862874
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история ПрезентацииМетодическая разработка урока по истории и презентация по теме "Города Европы" для 6 класса

Методическая разработка урока по истории и презентация по теме "Города Европы" для 6 класса

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ города европы к конспекту.pptx

библиотека
материалов
Решите кроссворд о н р г о в л я е с о л м е р н а т у р а л ь о о е с е н ь...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Решите кроссворд о н р г о в л я е с о л м е р н а т у р а л ь о о е с е н ь
Описание слайда:

Решите кроссворд о н р г о в л я е с о л м е р н а т у р а л ь о о е с е н ь р д е р е в н я т

2 слайд ГОРОДА ЕВРОПЫ Фотография автора презентации
Описание слайда:

ГОРОДА ЕВРОПЫ Фотография автора презентации

3 слайд ПОЧЕМУ ЛЮДИ СТРЕМИЛИСЬ ЖИТЬ В ГОРОДЕ? ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Анимация поставлена
Описание слайда:

ПОЧЕМУ ЛЮДИ СТРЕМИЛИСЬ ЖИТЬ В ГОРОДЕ? ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Анимация поставлена на щелчок. Вопрос исчезает, возникает авторская формулировка проблемной ситуации

4 слайд ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Возрождение городов 2. «Возврат к золоту» 3. «Город
Описание слайда:

ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Возрождение городов 2. «Возврат к золоту» 3. «Городской воздух делает человека свободным»

5 слайд Составьте логическую цепочку
Описание слайда:

Составьте логическую цепочку

6 слайд Составьте логическую цепочку 1. Изменение условий жизни людей (прекращение на
Описание слайда:

Составьте логическую цепочку 1. Изменение условий жизни людей (прекращение набегов норманнов, относительное спокойствие в Европе) рост численности населения 2. Усовершенствование орудий труда ( тяжелый плуг, хомут и др), переход на трехполье 3. Увеличение производства зерна, шерсти, льна, мяса и др. продуктов сельского хозяйства 4. Появление в деревне «лишних» людей - умельцев деревенского ремесла. Отделение ремесла от сельского хозяйства 5. Вытеснение «лишних» людей из деревни, поселение их отдельно в удобном месте.

7 слайд Составьте схему
Описание слайда:

Составьте схему

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд  Места возникновения средневековых городов
Описание слайда:

Места возникновения средневековых городов

10 слайд  Места возникновения средневековых городов
Описание слайда:

Места возникновения средневековых городов

11 слайд Города Сент-Этьен у монастырей Кембридж около моста Гамбург около крепостей.
Описание слайда:

Города Сент-Этьен у монастырей Кембридж около моста Гамбург около крепостей. замков Чайчестер на пересечение дорог Оксфорд возле брода

12 слайд «ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенн
Описание слайда:

«ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

13 слайд Ярмарки и банки
Описание слайда:

Ярмарки и банки

14 слайд «ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенн
Описание слайда:

«ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

15 слайд «ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Цехи Мастер Подмастер Ученик Шедевр Устав -союзы ремесленн
Описание слайда:

«ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Цехи Мастер Подмастер Ученик Шедевр Устав -союзы ремесленников одной специальности -хозяин мастерской -работник, изучивший ремесло и получавший за свой труд заработную плату -мальчик, отдаваемый в обучение к мастеру на 5-8 лет -лучший образец изделия -правила жизни цеха Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

16 слайд «ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Банк -учреждение для хранения денег и выдачи их во временн
Описание слайда:

«ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Банк -учреждение для хранения денег и выдачи их во временное пользование с возвратом большей суммы. Ростовщик-Тот кто дает деньги в рост – долг, под высокий процент ( кредитор) Вексель- документ, дающий ее владельцу право на получение указанной суммы денег. Ярмарка -большой торг с увеселениями, устраиваемый регулярно в одном месте и в одно время. Гильдия - союз купцов. Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

17 слайд «ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Банк Учреждение для хранения денег и выдачи их во временно
Описание слайда:

«ВОЗВРАТ К ЗОЛОТУ» Банк Учреждение для хранения денег и выдачи их во временное пользование с возвратом большей суммы Ростовщик Тот кто дает деньги в рост – долг, под высокий процент ( кредитор) Ярмарка Большой торг с увеселениями, устраиваемый регулярно в одном месте и в одно время. Вексель Документ, дающий ее владельцу право на получение указанной суммы денег Гильдия   Объединение купцов Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

18 слайд «Городской воздух делает человека свободным» Рисунок ж. Новый солдат № Выпол
Описание слайда:

«Городской воздух делает человека свободным» Рисунок ж. Новый солдат № Выполнение задания в режиме просмотра возможно при использовании встроенных средств Microsoft PPT (инструмент «ПЕРО»)

19 слайд «Городской воздух делает человека свободным» Похвальное письмо городу Нюрнбе
Описание слайда:

«Городской воздух делает человека свободным» Похвальное письмо городу Нюрнбергу Ганс Сакс У нас есть мудрый магистрат, И бдит без отдыха и срока его недремлющее око. И общим распорядком тут чиновный управляет люд. Он надо всем без исключенья осуществляет попеченье. Есть в граде сем законов свод: Он толкованье нам даёт, что можно и чего нельзя, Всем нарушителям грозя суровой карой или пеней. Согласно с правом уголовным. Судить слугу иль господина для наших судей-всё едино. Уставы, стражи и законы в сем граде создают препоны Для всяких злостных покусительств. Рисунок ж. Новый солдат № Выполнение задания в режиме просмотра возможно при использовании встроенных средств Microsoft PPT (инструмент «ПЕРО»)

20 слайд «Городской воздух делает человека свободным» заполни схему.
Описание слайда:

«Городской воздух делает человека свободным» заполни схему.

21 слайд «Городской воздух делает человека свободным» заполни схему.
Описание слайда:

«Городской воздух делает человека свободным» заполни схему.

22 слайд Городской Совет Избирается горожанами Мэр (бургомистр) «Городской воздух дела
Описание слайда:

Городской Совет Избирается горожанами Мэр (бургомистр) «Городской воздух делает человека свободным» войско суд Казна

23 слайд Представь, что тебе, человеку XXI века, предстоит сделать выбор: стать средне
Описание слайда:

Представь, что тебе, человеку XXI века, предстоит сделать выбор: стать средневековым горожанином или крестьянином. Что и почему ты предпочтёшь? Города Европы Позиция Я считаю, что _____________________ ________________________________, Аргумент(ы) потому что________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)

24 слайд Почему европейцы стремились в города? Города возрождали те, кому неудобно ста
Описание слайда:

Почему европейцы стремились в города? Города возрождали те, кому неудобно стало жить в городе В городах развивалась торговля и был шанс разбогатеть В городах люди могли стать свободными

25 слайд ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1.	Ратуша - это место заседания городского совета, сим
Описание слайда:

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. Ратуша - это место заседания городского совета, символ городской независимости. 2. Хартия -документ, дающий ее владельцу право на получение указанной суммы денег. 3. Гильдии – это союзы ремесленников одной специальности. 4. Чтобы стать свободным крестьянин должен прожить в городе один год и один день. 5. Собор - учреждение для хранения денег и выдачи их во временное пользование с возвратом большей суммы. При наведении курсора на герб появляется название города. На слайде гербы Парижа - http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0d/Grandes_Armes_de_Paris.svg/505px-Grandes_Armes_de_Paris.svg.png Лондона (XIV в.) - http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/36/Lesser_Coat_of_Arms_of_The_City_of_London.svg/300px-Lesser_Coat_of_Arms_of_The_City_of_London.svg.png Берлина - http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d9/Coat_of_arms_of_Berlin.svg/365px-Coat_of_arms_of_Berlin.svg.png Амстердама - http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/10/Amsterdam.svg/800px-Amsterdam.svg.png

26 слайд ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Граф Корнуэльский (Англия) 3 апреля 1202 г. подал жало
Описание слайда:

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Граф Корнуэльский (Англия) 3 апреля 1202 г. подал жалобу в суд на горожан Ральфа и Жильберта, обвинив их в том, что они, его крепостные, бежали из своих деревень в октябре прошлого года. Поэтому он требует, чтобы им не давали прав свободных граждан. Жильберт напомнил, что он бежал не в октябре, а в феврале прошлого года. А Ральф доказал при помощи 7 свидетелей, что он живет в городе с 1 апреля 1201 года. Какое решение должен принять суд в отношении этих беглых крестьян, и на каком основании? Реши историческую задачу Рисунок ж. Новый солдат №169 Итальянские латники городских гарнизонов 1260-1392 Выполнение задания в режиме просмотра возможно при использовании встроенных средств Microsoft PPT (инструмент «ПЕРО»)

27 слайд Оцени свою работу на уроке Рисунок ж. Новый солдат №169 Итальянские латники г
Описание слайда:

Оцени свою работу на уроке Рисунок ж. Новый солдат №169 Итальянские латники городских гарнизонов 1260-1392 Выполнение задания в режиме просмотра возможно при использовании встроенных средств Microsoft PPT (инструмент «ПЕРО»)

28 слайд домашнее задание ВАРИАНТЫ: рисунок, презентация, сочинение – эссе Читаете §
Описание слайда:

домашнее задание ВАРИАНТЫ: рисунок, презентация, сочинение – эссе Читаете § 13, отвечаете на вопросы перед §. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «Путешествие в средневековый город» Рисунок ж. Новый солдат №169 Итальянские латники городских гарнизонов 1260-1392 Выполнение задания в режиме просмотра возможно при использовании встроенных средств Microsoft PPT (инструмент «ПЕРО»)

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд
Описание слайда:

31 слайд
Описание слайда:

32 слайд
Описание слайда:

33 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ разработка открытого урока в 6кл по истории Города Европы.docx

библиотека
материалов

Города Европы.

Цель: Создать условия для понимания причин возникновения средневековых городов, превращения зависимых от феодалов городов в вольные, представлений о ремесленном производстве, возникновении товарно-денежных отношений. Обучение приёмам работы с историческими источниками в процессе решения компетентностно - ориентированных задач, использовании понятий, обучение приёмам индивидуальной и групповой работы.

Планируемые результаты (предметные): Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; выделить взаимосвязь между успехами в развитии хозяйства и бурным ростом городов.

Личностные результаты: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений(роли организованной борьбы за свои права).

Метапредметные результаты: Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. Владеть умениями работать с учебной информацией: анализировать и обобщать факты, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы, использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи. Работать в парах и малых группах; давать определение новым понятиям; строить монологическое высказывание. Слушать собеседника и вести диалог излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

План урока:

Проблема урока: Почему люди стремились жить в городе?

Поиск решения проблемы:

1. Возрождение городов.

2. «Возврат к золоту».

3. «Городской воздух делает человека свободным».


Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Орг. момент Создание проблемной ситуации.























Формулирование проблемы.

Приветствие.

Мы приступаем к изучению раздела «Развитие средневековых цивилизаций». Сегодня на уроке мы с вами должны познакомиться с появлением в Европе новых явлений. Но что именно появилось, вы сможете определить, поработав с кроссвордом.

Слайд 1. Задания к уроку. Определить ключевое слово. Решение кроссворда

кроссвордппп

Беседа с учащимися. «Знаем – узнаем».

-А что такое город? Были ли города в древности?Что случилось с городами Западной Римской империи? Какова судьба Рима?


Ознакомьтесь со справочными сведениями о жизни в средневековых городах. Учебник, с. 145.

(работа с текстом)

Судя по первому источнику, была ли жизнь средневекового города привлекательной?

Слайд.Работа с ЦОР

Какой вывод можно сделать исходя из данных карты?1 2 4

Сравните два вывода. Какое возникает противоречие?2 2

Какую проблему урока нам предстоит решить?1

Торговля

Ремесло

Натуральное

Сеньор

Деревня


город










Город – это один из признаков цивилизации, дать различные определения понятию.

Афины, Александрия, Рим.Рим завоевали германские племена. Варвары грабили и разоряли города, разрушали их. Городов было мало и представляли они чаще всего резиденции королей, крупных феодалов, епископов, пограничные крепости.

- жизнь средневековых городов не была привлекательной: пожары и эпидемии уносили сотни жизней.

От нескольких десятков их становится несколько тысяч. Средневековые города становятся более населёнными.

Почему люди стремились жить в городе? Чем могли привлекать людей города?

Планирование деятельности.

Чтобы ответить на главный вопрос урока, что нам надо сделать? 234Чтобы узнать, как жили и трудились люди в городах, вам предстоит поработать на уроке в качестве исторических исследователей: выяснить причины появления городов, исследовать места возникновения городов, найти доказательства того, что в городах произошли изменения.

Ознакомиться с тем, как жили люди в городах, каким был средневековый город.

Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. «Возрождение городов».

Чтобы выяснить причины появления городов в Европе, давайте вернёмся с вами в средневековую деревню, в которой проживало европейское население, и посмотрим, какие изменения там произошли.

-Как изменения в хозяйстве связаны с ростом городов, что сделало возможным рост городов?5


Слайд Работа с ЦОР( прослушав информациюсоставить логическую цепочку) 256

Проверка выполнения задания по составлению логической цепочки.












Решение проблемного вопроса: Почему европейцы стремились в города?4


-В каких местах возникали средневековые города?12 6

Результаты мини- исследования представит …

Составьте схему «места возникновения городов».

  1. около замков и крепостей

  2. у монастырей

  3. около мостов

  4. речных переправ« брод»

  5. на пересечении дорог, торговых путей

Вывод: главное условие возникновения города – безопасность, спрос на товар, наличие покупателей, т.к. город становится центром развития ремесла и торговли.

2. «Возврат к золоту»работа в группах( архивариусы, редакторы, корректоры) о развитии торговли и ремесла. 122133

Чтобы узнать, как развивалось ремесло и торговля, вам необходимо поработать в качестве исторических исследователей.

Задания по группам:

1. Архивариусы (работа текстом): используя текст учебника на с. 148–150 и иллюстрации объясните название пункта и приведите как можно больше доказательств развития торговли в Западной Европе.

2. Редакторы (работа с документами – отрывок из цехового устава кельнских ткачей с. 151). Разобраться какое значение в жизни ремесленников играли цеха нам помогут редакторы.

3. Корректоры (работа с новыми понятиями) помогут нам обогатить понятийный аппарат ( выписать новые слова).

Беседа класса по предоставленной информации от групп.342

-Как мы можем ответить на главный вопрос урока? – Почему люди стремились жить в городе?4

3.«Городской воздух делает человека свободным».

Слайд.Посмотрите на этот рисунок.С кем и из-за чего могли воевать города?А если я напомню фразу «Нет земли без сеньора»

В поэме о Гильоме Оранжском говорится, что король дарит вассалу за верную службу улицу города, расположенного на королевских землях: «и рек король: «Я улицу тебе в Париже дам – одна из трех красивейших она. Ты на нее получишь все права.». Кому же часто принадлежали города? 1

Задание.По тексту параграфа учебника стр.151 найдите ответ:

- Как складывались отношения сеньоров и городов?123

Определите способы, при помощи которых города боролись с феодалами.1 2 4 2

-На основании текста «Похвальное письмо городу Нюрнбергу»сделайте вывод, каких прав добились города в борьбе с феодалами? (работа с отрывком произведения)123

У нас есть мудрый магистрат,

И бдит без отдыха и срока

Его недремлющее око.

И общим распорядком тут

Чиновный управляет люд.

Он надо всем без исключенья

Осуществляет попеченье.

Есть в граде сем законов свод:

Он толкованье нам даёт,

Что можно и чего нельзя,

Всем нарушителям грозя

Суровой карой или пеней.

Согласно с правом уголовным.

Судить слугу иль господина

Для наших судей- всё едино.

Уставы, стражи и законы

В сем граде создают препоны

Для всяких злостных

Покусительств;

И лучшее из всех правительств-Наш магистрат.

Работа с документом «Если какой-либо чужак пришёл жить в городе и там оставался в течение года и дня, причём ни разу ему не ставили на вид рабское состояния, не уличали его в этом и сам он в этом не признавался, то пусть он пользуется общими с другими гражданами свободой; и после смерти его да не посмеют объявлять своим рабом.»

- Как вы думаете, какое правило, ставшее поговоркой, закреплено в отрывке из городского права?123

-Что нового внёс средневековый город в общественную жизнь? Какие городские порядки можно рассматривать как истоки будущей демократии?Составьте схему.6

Слайд-Объясните по схеме, как было устроено городское самоуправление.123

Индивидуальная работа по карточке- заполнить пропуски слов в предложениях. «Независимым городом управлял ______, который избирался _____.В его ведении находились ______, _____, ______. Во Франции и Англии глава городского совета назывался _____.»


1. Изменение условий жизни людей (прекращение набегов норманнов, относительное спокойствие в Европе), рост численности населения.

2. Усовершенствование орудий труда

(тяжелый плуг, хомут и др), переход на трехполье.

3. Увеличение производства зерна, шерсти, льна, мяса и др. продуктов сельского хозяйства (рост урожаев)

4. Появление в деревне «лишних» людей - умельцев деревенского ремесла.

5. Отделение ремесла от сельского хозяйства

6. Вытеснение «лишних» людей из деревни, поселение их отдельно в удобном месте.

Города возрождали, те, кому неудобно стало жить в деревне (ремесленники, «лишние люди» и т.д.), для расширения жизненного пространства.


Города возникали там, где было безопасно, есть спрос на товар, много покупателей. Ремесленники селились вблизи больших замков, обитатели которых могли явиться потребителями их товаров, у стен монастырей, куда стекалось много людей на богомолье, в населённых пунктах, находившихся на скрещении важных дорог, у речных переправ и мостов, в устьях рек, на берегах удобных для стоянки кораблей бухт, заливов и т. п.





















Архивариусы, редакторы, корректоры представляют результаты своей деятельности, сравнивают с ответом на слайде.

Вывод: В городах развивалась торговля, и здесь был шанс разбогатеть.


Вначале Сеньор и город были заинтересованы друг в друге. Город искал защиту, сеньор видел в городе источник доходов. По мере того как города росли и богатели, сеньор старался получить от них всё больше доходов. Сеньоры судили горожан, взимали с них пошлины, нередко просто грабили. Горожане стремились освободиться от власти сеньора. – города борются с феодалами за право распоряжаться своей собственностью

-Восстание.

-Откуп от сеньора деньгами.

-Обращение за помощью к королю.

-Составление договора.



самоуправление

система законов

равенство всех перед законом






«Городской воздух делает свободным»

Выражение решения проблемы.

Как теперь мы можем ответить на проблему урока?4 2

Итак, мы вместе с вами на одном уроке смогли рассмотреть процессы, которые происходили в течение столетий.

Применение нового знания.













Рефлексия

  Ответить на вопросы (нужно ответить «да» или «нет)13

  1. Ратуша  - это место заседания городского совета, символ городской независимости.+

2. Вексель -документ, дающий ее владельцу право на получение указанной суммы денег +

3.Гильдии – это союзы ремесленников одной специальности.-

4.Чтобы стать свободным крестьянин должен прожить в городе один год и один день+

5.Собор - учреждение для хранения денег и выдачи их во временное пользование с возвратом большей суммы-

Задание - реши историческую задачу. 14

Граф Корнуэльский (Англия) 3 апреля 1202 г. подал жалобу в суд на горожан Ральфа и Жильберта, обвинив их в том, что они, его крепостные, бежали из своих деревень в октябре прошлого года. Поэтому он требует, чтобы им не давали прав свободных граждан. Жильберт напомнил, что он бежал не в октябре, а в феврале прошлого года. А Ральф доказал при помощи 7 свидетелей, что он живет в городе с 1 апреля 1201 года.

Какое решение должен принять суд в отношении этих беглых крестьян, и на каком основании?

Оцени свою работу на уроке-закончи предложение .1

СлайдНа уроке я работал активно/ пассивно.

Работой на уроке я доволен / не доволен.

За урок я устал / не устал.

Материал урока был интересен / скучен.

Мной материал усвоен / я не понял.

Домашнее задание.

Читать § 13, ответить на вопросы перед §.

Выполнить творческую работу

«Путешествие по средневековому городу» в виде рисунка,презентации илисочинения (на выбор).63















































Борьба городов.
Карточка- задание для группы 1.
Представьте что вы- европейский купец и везете свой товар на продажу в Египет. Опишите, что вы везете на продажу? Что купили? Какие трудности в пути испытали? Что значит гильдия и товарищества?
Карточка-задание для группы 2.
Представьте что вы – один из первых жителей г. Брюгге. Расскажите о том как возник город? Какие достопримечательности есть в городе? Как выглядят улицы и жители? За что вы любите ваш город?
Карточка — задание для группы 3.
Представьте что вы – владелец ремесленной мастерской XIIIвека. Расскажите о том, что производите в своей мастерской? Ку в Египет. то вам помогает? Какие орудия труда используете? Какое сырье? Что такое цех? Его функции?
Карточка — задание для группы 4.
Представьте что вы – Ученый историк- составитель хроник. Что нового внес город в культуру и политическую жизнь средневековья? Какие новые ценности в нем развивались? 

Задание: Прочитайте текст.

обсудите в группе решение каждого ее члена по карточке, исправьте ошибки.

Группа 1.

Ремесленники одной специальности часто селились по соседству и объединялись в союзы - цехи. Цех следил за тем, чтобы никто из чужаков не занимался тем же ремеслом, и чтобы мастера не снижали качества изделий. Цех предписывал, например, какой ширины и цвета должна быть изготовляемая ткань, сколько нитей должно быть в основе, каким следует пользоваться инструментом и материалом и т. д. Цех следил за тем, чтобы производство всех его членов не превышало определённого размера, чтобы никто не вступал в конкуренцию с другими членами цеха, выпуская больше продукции. С этой целью многие цеховые уставы строго ограничивали число подмастерьев и учеников, которое мог иметь у себя один мастер, запрещали работу в ночное время и в праздничные дни, ограничивали количество станков, на которых мог работать ремесленник, регулировали запасы сырья.

Карточки:

Цех - союз ремесленников одной специальности.

У ремесленников не существовало ограничений на производство товаров

Между ремесленниками одного цеха запрещалось соперничество (конкуренция).

Качество продукции регулировалось цехом.

Разрешалось выпускать больше продукции чем у других членов цеха.

Работа в ночное время была запрещена.

Группа 2. Главную роль в каждом цехе играли опытные мастера. Вместе с ним работали один или два подмастерья и один или несколько учеников. Но полноправным членом цеха являлся только мастер, владелец ремесленной мастерской. Мастер, подмастерье и ученик стояли на разных ступенях своеобразной цеховой иерархии. Ремесленнику помогала обычно в работе его семья. Секреты изготовления многих изделий охранялись и передавались по наследству.

Цех являлся военной организацией, участвовавшей в охране города (сторожевая служба) и выступавшей как отдельная боевая единица городского ополчения в случае войны. Цех имел своего «святого», день которого он праздновал, свои церкви или часовни. Цех был также и организацией взаимопомощи ремесленников, он оказывал помощь своим нуждающимся членам и их семьям в случае болезни или смерти члена цеха.

Карточки:

Мастера и ученики имели одинаковое положение в цехе, одинаковые права.

Ремесленник с радостью делился опытом и секретами мастерства с другими людьми.

Цех участвовал в охране города.

Только мастер являлся членом цеха.

Если у члена цеха серьезно болел близкий родственник, то цех оказывал помощь.

Ремесленники справляли праздники в тесном семейном кругу.

Группа 3.Огромное значение для городов имела торговля. В XIII в. европейская торговля была сосредоточена в основном в двух районах. Одним из них являлось Средиземноморье, которое связывало Европу с Востоком, здесь пальму первенства захватили Генуя и Венеция, которые враждовали между собой. Другой район европейской торговли охватывал Балтийское и Северное моря. Здесь принимали участие в торговле города всех расположенных около этих морей стран: северо-западных областей Руси (особенно Новгород, Псков и Полоцк), Северной Германии, Скандинавии, Дании, Франции, Англии. Широкую известность получил немецкий торговый союз городов - Ганза.

Карточки:

Торговля имела 3 центра в XIII в.

Средиземноморье связывало торговлю Европы и Востока.

Существовал английский торговый союз Ганза.

Балтика и Северное море - крупнейший торговый район Европы.

Торговые города враждовали между собой.

Генуя и Венеция - итальянские города, центры торговли.


Группа 4. Большую роль во внутренней и внешней торговле в Европе играли ярмарки. Самыми крупными торговыми центрами Европы были Фландрия и Шампань. Так, на ярмарках во французском графстве Шампань в XII—XIII вв. встречались купцы из различных стран Европы — Германии, Франции, Италии, Англии, Каталонии, Чехии и Венгрии. Итальянские купцы, особенно венецианцы и генуэзцы, доставляли на шампанские ярмарки дорогие восточные товары — шелка, хлопчатобумажные ткани, ювелирные изделия и другие предметы роскоши, а также пряности (перец, корицу, имбирь, гвоздику и др.). Фламандские и флорентийские купцы привозили хорошо выделанные сукна. Купцы из Германии привозили льняные ткани, купцы из Чехии — сукна, кожи и изделия из металла; купцы из Англии — шерсть, олово, свинец и железо.

Карточки:

На европейские ярмарки свозились товары со всего мира.

Крупнейшие ярмарки располагались в Шампани и Фландрии

Из стран востока на ярмарки привозили предметы роскоши.

Фламандцы славились изготовлением сукна.

Ярмарки в Шампани образовались в XIV веке.


1) Ремесленная мастерская. Расставить понятия к определениям: шедевр, мастер, устав, подмастерье, цехи, ученик

__________________         - союзы ремесленников одной специальности

__________________        – правила жизни цеха

__________________        – хозяин мастерской

__________________        – работник, изучивший ремесло и получавший за свой труд заработную плату

__________________          – мальчик, отдаваемый в обучение к мастеру

__________________          – лучший образец изделия




Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель: Создать условия для понимания причин возникновения средневековых городов,превращения зависимых от феодалов городов в вольные, представлений о ремесленном производстве,возникновении товарно-денежных отношений.Обучение приёмам работы с  историческими источниками в процессе решения компетентностно-ориентированных задач, использовании понятий, обучение приёмам индивидуальной и групповой работы.

Планируемые результаты (предметные):  Умения изучать и систематизировать информацию из различ­ных исторических и современных источников, раскрывая её со­циальную принадлежность и познавательную ценность; выделить взаимосвязь между успехами в развитии хозяйства и бурным ростом городов.

Личностные результаты:  Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений(роли организованной борьбы за свои права).

Метапредметные результаты: Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. Владеть умениями работать с учебной информацией: анализировать и обобщать факты, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы, использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи. Работать  в парах и малых группах; давать определение новым понятиям; строить монологическое высказывание.Слушать собеседника и вести диалог излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.