Инфоурок Начальные классы КонспектыМетодическая разработка урока обучения грамоте (чтение + письмо) на тему "Звуки [д], [д'] и буква д" (1 класс)

Методическая разработка урока обучения грамоте (чтение + письмо) на тему "Звуки [д], [д'] и буква д" (1 класс)

Скачать материал

ТЕМА:   "Звуки [д], [д'] и буква д"

 Методическая разработка   урока обучения грамоте (чтение + письмо)

 по программе "Школа — 2100"

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ УРОКА: 

Ознакомление учащихся с новой буквой и звуками.

1.      Обучающая (Образовательная):

−  познакомить детей с согласными звуками [д], [д'], буквой д;

−  вырабатывать навыки осознанного чтения;

-   формировать умение  выполнять звуковой анализ слов;

-   продолжать работу по выделению корня в однокоренных словах

−  продолжить формировать навыки правильного написания букв и их соединений;

2.      Развивающая:

  -  способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

  -   развивать произвольное внимание;

  -   совершенствовать операции анализа и синтеза, обобщения и классификации;

3.      Воспитательная:

  −  способствовать воспитанию доброты, формировать умение сотрудничать, дружить,

      умение радоваться успехам друзей.

ТИП УРОКА: изучение нового материала

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый.

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки со словами,  звуковые кружки. 

Ход урока

1.     Организационный момент.

«Психологическая установка на работу»

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно

Работаем старательно.

-Улыбнитесь друг другу.

С хорошим настроением начинаем урок.        Слайд № 1

 

2.     Постановка учебной проблемы. Определение темы, целей урока.  

(На  доске рисунки ).

-Назовите предметы 1 группы,  2 группы.

1 группа: малина, виноград, дом.          Слайд № 2

2 группа: рак, диван, кит.                       Слайд № 3

-Какое слово лишнее в 1 группе?

(Лишнее слово-дом , в нём 1 слог, а в остальных словах -3 слога.

Лишнее слово-дом. Это постройка, жилище человека, а остальные слова - ягоды)

 

-Во 2 группе какое слово лишнее? Почему?

 (Диван –неживой, остальные –живые.

Диван- 2 слога, в остальных словах   3 слога.)

 

-2 слова      дом, диван

-выполните звукобуквенный анализ слов в парах. Проверка с доской.

-Назовите первые звуки в  этих словах  и сформулируем тему урока.

Итак, тема урока:  Звуки  «д» и «д*»  и буква, которая обозначает эти звуки      Слайд № 4

 

-Какие цели урока?

(Используя карточки со словами  познакомиться, учиться   вместе с учителем   обозначают цели урока)

 

3.  БУКВАРЬ с. 94 

ü  Характеристика новых звуков.

-  Рскрашивание звуковичка на доске, в букваре и характеристика.

-  Произнесите звук, прижав пальчики к горлу.

- Сделаем выводы:  звуки «д» и «д,» согласные, звонкие, бывают мягкий и твёрдый.      

   Обозначаются буквой д.

- Оденьте звуковичка. Дети рисуют человечку шляпку в виде колокольчика, раскрашивают один башмачок в синий цвет, а другой в зеленый.

Рисунок – схему  прикрепить над доской.

- На что похожа буква Д?  ( На доску прикрепляется рисунок с буквой:

                                              Вот стоит дымок  пуская буква Д – труба печная)                                               

ü   Чтение слогов (с.94).

−            Прочитай слоги, где согласный звук [д'] произносится мягко.

−            Прочитай слоги, где гласная показывает, что согласный произносится твердо.

−            Прочитай слоги, которые оканчиваются на звонкий согласный звук. (3 строка)

−            Прочитай слоги, которые оканчиваются на глухой согласный звук. (4 строка)

-             Кто догадался, почему даны слоги с согласными Д и Т в парах для сравнения?

       (Это парные согласные . Показать на ленте букв)

 

    4. ФИЗМИНУТКА.

Игра "Поймай звук".

[Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки.

Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис.

 

5. ПРОПИСИ с. 14 Знакомство с буквой д.

−            Рассмотри картинки. Назовите слова со звуком [д] -мальчики, затем слова со звуком [д']- девочки.

Письмо элементов строчной буквы д.

−       Чем отличается письменная буква от печатной? 

−       Из каких элементов состоит буква? (Овал и линия с петлей внизу).

−       В каких буквах встречались эти элементы? (а, о, у).

−       Откуда начнем писать? (Чуть выше нижней линии рабочей строки)

ü  Письмо строчной буквы д на слайде с объяснением учителя.                  Слайд № 5

ü  Прописывание буквы детьми в воздухе по образцу на слайде.

ü  Письмо слогов, отработка соединений.

ü  Самостоятельная работа в прописи.

         

     6. Физминутка.

Зарядка для глаз по схеме зрительно-двигательных траекторий.               Слайд № 6-9

        Физиминутка

Хоровое проговаривание скороговорки и имитирование движений:
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.

Примечание: скороговорка применяется еще и в качестве речевой разминки перед чтением.

       7. Чтение слов, работа с однокоренными словами

  - Ребята, давайте поработаем со словами.

Слова из букваря  для удобства вынесены на доску.                                     Слайд № 10

                         Дым                             
                                   

                        Дымок
                        Дыра
                                 

                         Дырка

Дар
Дарит
Подарит
Подарок

Ладони
Ладошки
Ладушки
Оладушки

Дом
…ик
…ишко
… овой

Дама дума

душа дышит
- 1 столбик

- Прочитайте слова, где все согласные звуки звонкие, где есть ошибкоопасное место.

( Объяснение непонятных слов: ДУМА –мысль, ДУША – внутреннее чувство, совесть человека)

- Прочитайте слова 2 столбика, на какие 2 группы их можно разделить?(По количеству слогов лишнее ДЫМ и по корню) Выделите корень в словах.

- Какая общая часть в словах 3 столбика? С помощью какой приставки образованы слова «подарит, подарок»?

- Какое слово лишнее в 4 столбике? Выделите корень в однокоренных словах.

Продолжите 5 столбик однокоренными словами.

Примечание: особенности программы (наблюдение за однокоренными словами)

           8. БУКВАРЬ с. 94  Работа с текстом

- Найдите внизу страницы текст, где часть слов обозначено рисунками.
- Попробуйте сначала составить текст в паре, а потом мы его озвучим. (чтение текста несколькими учениками)
- Какой заголовок вы подобрали бы к тексту?
- Почему несколько слов обозначено голубым цветом? Как предлоги пишутся со словами?

           9. Итог урока.

- С какими звуками мы познакомились сегодня? Дайте им характеристику.
- Какой буквой обозначаются эти звуки?

           10. Рефлексия

Я прошу похлопать в ладоши  тех ребят, кто сегодня на уроке                               Слайд № 11
… был очень внимателен и активен.
… испытывал затруднения.

            11. ПРОПИСИ с.15

1. Списывание слов с письменного образца по заданию.

1 строчка.

−       Прочитайте слова. Найти слова, которые отличаются одним звуком (дом, дым).

−       На что обратим внимание при написании этих слов? (соединение с буквой М).

−       Слово, в котором глухих согласных звуков больше, чем звонких (доска). Что заметили в этом слове? (опасное место). Устно подберите проверочное слово.

2 строчка.

−       Прочитайте слова. Найди слово, состоящее из одного слога. Докажите. (Дно)

−       Слово, в котором встречается мягкий согласный звук [д'] и два слога (один).

−       Как сказать одним словом:  замороженные на воздухе дождевые капли (градина).

2. Словообразование. Беседа о лексическом значении слов.

−       Что значит «настоящий друг»? У кого есть такой друг?  А подруга?

−       Что можете сказать об этих словах: друг и подруга? (Однокоренные).

−       Найдите эти слова в прописи, выделите корень.

 

Как сказать, одним словом?

ü  Место рождения; земля, государство, где родился. (Родина)

ü  Поколения, из которых каждое вновь нарождается. Связь членов семьи. (Род)

ü  Исток реки. (Родник)

−       Как можно назвать эти слова?

По происхождению  эти слова однокоренные. Найдите их в прописи. Пропишите.

3. Запись слов по картинкам  (дома, домик, домики, домишко, дымок).

−       Какое слово лишнее? Выделение корня и суффикса у однокоренных слов.

4. Орфографическое чтение 2 столбика. Наблюдение над произношением и написанием.

5. Списывание предложения с печатного образца.

Чтение и анализ предложения. Запись с измененным порядком слов.

          12. Физминутка.

Зарядка для глаз.                                  Слайд № 12-13

          14. БУКВАРЬ с. 95 

Рассмотрим картинку. Что видите? В каких сказках встречается печка?

На слайде ключевые слова:

 Дымок, труба, все-все увидеть, растаял.

1. Прогнозирование содержания текста по ключевым словам, рисунку, заглавию.

2. Чтение по предложениям с комментариями.

1 предложение. Представьте, какой был дымок. (Автор пишет: белый.  Дымок - значит маленький, возможно, только родился. Белый, маленький, симпатичный...)

2-е предложение. Автор оживил его. Заметили ли вы? (Осмотревшись, помчался).

3-е предложение. Какой вопрос зададим тексту?

−       Постой, не спеши – стала учить труба. Почему стала учить труба? (Мудрая, давно живет на крыше дома).

4-е предложение. Каким был Дымок? (Любознательным).

А как в тексте об этом узнаем? (Некогда, я все хочу увидеть.)

5-е предложение. Почему так думает труба? А что ответит Дымок?

6-е предложение. Каким образом ей ответил Дымок? Прочитайте.

−       Выпалил, что означает это слово? (Сказал очень быстро, громко).

−       Что произойдет дальше с ним? Читайте седьмое предложение не спеша.

7-е предложение. И....(предупредить о выразительном чтении - длинная пауза).

8-е предложение. Что же случилось с Дымком? Почему?

9-е предложение. Поразмышляйте, что могла сказать или подумать труба, увидев, что Дымок растаял.

−       А как текст об этом говорит? Размышляем дальше.

−       Куда плывут послушные дети? Мог быть с ними наш Дымок?

−       Чему учит текст? За какие важные мысли можно тексту сказать «Спасибо!» Надо   

          прислушиваться к мнению старших, более опытных и мудрых.

-        Чтение по ролям : автор, Дымок , мама.

 

Дома  пофантазируйте: куда мог полететь Дымок и что  мог увидеть, если бы не растаял

           15.  Итог урока. Рефлексия.

Самооценка собственной деятельности на уроке.             Слайд № 14

             − Что интересного было на уроке?

- Что нового узнали?  

- Оцените каждый свою работу на уроке: хорошо работал и много нового узнал – раскрасит букву Д в зелёный цвет.  Кто считает, что недостаточно  работал и мог бы ещё лучше – раскрасит в  жёлтый цвет.  Кто считает, что время зря потратил на уроке  - раскрасит в красный цвет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Обучение грамоте — важнейшее звено всей системы работы по родному языку в начальных классах. Младшие школьники овладевают та­кими умениями, навыками и знаниями, кото­рые имеют огромное значение для последующей ус­пешной учебы. Обучение грамоте — это прежде всего средство приобретения детьми первоначальных навыков правильного чте­ния и письма, одновременно это и средство формирования их мышления и развития речи.

Характерная особенность этого периода в том, что он знаменует собой переход ребенка от одного образа жизни к дру­гому, изменение акцентов в его игровой и трудовой деятельно­сти, что в значительной мере определяет сложность воспитатель­ной работы по созданию классного коллектива, по осознанию первоклассниками норм и правил поведения в школе.
Существенным фактором, оказывающим влияние на работу по обучению грамоте, является, как правило, различный уровень дошкольной подготовки детей. Дети отличаются друг от друга по уровню речевого развития, у некоторых из них имеются не­достатки в речи, не все дети в одинаковой мере подготовлены к овладению звуковым анализом слов. Кроме этого, как показывает практика последних лет, большинство первоклассников, начинающих обучение в школе уже умеют читать, а доля нечитающих детей  невелика.

Необходима дифференцированная работа педагога по обучению младших школьников грамоте. На помощь учителю приходят современные учебно-методические комплекты, предполагающие возможность уровневой дифференциации в 1 классе. Данный  учебный комплект по обучению грамоте авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной содержит речевой материал для работы как с группой обучающихся, умеющих бегло читать, так и с теми детьми, которые только начали осваивать грамоту.

Умение сочетать в одном уроке обучения грамоте  решение образовательной и воспитательной задачи,  организацию дифференцированной работы с младшими школьниками, а также формирование у детей познавательного интереса к предмету.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка урока обучения грамоте (чтение + письмо) на тему "Звуки [д], [д'] и буква д" (1 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Теолог

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 

 Данный урок обучения грамоте (чтение + письмо) на тему "Звуки [д,], [д], буква д".

 

 по программе "Школа — 2100"  был дан мной для учителей начальных классов.

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ УРОКА: 

Ознакомление учащихся с новой буквой и звуками.

1.      Обучающая (Образовательная):

−  познакомить детей с согласными звуками [д], [д'], буквой д;

−  вырабатывать навыки осознанного чтения;

-   формировать умение  выполнять звуковой анализ слов;

-   продолжать работу по выделению корня в однокоренных словах

−  продолжить формировать навыки правильного написания букв и их соединений;

2.      Развивающая:

  -  способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

  -   развивать произвольное внимание;

  -   совершенствовать операции анализа и синтеза, обобщения и классификации;

3.      Воспитательная:

  −  способствовать воспитанию доброты, формировать умение сотрудничать, дружить,

 

      умение радоваться успехам друзей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 290 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.01.2015 1552
    • DOCX 88 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попрухина Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Попрухина Елена Ивановна
    Попрухина Елена Ивановна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6150
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, психология

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление и менеджмент в спортивной сфере

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе