Министерство
образования и науки Хабаровского края
КГБОУ
СПО «Солнечный промышленный техникум»
«Личность Петра 1 в истории»
(Методическая
разработка урока истории)
Автор:
Плаксина О.С.
Рассмотрено
На заседании
ПЦК
Пр.
№_______2012г
Председатель__________
п. Солнечный
2012 г.
Составитель: Плаксина О.С. – преподаватель истории.
Рецензент:
Навроцкая Н.А – методист КГБОУ СПО «Солнечный промышленный техникум»
Краткая аннотация:
Составитель разработки рекомендует проводить
урок с использованием презентации, выполненной в Power Point, демонстрируемой
с помощью мультимедиа. Урок построен с учетом психологических особенностей
учащихся. По результатам диагностики, упор сделан на такой вид деятельности,
как зрительная работа с текстом (большинство детей либо визуалы, либо
смешанного типа визуал-кинестетик, либо с хорошо развитыми тремя каналами
восприятия. На уроке использован методический принцип развития технологии
критического мышления, что в системе позволяет сделать историю предметом,
формирующим человека.
Данная разработка показывает, что
преподаватель стремится развивать познавательную активность учащихся через
ответы на вопросы, эвристическую беседу, частично – поисковую работу, работу с
ключевыми деталями текста.
Данная
разработка предназначена преподавателям истории.
Вид: урок изучения нового материала.
Тип: комбинированный урок.
Тема: Личность Петра 1 в истории.
Цели:
·
актуализировать личностный смысл учащихся к
изучению новой темы;
·
создать содержательные и организационные условия
для развития у учащихся критического мышления;
·
обеспечить создание у учащихся образного
представления о Петре 1, о той роли, которую может играть человек в истории.
Оборудование: тетради; исторический текст для работы с пометками, мультемедийная презентация.
Орг.моментт: Приветствие уч-ся.
Ход урока
Слайд 1.
Вступительное слово учителя:
Эпиграфом к нашему уроку я взяла вот
такие слова:
Слайд 2.
Эпиграф:
"Россия вошла в Европу, как
спущенный корабль, при стуке топора и громе пушек...".
-
Ребята, как вы думаете, кому посвятил эти строки
великий русский поэт А.С.Пушкин? (Ответы уч-ся).
-
Сегодня на уроке мы приступаем к очень важной теме
в курсе истории Отечества. Эта тема связана с именем Петра I.
-
Слайд 3 (записать в
тетрадь тему урока).
1. ЭТАП «ВЫЗОВ»
1. Какие ассоциации вызывает у вас имя Петра I, его
эпоха? Как Вы его себе представляете?
(Примерные ассоциации: Царь, был очень высоким (204
см) и имел вспыльчивый характер, Ввёз в Россию табак и картофель, Пёрвый
российский император, прорубил «окно в Европу», построил флот в России, основал
г.С-П., рубил бороды боярам, казнил своего сына Алексея в подозрении за
государственную измену).
Молодцы, я вижу, что вы уже знакомы с личностью первого русского
императора. Ну, это и понятно, в школьном курсе истории за 7 класс вы подробно
знакомились с деятельностью этой великой исторической личности. Целью же нашего
урока сегодня будет обобщить знания о Петре 1 и образно себе представить,
какую роль может играть человек в истории.
Слайд 4.
- Сегодня, наш урок будет состоять из
нескольких этапов, но ключевым этапом, будет ваша самостоятельная работа по
заполнению уже знакомой нам таблицы. Что это за таблица? (ответ уч-ся
Таблица ЗУХ (Знаю, Узнал, Хочу узнать).
1.
Нарисуйте в тетрадях маркировочную таблицу с тремя
одинаковыми вертикальными колонками, которые обозначьте: Знал, Узнал, Хочу
узнать. Слайд
2.
В колонке «Знаю» запишите все то, что вы
знаете о Петре I.
(Зачитать несколько вариантов).
Слайд 5.
Опережающее Д/З: Краткие сообщения о Петре 1.
2. ЭТАП «ОСМЫСЛЕНИЕ»
Для того чтобы ещё лучше представить себе
личность царя, я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент.
(Видеофрагмент о Петре 1)
Мы прослушали обширную информацию о Петре I. Но
такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо каким-то образом
сгруппировать. Иными словами необходимо классифицировать полученные в результате
проведенной вами работы данные. Для этого следует определить основания, в
соответствии с которыми полученные данные можно разбить на группы.
1. Из всего того, что вы узнали о Петре 1 давайте попробуем оформить
структурно-логическую схему.
На слайде оформляется
структурно-логическая схема:
Слайд 6 (Формируется поэтапно, проговаривая каждый элемент) Зарисовать в
тетрадь.
3. ЭТАП «ЧТЕНИЕ С ПОМЕТКАМИ»
1. Учащимся предлагается исторический текст (каждому – индивидуальная
распечатка) и объявляется, что в течение 10 минут каждый работает
самостоятельно.
2. Дается задание: «Читаем и делаем пометки в тексте».
Текст «Петр 1 и его эпоха»
Задание: читаем и делаем пометки:
-
«V» - «знаю;
-
«-» - «противоречит моим первоначальным
представлениям»;
-
«?» - «хочу узнать»;
-
«+» - «это для меня новое». Слайд.
Текст для чтения:
27 апреля 1682 года по решению
Боярской Думы царем избрали Петра 1, но уже 15 мая, при поддержке стрельцов,
царевна Софья установила троевластие. Царями объявили Петра и Ивана, а
регентшей – Софью. Навсегда в памяти Петра отложились кровавые сцены
стрелецкого бунта. По приказу Софьи на крыльцо Кремля выгоняли родственников и
приближенных царицы Натальи (матери Петра) и затем бросали вниз на подставленные
копья и бердыши.
После этих событий Петр и его мать
отправились в вынужденную ссылку в село Преображенское. Там началось
формирование будущего реформатора России. Петр, оказавшись в Преображенском, не
получил, подобно своему отцу и брату Федору, традиционно православного
образования московских царевичей. Петр был умен и проницателен. Он отличался
рационализмом мышления и любил науки, приносящие пользу – математику,
астрономию, геометрию, физику, медицину. Особенно ярким примером рационального
подхода Петра к жизни является его редакция русского алфавита. Взяв лист с
различными видами тогдашнего написания букв, он решительно вычеркнул большую
часть из них, и оставил те, которые были проще, удобные для написания. Этими
буквами мы сейчас и пользуемся. В юности Петр свободное время проводил в
Немецкой слободе. Он был западником и все западное хотел привнести в Россию
(стриг бороды, вводил европейскую одежду и т.д.).
Всем своим обликом и манерой
поведения Петр разительно отличался от своих царей-предков. Петр жил не во
дворце, а в крошечном домике. Одевался он всегда просто, если не сказать
затрапезно. Ел и пил то, чем угощались простые смертные люди. Все поражались
простоте его общения с людьми. Он не чурался вступать в долгий спор с моряком,
корабельным мастером, врачом. Все эти споры со специалистами были высоко профессиональны,
- во многих ремеслах Петр знал толк. Его руки были покрыты мозолями, он сам мог
сшить себе башмаки, начертить и построить корабль, точно выстрелить из пушки.
Петр был реформатором России такого
масштаба, что в один ряд с ним в русской истории можно поставить только
Екатерину II и Александра II. Многие
из его реформ пережили надолго самого Петра. «Табель о рангах», Сенат,
губернское деление государства, способ комплектования армии просуществовали до
1917 года. Вместе с тем, бурное строительство мануфактур с приписными крепостными
крестьянами, сыграло злую шутку, затормозив развитие промышленного производства
в России уже во второй половине 18 века. Особого внимания заслуживает Петр I
– полководец. Вся жизнь Петра I – сплошные
войны и походы (Азовские походы, Северная война, Прусский поход, Персидский
поход). Все силы Петра были сосредоточены на создании сильной, боеспособной и
мобильной армии, которая может взаимодействовать с флотом. В быту – он
гениальный государственный деятель и полководец – оставался трудным, неровным
по характеру человеком. Как и многие его современники, он был груб и скверно
воспитан, отличался бесцеремонностью, часто бывал неоправданно жесток и
бессердечен. Недоверие к людям и подозрительность – типичные для него черты
характера. Веселое настроение у него часто сменялось приступами хандры, а
безудержного, страшного для окружающих гнева, который сочетался с судорогами,
конвульсиями лица и тела, боялись все окружающие. Свою первую жену Евдокию
Федоровну Лопухину он отправил в монастырь. А царевича Алексея лишил матери в 8
лет. С тех пор между отцом и сыном отношения только ухудшались. Закончилось это
все казнью Алексея, который отрекся от престола в пользу Петра Петровича (сына
Петра I от Екатерины). Петр лично участвовал в допросах и
пытках Алексея по обвинению в государственной измене. На следующий день после
смерти Алексея 27 июня 1718 года Петр I торжественно
отпраздновал победу над Полтавой. Однако судьба распорядилась по-своему. Через
несколько месяцев после казни Алексея умирает 4-летний Петр Петрович – наследник
престола и любимый сын Петра I.
Всю свою жизнь Петр посвятил служению
государству. Он не щадил ни себя, ни близких, ни простых людей. 28 января 1725
года Петр I неожиданно умер. 40 дней его тело оставалось
не погребенным. Перед кончиной уже слабеющей рукой он написал: «Дайте все…».
3. Организуется работа учащихся в режиме самостоятельной работы с
маркировочной таблицей в тетрадях
4. Учащимся дается время на заполнение таблицы.
5. Обсуждение данных, представленных во второй колонке маркировочной
таблицы: «Давайте порассуждаем, что нового мы узнали о Петре I» (фронтальная работа).
6. Обсуждение данных, представленных в третьей колонке.
7. «Теперь вернемся к нашей построенной структурно-логической схеме и
попробуем уже на основе полученной вами новой информации представить новую
схему (могут появиться новые компоненты – «Семьянин», «Противоречивая личность»
и др.).
Слайд 7.
4. ЭТАП «РЕФЛЕКСИЯ»
1. Используется методика «Незаконченные предложения:
-
«Сегодня на уроке мне удалось …»;
-
«Если бы в истории России не было Петра I, то …»;
-
«На мой взгляд, эпоха Петра I
– это…»;
-
«Самым интересным для меня на уроке было …»;
-
«Я думаю, что Петр I …»;
-
«Для России Петр I …».
Слайд 8.
Итог урока:
Выставление отметок за урок.
Слайд 9.
Дополнительный
материал.
Петр 1 как реформатор.
Больше всего Петра I занимала мысль о
флоте и возможность торговых связей с Европой. Для претворения своих идей в
жизнь он снарядил Великое посольство и посетил ряд европейских стран, где
увидел, насколько Россия отстала в своем развитии.
Это событие в жизни молодого царя
положило начало его преобразовательской деятельности. Первые реформы Петра I
были направлены на изменение внешних признаков русской жизни: он приказал
сбривать бороды и велел одеваться в европейские одежды, внес музыку, табак, балы
и другие новшества в жизнь московского общества, чем поверг его в шок.
Указом от 20 декабря 1699
г. Петр I утвердил летоисчисление от Рождества Христова и празднование нового
года 1 января.
Пётр 1 как государственный
деятель:
При Петре в России было открыто
множество гражданских и военных школ. Среди них школа математических и
навигационных наук; артиллерийская, инженерная, медицинская, горные,
гарнизонные, духовные школы; цифирные школы бесплатного обучения детей всех
чинов; Морская академия в Петербурге.Петром I была создана Академия наук, при
которой был учрежден первый российский университет, а при нем первая гимназия.
Но действовать эта система начала уже после смерти Петра.Петр I ввел новую
азбуку, что облегчало обучение грамоте и способствовало книгопечатанию. Стала
издаваться первая русская газета «Ведомости», в 1703
г. появилась первая книга на русском языке с арабскими цифрами.Царь разработал
план каменного строительства Петербурга, уделяя особое внимание красоте
архитектуры. Он приглашал иностранных художников, а также отсылал талантливых
молодых людей за границу обучаться «художествам». Петр I положил начало
Эрмитажу.Основными преобразованиями было открытие госпиталей (1707
г. - первый Московский военный госпиталь) и школ при них, в которых готовили
лекарей и аптекарей.В 1700 г. при всех военных госпиталях были учреждены
аптеки. В 1701 . Петр I издал указ об открытии восьми частных аптек в Москве. С
1704 г. стали открываться казенные аптеки во многих городах России.Для
выращивания, изучения, создания коллекций лекарственных растений были созданы
аптекарские огороды, куда завозились семена и зарубежной флоры.
Для подъема
промышленного производства и развития торговых связей с заграницей Петр I
приглашал иностранных специалистов, но в то же время поощрял отечественного
промышленника и торговца. Петр I добивался того, чтобы из России вывозилось
больше товара, чем ввозилось. За время его царствования на территории России
действовало 200 заводов и фабрик.
Пётр 1 как
полководец.
Главной целью
внешней политики Петра I был выход к Балтийскому морю, который обеспечил бы
России связь с Западной Европой. В 1699
г. Россия, вступив в союз с Польшей и Данией, объявила войну Швеции. На исход
Северной войны, длившейся 21 год, повлияла победа русских в Полтавской битве 27
июня 1709г. и победа над шведским флотом при Гангуте 27 июля 1714
г.30 августа 1721 г. был подписан Ништадтский мирный договор, по которому
Россия сохранила завоеванные земли Лифляндии, Эстляндии, Ингерманландии, часть
Карелии и все острова Финского и Рижского заливов. Выход к Балтийскому морю был
обеспечен.В ознаменование достигнутого в Северной войне Сенат и Синод 20
октября 1721 г. наградили царя титулом Отца Отечества, Петра Великого и
Императора Всероссийского.В 1723 г. после полутора месяцев военных действий с
Персией Петр I заполучил западный берег Каспийского моря. Одновременно с
ведением военных действий кипучая деятельность Петра I была направлена и на
проведение многочисленных реформ, целью которых было приблизить страну к
европейской цивилизации, повысить образованность русского народа, укрепить мощь
и международное положение России.
Петр I ввел ежегодные рекрутские
наборы из молодых россиян (от 15 до 20 лет) и велел начать обучение солдат. В 1716
г. был издан Воинский Устав, излагающий службу, права и обязанности военных.
Пётр 1 как историческая личность.
Пётр I Вели́кий— последний царь всея
Руси из династии Романовых и первый Император Всероссийский .
Пётр был провозглашён царём в 1682
году в 10-летнем возрасте, стал править самостоятельно с 1689 года. С юных лет
проявляя интерес к наукам и заграничному образу жизни, Пётр первым из русских
царей совершил длительное путешествие в страны Западной Европы (1697—1698
годы). По возвращении из них, в 1698 году, Пётр развернул масштабные реформы
российского государства и общественного уклада. Одним из главных достижений
Петра стало решение поставленной в XVI веке задачи: расширение территорий
России в Прибалтийском регионе после победы в Великой Северной войне, что
позволило ему принять в 1721 году титул первого императора Российской империи.
Пётр 1 как товарищ.
Юные гоы царь провёл в Немецкой
слободе (Неме́цкая слобода́ — место поселения иностранцев в Москве и других
городах России в XVI—XVIII веках). К молодому царю в Слободе относились неизменно
приветливо и дружелюбно. Общительный по характеру Петр сразу завел множество
друзей среди плотников, аптекарей, пивоваров и солдат, из которых он сразу
выделил обаятельного и галантного Франца Лефорта. Тот стал наставником Петра в
усвоении своеобразной культуры "московской Европы".
Пётр 1 как исследователь.
В Преображенское, где молодой царевич
жил вместе с матерью, из Оружейной палаты привозили по просьбе Петра то
сломанный немецкий карабин, то глобус, то механические часы. Разобраться с ними
ему было невозможно без помощи специалиста. В Немецкой слободе юный царь нашел
голландского инженера Франца Тиммермана, который занимался с ним арифметикой,
алгеброй, геометрией и обучал правилами применения астролябии. Учителем
голландец был посредственным, сам путался в формулах, но горячее стремление
Петра к знаниям компенсировало методические просчеты. Инженерные интересы Петра
давали ему возможность изобретать новые принципы вооружения и тактические
новшества. В 1680 он году открыл в Преображенском специальное "ракетное
заведение", в котором изготовлял сначала "художественные огни",
а позже - осветительные снаряды, которые оставались в русской армии до 1874
года. Знание баллистики навело Петра на мысль о принципиально новом виде
открытой артиллерийской позиции - редутах, блестяще опробованных в Полтавской
битве. Нарвская катастрофа заставила царя критически взглянуть на вооружение
солдат: и он находит простейшее решение для привинчивания трехгранного штыка к
стволу ружья пехотинца, сделав атаку русской пехоты задолго до Суворова
основным тактическим приемом. Прибывших из Голландии морских офицеров он сам
экзаменовал в кораблевождении и управлении пушечным огнем. Наконец, он пробовал
свои силы в лечении зубов, постоянно имея при себе набор необходимых инструментов.
И горе тому, кто в его присутствии жаловался на боль: Петр немедленно усаживал
больного и рвал зуб, иногда, впрочем, и здоровый. Детская привычка копаться в
старых вещах на чердаках в Преображенском сослужила Петру добрую службу.
Рецензия
Урок по теме «Личность Петра 1 в истории» проведен в группе ТЭП – 1 преподавателем
истории Плаксиной О.С.
Урок проведен в рамках декады гуманитарных и социально – экономических
дисциплин. При проектировании урока педагог использовала слайдовую презентацию,
музыкальное сопровождение. Урок прошел с большой заинтересованностью учащихся. Необходимо
отметить оптимальность объема материала, доступность и посильность материала.
Эффективность преподавания заключалась в хорошей обратной связи с учащимися, в
высокой степени эстетического воздействия урока на учащихся через музыку и
слайдовую презентацию.
Необходимо отметить высокий уровень педагогического и методического
мастерства педагога, демократичность во взаимоотношениях с учащимися.
Урок целенаправленный, методически грамотный. Слайдовая презентация
использована рационально и эффективно. Урок заслуживает высокой оценки.
Методист
Н.А.Навроцкая
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.