Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Методическая разработка урока "Основные единицы языка"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка урока "Основные единицы языка"

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПО РЫБОЛОВСТВУ

ФГОУ СПО «ВОЛГО-КАСПИЙСКИЙ МОРСКОЙ  РЫБОПРОМЫШЛЕННЫЙ  

                                                         КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрена и одобрена цикловой

комиссией гуманитарных дисциплин

Волго-Каспийского морского рыбопромышленного колледжа

Протокол №  2 от  05.10.2010

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Русский язык»

на тему:

«Основные единицы языка»

 

Преподаватель Суходол Т.В.

 Рецензент Полякова Р.П. 



Астрахань 2010

  Тема: Основные единицы языка


Цели:

1. образовательная – дать понятие системе языка, охарактеризовать основные единицы языка;

2. воспитательная- формировать чувство уважительного отношения к языку;

  1. развивающая – развивать навыки анализа художественного текста;

  2. методическая – использование различных способов подачи информации,

использование элементов проблемного обучения (беседа, дискуссия, решение проблемных заданий, работа с учебником)


Тип урока: урок новых знаний


Внутридисциплинарные связи


Тема 4.1. Язык и речь. Основные требования к речи.

Тема 4.4. Функциональные стили речи и их особенности.

Тема 4.7. Официально-деловой стиль речи.

Тема 5.1. Общая характеристика художественного стиля.

Тема 5.4. Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической литературы.


Междисциплинарные связи


Литература. Раздел 1. Литература 2-й полов. 19 века.

Тема 1.2. И.С. Тургенев «Отцы и дети».

Раздел 2. Из русской литературы конца 19-начала 20 века.

Тема 2.3. А.И. Куприн. «Олеся», «Гранатовый браслет».

Раздел 4. Литература первой половины 20 века.

Тема 4.3. С.Есенин. Жизнь, творчество, личность. Тема Родины и природы.

Тема 4.6. М.Шолохов. «Поднятая целина».

Тема 4.7. М.Булгаков «Мастер и Маргарита».


Материальное обеспечение: Фрагменты из фильмов «Гранатовый браслет», «Каникулы строгого режима»; меловая схема «Единицы языка»


Студент должен:

уметь:

  • выявлять языковые и стилистические ошибки в текстах;

  • определять значение литературного языка в подсистемах языка;


знать:

  • уровни языка;

  • основные единицы языка;

  • понятие нормы литературного языка.

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы и целей урока.

  3. Мотивация:

Данная тема важна не только для изучения других учебных дисциплин, таких как «Русский язык и культура речи», но и поможет вам в общении как деловом, так и дружеском. С помощью грамотной, правильной, красивой речи можно в любой ситуации хорошо представить себя.


  1. Актуализация


  1. Какая единица языка является наименьшей?

  2. Какая единица языка позволяет образовывать новые слова?

  3. С помощью какой единицы мы называем предметы, действия, признаки?

  4. Какая единица образует сочетание двух и более слов?

  5. С помощью какой единицы языка мы общаемся?


  1. Изучение нового материала

    1. Единицы языка. (Слово преподавателя).

    2. Функции языка, языковые нормы. (Слово преподавателя, инсценировка).

    3. Подсистемы языка: литературный язык, диалекты, профессиональные и социально-групповые жаргоны, просторечие. (решение проблемных заданий, дискуссия)


Закрепление


Игра «верно-неверно»

Оцените данные утверждения.

  1. Люди общаются с помощью слов.

  2. Общим языком всей нации является литературный язык.

  3. Социально-групповой жаргон ограничен территориально.

  4. Высшей формой языка является литературный язык.

  5. Фонема — единица языка, которая не имеет своего значения.

  6. Территориальные диалекты больше распространены среди сельского населения.

  7. Единицей общения является предложение.

  8. Морфемы употребляются самостоятельно.

  9. Литературный язык должен соответствовать нормам и правилам.

  10. Словосочетания являются единицами синтаксического уровня.


Подведение итогов

Дом. задание: (10) с.155-161.

Самостоятельная работа

  1. Анализ речевых структур с точки зрения использования нормированных и ненормированных средств языка (на примере литературного текста).

  2. Подготовка к контрольной работе.



































Тема: Основные единицы языка

Цель данного урока - дать понятие системе языка, охарактеризовать подсистемы языка, определить их место в языке., дать понятие основным единицам языка.


Данная тема важна не только для изучения других учебных дисциплин, таких как «Русский язык и культура речи», но и поможет вам в общении как деловом, так и дружеском. С помощью грамотной, правильной, красивой речи можно в любой ситуации хорошо представить себя, это важно для любого человека, но особенно для будущего специалиста госуправления.


На доске записывается план занятия:

1. Основные единицы языка.

2. Функции языка, языковые нормы.

3. Подсистемы языка.


Мы с вами изучали различные разделы языка: фонетику, лексику, морфологию, синтаксис. Как вы думаете, связаны ли эти разделы между собой? Изучение каких элементов лежит в основе этих разделов?


В основе этих разделов лежит определенная единица языка.


1. Какая единица языка является наименьшей?

2. Какая единица языка позволяет образовывать новые слова?

3. С помощью какой единицы мы называем предметы, действия, признаки?

4. Какая единица образует сочетание двух и более слов?

5. С помощью какой единицы языка мы общаемся? Какая единица языка позволяет нам высказать мысль?



1. ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА

Запишем определения основных единиц языка.


Фонема — наименьшая звуковая единица языка, которая служит для различения других единиц — морфем и слов. Самостоятельно не употребляется, своего значения не имеет. (Бодуэн де Куртене, Щерба)

Морфема — значимая единица языка, самостоятельно не употребляется.

Слово — единица языка, которая необходима для называния предметов, признаков, действий, состояний. В слове сочетаются фонетический признак (звуки), лексико-семантический (значение), грамматический (составной элемент предложения или его минимум). В.В. Виноградов.

Словосочетание — соединение двух или более знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически, сложное наименование явлений объективной действительности. (Ф.Ф. Фортунатов — синтаксис — учение о словосочетании).

Предложение - единица языка, представляет собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной законченностью. Предложение является единицей общения. (А.А. Шахматов, Ф.И. Буслаев, А.А. Потебня).


Схема на доске

[а]

астраханка

астраханка — жительница г. Астрахани

Юная астраханка выбрала профессию.

Посмотрим на схему, что произойдет, если мы уберем какую-либо единицу языка?


Вывод: нет главных и второстепенных единиц языка, они все важны, без любой из них не будет существовать следующий уровень.


Таким образом мы показали, что язык представляет собой систему. Что же позволяет языку действовать и зачем он нужен?


  1. Функции языка, языковые нормы

Какие функции выполняет язык?

Запишем:

  1. Коммуникативная

  2. Познавательная (когнитивная)

  3. Установление контакта

  4. Передача эмоций (эмотивная)

  5. Сохранение информации

  6. Эстетическая

  7. Функция волеизъявления, призыва.

Каким должен быть язык, чтобы эти функции выполнялись?


Студенты представляют сценку:

Пошел я потусоваться с друганами, оставил логин и пароль от Инета соседу. Он спокойно подсоединился и лазил по сети по моему логину, потом до меня доперло: у прова отсутствовали определители номеров и можно было лазить в Инет из-под одного логина, тока не коннектиться в сеть одновременно. Мы разделили ночь на троих друганов, а пров думал, что в сети один чел с моим логином. Так мы наклоняли моего провайдера в течение двух месяцев.

Все ли слова были понятны?

Какие функции языка, по вашему мнению не выполняются в данных сценках?

Каким должен быть язык, чтобы выполнялись его функции?

Язык должен быть грамотным, правильным, точным, соответствовать этическим требованиям, способствовать выполнению функции общения.

Выделяются три компонента правильной речи

  1. Нормативный

  2. Коммуникативный

  3. Этический

Для того, чтобы язык выполнял свои функции, необходимы определенные правила, которые называются нормами. Вы изучали нормы произношения, нормы употребления слов в соответствии с их значением, нормы построения словосочетаний и предложений, нормы употребления частей речи, образование слов.

Типы норм:

  1. Орфоэпические

  2. Лексические

  3. Морфологические

  4. Синтаксические

Какие факторы мы должны учитывать прежде, чем начнем общение?

С какой целью, что мы хотим узнать,чем поделиться, кто наш собеседник, от этого будет зависеть, какие языковые элементы мы будем использовать, представить себя достойно, помня, что по нашей речи складывается впечатление о нас у окружающих.


  1. Подсистемы языка


Язык по своему составу неоднороден.

Горький говорил: «деление языка на литературный и народный значит только то, что мы имеем, так сказать, «сырой» язык и обработанный мастерами».

Выделяется национальный язык — общий язык всей нации, включает в себя все разновидности языка: жаргон, диалекты, просторечия, литературный язык.

И литературный язык — правильный, грамотный, нормированный, высшая форма национального языка.

где он используется? Наука, культура, деловое общение, публицистика.


Подсистемы языка

  1. Литературный язык

  2. Профессиональные и социально-групповые жаргоны.

  3. Территориальные диалекты

  4. Городское просторечие

Давайте определим место данных систем в языке.

ДЛЯ КАЖДОЙ ЦЕЛИ — СВОИ СРЕДСТВА...Г.О. Винокур

Ситуация 1.

Вам покажут несколько ситуаций, вы должны определить, какие средства языка, элементы каких стилей здесь используются, зачем авторам понадобились именно эти средства?

Определение возможности использования и роли элементов других стилей в художественном.


Сценка «Кот Бегемот»


Николай Иванович:

  • Я очень прошу выдать мне удостоверение о том, где я провел предыдущую ночь.

  • Кот:

  • На какой предмет?

  • Н.И. : На предмет предоставления милиции и супруге.

  • Кот: Удостоверений мы обычно не даем, но для вас, так и быть сделаем исключение.

  • Сим удостоверяю, что предъявитель сего Николай Иванович провел упомянутую ночь на балу у сатаны, будучи привлечен в качестве перевозочного средства. Поставь, Гелла, скобку! В скобке пиши «боров». Подпись — Бегемот.

  • Н.И. : А число?

  • Кот: Чисел не ставим, с числом бумага станет недействительной. - Кот подышал на печать и сделал на бумаге оттиск «Уплочено».


Элементы какого стиля мы здесь встречаем?

Оправданно ли это?

Какой эффект создает использование этих элементов?

Это официально-деловой стиль? Это имитация...


«Сослуживцы»


Мария Ивановна, руководитель, 28 лет, образование высшее, замужем, дочери пять лет. Перед ней Трушин: 27 лет, образование высшее, женат, сыну три года. Между ними стол с лежащим на нем паркером Марии Ивановны, телефоны и разница в служебном положении.


  • Вы почему раньше ушли с работы, Трушин?

  • Когда?

  • Вчера.

  • Серьезно?

  • Не придуряйся, старик, сейчас у нас проверка.

  • Что же не предупредили, змеи?

  • Итак, я вас слушаю, в чем причина вашего ухода?

  • Ах, вспомнил, я к врачу ходил!

  • И что же, он вам справку дал?

  • Справку?..

  • Старик, не пудри мозги, если нет справки, придумай что-нибудь другое.

  • Старик, переезжаем мы, дел до черта, не до справок!

  • Так что же, Трушин, Я хотел бы знать причину вашего ухода, и, если она не является уважительной, я буду вынужден наложить на вас взыскание.

  • Конечно, Вадим Иванович, я понимаю...Причина существует. Я был в суде, моя жена подала на развод.

  • Ты что, правда, развелся?

  • Да нет же, это я для отмазки.

  • Старик, без повестки не выгорит.

  • Не нервничай, Вадик, у меня брат вчера развелся, у нас с ним даже инициалы совпадают.


Какие отношения между героями?

Каким образом вы это поняли, с помощью чего?

Почему герои используют различные языковые средства? - Они меняют свои социальные роли: когда выступают в роли друзей — разговорный стиль, в роли начальник-подчиненный — официальный.

Оправданно ли использование в этом диалоге элементов разговорного стиля? Официального?


В художественном стиле могут использоваться элементы других стилей для осуществления авторских идей.


Ситуация 2.

Определение роли диалектных слов в художественном тексте:


«На плотине» Тургенев «Бежин луг»


  • А слыхали, что намеднись приключилось?

  • На плотине?

  • Да, да, на плотине. Там все буераки, овраги, а в оврагах козюли водятся.


Шолохов «Тихий Дон»


С той поры редко видели Григория в хуторе, не бывал он и на майдане. Жил в своем курене, на отшибе у Дона, бирюком. Гуторили про него по хутору чудное.

Вы услышали слова, редко употребляемые в языке? Непонятные вам? К какой подсистеме мы их отнесем? Не мешают ли они восприятию текста? С какой целью автор вводит их в произведение?

По вашему мнению, отличается ли язык художественной литературы от литературного языка?

Почему в художественном произведении допустимо использование диалектных, разговорных, жаргонных слов?

Ситуация 3.

Такими словами...и о любви?!


А. Кивинов «Сделано из отходов»


  • Ты ее в кафе звал?

  • Звал...

  • И че?

  • Не пошла...

  • Во, овца! Давай я с ней побазарю. Чего выделывается? Не пойму я баб, чего им надо? Пригрожу ей фингал поставить она и пойдет.

  • Зачем она мне с фингалом? Она некрасивая будет.

  • Торчу я с тебя, ты и рыбку хочешь съесть и бутылки сдать.

  • Какие бутылки?

  • Из-под фанты, блин.


О любви стихотворение! - Есенин С.А.


Фрагмент из фильма - «Гранатовый браслет»


А.И. Солженицын говорил: «Растоптали и замусорили русский язык». Что он имел ввиду, как вы думаете?


Дискуссия «Я русский бы выучил...есть ли за что?!»


  1. Часто ли вы используете в своей речи жаргонные слова?

  2. Если да, то нужно ли с этим бороться и каким образом? Если нет, объясните, почему.

  3. Считаете ли вы, что жаргонные слова засоряют нашу речь?

  4. Допустимо ли использование жаргонных слов в средствах массовой информации? Если да, то в каких случаях? Если нет, то почему?

  5. Нужен ли, на ваш взгляд, специальный комитет по контролю за использованием жаргонных слов в СМИ?

За и против

За жаргон

  • Яркий и образный

  • Эмоциональный

против

  • жаргонные образы от постоянного употребления тускнеют, стираются, превращаются в штамп, вам выразителен штамп?

  • Эмоциональный? Эмоциональная сторона жаргона неглубока и однообразна. С чем здесь связаны эмоции? Сколько здесь оценок? Всего две — положительная и отрицательная!

  • Богатый? Да здесь нет и сотой доли того богатства и выразительности, которыми полны жизнь и литературный язык!

  • Опасен ли жаргон? В языке отражается картина мира, сознание говорящих. Мы смотрим сериалы про уголовный мир и даже если мы не принимаем психологию этого мира, то бездумное используем словечки, которые слышим с экранов каждый день. И даже эти словечки могут нести на себе психологию уголовного мира. А разве мы с вами собираемся на зону?

  • Может ли среда влиять на язык, на повседневную речь?

Конечно, среда влияет на повседневную речь, на язык, может приводить к их спаду, снижению.

  • Может ли язык влиять на среду?

Язык — высокий, чистый, нравственный — может и должен вляиять на среду, на ее формирование, улучшение. Духовное преображение.

Жаргон может относится к разным сферам жизни. Он возникает как социальный диалект. А диалект имеет узкую сферу распространения (используется лишь в пределах определенной социальной группы или прослойки). Он также ограничен временем своего существования (исчезает или изменяется социальная прослойка — изменяется или исчезает и социальный диалект)

Использование жаргона обедняет личность: если человек владеет нормами литературного языка, он сможет найти общий язык со всеми, будет интересен всем, а если человек общается с помощью жаргона, то он может быть понят и принят ограниченной группой людей.

Литературный язык - это драгоценное наследие, которое получено нами от предыдущих поколений, драгоценнейшее, потому что дает возможность выражать свои мысли и чувства и понимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времен.

Можем ли мы запретить социальные диалекты? Нет, это объективное и древнее явление. Язык знати всегда отличался от языка простолюдинов, язык духовенства — от языка мирян, язык мастеровых — от языка торговых людей. Каждый из нас является членом конкретной семьи, учится или работает в определенной среде, - а все это связано со знакомством и приобщением с тем или иным социальным диалектом.


Литературный и жаргонный: отличия

литературный

жаргонный

1. Общеупотребителен, широкая сфера

1. В пределах определенной группы или прослойки, ограничен в употреблении

2. Длительный период существования языковых средств

2. Ограничен временем существования

3. Показывает высокий уровень языковой культуры

3. Обедняет личность

4. Богатый и разнообразный

4. Ограниченный в средствах

5. Образный и эмоциональный

5. Ограничен в оценках, стремится к штампам

6. Помогает в общении, широкий круг общения

6. Мешает в общении, узкий круг общения




Несмотря на значительную роль жаргонов в создании художественных образов, необходимо помнить, что, во-первых, большинство жаргонных слов обладают размытой семантикой, даже члены какой-либо социальной группы могут понимать эти слова по-разному. («Стрелка» - встреча вообще, даже случайная; обязательно обусловленная встреча; встреча юноши и девушки; встреча для выяснения каких-либо отношений и т.п.) Во-вторых, одно и то же слово может обозначать разные понятия для представителей разных социальных групп. В то же время, любое жаргонное слово способно придать высказыванию сниженный характер. Поэтому их нельзя использовать в определенных стилях (каких?). И даже в бытовой сфере употребление жаргонного слова может привнести в высказывание определенную двусмысленность и затруднить восприятие сообщаемого, вызвать непонимание, эстетическое неудовольствие слушающего, даже оскорбить его, составить у последнего негативное представление о говорящем. Поэтому всегда необходимо думать, прежде чем употребить в той или иной ситуации жаргонное слово.


ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Игра «верно-неверно»

Оцените данные утверждения — да или нет

1. Люди общаются с помощью слов.

2. Общим языком всей нации является литературный язык.

3. Социально-групповой жаргон ограничен территориально.

4. Высшей формой языка является литературный язык.

5. Фонема — единица языка, которая не имеет своего значения.

6. Территориальные диалекты больше распространены среди сельского населения.

7. Единицей общения является предложение.

8. Морфемы употребляются самостоятельно.

9. Литературный язык должен соответствовать нормам и правилам.

10. Словосочетания являются единицами синтаксического уровня.

11. Русский язык — богат и разнообразен!


  1. нет

  2. нет

  3. нет

  4. да

  5. да

  6. да

  7. да

  8. нет

  9. да

  10. да

  11. ДА!!!



ЗАДАНИЯ:

  1. По мнению специалистов в области экономики, на руках у населения республики находится около двух миллиардов баксов.


  1. Я прибыл в США не тренироваться на хитрых машинах, а работать, вкалывать, как и все прочие здешние профы.


  1. Она готова была внести большие бабки, чтобы избавить его от службы в армии, но представила ему альтернативу: либо он возвращается домой, либо денег не будет.


  1. Базаров занимается естественными науками и постоянно режет земноводных и пресмыкающихся.


  1. В годы Великой Отечественной войны роман Толстого пользовался большим спросом у населения.


  1. канцеляризм

  2. просторечие

  3. жаргонное

  4. просторечие

  5. термины


1-3

2-2

3-4

4-5

5-1


Вывод: Надо беречь и развивать язык, совершенствовать и возвышать его как средство общения, орудие мысли. Тогда поднимется и уровень культуры, будет накапливаться хорошее доброе отношение к окружающим, будут укрепляться нравственные устои жизни.


Домашнее задание:

с.155-161.

Самостоятельная работа

Анализ речевых структур с точки зрения использования нормированных и ненормированных средств языка (на примере литературного текста).

Подготовка к контрольной работе.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цели:

  1. образовательная – дать понятие системе языка, охарактеризовать основные единицы языка;

    2. воспитательная- формировать чувство уважительного отношения к языку;

  1. развивающая – развивать навыки анализа художественного текста;

  2. методическая – использование различных способов подачи информации, 

    использование элементов проблемного обучения (беседа, дискуссия, решение проблемных заданий,  работа с учебником)

 

 

 

Тип урока: урок новых знаний

 

 

 

Внутридисциплинарные  связи

 

 

 

Тема 4.1. Язык и речь. Основные требования к речи.

 

Тема 4.4. Функциональные стили речи и их особенности.

 

Тема 4.7. Официально-деловой стиль речи.

 

Тема 5.1. Общая характеристика художественного стиля.

 

Тема 5.4. Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической литературы.

 

 

 

Междисциплинарные связи

 

 

 

Литература. Раздел 1. Литература 2-й полов. 19 века.

 

Тема 1.2. И.С. Тургенев «Отцы и дети».

 

Раздел 2. Из русской литературы конца 19-начала 20 века.

 

Тема 2.3. А.И. Куприн. «Олеся», «Гранатовый браслет».

 

Раздел 4. Литература первой половины 20 века.

 

Тема 4.3. С.Есенин. Жизнь, творчество, личность. Тема Родины и природы.

 

Тема 4.6. М.Шолохов. «Поднятая целина».

 

Тема 4.7. М.Булгаков «Мастер и Маргарита».

 

 

 

Материальное обеспечение: Фрагменты из фильмов «Гранатовый браслет», «Каникулы строгого режима»; меловая схема «Единицы языка»

 

 

 

Студент должен:

 

уметь:

 

  • выявлять языковые и стилистические ошибки в текстах;

  • определять значение литературного языка в подсистемах языка;

     

    знать:

 

  • уровни языка;

  • основные единицы языка;

  • понятие нормы литературного языка.

 

  1. Организационный момент.                                                                     

  2. Сообщение темы и целей урока.                                                           

 

 

 

  1. Мотивация:

    Данная тема важна не только для изучения других учебных дисциплин, таких как «Русский язык и культура речи», но и поможет вам в общении как деловом, так и дружеском. С помощью грамотной, правильной, красивой речи можно в любой ситуации хорошо представить себя.

     

  2. Актуализация                                                                                    

 

 

  1. Какая единица языка является наименьшей?

  2. Какая единица языка позволяет образовывать новые слова?

  3. С помощью какой единицы мы называем предметы, действия, признаки?

  4. Какая единица образует сочетание двух и более слов?

  5. С помощью какой единицы языка мы общаемся?

 

  1. Изучение нового материала                                                             

 

    1. Единицы языка. (Слово преподавателя).

    2. Функции языка, языковые нормы. (Слово преподавателя, инсценировка).

    3. Подсистемы языка: литературный язык, диалекты, профессиональные и социально-групповые жаргоны, просторечие. (решение проблемных заданий, дискуссия)

       

 

Закрепление                                                                     

 

 

 

Игра «верно-неверно»

 

Оцените данные утверждения.

 

  1. Люди общаются с помощью слов.

  2. Общим языком всей нации является литературный язык.

  3. Социально-групповой жаргон ограничен территориально.

  4. Высшей формой языка является литературный язык.

  5. Фонема — единица языка, которая не имеет своего значения.

  6. Территориальные диалекты больше распространены среди сельского населения.

  7. Единицей общения является предложение.

  8. Морфемы употребляются самостоятельно.

  9. Литературный язык должен соответствовать нормам и правилам.

  10.  Словосочетания являются единицами синтаксического уровня.

     

    Подведение итогов                                                                             

    Дом. задание: (10) с.155-161.

    Самостоятельная работа

 

  1. Анализ речевых структур с точки зрения использования нормированных и ненормированных средств языка (на примере литературного текста).

  2. Подготовка к контрольной работе.

 

Общая информация

Номер материала: 299389

Похожие материалы