Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока литературного чтения по теме: А.И. Куприн «Слон»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока литературного чтения по теме: А.И. Куприн «Слон»

библиотека
материалов









Методическая разработка урока литературного чтения

по теме: А.И. Куприн «Слон»






Выполнила:

Компанец Ольга Викторовна,

учитель начальных классов

БОУ г. Омска «Средняя

общеобразовательная школа №86»








Омск 2013

УМК «Школа России»

Предмет: литературное чтение.

Класс: 3.

Тема раздела: Были-небылицы

Тема урока: А.И. Куприн «Слон».

Цели урока: создать условия

  • для развития у обучающихся ключевых компетенций:

общекультурной (умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения; умение самоопределяться в ситуациях учебной деятельности);

учебно-познавательной (умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам, умение работать с инструкциями и алгоритмами, умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности);

коммуникативной (способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение определенными нормами и «техникой» общения).

  • обучающая – знакомства учащихся с биографией и творчеством А.И. Куприна и его произведением “Слон”; формирования умения прогнозировать содержание читаемого текста, опираясь на иллюстрации;

  • развивающая – развития познавательных способностей детей, умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

  • воспитательная – воспитания интерес к детской литературе, чувства сострадания к ближнему, любви к животным.

Задачи урока:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • формирование положительного отношения к познавательной деятельности;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, терпения;

  • формирование коммуникативных умений.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование готовности слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • развитие способностей к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации;

  • развитие речи, операций мышления для решения проблемных ситуаций.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • продолжить знакомство учащихся с произведением А.И. Куприн «Слон»;

  • соотносить содержание рассказа с пословицей; моделировать семейные взаимоотношения; формулировать правила поведения в семье.


Тип урока: предъявление (открытие) нового знания

Применяемые методы, педтехнологии:

педтехнология: проблемно-диалоговое обучение с использованием стратегий смыслового чтения; личностно ориентированное развивающее обучение, технология коллективного сотрудничества, технология развития критического мышления, использование ИКТ;

методы: метод сравнения, метод конструирования правил поведения, метод направленного чтения, метод чтения в парах.

Используемые средства обучения: компьютерная техника, слайдовая презентация урока, учебник Л. Ф. Климановой «Литературное чтение» 3 класс,

задания для микрогрупп (приложение 1), презентация с иллюстрациями (приложение 2), алгоритм написания синквейна (приложение 3), лист самооценки работы в группе (приложение 4).


Структура урока:

п/п

Название этапа


Время

Создание ситуации успеха.

2 мин.

Актуализация знаний учащихся.

7 мин.

Постановка учебной задачи.

9 мин.

Решение учебной задачи.

11 мин.

Самостоятельная и творческая деятельность учащихся.

11 мин.

Рефлексия деятельности.

3 мин.

Домашнее задание.

2 мин.


Ход урока

Этап урока

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Создание ситуации успеха

Включить детей в учебную

деятельность.


1. Приветствие.

2. Проверка готовности к учебной деятельности.

3. Мотивация учебной деятельности:

-Здравствуйте ребята! Всё ли у вас в порядке? Как вы себя чувствуете?

-К уроку готовы?

-Повернитесь друг к другу, протяните правую руку и поздоровайтесь. Здороваясь, мы не

только приветствуем, друг друга, но ещё и желаем здоровья. Так давайте пожелаем всем здоровья.


Выполняют самооценку готовности.

Настраиваются на предстоящую работу








2. Актуализация знаний учащихся.









Воспроизвести знания и способы действия.








Выход на тему

урока в

сотворчестве с учащимися через составление

дерева

предсказаний.







Подумайте и скажите, что на свете дороже

всего? Слайд № 2

Прозвучали разные варианты ответов, к этому вопросу мы обратимся в конце нашего

разговора. Дома вы тоже готовили вопросы к уроку и работали с Толковым словарем (толкование незнакомых слов).

Слайды 3,4,5.



С каким произведением связаны ваши вопросы?


Как, по-вашему, будут развиваться события дальше?

Нhello_html_96f8944.gifазовите самые интересные версии. Слайд № 6 (дерево предсказаний)









Высказывают разные варианты ответов.



Задают вопросы к 1 – 5 частям по группам.

Представляют толкование слов, предложенных для самостоятельной работы.






Заполняют дерево предсказаний. В группе обосновывают свою точку зрения.






3. Постановка учебной задачи.








Сформулировать учебную задачу и тему урока.

Выявить

представления

обучающихся о

том, что нового

они узнают на

уроке, чему научатся.

Назовите самые интересные версии.

Как сможем их проверить?

Каковы задачи урока? Слайд № 7

Читать 6 часть будем с остановками. Для чего будем делать остановки? Слайд № 8







Определяют задачи урока.

4. Решение

учебной задачи.

Работать над решением учебной задачи с помощью выбранного

метода.


Чтение произведения детьми и учителем.

Организация диалога, основанного на рассуждениях учащихся.


1 часть

- Почему Надя просыпается чуть свет?

- Какие перемены произошли в настроении

Нади?





2 часть

- Таким ли она его представляла?

- Почему не испугалась?



3 часть

- Надя сама протягивает слону руку. О чём это говорит?

- Что значит «густо» смеётся? Какой человек может так смеяться?


4 часть

- Что необычного узнали о слоне?

- От чего ещё получает удовольствие Томми?







5 часть

- Надя разными способами развлекает слона.

Для чего она это делает?

- Почему Томми переворачивает страницу с нарисованным слоном?




6 часть

- Что вас удивило в этой части?

- Почему слона посадили обедать за стол вместе с Надей?


7 часть

-Почему стоит многоточие? Что ещё могло присниться слону?


8 часть

- Какое ваше настроение? Какие предположения сбылись? Слайд № 9

- Что чувствует мама? Почему она крестится?

- Хочется ли вам, чтобы встреча девочки и

слона повторилась.






– А что же слон? Он пришел?

- Яйцо быстро съедено, молоко выпито. Надю сажают в ту самую колясочку, в которой она ездила, когда была еще такой маленькой, что совсем не умела ходить, и везут в столовую.



- Слон оказывается гораздо больше, чем думала Надя, когда разглядывала его на картинке.

- Она только немножко поражена громадной величиной животного.


- Она его не боится.

- Немец густо смеется. Он сам такой большой, толстый и добродушный, как слон.



- Он с удовольствием пьет сахарную воду. Также он очень любит булки. Он ловко захватывает булку своим пальцем и, согнув хобот кольцом, прячет ее куда-то вниз под голову, где у него движется смешная, треугольная, мохнатая нижняя губа. Слышно, как булка шуршит о сухую кожу. В знак благодарности кивает головой, и его маленькие глазки еще больше суживаются от удовольствия.

- Ей интересно общаться с ним. У девочки появилось желание

общаться.

- Томми находит, что таких маленьких слонов никогда не бывает на свете. Вообще ему эта картинка

не нравится.


- Родители не хотят огорчать свою дочь, надеются, что вместе со

слоном девочка пообедает.



Высказывают предположения.



Возвращаются к вопросу урока и определяются, какие предположения были верными.

Утром девочка просыпается бодрая, свежая и, как в прежние времена, когда она была еще здорова, кричит на весь дом, громко и нетерпеливо:

– Мо-лоч-ка!

Услышав этот крик, мама радостно крестится у себя в спальне.

5.Самостоятельная и творческая деятельность учащихся.


Проверить степень усвоения

изученного на

уроке материала.

- Мы познакомились с 6 главой, узнали, как прошёл день общения Нади и слона. Впереди

нас ждёт открытие, что на свете всего дороже. Хотите узнать?

Выполним задания по группам.

( ПРИЛОЖЕНИЕ №1)

- Для выполнения заданий группам №4 и №7 необходимы приложения: группе № 4 – презентация с иллюстрациями

( ПРИЛОЖЕНИЕ № 2), а группе № 7 – алгоритм написания синквейна (ПРИЛОЖЕНИЕ № 3).

В качестве помощника наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.


Организует презентацию каждой группы, обобщает и резюмирует результаты работы.

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.



Объединяются в группы,

распределяют роли, осуществляют поиск, сбор и анализ информации, составляют ответы на поставленные вопросы. По мере необходимости консультируются с учителем.









Представляют выполненные

задания по группам.


6. Рефлексия.

1. Организовать рефлексию деятельности на уроке.

2. Организовать процесс

самооценки учениками собственной деятельности на уроке.


- В рассказе Александра Ивановича Куприна Надя почувствовала себя счастливой?

Благодаря кому? (Благодаря родителям, семье.)

Ради счастья, здоровья детей родители не

боятся никаких трудностей. Родительская

любовь способна творить настоящие чудеса.

- Что же дороже всего на свете?

- Как вы должны отвечать на чувства родителей, на их любовь к вам? (тоже любить, беречь, заботиться)

Слайд № 10

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле?

- Наш урок подошёл к концу. Оцените свою работу. Прочитайте, что вам следует оценить в работе и обведите в кружочек тот балл, который вы считаете, что заслужили на уроке. Каждая характеристика работы оценивается по пятибалльной шкале. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 4)

Я предлагал идеи по составлению текста

1 2 3 4 5

Я задавал уточняющие вопросы

1 2 3 4 5

Я внимательно выслушивал всех членов группы

1 2 3 4 5

Лучше всех в группе работал

………..

Моя группа работала

1 2 3 4 5


- Поделитесь своими мыслями. Вам поможет следующий слайд – закончите предложения.

Слайд № 11







Высказывают свое мнение, выслушивают мнение товарищей.




















Заполнение листов самооценки.


Капитаны собирают листочки и вкладывают в конверт.




Дети в свободной форме

высказывают свое отношение к прочитанному и выполненному

на уроке, дают оценку своему поведению и взаимоотношениям в семье.

7.Домашнее

задание.

Организовать

самостоятельную домашнюю работу обучающихся.


- Хочется ли вам ещё раз перечитать этот рассказ?

Подготовьте пересказ от другого лица и нарисуйте рисунки к рассказу.

1 гр. – пересказ от имени Нади.

2 гр. – пересказ от имени Слона.

3 гр. – пересказ от имени отца.

4 гр. – пересказ от имени хозяина зверинца.


Фиксируют домашнее задание в дневнике, делают первичный выбор задания на основе личных предпочтений.




Краткое описание документа:

Урок литературного чтения разработан с учетом требований ФГОС.

Тип урока: предъявление (открытие) нового знания

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·        продолжить знакомство учащихся с произведением А.И. Куприн «Слон»;

·        соотносить содержание рассказа с пословицей; моделировать семейные взаимоотношения; формулировать правила поведения в семье.

 На уроке  использовались следующие методы и  педтехнологии:

педтехнологии: проблемно-диалоговое обучение с использованием стратегий смыслового чтения; личностно ориентированное развивающее обучение, технология коллективного сотрудничества, технология развития критического мышления, использование ИКТ;

методы: метод сравнения, метод конструирования правил поведения, метод направленного чтения, метод чтения в парах.

Используемые средства обучения: компьютерная техника, слайдовая презентация урока, учебник Л. Ф. Климановой «Литературное чтение» 3 класс, задания для микрогрупп, презентация с иллюстрациями,  алгоритм написания синквейна, лист самооценки работы в группе.

 

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров639
Номер материала 184090
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх