348221
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыМетодическая разработка урока литературного чтения в 3 классе «Образ в литературе. С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Олицетворение и сравнение»

Методическая разработка урока литературного чтения в 3 классе «Образ в литературе. С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Олицетворение и сравнение»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Методическая разработка

урока литературного чтения в 3 классе





«Образ в литературе. С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Олицетворение и сравнение»





УМК «Перспективная начальная школа»




Ершова Татьяна Анатольевна,

учитель начальных классов
















Цели: 1. Создать условия для ознакомления учащихся с текстом стихотворения С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…». На материале данного текста способствовать формированию умений учащихся раскрывать образы, находить образные средства языка (олицетворение, сравнение). Создать условия для наблюдения за передачей настроения мастерами живописи и музыки. Способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения.

2. Развивать речь учащихся через обогащение словаря, развивать эмоционально-чувствительное отношение к поэтическому слову.

3. Воспитывать у учащихся любовь к природе, к поэзии.


Оборудование:

  • портрет С. Есенина;

  • таблицы с шифровкой;

  • «Словарь настроений»;

  • репродукции картин Ю.С. Подляского “Тишина” и И.И. Левитана “Золотая осень”;

  • листочки красного и коричневого цвета;

  • учебник «Литературное чтение», 3 класс (авт. Чуракова Н.А.);

  • аудиозапись романса «Нивы сжаты, рощи голы…» (трио «Реликт», музыка В. Гаврилина).


Ход урока

I. Оргмомент.


II. Эмоциональный настрой.

- Я рада видеть каждого из вас!

И пусть прохладой осень в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.


III. Работа по теме урока.


1. Формулирование темы и целей урока.

На доске таблицы с шифровкой.

hello_html_63e4c9d5.gif

- Какое слово зашифровано? (Есенин.)

- Знакомо ли оно?

- Почему появилось на нашем уроке?

- Сегодня мы прикоснёмся к творчеству Сергея Есенина, со стихотворениями которого начали знакомиться в первом классе, и познакомимся ещё с одним произведением.


2. Вхождение в тему.

- Сергей Есенин – исконно русский поэт. «Какой русский и какой чистый поэт», - говорил о нем писатель Максим Горький. Поэт Руси, он взял у её природы даже характерные черты своей внешности. Синеву очей – у бездонных озёр и голубых небес; мягкие кудри – у крон родных берёз; золото волос – у российских нив. А главное, он взял у Родины, у бескрайней России, глубокую и необъятную душу. Сергей Есенин воспевал в своих стихотворениях природу, и не зря его называли певцов русской природы.

Как вы думаете, почему поэт изображён на портрете молодым?

- Поэт прожил на земле до обидного мало – всего три десятилетия. Он писал, что его песня отзовётся и останется в людских сердцах. Постараемся и мы увидеть, услышать, прочувствовать мир, созданный поэтом.




3. Первоначальное чтение учителем.

- Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картины, описанные автором в стихотворении.


4. Обмен впечатлениями.

- Поделитесь своими впечатлениями об услышанном.

- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?


5. Самостоятельное чтение стихотворения детьми.

- При чтении обратите внимание на слова, которые требуют разъяснения.

(Чтение учащимися про себя.)


6. Словарная работа.

- Какие слова требуют разъяснения?

Возможные варианты:

НИВА – засеянное поле

ДРЕМЛЕТ – находится в полусне, состоянии, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза

ЗАПРЯГАЛСЯ – соединялся с повозкой, санями упряжью

СЖАТЫ – срезаны под корень


7. Анализ лирического стихотворения.

- Какие строчки запомнились? Прочитайте без книги.

- Прочитайте самые красивые, на ваш взгляд, строчки.

- Какие настроения автора вы почувствовали?

(Карточки со словами прикреплены на доске.

Работа со «Словарём настроений». Высказывания учащихся.)

hello_html_m45d4754b.gif























8. Физминутка.

Руки как ветки,

А мы как деревья,

Теперь мы как будто в лесу.

Мы руки поднимем

И резко опустим,

Как ветер сбивает росу.

Чуть в стороны руки,

И плавно помашем,

Так в небе летят журавли.

И как они сядут,

Мы тоже покажем –

Крылья сложить мы должны.


9. Продолжение работы.

- О чём это стихотворение?

- Какие образы создаёт поэт в этом стихотворении, рассказывая нам о поздней осени? (Образы солнца, дороги, месяца.)

- Перечитаем первую строфу.

- Какой образ раскрыл поэт? (Образ солнца.)

- Перечитаем вторую строфу.

- Какой образ создал Есенин? (Образ дороги.)

- Перечитаем третью строфу.

- Какой образ создал поэт? (Образ месяца.)

- Пометим эти слова в тексте.

- Какой образ кажется вам самым интересным и почему?

- К каким приёмам прибегает автор, создавая эти образы? (Олицетворение, сравнение.)

- Найдите в тексте олицетворения; сравнения.

- Лирическому герою жалко, что прошло лето?

- Можно сказать, что лирический герой мечтает о том, чтобы лето вернулось? (Нет, об этом не сказано ни слова.)

- А может, он мечтает о том, чтобы наступила зима?

- Кто же мечтает о зиме: дорога или лирический герой?

- Обратите внимание на слова «примечталось», «совсем – совсем немного ждать осталось» - они раскрывают образ дороги или мир ожиданий самого героя?

- Как понять такое восклицание «Ах, и сам я»? (Герой не только дорогу награждает чувством нетерпеливого ожидания зимы, но и от своего лица говорит о том, что хочет наступления зимы.)

- Почему месяц «запрягался в сани», ведь Есенин говорит об осени?


10. Работа с репродукцией картины.

- Сергей Есенин воспевал красоту природы в стихотворениях и его орудие – слово, а великие русские художники выражали своё восхищение в полотнах, с помощью красок и кисти.

Слушая стихотворения, мы представляем прекрасный русский пейзаж. Тоже самое мы видим на полотнах художников.


(На доске репродукции картин Ю. С. Подляского «Тишина» и И. И. Левитана «Золотая осень».)


- Какая из картин, на ваш взгляд, близка по настроению стихотворению Сергея Есенина? Почему?


(После обмена мнениями оставляем репродукцию картины Ю. С. Подляского «Тишина».)


- Каково общее впечатление от пейзажа?

(Высказывания учащихся. Возвращаемся к «Словарю настроений» и работаем с ним.)


- Художник так же, как и Есенин, изобразил позднюю осень – время увядания природы. Эта картина вызывает чувства печали, тоски и одиночества.


11. Прослушивание музыкальной записи.

- Давайте вновь вернёмся к стихотворению Сергея Есенина. Попытайтесь напеть мелодию, подходящую, на ваш взгляд, по звучанию к этому стихотворению.

- Многие стихотворения Сергея Есенина композиторы переложили на музыку. Сейчас вы послушаете романс в исполнении вокального трио «Реликт». Автор музыки В. Гаврилин.

(Прослушивание музыкальной записи.)

- Выразите возникшие у вас чувства.

- А каково настроение у композитора?

(Повторная работа со «Словарём настроений».)

- Удалось ли композитору музыкой усилить настроение Есенина?


IV. Комментирование домашнего задания.

- Какое домашнее задание вам хотелось бы выполнить?

- Предлагаю на выбор:

1) подготовить выразительное чтение стихотворения, передавая настроение автора и ваше личное отношение;

2) выучить наизусть;

3) нарисовать иллюстрацию;

4) сочинить музыку к стихотворению


V. Рефлексия.

- Если вы считаете, что вам удалось прочувствовать настроение поэта, прожить его ощущения, проникнуться в образы, созданные автором, то выложите на парте красный листок.

- Если вы недостаточно прочувствовали переживания поэта, не смогли представить образы, не слишком удовлетворены своей работой, то выложите листок коричневого цвета.

- В заключение урока мне хочется поблагодарить вас за работу. И я думаю, что вы не раз ещё в течение своей жизни откроете томик любимых стихотворений С. Есенина.



Информационные источники


Репродукция картины Ю.С. Подляского «Тишина»

http://babanata.ru/wp-content/uploads/2014/05/podljasskij2.jpg


Репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»

http://www.anywalls.com/download.php?file=201211/1366x768/anywalls.com-45077.jpg


Аудиозапись романса «Нивы сжаты, рощи голы…» (трио «Реликт», музыка В. Гаврилина)

http://music.zakon.kz/258287287-pesni-na-stihi-s-esenina-trio-quot-relikt-quot--ni.html















Ю.С. Подляский «Тишина»

hello_html_m60eb65a2.jpg































И.И. Левитан «Золотая осень»


hello_html_m36b4dac1.jpg

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 3 классе «Образ в литературе. С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Олицетворение и сравнение» составлен в соответствии с концепцией УМК "Перспективная начальная школа".

Цели: 1. Создать условия для ознакомления учащихся с текстом стихотворения С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…». На материале данного текста способствовать формированию умений учащихся раскрывать образы, находить образные средства языка (олицетворение, сравнение). Создать условия для наблюдения за передачей настроения мастерами живописи и музыки. Способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения.

2. Развивать речь учащихся через обогащение словаря, развивать эмоционально-чувствительное отношение к поэтическому слову.

 

3. Воспитывать у учащихся любовь к природе, к поэзии.

Общая информация

Номер материала: 463161

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.