Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Формы работы
|
УУД
|
1. Организационный
момент
Здравствуйте
дорогие ребята. Я рада вас всех видеть на уроке, который у нас пройдет, я
смею надеяться, в обстановке взаимопонимания и сотрудничества.
|
Создать благоприятный
психологический микроклимат
|
|
Личностные УУД
|
2. Актуализация знаний
и фиксация затруднений в деятельности.
Английский врач Тревор
Уэстон отметил, что «мы живем в мире, в котором люди гораздо больше знают о
внутреннем строении автомобиля или о работе компьютера, чем о том, что
происходит внутри собственного организма». (слайд 1)
Эпиграфом к нашему
уроку я взяла слова древнегреческого философа
«Мы живем не для
того, чтобы есть,
а едим, для
того, чтобы жить.»
Сократ. (слайд 2)
??? О какой системе
органов пойдет речь на уроке?
- о пищеварительной системе
??? Существует два
понятия пищеварительная система и пищеварительные тракт. Чем они отличаются?
Для ответа вам необходимо использовать тезаурус или интернет ресурс. (слайд
3)
??? А теперь назовите
органы, которые образуют пищеварительный тракт человека. Для этого обратитесь
к учебнику (стр 125) (слайд 4)
Я предлагаю вам
конкретизировать тему урока. Посмотрите видео ролик и сформулируйте тему.
(демонстрация видео о
пищеварении в ротовой полости) (видео и слайд 5)
- Тема урока:
Пищеварение в ротовой полости
(слайд 6)
|
Мотивировать учащихся
на формулирование темы урока.
Организовать и
направить к цели познавательную деятельность учащихся.
|
фронтальная
|
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД — сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
3. Постановка учебной
задачи.
??? А теперь
подумайте, какие главные вопросы мы должны рассмотреть сегодня на уроке?
- Строение ротовой
полости
- Процессы,
происходящие в ротовой полости
(слайд 7)
??? Какие органы
ротовой полости участвуют в обработке пищи? (слайд 8 )
-
зубы, язык, слюнные железы.
Сейчас предлагаю
побыть вам в роли исследователей.
Работать вы будите в
парах.
|
Создать
условия для формулирования учебной задачи данного урока.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные УУД — самостоятельное выделение учебной задачи;
Коммуникативные УУД — умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные УУД - целеполагание
|
4.Построение
проекта выхода из затруднений.
Обратите
внимание на стол:
Розовые листы
— проблемная ситуация
Голубые листы
- теоретический материал
Белые листы —
фрейм
4.
(см. приложения)
-.....................….........
Да, та
|
Создать
условия для решения поставленной задачи в задании.
|
Парная,
групповая
|
Познавательные УУД — информационный поиск;
Коммуникативные УУД — планирование учебного сотрудничества;
Регулятивные УУД - планирование работы;
|
5.Первичное
закрепление во внешней речи.
Учащиеся
отвечают на вопросы по цепочке (3 группы)
(см.
приложение)
Фреймы
вывешиваются на доске.
Практическая
работа
«Физическая и
химическая обработка пищи в ротовой полости»
Учащимся
предлагают разжевать кусочек хлеба и проанализировать свои ощущения.
Вывод: в
ротовой полости пища подвергается механической обработки (зубы, язык) и
химической (действие слюны) (слайд 9)
Проект: «
Строение ротовой полости человека» - макет из пластилина.
??? Что нужно
делать, чтобы сохранить здоровые зубы?
??? Как
правильно чистить зубы?
??? Какое
влияние могут оказать больные зубы на организм в целом?
|
Закрепление полученных знаний и умений;
закрепление методики изучения нового материала; закрепление методики ответа
ученика .
|
Индивидуальная,
групповая
|
Познавательные УУД - умение структурировать
знания ; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
и письменной форме;
Коммуникативные УУД
- умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
Регулятивные УУД - составление
плана и последовательности действий;
|
6. Рефлексия.
Дерево познаний: ствол — тема урока;
ветви — вопросы, изученные на уроке.
|
Воспроизвести основные вопросы урока и
наметить перспективу на будущее.
|
Фронтальная
|
Познавательные УУД - рефлексия главных задач
урока;
Коммуникативные УУД
— сотрудничество с учителем;
Регулятивные УУД - что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
|
7. Самооценка
«Букет»
красный — я принял
активное участие на всех этапах урока и узнал много нового;
Синий — я участвовал в
уроке, но не так активно как могу. (слайд 10)
|
Проанализировать
свою деятельность на уроке, осознать собственные трудности, наметить
индивидуальный план устранения ошибок.
|
Индивидуальная
|
Познавательные УУД — оценка результатов деятельности
Коммуникативные УУД
— коррекция и оценка своих действий и партнера
Личностные УУД — готовность к оцениванию своих действий в жизни
|
8. Домашнее задание
1. п. 31, 32.
2. найти интересные
факты про органы ротовой полости человека. (слайд 11)
|
Создать
ситуацию выбора домашнего задания в соответствии с индивидуальным планом и
выводом
|
Индивидуальная
|
Личностные УУД — готовность к самоопределению
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.