Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока обучения грамоте (чтение + письмо) на тему "Звуки [д], [д'] и буква д" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка урока обучения грамоте (чтение + письмо) на тему "Звуки [д], [д'] и буква д" (1 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

ТЕМА: "Звуки [д], [д'] и буква д"

Методическая разработка урока обучения грамоте (чтение + письмо)

по программе "Школа — 2100"

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ УРОКА:

Ознакомление учащихся с новой буквой и звуками.

  1. Обучающая (Образовательная):

−  познакомить детей с согласными звуками [д], [д'], буквой д;

−  вырабатывать навыки осознанного чтения;

- формировать умение  выполнять звуковой анализ слов;

- продолжать работу по выделению корня в однокоренных словах

−  продолжить формировать навыки правильного написания букв и их соединений;

  1. Развивающая:

  - способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

- развивать произвольное внимание;

- совершенствовать операции анализа и синтеза, обобщения и классификации;

  1. Воспитательная:

−  способствовать воспитанию доброты, формировать умение сотрудничать, дружить,

умение радоваться успехам друзей.

ТИП УРОКА: изучение нового материала

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый.

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки со словами, звуковые кружки. 

Ход урока

  1. Организационный момент.

«Психологическая установка на работу»

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно

Работаем старательно.

-Улыбнитесь друг другу.

С хорошим настроением начинаем урок. Слайд № 1


  1. Постановка учебной проблемы. Определение темы, целей урока.

(На доске рисунки ).

-Назовите предметы 1 группы, 2 группы.

1 группа: малина, виноград, дом. Слайд № 2

2 группа: рак, диван, кит. Слайд № 3

-Какое слово лишнее в 1 группе?

(Лишнее слово-дом , в нём 1 слог, а в остальных словах -3 слога.

Лишнее слово-дом. Это постройка, жилище человека, а остальные слова - ягоды)


-Во 2 группе какое слово лишнее? Почему?

(Диван –неживой, остальные –живые.

Диван- 2 слога, в остальных словах 3 слога.)


-2 слова дом, диван

-выполните звукобуквенный анализ слов в парах. Проверка с доской.

-Назовите первые звуки в этих словах и сформулируем тему урока.

Итак, тема урока: Звуки «д» и «д*» и буква, которая обозначает эти звуки Слайд № 4


-Какие цели урока?

(Используя карточки со словами познакомиться, учиться вместе с учителем обозначают цели урока)


3. БУКВАРЬ с. 94

  • Характеристика новых звуков.

- Рскрашивание звуковичка на доске, в букваре и характеристика.

- Произнесите звук, прижав пальчики к горлу.

- Сделаем выводы: звуки «д» и «д,» согласные, звонкие, бывают мягкий и твёрдый.

Обозначаются буквой д.

- Оденьте звуковичка. Дети рисуют человечку шляпку в виде колокольчика, раскрашивают один башмачок в синий цвет, а другой в зеленый.

Рисунок – схему прикрепить над доской.

- На что похожа буква Д? ( На доску прикрепляется рисунок с буквой:

Вот стоит дымок пуская буква Д – труба печная)

  • Чтение слогов (с.94).

−            Прочитай слоги, где согласный звук [д'] произносится мягко.

−            Прочитай слоги, где гласная показывает, что согласный произносится твердо.

−            Прочитай слоги, которые оканчиваются на звонкий согласный звук. (3 строка)

−            Прочитай слоги, которые оканчиваются на глухой согласный звук. (4 строка)

- Кто догадался, почему даны слоги с согласными Д и Т в парах для сравнения?

(Это парные согласные . Показать на ленте букв)


4. ФИЗМИНУТКА.

Игра "Поймай звук".

[Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки.

Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис.


5. ПРОПИСИ с. 14 Знакомство с буквой д.

−            Рассмотри картинки. Назовите слова со звуком [д] -мальчики, затем слова со звуком [д']- девочки.

Письмо элементов строчной буквы д.

−       Чем отличается письменная буква от печатной?

−       Из каких элементов состоит буква? (Овал и линия с петлей внизу).

−       В каких буквах встречались эти элементы? (а, о, у).

−       Откуда начнем писать? (Чуть выше нижней линии рабочей строки)

  • Письмо строчной буквы д на слайде с объяснением учителя. Слайд № 5

  • Прописывание буквы детьми в воздухе по образцу на слайде.

  • Письмо слогов, отработка соединений.

  • Самостоятельная работа в прописи.

6. Физминутка.

Зарядка для глаз по схеме зрительно-двигательных траекторий. Слайд № 6-9

Физиминутка

Хоровое проговаривание скороговорки и имитирование движений:
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.

Примечание: скороговорка применяется еще и в качестве речевой разминки перед чтением.

7. Чтение слов, работа с однокоренными словами

  - Ребята, давайте поработаем со словами.

Слова из букваря для удобства вынесены на доску. Слайд № 10

Дым

Дымок
Дыра

Дырка

Дар
Дарит
Подарит
Подарок

Ладони
Ладошки
Ладушки
Оладушки

Дом
…ик
…ишко
… овой

Дама дума

душа дышит
- 1 столбик

- Прочитайте слова, где все согласные звуки звонкие, где есть ошибкоопасное место.

( Объяснение непонятных слов: ДУМА –мысль, ДУША – внутреннее чувство, совесть человека)

- Прочитайте слова 2 столбика, на какие 2 группы их можно разделить?(По количеству слогов лишнее ДЫМ и по корню) Выделите корень в словах.

- Какая общая часть в словах 3 столбика? С помощью какой приставки образованы слова «подарит, подарок»?

- Какое слово лишнее в 4 столбике? Выделите корень в однокоренных словах.

Продолжите 5 столбик однокоренными словами.

Примечание: особенности программы (наблюдение за однокоренными словами)

8. БУКВАРЬ с. 94 Работа с текстом

- Найдите внизу страницы текст, где часть слов обозначено рисунками.
- Попробуйте сначала составить текст в паре, а потом мы его озвучим. (чтение текста несколькими учениками)
- Какой заголовок вы подобрали бы к тексту?
- Почему несколько слов обозначено голубым цветом? Как предлоги пишутся со словами?

9. Итог урока.

- С какими звуками мы познакомились сегодня? Дайте им характеристику.
- Какой буквой обозначаются эти звуки?

10. Рефлексия

Я прошу похлопать в ладоши  тех ребят, кто сегодня на уроке Слайд № 11
… был очень внимателен и активен.
… испытывал затруднения.

11. ПРОПИСИ с.15

1. Списывание слов с письменного образца по заданию.

1 строчка.

−       Прочитайте слова. Найти слова, которые отличаются одним звуком (дом, дым).

−       На что обратим внимание при написании этих слов? (соединение с буквой М).

−       Слово, в котором глухих согласных звуков больше, чем звонких (доска). Что заметили в этом слове? (опасное место). Устно подберите проверочное слово.

2 строчка.

−       Прочитайте слова. Найди слово, состоящее из одного слога. Докажите. (Дно)

−       Слово, в котором встречается мягкий согласный звук [д'] и два слога (один).

−       Как сказать одним словом: замороженные на воздухе дождевые капли (градина).

2. Словообразование. Беседа о лексическом значении слов.

−       Что значит «настоящий друг»? У кого есть такой друг? А подруга?

−       Что можете сказать об этих словах: друг и подруга? (Однокоренные).

−       Найдите эти слова в прописи, выделите корень.

Как сказать, одним словом?

  • Место рождения; земля, государство, где родился. (Родина)

  • Поколения, из которых каждое вновь нарождается. Связь членов семьи. (Род)

  • Исток реки. (Родник)

−       Как можно назвать эти слова?

По происхождению эти слова однокоренные. Найдите их в прописи. Пропишите.

3. Запись слов по картинкам (дома, домик, домики, домишко, дымок).

−       Какое слово лишнее? Выделение корня и суффикса у однокоренных слов.

4. Орфографическое чтение 2 столбика. Наблюдение над произношением и написанием.

5. Списывание предложения с печатного образца.

Чтение и анализ предложения. Запись с измененным порядком слов.

12. Физминутка.

Зарядка для глаз. Слайд № 12-13

14. БУКВАРЬ с. 95

- Рассмотрим картинку. Что видите? В каких сказках встречается печка?

На слайде ключевые слова:

Дымок, труба, все-все увидеть, растаял.

1. Прогнозирование содержания текста по ключевым словам, рисунку, заглавию.

2. Чтение по предложениям с комментариями.

1 предложение. Представьте, какой был дымок. (Автор пишет: белый. Дымок - значит маленький, возможно, только родился. Белый, маленький, симпатичный...)

2-е предложение. Автор оживил его. Заметили ли вы? (Осмотревшись, помчался).

3-е предложение. Какой вопрос зададим тексту?

−       Постой, не спеши – стала учить труба. Почему стала учить труба? (Мудрая, давно живет на крыше дома).

4-е предложение. Каким был Дымок? (Любознательным).

А как в тексте об этом узнаем? (Некогда, я все хочу увидеть.)

5-е предложение. Почему так думает труба? А что ответит Дымок?

6-е предложение. Каким образом ей ответил Дымок? Прочитайте.

−       Выпалил, что означает это слово? (Сказал очень быстро, громко).

−       Что произойдет дальше с ним? Читайте седьмое предложение не спеша.

7-е предложение. И....(предупредить о выразительном чтении - длинная пауза).

8-е предложение. Что же случилось с Дымком? Почему?

9-е предложение. Поразмышляйте, что могла сказать или подумать труба, увидев, что Дымок растаял.

−       А как текст об этом говорит? Размышляем дальше.

−       Куда плывут послушные дети? Мог быть с ними наш Дымок?

−       Чему учит текст? За какие важные мысли можно тексту сказать «Спасибо!» Надо

прислушиваться к мнению старших, более опытных и мудрых.

- Чтение по ролям : автор, Дымок , мама.


Дома пофантазируйте: куда мог полететь Дымок и что мог увидеть, если бы не растаял

15. Итог урока. Рефлексия.

Самооценка собственной деятельности на уроке. Слайд № 14

− Что интересного было на уроке?

- Что нового узнали?

- Оцените каждый свою работу на уроке: хорошо работал и много нового узнал – раскрасит букву Д в зелёный цвет. Кто считает, что недостаточно работал и мог бы ещё лучше – раскрасит в жёлтый цвет. Кто считает, что время зря потратил на уроке - раскрасит в красный цвет.
































 Обучение грамоте — важнейшее звено всей системы работы по родному языку в начальных классах. Младшие школьники овладевают та­кими умениями, навыками и знаниями, кото­рые имеют огромное значение для последующей ус­пешной учебы. Обучение грамоте — это прежде всего средство приобретения детьми первоначальных навыков правильного чте­ния и письма, одновременно это и средство формирования их мышления и развития речи.

Характерная особенность этого периода в том, что он знаменует собой переход ребенка от одного образа жизни к дру­гому, изменение акцентов в его игровой и трудовой деятельно­сти, что в значительной мере определяет сложность воспитатель­ной работы по созданию классного коллектива, по осознанию первоклассниками норм и правил поведения в школе.
Существенным фактором, оказывающим влияние на работу по обучению грамоте, является, как правило, различный уровень дошкольной подготовки детей. Дети отличаются друг от друга по уровню речевого развития, у некоторых из них имеются не­достатки в речи, не все дети в одинаковой мере подготовлены к овладению звуковым анализом слов. Кроме этого, как показывает практика последних лет, большинство первоклассников, начинающих обучение в школе уже умеют читать, а доля нечитающих детей  невелика.

Необходима дифференцированная работа педагога по обучению младших школьников грамоте. На помощь учителю приходят современные учебно-методические комплекты, предполагающие возможность уровневой дифференциации в 1 классе. Данный учебный комплект по обучению грамоте авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной содержит речевой материал для работы как с группой обучающихся, умеющих бегло читать, так и с теми детьми, которые только начали осваивать грамоту.

Умение сочетать в одном уроке обучения грамоте  решение образовательной и воспитательной задачи,  организацию дифференцированной работы с младшими школьниками, а также формирование у детей познавательного интереса к предмету.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

 Данный урок обучения грамоте (чтение + письмо) на тему "Звуки [д,], [д], буква д".

 

 по программе "Школа — 2100"  был дан мной для учителей начальных классов.

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ УРОКА: 

Ознакомление учащихся с новой буквой и звуками.

1.      Обучающая (Образовательная):

−  познакомить детей с согласными звуками [д], [д'], буквой д;

−  вырабатывать навыки осознанного чтения;

-   формировать умение  выполнять звуковой анализ слов;

-   продолжать работу по выделению корня в однокоренных словах

−  продолжить формировать навыки правильного написания букв и их соединений;

2.      Развивающая:

  -  способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

  -   развивать произвольное внимание;

  -   совершенствовать операции анализа и синтеза, обобщения и классификации;

3.      Воспитательная:

  −  способствовать воспитанию доброты, формировать умение сотрудничать, дружить,

 

      умение радоваться успехам друзей.

Общая информация

Номер материала: 346560

Похожие материалы