Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Методическая разработка урока на тему "Капиллярные явления"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Методическая разработка урока на тему "Капиллярные явления"

библиотека
материалов



ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И АВТОСЕРВИСА»









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА




по дисциплине: «ФИЗИКА»


на тему:


«Капиллярные явления»









Подготовил: преподаватель

высшей квалификационной категории Семиколенова Н.А.







Каменск- Шахтинский

2014



ПЛАН УРОКА№

Дата_____________Гр.№________Курс____1__________


Тема урока:«Капиллярные явления»


Цели урока:

Обучающая: вывести формулу для определения высоты поднятия жидкости, продемонстрировать практическое использование капиллярных явлений, познакомить с фамилиями ученых работавших над этим вопросом.

Развивающая: развивать логическое мышление, наблюдательность, культуру умственного труда (выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы), коммуникативные качества, умение культуру речи; познавательную активность.

Воспитательная:содействовать воспитанию таких качеств личности как, внимательность, усидчивость, аккуратность, точность в работе;прививать любовь к предмету, развивать экологическое мышление.


Формирование общих компетенций:

ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК6.Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.


Тип урока: комбинированный

Вид урока: беседа, выполнениеэксперимента, самостоятельная работа.




Методы обучения:

  • по характеру дидактических целей и решению познавательных задач в процессе обучения (авторы М.А. Данилов, Б.П.Есипов):

  • методы сообщения новых знаний (объяснение, рассказ, демонстрационные эксперименты, электронные средства обучения);

  • методы формирования умений и навыков, применения знаний на практике (заполнение кроссворда, решение задач, работа со справочной литературой, электронными средствами обучения);

  • методы проверки и оценки знаний, умений и навыков (индивидуальный и фронтальный опрос, решение задач);

  • по форме взаимодействия преподавателя и обучающихся (автор Каунов А. М):

- пассивные:

  • словесные (объяснение, рассказ),

  • наглядные (демонстрационные эксперименты, информационные средства обучения),

  • практические (решение задач, работа со справочной литературой, электронными средствами обучения, проведение эксперимента);

- метод активного обучения (анализ демонстрационного эксперимента);

- интерактивные методы (проведение эксперимента, практическая отработка осваиваемых умений, навыков на уровне компетенций);

- рефлексивный метод (самооценка и взаимооценка).


Оснащение и оборудование: ПК, презентациина темы: «Практическое использование капиллярных явлений», «Историческая справка», лабораторное оборудование, жидкости- глицерин, спирт, мыльный раствор, вода, сборник задач автора В.Ф.Дмитрива (по количеству обучающихся), кроссворд.


Межпредметные связи: математика, история, биология,спец.предметы.


Методическая цель урока:

  • Показать активные и интерактивные приемы активизация мыслительной деятельности обучающихся в учебном процессе;

  • Продемонстрировать использование информационных технологий на различных этапах урока.


Структура урока:



1

Организационный момент

1минута

2

Целевая ориентация

4 минуты

3

Актуализация опорных понятий

7 минут

4

Формирование новых понятий и способов действий

16 минут

5

Формирование навыков умственного труда

14 минут

6

Подведение итогов урока.Домашнее задание

3 минуты



Ход урока:

Этапы урока,

их продолжитель-ность

Цели и задачи, решаемые преподавателем

на данном этапе

Содержание деятельности преподавателя по

обеспечению поставленной задачи этапа

Планируемая деятельность

обучающихся

Организацион-ный момент

1 минута


Сконцентрировать внимание обучающихся, настроить их на работу.

Создать комфортную психологическую обстановку для восприятия материала

Для рационального использования времени и более глубокого понимания изучаемого материала, преподаватель до урока делит обучающихся на 3 группы.

- Приветствие.

- Проверка присутствия учащихся на уроке.

- Этот урок физики для Вас проведу я. Зовут меня Наталья Анатольевна.

- Скажите, что изучает физика?

- Обратите внимание на предметы, стоящие на моем столе:

подкрашенная жидкость в блюдце и губка, впитывающая ее, спиртовка, полотенце.

- Что может объединить все эти предметы?

Обучающиеся рассаживаются погруппам, так, чтобы им было удобно работать.

Приветствие учителя.

- Наука о природе




Варианты ответов


Целевая ориентация


4 минуты

Помочь обучающимся самостоятельно определить цели и задачи урока.

Развивать способность отстаивать собственное мнение.


- Их объединяет явление, называется капиллярным.

- Запишите тема урока: «Капиллярные явления. Слайд1тема

-Что бы Вы хотели узнать про это явление (по этой теме)?

Задаю наводящие вопросы:

- Обратите внимание на колбы стоящие у вас на столе, высота поднятия жидкости везде одинакова?

-Кто первый из ученых обратил на это внимание?

- Таким образом, Вы практически самостоятельно сформулировали цели урока.

Слайд 2цели

1.Узнать, почему высота поднятия жидкости в капиллярах разная;

2.Познакомить с фамилиями ученых, которые внесли наибольший вклад в развитие данной темы;

3.Рассмотреть практическое применение капиллярных явлений.

Записывают тему урока



Отвечают на поставленные вопросы


Мотивировать к

учебной деятельности.


-Все перечисленное выше, необходимо Вам как в повседневной жизни, так и в профессиональной. Кроме того они понадобятся при выполнении лабораторной работы и успешной сдачи экзамена.



Довести до сведения обучающихся формы и способы оценивания их работы.

Развивать способность к самоконтролю и самооценке.

- На этом уроке вы работаете по группам. Задача каждой группы провести свой эксперимент и сделать вывод. Кроме того в конце урока аргументированно назвать фамилию претендента на оценку.



Актуализация опорных знаний.


7 минут



Активизация мыслительной деятельности.

Подготовить обучающихся к восприятию нового учебного материала

Формировать учебно-познавательную деятельность.

Слайд 3 кроссворд

- Восприятию нового материала нам поможет кроссворд, который лежит у Вас на столе. Заполняя его, Вы повторите необходимые физические термины. Через семь минут сообщите мне выделенное слово. (Во время работы с кроссвордом координирую работу, слежу за соблюдением времени).

- Назовите ключевое слово.

Слайд 4 эталон

- Для Вас знакомо это слово, где Вы его слышали?




Каждая команда заполняет кроссворд.


Отвечают на вопросы.



Формирование новых понятий и способов действий.

16 минут

1 минута

Сформировать понятие о капилляре, капиллярном эффекте.

Развивать учебно-познавательную деятельность.

Слайд 5

- А сейчас перейдем к реализации наших целей

Капилляр от лат. capillaris — волосяной; отсюда происходит встречавшийся ранее в русскоязычной научной литературе термин воло́сность.

Капиллярный эффект — физическое явление, заключающееся в способности жидкостей изменять уровень в трубках, узких каналах произвольной формы, пористых телах.

Слайд 6

Смачивающие жидкости поднимаются по капиллярам, несмачивающие – опускаются.

Слайд 7

Жидкость поднимается, до тех пор, пока сила поверхностного натяжения не уравновесит силу тяжести.


Записывают определение капилляра, капиллярного эффекта

5 минут

Вывести форму:

hello_html_m640ccb9b.gif

Развивать познавательную активность,

умение преобразовывать новую информацию в формулу, аналитическое мышление; умение работать со справочной литературой


Слайд 8 задание группам

- Координирую работу в группах.


Задание для 1 группы.

Проанализируйте эксперимент: как высота понятия жидкости в капилляре зависит от диаметра капилляра.


Задание для 2 группы

Проанализируйте эксперимент: как высота понятия жидкости в капилляре зависит от коэффициента поверхностного натяжения.


Задание для 3 группы

Проанализируйте эксперимент: как высота понятия жидкости в капилляре зависит от плотности жидкости


- К каким выводам Вы пришли?

- Исходя из Ваших наблюдений, можно записать формулу, по которой рассчитывают высоту поднятия жидкости в капилляре. Запишите ее. Слайд 9 Формула

Выполняют эксперимент, делают вывод.

Работают со справочной литературой.












Записывают формулу в тетрадь

10 минут

Рассмотреть практическое использование капиллярных явлений, познакомить с фамилиями ученых работавших над этим вопросом.

Развивать коммуникативные способности, информационные умения. Воспитывать внимание, усидчивость, повышать уровень экологического мышления.


- Ребята… получили опережающее домашнее задание. Они подготовили нам ряд презентации. Первая презентация называется «Практическое использование капиллярных явлений». Посмотрите, запомните, где применяются и используются капиллярные явления.

Слайд 10-18

(Перед уроком просмотрела подобранный обучающимися материал, помогла выбрать главное и оформить его)

Вопросы в конце просмотра:

- Перечислите, в каких сферах человеческой деятельности можно наблюдать, использовать капиллярные явления?

Слайд 19 выводы сферы деятельности

Слайд 20-25

- Вторая презентация называется «Историческая справка».

- назовите фамилии ученых, которые изучали вопрос о капиллярах и их использовании.

Слайд 26выводы: фамилии ученых

Дорогие ребята! На уроках физики мы познаем тайны природы. Беречь Землю, воду, воздух, - священная обязанность каждого человека, но только познание и практическое использование всех законов природы поможет решить многие проблемы.

Пара обучающихся выступает с сообщением-презентацией:

«Практическое использование капиллярных явлений»,

«Историческая справка».


Записывают выводы в тетрадь.

Формирование навыков

умственного труда


13 минут

Научиться: использоватьполученную формулу для решения задач, видеть капиллярные явления в окружающем мире.

Развивать логическое мышление, коммуникативные умения, культуру умственного труда.


Для закрепления нового материала давайте решим несколько задач, к доске пойдет…

Задача 1 Слайды 27-33

Капилляр погружен в спирт. На какую высоту поднимется уровень спирта, если радиус капилляра 0,5мм2. Смачивание пластины считать полным.

- Можно решить задачу в сборнике задач В.Ф. Дмитриева с156 №7.

Слайд 34-35

Задача 2.

В начале V тыс. до н.э. в районе для хранения воды использовались вырытые в земле и обмазанные внутри глиной ямы, а чтобы глина не пропускала воду, внутри разводили костер. Позже появилась грубая глиняная посуда.

Вопрос: Для каких целей ямы, вырытые в земле, обжигали изнутри?
Ответ. При обжиге разрушаются капилляры.


Задача 3.

Из произведения В. Г. Распутина " Живи и помни ". «…Листочки на них уже распрямились из трубочек, но были маленькие, бледные под солнцем, с глубокими бороздками...»

Вопрос: Какую функцию выполняют эти бороздки?
Ответ. Это капилляры, по этим тонким трубочкам переносятся влага и питательные вещества, которые поступают от корневища


Решают задачу на доске,

в тетради

В.Ф.Дмитриев

с156 №7.


Выделить объекты окружающей действительности с определённых позиций.

Развитие памяти, коммуникативных способностей.

Умение работать в команде.

Слайд 36- 65

Демонстрируется презентация с быстрой сменой 5-ти слайдов разной тематики. После просмотра слайдов обучающимся необходимо выбрать и описать один, на котором изображено капиллярное явление или его использование.


Смотрят видеоряд, выбирают и описывают один слайд согласно заданию.

Отвечает один представитель от группы, первой определившей нужный слайд.

Подведение итогов урока Домашнее задание


4 минуты


Рефлексия по достигнутым образовательным результатам

Развивать способность к контролю и самоконтролю.

- Что произвело на вас наибольшее впечатление?

- Есть ли что-либо, что удивило вас в процессе занятия?

Слайд 66 цели

-Какие цели ставили вначале урока? Все ли достигнуты?

- Какие оценки

Слайд 67 д/з

- Домашнее задание: повторить конспект, из формулы hello_html_m7712d2c8.gif

hello_html_m67c7fcbe.gif

hello_html_m32ebff92.gif

hello_html_m44cc6d59.gif


Перечисляют цели, поставленные в начале урока, констатируют об их выполнении.

По очереди, не повторяясь, называют новое или заинтересовавшее их на уроке.



Приложение 1

Кроссворд

hello_html_m2c681728.png

  1. Процесс перехода из газообразного состояния в жидкое.

  2. Физическая величина, которая характеризует степень нагретости тела.

  3. Процесс перехода из жидкого состояния в газообразное.

  4. Процесс парообразования, происходящий по всему объему жидкости.

  5. Физическая величина, равная отношению массы тела к его объему.

  6. Единица измерения работы, названа в честь английского ученого.

  7. Явление, при котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.

  8. Прибор для измерения атмосферного давления.



Эталон заполнения

hello_html_73698599.png

Приложение 2

Задание для 1 группы.

Проанализируйте, как высота понятия жидкости в капилляре зависит от диаметра капилляра:

Чем больше радиус капилляра, ________________высота поднятия жидкости, следовательно, высота поднятия жидкости ____________пропорциональна радиусу капилляра.



----------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Задание для 2 группы

Проанализируйте, как высота понятия жидкости в капилляре зависит откоэффициента поверхностного натяжения:

Чем ___________ коэффициент поверхностного натяжения, тем ______________ уровень жидкости в капилляре, высота поднятия жидкости ______________ пропорциональна коэффициенту поверхностного натяжения.

Глицерин _____________мН/м

Мыльный раствор _____________ мН/м

Спирт ______________ мН/м



----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание для 3 группы

Проанализируйте, как высота понятия жидкости в капилляре зависит от плотности жидкости:

Чем __________ плотность, тем ________ уровень жидкости в капилляре, высота _____________пропорциональна плотности.

Глицерин _____________кг/м3

Вода чистая _____________ кг/м3

Спирт ______________ кг/м3





Приложение 3

Конспект урока

Тема: Капиллярные явления.

Капилляр от лат. capillaris — волосяной; отсюда происходит встречавшийся ранее в русскоязычной научной литературе термин воло́сность).

Капиллярный эффект — физическое явление, заключающееся в способности жидкостей изменять уровень в трубках, узких каналах произвольной формы, пористых телах.

формула для определения высоты поднятия жидкости в капилляре:

hello_html_m640ccb9b.gif

h- высота, [м]

σ- поверхностное натяжение жидкости,[Н/м]

ρ - плотность,[кг/м3]

r - радиус, [м]



Наблюдение и использование капиллярных явлений:

  • По капиллярам осуществляется питание растений;

  • Через кровеносные капиллярные сосуды происходит переход питательных веществ и кислорода из крови в ткани, а из тканей в кровь - отработанных продуктов обмена и углекислоты;

  • В сельском хозяйстве-вода поднимается из подпочвенных слоев к поверхности земли;

  • Строительство;

  • Капиллярная дефектоскопия.

Физики, которые изучали вопрос о капиллярах и их использовании:

1490 г. - Леонардо да Винчи

1670 г. - Дж. Борелли

1718 г. - Ж. Жюрен

1806 - 1807гг. - П. Лапласhello_html_m4dbb6b3b.png

Д/з: выучить конспект урока, вывести формулу для расчета: σ, ρ, r





Приложение 3

Фрагмент презентации

hello_html_m937a8aa.png

hello_html_3778b34b.png



Краткое описание документа:

 

Цели урока:

 

Обучающая: вывести формулу для определения высоты поднятия жидкости, продемонстрировать практическое использование капиллярных явлений, познакомить с фамилиями ученых работавших над этим вопросом.

 

Развивающая: развивать логическое мышление, наблюдательность, культуру умственного труда (выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы), коммуникативные качества, умение культуру речи; познавательную активность.

 

Воспитательная:содействовать воспитанию таких качеств личности как, внимательность, усидчивость, аккуратность, точность в работе;прививать любовь к предмету, развивать экологическое мышление.

 

 

 

Формирование общих компетенций:

 

ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

 

ОК3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

 

ОК4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

 

ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

 

ОК6.Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

 

ОК7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

 

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров337
Номер материала 302347
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх