента №1 о спектрах.

Как вы думаете, о чем будет идти речь на сегодняшнем уроке?

Сообщение темы и цели урока. (слайд 2,3)

Разминка

Вопросы: (слайд 4-8)

  • Что означает слово «люминесценция»?

  • Какие виды излучений действовали на вас в прошедшие сутки?

  • Для чего нужен спектрограф?

  • При какой температуре тел возникает инфракрасное излучение?

  • Для чего применяется спектральный анализ?

Решение кроссворда. (слайд 9-10)

  1. Линза, обращенная к глазу (Окуляр)

  2. Преломление, искривление лучей (Дисперсия)

  3. Лучистая энергия, воспринимаемая глазом (Свет)

  4. Прозрачное тело, служащее для изменения хода лучей.(Линза)

  5. Полоска состоящая из нескольких цветов. (Спектр)

  6. При нагревании этого вещества наблюдается испускание желтого цвета (Натрий)

К каким видам излучения относятся следующие излучения? (Переместить на нужное место и распределить по видам) (слайд 11)


О спектрах, спектральном анализе, о видах излучения и шкале электромагнитного излучения.

Делают записи в тетради.













1






2









3











4







5











6













  1. Тепловое излучение. Наиболее простой и распространенный вид излучения.

Тепловыми источниками являются: Солнце, пламя огня, или лампа накаливания.












Обобщение и систематизация материала








Работа со шкалой электромагнитных излучений.

(слайд 12)

1. Перечислите все виды электромагнитных излучений?

2. Как они распределены на шкале излучений?

3. Назовите интервал длин волн каждого из излучений?

4. Назовите интервал видимого света?

Игра «Умник». (слайд 13-21)

Студенты смотрят на данные изображения, называют физические явления и физические качества прибора, либо явления.

1.

hello_html_m5ade693e.jpg

2.

hello_html_12826432.png

























  1. В природе мы можем наблюдать спектр , когда на небе появляется радуга. Радуга — это оптическое явление, связанное с преломлением световых лучей на многочисленных капельках дождя.







  1. И. Ньютон. Преломляя луч белого цвета, Ньютон получил на экране непрерывно окрашенную полоску, в которой переходы цветов от красного к фиолетовому подобны наблюдаемым в радуге. Это радужное изображение Ньютон назвал спектром. Радуга - это спектр белого цвета.


3. hello_html_m337fd02c.png



Для того чтобы атом начал излучать, ему необходимо передать энергию. Излучая, атом теряет полученную энергию, и для непрерывного свечения вещества необходим приток энергии к его атомам.


4.









5.










6.








7. hello_html_m15316334.png

8.



  1. Электролюминесценция. Это явление наблюдается при разряде в газах, при котором возбуждённые атомы отдают энергию в виде световых волн. Благодаря этому разряд в газе сопровождается свечение. Например северное сияние, надписи на магазинах.







  1. Католюминесценция. Это свечение твёрдых тел, вызванное бомбардировкой их электронами. Благодаря католюминесценции светятся экраны электронно-лучевых трубок телевизоров.








  1. Хемилюминесценция. При некоторых химических реакциях, идущих с выделением энергии, часть этой энергии непосредственно расходуется на излучения света, а источник остаётся холодным. Например рыба обитающая на глубине или кусок дерева, пронизанный светящейся грибницей.





  1. Под действием падающего излучения, атомы вещества возбуждаются и после этого тела высвечиваются. Например лампа дневного света.





  1. Спектральный анализ. Спектральный анализ основан на методе определения химического состава вещества по его спектру.

Благодаря универсальности спектральный анализ является основным методом контроля состава вещества в металлургии, машиностроении, атомной индустрии.



Закрепление нового материала

Дополнительные сведения про спектральный анализ (выступления студентов).

(слайд 22-30)































































































































































































































































Решение тестовых заданий.

1. На белом фоне написан текст синими буквами.

Если их рассматривать через красное стекло,

то буквы будут казаться

A) синими.

B) розовыми.

C) красными.

D) темными.

E) белыми.

2. -излучение - это

A) поток протонов.

B) электромагнитное излучение.

C) поток нейтронов.

D) поток ядер атома гелия.

E) поток электронов.

3. При пропускании света через два последовательно расположенных кристалла турмалина свет полностью проходит через оба кристалла

A) при перпендикулярно расположенных

осях кристаллов.

B) если угол между осями кристаллов равен 450.

C) при параллельно расположенных осях

кристаллов.

D) при вращении одного из кристаллов.

E) если угол между осями приближается к 900.

4. Какие вещества дают линейчатые спектры?

A) Все вещества в газообразном атомарном

состоянии.

B) Все тела, находящиеся в твердом или

жидком состоянии.

C) Сильно сжатые газы.

D) Свечение газового разряда.

E) Все тела, находящиеся в твердом или жидком

состоянии, а также сильно сжатые газы.

5. Какие вещества дают непрерывный спектр?

A) Все вещества в газообразном атомарном

состоянии.

B) Все тела, находящиеся в твердом или жидком

состоянии.

C) Сильно сжатые газы

D) Свечение газового разряда

E) Все тела, находящиеся в твердом или жидком

состоянии, а также сильно сжатые газы.

6. В каком интервале длин волн находится видимый

свет?

A) 7×10-6 - 9×10-8 см

B) 5×10-8 - 6×10-5 м

C) 4×10-7- 8×10-7 м

D) 5×10-11- 4×10-18 м

E) 4×10-7- 8×10-7 см

7. Что называют спектральным анализом?

A) Метод определения химического состава

вещества по его спектру.

B) Метод определения отпечатков пальцев.

C) Метод определения скорости света.

D) Метод для получения рентгеновского

Снимка.

E) Среди ответов нет правильного.




1. Мир вокруг нас полон красок. Мы воспринимаем окружающие цвета привычно, не задумываясь о том, что они, так же как и другие природные явления, воздействуют на наше самочувствие, настроение, восприятие.

О том, как важно правильно подобрать цвет стен и мебели в доме, мы давно уже знаем, но ведь краски так же активно присутствуют и в нашей повседневной одежде. Кстати, наши пращуры прекрасно знали о магическом воздействии тех или иных цветов и использовали его в своих ритуалах. Цвет – это всегда символ, образ, несущий определенный смысл, и наше подсознание прекрасно его “считывает”.

Трудно переоценить роль цвета в создании гармоничного имиджа, который зависит не только от того, как мы выглядим в глазах окружающих, но и от того, как мы сами себя ощущаем, в каком расположении духа находимся. Наукой давно доказано, что та или иная цветовая гамма оказывает огромное влияние на наш эмоциональный фон: бодрит, успокаивает, делает веселыми или агрессивными, увеличивает чувствительность к внешним воздействиям или притупляет ощущения. Воистину цвет – это магия, правы были древние! Как жаль, что “цветовая наука” оказалась незаслуженно забытой.
Хотя справедливости ради надо сказать, что в последнее время появилось немало интересных научных разработок по влиянию цвета на состояние нашего организма. Психофизиологи выдвинули гипотезу о том, что цветовое воздействие на сетчатку глаза меняет физиологический фон человека, влияя на состояние его нервной системы, замедляя или, наоборот, усиливая восприимчивость.

2. А еще цвет способен, оказывается, вызывать гормональные изменения в организме, что, в свою очередь, влечет за собой ощущение дискомфорта или, напротив, глубокого спокойствия. Например, черные тона в одежде, столь любимые многими, не просто усиливают неосознанное чувство дисгармонии, особенно в утреннее время, но и увеличивают артериальное давление, вызывают утомление, апатию. А если у вас перед глазами долгое время маячит нечто в полосочку, то температура вашего тела и артериальное давление почти наверняка немного повысятся. В этом случае направьте взор на чье-нибудь миленькое платьице в горошек – этот узор крайне полезен для нашего организма!

Психофизиологи предполагают, что любой ритмично повторяющийся рисунок (в одежде или на обоях – все равно) негативно влияет на нас: мало того, что подскакивает давление, но и возникает непонятное раздражение и даже агрессия. Так что не злоупотребляйте ритмичными рисунками в одежде, если не хотите разбудить в окружающих зверя. Тем более что к вашим услугам вся богатая палитра цветов.

Выберите, например, зеленый: он мобилизует мышцы, повышает работоспособность – повышение по службе вам обеспечено. Голубой снимает усталость, в том числе и у тех, кто на вас смотрит, так что не удивляйтесь, если кто-то внезапно не сможет отвести от вас глаз. Красный цвет стимулирует деятельность желудочно-кишечного тракта, повышает аппетит – хрупким тургеневским барышням следует об этом помнить.

3. Осваивая тонкости владения магией цвета в одежде, имейте в виду, что по воздействию на наши чувства все цвета делятся на теплые и холодные, их еще называют соответственно активными (выступающими) и пассивными (отступающими). Определить, какая именно цветовая гамма подходит лично вам, очень просто: для этого вам понадобятся два куска ткани – персикового и бледно-розового цвета. Поднесите их поочередно к лицу; если вам больше идет персиковый цвет, то вся гамма теплых (активных, выступающих) цветов ваша. Если же розовая ткань преобразила вас необычайно, смело используйте всю гамму холодных (пассивных, отступающих) цветов.

4. Теплые цвета, к которым относятся красный, желтый, оранжевый, коричневый и все их оттенки, создают у вас и у тех, кто на вас смотрит, ощущение уюта, комфорта, расслабленности, покоя, вызывают ощущение близости, эмоционального притяжения. Но теплая гамма не зря названа еще и выступающей: она зрительно увеличивает фигуру, делает ее более объемной. Экспериментируйте! Может быть, вам сегодня важнее ощущение эмоциональной близости, чем зрительная стройность фигуры.

5. Холодные, пассивные, отступающие тона, к которым относятся все оттенки синего, голубого, зеленого, фиолетового, серого, действуют на нас мобилизующе, заставляют быть собраннее, активнее, зрительно делают фигуру более стройной, подтянутой. Зато могут вызвать у окружающих чувство дистанции, закрытости, отстраненности. Как видите, палитра чувств, вызываемых цветом вашей одежды, весьма разнообразна. Здесь нет “плохих” и “хороших” оттенков: не бойтесь казаться новой, неожиданной, смело играйте цветом на чувствах! Еще одна маленькая, но важная деталь, о которой мы часто забываем: цвет нашей любимой кофточки или костюма выглядит совершенно по-разному при естественном и искусственном освещении. Например, синий, голубой и бирюзовый при освещении лампами дневного света бледнеют и тускнеют. А желтый, оранжевый и красный становятся, наоборот, более яркими и насыщенными.
6. Но магия магией, а у каждого из нас есть любимые тона. Они невольно притягивают наш взгляд, вызывают положительные эмоции. Пристрастия к цвету могут быть постоянными, тянущимися из детства, а могут меняться в зависимости от возраста или настроения. Психологи считают, что цветовые приверженности способны многое сказать о нашем нраве, привычках. Кстати, на этом основаны проективные цветовые тесты, которые используются специалистами в диагностике самых разнообразных свойств личности и эмоционального состояния. И все-таки не стоит воспринимать их совсем буквально: диагностика личности – дело тонкое и деликатное, опирающееся далеко не на один тестовый показатель. Приведу лишь несколько основных цветовых предпочтений, характеризующих ту или иную нашу черту.
7.Выбор желтого цвета говорит о личности в целом оптимистичной, открытой, дружелюбной. Такой человек идет к своей цели, не признавая формальностей, условных запретов, штампов, экспериментируя и проявляя креативность. А вот выбор бежевого цвета свидетельствует о натуре приземленной, тяготеющей к материальным благам, собранной и хладнокровной.

Красный – цвет людей энергичных, крайне коммуникабельных. Правда, в любых контактах они напористы, активны, стремятся доминировать, подавлять собеседника, и часто создается ощущение, что такого человека слишком много. Это цвет лидерства, крайне болезненного к своему статусу в глазах окружающих.
Если вас не оставляет равнодушным розовый цвет, то вам крайне необходимы в жизни любовь и понимание. Идеальный вариант – поскорей прислониться к чьему-нибудь сильному плечу. Вы чрезвычайно чувствительны к оттенкам настроения других людей, они могут больно ранить вас, ваши эмоции всегда готовы откликнуться на давление извне. Из-за того, что вас так легко уязвить, вы крайне избирательны в выборе круга общения.
8.Коричневая палитра является любимой у людей практичного, скорее педантичного склада. Они не строят далеко идущих и абстрактных планов, но, наметив для себя цель, идут к ней хоть и медленно, но упорно, не отвлекаясь ни на что. Все, что касается благополучия их близких, свято. Любые перемены, даже самые незначительные (например, переложенные по-другому бумаги на столе), для такого человека крайне болезненны, он долго привыкает ко всему новому. Любители коричневого, как правило, очень верные друзья, не меняющие круг общения многие годы, но зато и обиды они помнят так же долго.
9.Черный цвет говорит о сложной, противоречивой натуре того, кто его предпочитает. Как правило, это человек самодостаточный с богатой внутренней жизнью, для него важна собственная оценка своих действий, а не мнение окружающих. В какой-то степени это цвет закрытости, отгороженности. Некоторые исследователи считают, что выбор черного цвета говорит о внутриличностном конфликте, скрытой депрессии, вызванной недовольством собой. В этом случае черный цвет – проявление своеобразной агрессии, отрицания, направленного на самого себя.
Традиционно считается, что белый цвет говорит о чистоте помыслов, невинности, но психологи уверяют: данное предпочтение может так же свидетельствовать о недостаточной сформированности волевого самоконтроля, значительном отрыве от реальности, неумении разумно оценить свои возможности.



Подведение итогов и рефлексия проделанной работы.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

Преподаватель подводит итоги тестирования, итоги урока, благодарит студентов за работу на уроке. Объявляет выставленные оценки и комментирует их.

Слайд 31

1.Повторение пройденного материала.

2. Подготовка к контрольной работе.













Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Данный урок проводится на II курсе обучения в разделе "Световые волны".  В ходе проведения урока студенты должны

знать:

уметь:

·        существующее распределение энергии по частотам  или длинам волн;

·        решать расчётные задачи на применение шкалы электромагнитного излучения.

·        применение спектрального анализа и рентгеновского излучения.

 

 

Это урок обобщения и углубления знаний  с применением информационных технологий. Этот урок можно использовать после изучения раздела для контроля знаний, а также для повторения и систематизации знаний при подготовке  студентов к экзамену.

Необходимым условием формирования глубоких и прочных знаний является их систематичность, достижение которой требует от преподавателя определенных усилий.

Под систематизацией понимают мыслительную деятельность, в процессе которой изучаемые объекты организуются в определенную систему на основе выбранного принципа. Систематизация позволяет более продуктивно использовать память, так как освобождает ее от необходимости запоминать материал как сумму частных сведений и фактов за счет группировки их в более крупные единицы (в более крупные блоки информации), которые легче удержать в сознании и использовать в дальнейшей деятельности, показывать хорошие результаты при сдаче экзамена. Одним из типов урока, позволяющий систематизировать полученные знания является  урок обобщения и углубления знаний. Этот тип урока позволяет систематизировать знания в соответствии с циклом теоретического познания, конкретизировать некоторые философские понятия, а  также студенты знакомятся с методологическими вопросами (роль моделей в физике, границы применимости теорий и т.д.). Использование на уроках материала о работах и научных заслугах ученых, изобретателей, а также биографических и фотографических  сведений позволяет знакомить студентов с вкладом выдающихся ученых в науку, технику, а также с теми сторонами их жизни и деятельности, которые наиболее ярко характеризуют нравственные черты личности. Таким образом, обобщающие уроки вносят значительный вклад в формирование научного мировоззрения студентов. 

Общая информация

Номер материала: 156847

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>