Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка урока по ФГОС по теме "Лексика"

Методическая разработка урока по ФГОС по теме "Лексика"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»

Курсы учителей русского языка и литературы










МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В СООТВЕТСТВИИ

С ФГОС ООО

5 КЛАСС

«Обобщение по теме «Лексика»



Выполнил:

Дорофеева Татьяна Юрьевна

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Майская ООШ»




г. Киреевск, 2015 год








Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Урок: «Обобщение по теме «Лексика» (5 класс)


Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации ФГОС на основе применения проектно-исследовательской работы.

Форма урока: урок.

Метод: комбинированный.

Модель обучения: базовая (5 класс – 5 часов в неделю).

Реализуемая программа: Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы ФГОС \ автор-составитель М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина.-Москва «Просвещение» 2011

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2014 , буклеты со словами, ключи, смайлики.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика».

Задачи урока:

  1. Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить устаревшие, новые слова в тексте;

- формировать умение самостоятельной работы со словарями;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

  1. Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода через проектную исследовательскую деятельность учащихся;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения формулировать проблему;

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к родному языку;

  • воспитание ценностного отношения к слову;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.


Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

- обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика»;

- работа с толковыми словарями разных авторов;

- работа с текстами художественной литературы.

Метапредметные:

- формирование ценностного отношения к русскому языку,

- формирование нравственных ценностей.

Личностные:

- воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.


На уроке прослеживаются три части:

  • игровая;

  • теоретическая;

  • практическая

Основные методы и технологии

  • технология разноуровневого обучения;

  • развивающее обучение;

  • технология обучения в сотрудничестве;

  • здоровьесберегающая;

  • коммуникативная технология.


Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку.


Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя.

Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня замечательная погода, ясный, солнечный день. Надеюсь, настроение у вас будет такое же прекрасное в течение всего учебного дня. А наша совместная работа будет успешной и плодотворной. Работать мы будем сегодня в группах.


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(3 минуты)














3. Постановка учебной задачи.

(1минута)




4. Закрепление опорных знаний

(10минут)



- Ребята, отгадайте загадку.

«Крыльев нет, 
А быстро летаю, 
Сам меня выпустишь — 
Да потом не поймаешь».

Да это слово. И говорить мы сегодня будем о словах. Что такое слово? (Основная единица языка.)

А какой раздел курса русского языка изучает словарный состав?

Какую роль играют слова в нашем языке?


Итак, сегодня мы с вами вспомним и повторим всё, что изучили в теме «Лексика».

Начиная с пятого класса, мы с вами готовимся к успешной сдаче ОГЭ по русскому языку, т.к. многие вопросы в заданиях касаются и программы 5-6 классов.

Откройте тетради, запишите число. Тему урока.

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Конечно, на уроке мы вспомним, какие слова наполняют этот большой раздел.

Разминка для групп

Фронтальный опрос «Закончи предложение».

  1. Словарный состав языка образуется из … (слов)

  2. Лексическое значение слова разъясняется в … (толковых словарях)

  3. Слово имеет не только …, но и грамматическое значение. (лексическое)

  4. Однозначными называют слова, имеющие … (одно и то лексическое значение)

  5. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются … (многозначными)

  6. Многозначные слова называют … (разные предметы, признаки, в чем-либо сходные между собой)

  7. Слово с переносным значением в художественном произведении используется как … (выразительное средство)

  8. Слова, вышедшие из употребления, называются (устаревшими словами).

  9. Слова одной части речи одинаковые по написанию и произношению, но абсолютно разные по лексическому значению … (омонимы)

  10. Неологизмы – это … (новые слова).

  11. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но существенно различающиеся по лексическому значению - … (синонимы)

  12. Синонимы – это слова одной и той же части речи, обозначающие …, но отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения. (одно и то же)

  13. Антонимы – это слова одной и той же части речи с … (противоположенным лексическим значением)

  14. Лексикон - это… (запас слов какого-то одного человека).

  15. Каков словарный запас русских писателей и лингвистов?

  • Словарь В.И.Даля содержит более 200 тысяч слов.

  • Словарь С.И. Ожегова более 80 тысяч слов.

  • А.С.Пушкин имел запас более 20 тысяч слов.

  • М.Ю.Лермонтов имел запас более 15 тысяч слов.

  • И.С.Тургенев имел запас более 20 тысяч слов.

  • Л.Н.Толстой имел запас более 30 тысяч слов.

  • Н.В.Гоголь имел запас более 11 тысяч слов.

  • С.А.Есенин имел запас более 18 тысяч слов.

Нам необходимо постоянно пополнять словарный запас, повышать интерес чтению, к классической и современной литературе. В связи с этим президент России Владимир Путин подписал 13 июня 2014 года указ «О проведении в Российской Федерации в 2015 году Года литературы».







Предполагаемый ответ: «Слово».

Предполагаемый ответ: «Основная единица языка»

Предполагаемый ответ: «Лексика».


Запись учащимися числа, темы урока.




- Цель урока – повторить и обобщить изученное по теме «Лексика».



Обучающиеся работают в группах.

Отвечают на вопросы.

  1. слов

  2. толковых словарях

  3. лексическое

  4. одно и то лексическое значение

  5. многозначными

  6. разные предметы, признаки, в чем-либо сходные между собой

  7. выразительное средство

  8. устаревшими словами

  9. омонимы

  10. новые слова

  11. синонимы

  12. одно и то же

  13. противоположенным лексическим значением,

  14. запас слов какого-то одного человека













hello_html_24175129.jpg



Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).







Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.


УУД коммуникативные:

(формирование умения слушать и понимать других; умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умения оформлять свои мысли в устной форме; умения работать в группах).


5. Развитие учебно­языковых умений.

Комплексный анализ текста

(5 минут)


























6.Выполнение заданий.













7. Работа с измененным текстом.

(5 минут)
































8. Физминутка

(2 минуты)







9. Проверка групповой домашней работы.

Защита проектов.

(10 минут)






Задание

Комплексный анализ текста

Выразительно прочитайте эпизод из рассказа И.С.Тургенева «Муму» и определите, какие слова встречаются в нем.

Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых - дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трехаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик, и не будь его несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж... Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан на лето, на зиму тулуп, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником.

Вопросы

  1. Из какого произведения этот эпизод?

  2. Кто главный герой фрагмента рассказа?

  3. Каким показал его И.С.Тургенев?

  4. Какие слова вам были непонятны?

  5. Как называются такие слова?

  6. Какая книга помогает нам в определении лексического значения непонятных слов?

  7. Подберите синоним к слову челядь.

  8. Какого же роста мужчина двенадцати вершков?

  9. Назовите синоним слова исправный.

аккуратный, внимательный, заботливый, надежный, послушный, точный

  1. Приведите примеры антонимов.

  2. Какой синоним более точно подходит к слову безмолвие (молчание, тишина, тишь, затишье, спокойствие; ни звука, мертвая тишина, ни гласа ни воздыхания, безмятежность, молчанка)?



Теперь послушайте этот же эпизод из рассказа, в котором устаревшие слова заменены общеупотребительными. Это задание выполнял заранее ученик.

Из числа всей ее прислуги самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина ростом 195 см, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. Помещица взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым надежным несшим крепостную повинность крестьянином. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых - дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил двухметровым цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его не знающей устали работе. Славный он был человек, и не будь его несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж... Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили верхнее, долгополое мужское платье на лето, на зиму шубу, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником.

Вопросы

- Удачно ли были заменены устаревшие слова общеупотребительными?

- Какой текст вам больше понравился? Почему?

- Какую роль устаревшие слова играют в русской литературе?

- Какой сделаем вывод?



«Буратино»







Проверка групповой домашней работы.

Две группы учащихся выполняли индивидуальные проектные домашние задания.

  • 1 группа работала с повестью Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». Учащиеся читали, анализировали произведение, изучали устаревшие слова, итогом их работы стал словарик, в который вошли слова, обозначавшие названия одежды героев повести.

  • 2 группа рассмотрела, проанализировала и систематизировала группу заимствованной лексики со значением "одежда", итогом их работы стал словарик, в который вошли новые слова, обозначавшие названия одежды.

Какая группа желает выступить первой? (выступают парами)

Представитель группы защищает свое задание, демонстрируя небольшой словарик, составленный группой.



Учащиеся читают эпизод, отвечают на вопросы.





















Ученики отвечают на вопросы

  1. Рассказ И.С.Тургенева «Муму».

  2. Герасим.

  3. Сложенный богатырем, могучий, крепкий, трудолюбивый, серьезный, ответственный.

  4. Устаревшие.

  5. Толковый словарь.

  6. Слуги, рабы, крепостные.

  7. Аккуратный, внимательный, заботливый, надежный, послушный, точный

Учащиеся предлагают варианты ответов.



Учащиеся читают и выполняют задания.

















Ученики отвечают на вопросы.

Вывод: Устаревшие слова достаточно активно используются в современной речи, в художественных и публицистических текстах, поскольку в этих словах отразилась и сохранилась историческая и культурная память нашего народа. И сами эти слова, будучи тесно связанными с конкретной исторической эпохой, стали символами важных событий и известны среди носителей языка.



Выполняют упражнения на снятие статического напряжения.

Настраиваются на позитивную дальнейшую работу.




Учащиеся работали по группам, предварительно читали, анализировали текст повести Н.В.Гоголя, изучали слова, работали со словарями, справочниками, составляли словарики.


Защита заданий по группам.

Представление буклета со словами.

Защита заданий по группам.

Представление буклета со словами.



УУД: регулятивные (работа с текстом: определяют тему и название произведения, определяют группу слов, встречающихся встречаются в нем).





УУД: коммуникативные:

(принимать участие в работе группами;

договариваться, приходить к общему решению)





Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)




Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).









УУД коммуникативные:

(построение связного монологического высказывания, умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, умение работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, использование речевых средств для решения коммуникативных задач).








УУД познавательные (самостоятельное

извлечение информации, представленной в разных формах, изложение содержания прочитанного текста, работа со словарями, справочниками, осуществление анализа и синтеза, построение рассуждения).






УУД коммуникативные:

(признание разных мнений, стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, формулирование собственного мнения и позиции, оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, высказывание и осознание своей точки зрения, выступление перед аудиторией сверстников с сообщениями).

10. Этап обобщения и систематизации учебного материала. (12минут)













































11.Рефлексия деятельности: итоги работы. (4 минуты)








12. Домашнее задание

(2 минуты)


Задание 1.

Найдите неуместные заимствованные слова, замените их русскими синонимами.

  1. Вера много времени проводила в Интернете, забывая об играх на воздухе. +

  2. Друзья приготовили Олегу необычный презент (подарок) на день рождения! -

  3. Она обожает джаз и часто ходит на концерты вместе со своим братом. +

  4. После ланча они отправились на прогулку по набережной. +/-

  5. Ирина считала его клевым (умным) парнем! -

  6. На витрине магазина стоял новенький миксер. +

  7. Раскованность и независимость – главные качества тинейджера 21 века. +/-

  8. Стены ее гостиной завешаны постерами (плакатами) с фотографиями суперстар (звезд кино, эстрады). –

  9. Мы купили несколько дисков с хитами 90-х.+

  10. Все спешили в кинотеатр на просмотр блокбастера года – фильм “ Кабирия ”.-




Задание 2.Подберите к данным словам синонимы.

лес – бор
горе – беда
стужа – мороз
хотеть – желать
потёмки – сумерки
почтение – уважение
разрешать – позволять
искрящийся – сверкающий

Задание 3.

Найдите профессионализмы (проф.)

Вот лопнул последний соединяющий мачты канат, и грот качнулся к правому борту.

На палубе корабля стояли у перил пять итальянских моряков.

Держась за штурвал корабля, отважные капитаны преодолевали океанские просторы, направляя парусные фрегаты к неведомым островам.

Он мечтал стать коком на пассажирском корабле в Сочи.

Все остальное время Дмитрий работает на камбузе.


Обсуждение проделанной работы.

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия повторили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса, групп.

- Чья группа лучше всех справилась с заданиями?

- Давайте выставим оценки и запишем домашнее задание.

  1. Продолжить исследовательскую работу по лексике Н.В.Гоголя: найти устаревшие слова В повести «Заколдованное место», подобрать к ним синонимы (по 5 примеров).

  2. Написать мини-сочинение «Вот так слово!» (о роли синонимов в русском языке).


Определяют неуместные заимствованные слова, заменяют их русскими синонимами.


Задание 6 ОГЭ.



















Учащиеся подбирают синонимы.

Задание 6 ОГЭ.








Задание 6 ОГЭ.


Учащиеся читают предложения и определяют

Профессионализмы.







Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку.









Запись учащимися задания в дневники.



УУД коммуникативные:

(построение связного монологического высказывания, умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения).





УУД регулятивные: (нахождение заимствованных, диалектных, жаргонных слов, слов в переносном значении); познавательные (опираются на уже известное).



УУД коммуникативные:

(формулировать собственное мнение и позицию;

строить устные высказывания)






Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).




Рефлексия:

УУД личностные:

(представление о причинах успеха в учебе)

УУД регулятивные:

оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;





Литература:

  1. Ожегов С.И.,. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение,1997 г.

  2. Русский язык.Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2014

  3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. - М.: Русский язык, 1998 г.

  4. http://library.rsu.edu.ru;


Приложение к уроку

  1. Эпизод из рассказа И.С.Тургенева «Муму».

Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых - дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трехаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик, и не будь его несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж... Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан на лето, на зиму тулуп, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником.


  1. Эпизод из рассказа, в котором устаревшие слова заменены общеупотребительными.



Из числа всей ее прислуги самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина ростом 195 см, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. Помещица взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым надежным несшим крепостную повинность крестьянином. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых - дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил двухметровым цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его не знающей устали работе. Славный он был человек, и не будь его несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж... Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили верхнее, долгополое мужское платье на лето, на зиму шубу, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником.

  1. Буклет 1 группы

hello_html_m13a9d040.pnghello_html_331423d0.png


  1. Слова 1 группы

  1. Галунзолотая, серебряная или мишурная (медная, оловянная) тесьма; золототканая лента, повязка, обшивка, оторочка.

  2. Жупанстаринная мужская и женская верхняя одежда поляков, украинцев и др. Полукафтан из сукна (серого или голубого) с отложным воротником, застежкой на пуговицах.

  3. Китайкапервоначально, шёлковая, затем хлопчатобумажная лёгкая вещь, производившаяся в Китае, и массово ввозившаяся в Россию в XVIII-начале XIX века.

  4. Кобеняк с видлогойукраинская народная верхняя одежда, разновидность мужского плаща с капюшоном.

  5. Мундирвоенная или гражданская форменная парадная одежда с золотым или серебряным шитьем. Гусарский мундир. Студенческий мундир. 

  6. Плахта часть украинского женского народного костюма, юбка с запахом, состоящая из двух полотнищ.

  7. Свиткаверхняя мужская и женская одежда русских, украинцев и белорусов, в виде кафтана без воротника, с глубоким запахом, на крючках.

  8. Сюртукдлинный, как пальто, двубортный пиджак, обычно приталенный.

  9. Тулупмуж. полная шуба, без перехвата, а халатом, обнимающая все тело, весь стан; простой тулуп бывает овчинный, бараний.

  10. Черевикидревнерусское название кожаной обуви башмаков, сапог (остроносых, на каблуках). Сохранилось в современном украинском языке.


  1. Буклет 2 группы


hello_html_9ffaf41.pnghello_html_261a0fa2.png







  1. Слова 2 группы

  1. Анорак (гренл. anoraq)  – в классическом варианте: куртка с капюшоном, одевающаяся через голову с карманом-кенгуру. Может быть с двойной застежкой (молния + кнопки или пуговицы). Бывает как в утепленном, так и облегченном варианте (летнем).

  2. Бандана (от испан. banda — «повязывать»)головной убор в виде косынки или платка большого размера. Традиционно банданы изготавливаются из разноцветной ткани с узорами. Банданы повязывают как на лоб, так и вокруг шеи (шейный платок).

  3. Джеггинсы - понятие, объединяющее в себе леггинсы и джинсы, 2 вида одежды..

  4. Дупатта – длинный мягкий струящийся шарф, выполненный из легких газовых тканей.

  5. Леггинсы (англ. leggings от leg) или лосины — короткие и облегающие женские брюки, своим внешним видом напоминающие колготки, но в большей степени разнообразны в расцветках, из более плотного материала. Приобрели популярность с 80-х годов 20 в.

  6. Ленга - это расклешённая юбка длиною в пол. Её носят с узкой короткой блузкой-чоли и шарфом дупатта. Эту комбинацию современные индийские женщины часто предпочитают в качестве свадебного наряда, так как традиционные сари невесты очень тяжелы.

  7. Парео – деталь традиционного костюма жителей Таити, используемая европейцами в качестве пляжной одежды. Предмет женской пляжной одежды, прямоугольный отрез ткани, подвязываемый на бёдрах в виде юбки, под мышками в виде платья или иным образом.

  8. Парка (порхы - порга) - верхняя зимняя одежда из оленьих шкур мехом наружу у народов Сев. Сибири; утепленная куртка.

  9. Слаксы широкие брюки.

  10. Угги (англ. – Uggs) - сапожки, обычно женские, сделанные из натуральной овчины, название произошло от английского слова ugly, в переводе означало уродливый.

  11. Шуботи – это ботильоны с открытым носком или же босоножки с голенищем, как у полусапожек. Сделаны они могут быть из различных материалов, замши, нубука, кожи, но одни из самых модных шуботи – вязаные.


  1. Смайлики


hello_html_m2f496a32.png hello_html_67c42004.png hello_html_21807a9e.png


hello_html_m2f496a32.png hello_html_67c42004.png hello_html_21807a9e.png










ФИЗМИНУТКА


Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

Влево, вправо повернулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Этот ключик непростой,

Он все тайны открывает,

Кругозор наш расширяет и

знаниями обогащает.


ЦИТАТЫ

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

Гоголь Н.В.

Как листья ежегодно сменяются на деревьях, так и слова, прожив свой век, уступают место вновь нарождающимся.

Гораций


Всего приятнее для нас те слова, которые дают нам какое-нибудь знание.

Аристотель


Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.

Белинский В. Г.
hello_html_m4d466bb7.png

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации ФГОС на основе применения проектно-исследовательской работы.

Форма урока: урок.

Метод: комбинированный.

Модель обучения: базовая (5 класс – 5 часов в неделю).

Реализуемая программа: Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы ФГОС \ автор-составитель М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина.-Москва «Просвещение» 2011

Оборудование: мультимедийный проектор, экран,  компьютер, презентация к уроку, учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2014 ,  буклеты  со словами, ключи, смайлики.

 

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика».

Автор
Дата добавления 26.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1010
Номер материала 497749
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх