- 11.05.2015
- 672
- 2
Тема 5. Весна пришла. А вместе с ней и замечательные праздники, не так ли?
Урок 2.
Тема урока: Весна, весна, я люблю тебя…
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: создание условий для формирования коммуникативной компетенции учащихся во взаимосвязи всех четырёх видов речевой деятельности на основе ситуации «Мы любим весну».
Задачи:
Познавательный аспект –расширить лексический запас обучающихся по теме «Весна», учить пользоваться сносками, словарём, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы.
Развивающий аспект – развивать память, мышление, внимание средствами иноязычной культуры, развивать навыки продуктивного общения.
Образовательный компонент – формировать навыки чтения с полным пониманием прочитанного на основе текста о погоде весной, формировать орфографические навыки в ситуации «Описание погоды весной», учить вести диалог – расспрос на основе ситуации «Любимое время года».
Воспитательный аспект – способствовать формированию культуры учебного труда, культуры общения, толерантного отношения друг к другу, готовности к коммуникации.
Методическое и техническое обеспечение урока: солнышко, карточки с названиями времён года, смайлики для рефлексии, магнитная доска, компьютер, проектор, презентация «Времена года», фонограмма песенки «Das Jahr», аудиозапись рифмовки (стр.38, упр.1), карточки для индивидуальной и групповой работы, маркеры.
Применяемые технологии: Когнитивно – коммуникативный, деятельностно – смысловой подход в обучении, моделирующее обучение (игра), ситуативное обучение, обучение в сотрудничестве, личностно ориентированное обучение, ИКТ.
Ход урока:
1. Организационный момент. Создание положительного настроя. Постановка целей и задач.
· Guten Tag, Kinder. Freut mich, euch wieder zu sehen. Wir haben heute Gaste. Stellen wir uns vor! (дети встают и представляются гостям – Ich heisse… Ich komme aus … Ich bin … Jahre alt. Ich kann deutsch lesеn, schreiben, sprechen, singen. )Wie ist eure Stimmung?
· Der wievielte ist heute? Welche Jahreszeit ist das? Ist es Fruhling? Wie ist unser Thema? « Fruhling, Fruhling. Hab dich lieb… ». Wir sprechen heute uber das Wetter im Fruhling. Was machen wir gewohnlich in der Deutschstunde? Was machen wir heute? (На доске солнышко, на лучах которого глаголы, обозначающие учебные действия – lesen, schreiben, singen, spielen, sprechen, turnen, malen.
2. Фонетическая зарядка. Совершенствование аудитивных и произносительных навыков учащихся на основе рифмовки о весне.
Macht die Bücher auf! Seite 42. Űbung 1. Wer kann den Reim aufsagen?
3. Организация тренировки в употреблении изученной лексики в ситуации «Погода весной».
· Im Frühling spielen die Kinder besonders gern. Wollen wir Ball spielen!
Учитель называет слово или выражение на немецком языке и бросает мяч, ученик должен поймать мяч и назвать это слово на русском языке, и наоборот.
Sage russisch! Das Jahr, die Jahreszeit, der Winter, der Frühling, der Sommer, der Herbst, der Monat, das Wetter, die Sonne, der Himmel, es taut, es ist warm, es ist kalt, die erste Blumen, die VÖgel, es schneit, die Sonne scheint.
· Beantwortet die Fragen. Слайды 1,2.
1.Wie
viele Jahreszeiten hat das Jahr? 
2.Wie heißen sie?
3.Welche Jahreszeit ist da?
4.Wie viel Monate hat der Frühling?
5.Wie heißen die Frühlingsmonate?
6.Was haben wir Ende März?
· Ratet – welche Jahreszeit ist das? Wer kann das lesen? Слайды 3,4.
· Работа в группах.Und jetzt vergleichen wir das Wetter im Winter und im Frühling. Seite 43, Űbung 3. Die erste Gruppe heißt – «Der Winter», die zweite – «der Frühling». Lest und stellt die passenden Wőrter ein!
· Самостоятельная работа.
Was passt zusammen? Jeder arbeitet selbst. Слайд 5.
6. Die Vőgel f. nicht kalt
Wir prüfen uns selbst. Wer hat keine Fehler gemacht? Слайд 6.
4.Физкультминутка.
Im Frűhling turnen die Kinder sehr gern . Machen wir eine Turnpause. Слайд 5.
Welche Freude, welche Wonne!
Wieder scheint die liebe Sonne!
Wir lieben die Sonne,
die Blumen, den Wind,
Der Frühling ist da!
Das weiß jedes Kind!
5.Формирование навыков монологической речи учащихся в ситуации «Описание погоды весной».
· Wir haben die Ausstellung «der Frűhling ist da» gemacht. Unsere Freunde aus Deutschland – auch. Aber sie brauchen unsere Hilfe! Seite 43, Űbung 4.
· Also, wie ist das Wetter im Frűhling? Bilden wir die Sätze! Spielen wir «Eine lange Schlange».
Кластер. У учителя в руках верёвочка и карточка с началом предложения, учащиеся получают карточки со словами, из которых нужно дополнить предложение о погоде весной. Дети выходят к доске со своими карточками, если слова , написанные на них, входят в состав данного предложения.
Der Frűhling ist schon da.
Es ist nicht mehr so kalt.
Die Sonne scneint hell.
Der Himmel ist blau.
Der Schnee taut sehr schnell.
Es gibt schon die erste Frühlingsblumen.
Die Kinder haben Frühlingsferien
· Wer kann űber das Wetter im Frűhling erzählen?
6. Совершенствование аудитивных навыков учащихся на основе песни «Das Jahr».
Im Frühling singen die Kinder sehr gern. Singt ihr gern? Wollen wir ein neues Liedchen hőren und singen?
Seite 45, űbung 6. Hőrt zu. Слайд 6. Singt mit.
Was ist die schőnste Jahreszeit?
7.Заключительный этап урока.
· Подведение итогов урока. Was haben wir heute gemacht? Haben wir vieles wiederholt? Дети подходят к доске, переворачивают солнечные лучи, на которых глаголы, обозначающие учебные действия, в Perfekt. Выставление оценок.
· Задание на следующий урок. Seite 45, Űbung 6. Научиться хорошо читать текст песни, подготовить рассказ о погоде весной.
· Рефлексия. Wir haben gut gearbeitet. Eure Noten fűr eure Arbeit - … Wie findet ihr die Stunde? Выберите те смайлики, которые соответствуют вашим впечатлениям от урока, и прикрепите на доску.
· Jetzt werden wir Schluß machen. Die Stunde ist zu Ende. Vielen Dank fur eure Arbeit. Auf Wiedersehen.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок является вторым уроком по теме "Весна" в 3 классе и является комбинированным уроком, как почти все уроки иностранного языка в начальной школе. УМК Бим И.Л.
Цель урока: создание условий для формирования коммуникативной компетенции учащихся во взаимосвязи всех четырёх видов речевой деятельности на основе ситуации «Мы любим весну».
Задачи:
Познавательный аспект –расширить лексический запас обучающихся по теме «Весна», учить пользоваться сносками, словарём, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы.
Развивающий аспект – развивать память, мышление, внимание средствами иноязычной культуры, развивать навыки продуктивного общения.
Образовательный компонент – формировать навыки чтения с полным пониманием прочитанного на основе текста о погоде весной, формировать орфографические навыки в ситуации «Описание погоды весной», учить вести диалог – расспрос на основе ситуации «Любимое время года».
Воспитательный аспект – способствовать формированию культуры учебного труда, культуры общения, толерантного отношения друг к другу, готовности к коммуникации
6 656 269 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бабичева Людмила Матвеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.