Цель

и задачи

Формирование теоретических знаний и практических умений.  Расширение знаний и представлений обучающихся  о героическом прошлом  своей Родины.

Образовательная: продолжать изучать историю Родины, умение представлять создаваемый образ на основе исторических фактов, документов, картин художников.

Воспитательная: воспитание любви к Родине через произведения искусства и средствами создания творческой работы на тему истории Родины. Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в образе легендарного человека-героя.

Развивающая: развивать воображение, мышление, умения и навыки составления эскизов на основе исторических фактов. Учимся основам композиции, выделение композиционного центра величиной, цветом. Развивать  художественные способности обучающихся и креативность (творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных).  

Тип урока

комбинированный

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные:

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества в понимании физической и духовной красоты человека. Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. 

Регулятивные:

организовывает  и планирует свою учебную деятельность, контролирует  и оценивает их как по результату, так и по способу действия. Ставит новые учебные цели и задачи. Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей. Планирует последовательность промежуточных целей,  вносит необходимые дополнения и коррективы в план, оценивает способ действия и его результат.

Коммуникативные:

умеет с достаточной точностью реализовывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи. Формирование коммуникативной компетентности, целостного мировоззрения, учитывающее культурное, духовное многообразие современного мира на основе отечественного искусства.

Познавательные:

самостоятельно выделяет и формулирует познавательные цели; применяет методы информационного поиска, в том числе и средства компьютерных средств; выбирает наиболее эффективные способы решения. Умеет адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать исследованную работу.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, усвоение уроков прошлого. Формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию. Воспитание способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать исторические события в соответствии возрасту.

Метапредметные:  умение самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения; соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные: Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально – пространственных искусств, развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.  

Технологии

Здоровьясбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, совместной поисковой деятельности, сотрудничество, проблемного обучения

 Зрительный ряд:

Репродукции картин художников: В. М. Васнецова «Богатыри»; Николая Рериха «Поход князя Игоря»; П. Корина триптих «Александр Невский»; А. Бубнова «Утро на Куликовом поле». Картина «Бородинская битва», с галереи Зимнего дворца. «Герои 1812 года»

 Эскизы учителя, работы детей с прошлых лет, репродукции картин и гравюр.

 Литературный ряд:

Стихи  к картине «Утро на Куликовом поле», из «Бородино» М.Ю. Лермонтова «…Ведь были ж схватки боевые, Да, говорят, еще какие! Недаром помнит вся Россия  про день Бородина!»

Материал:

 Карандаш, альбом. Поисковый материал (даётся задание за 2 урока о нахождении исторического материала).

Задание:

 Выполнение эскиза «Тематическая картина в русском искусстве  XIX - XX века» -  (Историческое прошлое нашей Родины). Сюжет по выбору ученика по предлагаемым темам.

Оборудование

Проектор, компьютер,  

Основные понятия

Композиция, композиционный центр, пропорции. Пропорциональные величины, сказочно-былинный, исторический, батальный жанр.

Дидактическая структура занятия

Миницель

(задачи)

Этапов занятия

Методы и приемы раб. Образовательные технологии (элементы технологий)

Форма деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

Организационный этап

(2 минуты)

Создание положительного эмоционального настроя обучающихся.

.

Вступительное слово учителя Технология сотрудничества

Фронтальная

Доброжелательный настрой учителя, приветствие учащихся, готовность к уроку

Приветствуют учителя, готовят рабочее место

Личн.УУД: самоорганизация:

Метапредм. УУД: организация своего рабочего места

Регул. УУД: ученик учится определять цель своей работы

Актуализация мотивации 

(2 минуты)

Определить тему и задачу урока

Просмотр репродукций

Технология  совместной поисковой деятельности, проблемного обучения, сотрудничества.

Фронтальная

Задаёт наводящие вопросы

Определение темы занятия

Метапредм. УУД: 

Познав. УУД: выдвижение гипотез и их обоснование; умение выражать свои мысли.                    Коммун.УУД: аргументация своего мнения, учет разных мнений

Изучение нового материала.  Приобретение знаний

( 8 минут)

Выделить главные и существенные признаки понятия, явления, обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания изучаемого материала

Исследовательский, эвристический. Просмотр репродукций  картин русских художников. Наблюдаем, сравниваем, анализируем. Технология  совместной поисковой деятельности, проблемного обучения, сотрудничества, развивающего обучения.

фронтальная

Помогает, контролирует и помогает анализировать рассматриваемые  репродукции с изображением героев-защитников Родины (вымышленных образов или реальных).

Отвечают на вопросы, делают выводы: для чего? Зачем? С какой  целью?

Метапредм. УУД: 

Познав. УУД:   самостоятельная деятельность в определении выводов

Коммун.УУД: работают совместно с учителем

Личност. УУД:

сформированность познавательных интересов,   творческих способностей.

Физкультминутка (1 мин)

Снятие напряжения.

Здоровьесберегающие технологии

фронтальная

 контролирует и помогает выполнению упражнений

 Дети выполняют физические упражнения.

Личн.УУД: самоорганизация:

Метапредм. УУД: организация выполнения упражнений на движение рук, головы, плеч

Переход к практической работе

(3 минуты)

Применение познавательных знаний для выполнения практического задания.

Практическая работа

«выполнение эскиза на тему прошлого нашей Родины». Предлагаемый план изображения эскиза карандашом:

1. Схематичное размещение фигур на листе

2. Герой исторического события крупным планом в соответствии с пропорциями.

 3. создание фона (где происходит действие?) За кого сражаются витязи, богатыри?

4 прорисовка главного героя сюжета Технология  совместной поисковой деятельности, проблемного обучения, сотрудничества, развивающего обучения.

Индивидуальная

Учитель предлагает сюжеты на основе рисунков детей или своих с прошлых лет .

Ученик или ученица показывает изображение пропорциональной фигуры человека с применением пропорций, а затем изменяет положение фигуры согласно изображаемому событию (бежит,  скачет на лошади, поднял руку и др.)

 Метапр.  УУД:

  осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Предм. УУД: показывает навыки   рисования фигуры человека

Самостоятельная  творческая работа учащихся (18минут) 

Применение познавательных знаний  и практических приобретённых ранее умений и навыков для выполнения практического задания.

Практическая работа

« сюжет на тему из исторического события нашей Родины»:

1.       Битва на Неве или Чудском озере.

2.       На Куликовом поле.

3.              Бородинская битва

Технология  проблемного обучения, сотрудничества, развивающего обучения.

 Индивидуально-коллективный проект «Героическое прошлое нашей Родины»

Учитель контролирует работу учеников

Продолжаем создавать эскиз.

Отмечаем   образ героя события в рисунке, рисуем доспехи, форму в соответствие эпохе и создаваемому образу6 Александра Невского, Дмитрия Донского и героев Отечественной войны 19-812 года..

Личност. УУД: овладение приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда.

Метапредм. УУД: овладение умением творческого видения с позиций художника, стремление к аккуратности, выразительной передачи образа.

Предм. УУД Умеем видеть образ в создаваемых формах.   Применяем рисования наброска с натуры.       

Подведение итогов занятия (2 мин)

Подведение итогов занятия

Информационный .

Технология  совместной поисковой деятельности,   сотрудничества.

Фронтальная

Анализируем работы

Прослушивают информацию учителя, дают оценку выполненным работам

 Метапредм. УУД:

  осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Коммуник.УУД: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Регул. УУД: оценивают достигнутый результат.

Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.  

(2 мин)

Заключительная беседа по вопросам;

 РЕФЛЕКСИЯ:

Сегодня на уроке:

 мы узнали

 Открыли для себя.

Научились выполнять, мы смогли, похвалить своих одноклассников и себя. Поднимите руки, кому интересно была  тема сегодняшнего урока Технология      сотрудничества. 

Спасибо за работу на уроке.

фронтальная

Индивидуально-фронтальная

Определяют эмоциональ

ное состояние на уроке;   записывают  задание и материал  к следующему уроку.

Оценка выполненного труда на уроке. Регулятивные УУД: оценивают свою работу Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений, навыков и какие необходимо приобрести для выполнения задания.

  Художественная проблема. Знать основные вехи развития исторического жанра в истории искусства. Знать подвиды исторического жанра: сказочно-былинный,  исторический (события нашей Родины), батальный…Передача художниками собственного взгляда на событие. Умение изображать многофигурную композицию.

 План урока:

1.      Организационная часть. (2 мин.),

2.      Актуализация мотивации опорных знаний. (2 мин.),

3.      Изучение нового материала.  Приобретение знаний (8 мин.),

4.      Физкультминутка (1 мин)

5.      Переход к практической работе (3 мин)

6.      Самостоятельная  творческая работа учащихся (18мин) 

7.      Подведение итогов занятия (2 мин)

8.      Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание. (2 мин)

Ход урока

1. Организационная часть. Настраиваем на положительную атмосферу, даём стратегию успешности.

Подготовка учащихся к работе на уроке. Приветствие учащихся. Доброжелательный настрой (самоопределение, осознаём познавательную задачу, планируем учебное сотрудничество с учителем и учащимися)

2. Актуализация мотивации опорных знаний. Желание приобрести новые знания и умения или осуществить имеющиеся.

Учитель. Показ рисунков учащихся с прошлых лет с изображением прошлого нашей Родины.

- Ребята, как вы думаете, как будет называться тема нашего урока. Дети  предлагают различные варианты названия: «Картины истории нашей Родины», «Героическое прошлое нашей Родины», даже могут предлагать тему по изображаемым событиям на рисунках.

- А как ты, думаешь? Учитель помогает выбрать оптимальный, обобщённый вариант названия?

Слайд 1 

Ученик. - Тема урока я думаю: «Историческое прошлое нашей Родины в изобразительном искусстве».

Учитель. - Ничто не показывает нам так наглядно связь прошлого с настоящим, неразрывную связь времен, как искусство.

 М. П. Мусоргский

3. Изучение нового материала.  Имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают познавательную задачу, извлекают необходимую информацию. Принимают и сохраняют учебную задачу, формулируют собственные мысли.

— Ребята, как вы думаете, к какому жанру изобразительного искусства относятся произведения художников, в которых отражены страницы истории? (исторический жанр)

— Мы с вами знаем, что с самого начала образования русского государства, Русь постоянно подвергалась нападению врагов. И русскому народу приходилось защищать свои земли.

— Вспомните, от кого приходилось защищать Древнюю Русь нашему народу? (от половцев, татар - монголов)

—Именно в те далекие времена, в народном творчестве начали воспевать подвиги русских богатырей. Образ богатыря родился в искусстве, как образ могучего защитника Родины.

 -Слайд 2.  В нашей картинной классной галерее репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри». Картины В. М. Васнецова нам знакомы с детства, это произведения на сюжеты русских сказок, былин. Ребята, какая картина изображена на слайде?

— Картина «Богатыри» самая известная на былинно-историческую тему.

—А Её герои вам тоже известны?  Все, наверное, в России от мала до велика,  знают кто они.

— Давайте вспомним их имена.

Дети:

 —  Самые любимые народные защитники — Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович.

— Охарактеризуйте образ богатырей. Какими вы их себе представляете?

—  Под тяжестью Ильи Муромца земля треснула и словно вздыбилась. Кажется, не носила она ещё богатыря такой силы и мощи необъятной.

— Добрыня Никитич, тот, что справа от Ильи, уже готов к бою. Меч наполовину вынул из ножен. Да и конь суетится, будто говорит своему хозяину, что враг близко.

— Алёша Попович – слева от Ильи, тоже не подпустит врага – он крепко держит в руках своё любимое оружие – лук со стрелами.

А за спиной витязей – вся Русь-матушка с её бескрайними просторами и царственным величием грозового неба!

Учитель:

— Ребята! Очень часто бывает в сказке, что конь говорит человеческим голосом. В этой картине говорит «Колорит». Серый, мрачный. Чему радоваться, когда Руси кто-то угрожает. Однажды русский композитор Александр Порфирьевич Бородин посетил крупнейший музей русского искусства — Третьяковскую галерею. Его просто поразила красота и мощь полотна В. Васнецова «Богатыри». Под впечатлением увиденного, он сочиняет симфонию «Богатырская». Музыка «Богатырской» симфонии насыщена могучим дыханием русской земли. (Отрывок)

Прослушивание симфонии «Богатырской»,

Не только писал картины на тему сказочно-былинного жанра В.Васнецов.

Герои былинные смотрят с больших  богатырских полотен высотой в 3, а длиной в 7 метров известного русского художника Николая Рериха.

Слайд 3. Случается, что иногда историческое событие на картине художника становится сказкой.

Ребята, как вы думаете, какое событие послужило для написания этой картины? Смотрим репродукцию картины Николая Рериха «Поход князя Игоря».

Ученики:

— В основе картины лежит историческое событие – сражение русского князя с половцами.

- Какими красками написана картина?

Ученики:

—Яркими, звучными.

— Выразительные, сине-фиолетовые силуэты воинов. Красные «червлёные щиты», по которым русичей узнавали в XII веке, озарены солнечным светом. И в то же время на воинов падает с неба тревожная тень. Это сама природа через затмение солнца предвещает неудачу.

Учитель:

—А вот другой народный герой-богатырь, от которого все враги содрогались и боялись.

Слайд 4. На экране триптих «Александр Невский».   

Три части картины объединены основной сюжетной линией — это подготовка к борьбе с иностранными захватчиками.

- Присмотритесь, кто изображён слева?

Слайд 5.

На левой части триптиха, изображен русский воин-богатырь из народа, которого провожает на войну женщина — мать, жена или сестра. Эту часть Корин назвал «Северная баллада».
Слайд 6.

В правой части Корин обыграл былинный мотив — эта часть получила название «Старинный сказ» и наводит зрителя на мысли о богатой истории и культуре русского народа.

Слайд 7. Ребята, присмотритесь, кто изображён на центральной картине триптиха?

Ученики:

 — На центральной картине триптиха изображен Александр Невский, русский князь, причисленный к лику святых Русской православной церковью в 1549 г. за вклад в защиту русских земель от врагов.

-—  Что вы знаете об этом легендарном витязе?

Ученики:

— Александр Невский в годы своего княжения одержал ряд ярких побед над шведскими и немецкими армиями.

— Ребята, как вы думаете, почему у Павла Корина возникла идея создать этот образ в годы Великой Отечественной войны?

— Героизм Александра Невского мог служить примером для советского народа.

— Да. Тема Древней Руси с немцами была наиболее актуальной, а победы русских над ними возводились в ранг общенациональных достижений. Князь прославился смекалкой, изобретательностью и смелостью в битве на Неве в 1240 г. со шведами и немцами и в 1242 г. в знаменитом сражении с рыцарями Ливонского ордена на Чудском озере. В Невской битве Александр победил численно превосходившего врага с помощью военного искусства, нанеся противнику неожиданный удар.

— Какие черты характера и поступки присущи русскому воину?

— Любовь к Родине, своему народу, героизм, доблесть, честь, уважение к старшим 

— Как вы считаете это нравственные поступки?

— Действительно, русский человек во все времена обладал нравственной силой, и в подтверждение этому - события нашей истории, когда в годы Великой Отечественной войны русский народ проявлял мужество и героизм на полях сражений. И именно события 40-х годов XX века вызвали к жизни это произведение, а не события XIII века.

Слайд 8. А. Бубнов Утро на Куликовом поле.

—  Как вы думаете, какое событие послужило для написания этой картины?

— Куликовская битва.

— Огромное полотно, вытянутое по горизонтали, позволяет художнику показать панораму готовящейся битвы.

— Кого изобразил художник Бубнов на картине?

—Мы видим русских воинов, пеших и на конях, готовых сразиться с ненавистным врагом. Русские полки, готовы ринуться в бой с монголо-татарами. Здесь и опытные воины, и совсем юные. Все в напряжении, все ждут начала схватки с врагом.

— Ребята. Кто в центре картины?  

Слайд 9.

— В центре картины — Дмитрий Донской, властно отдающий последние указания. Бой ещё не начат, но по всему чувствуется уверенность в победе русских воинов.

 — Воронежский поэт написал стих к этому произведению:

Мне б только раз взглянуть на Куликово.

Всего лишь раз услышать только раз.

То самое единственное слово, что произнёс нахмурившийся князь:

Он вынул меч, затем поправил ножны.

В боях отвага высветила грусть.

И над полками прокатилась грозно, 

Простое и Великое: «За Русь!»

 — Это картина была написана также как и картина «Александр Невский» в годы Великой Отечественной войны как призыв к победе над врагом.

Сейчас мы рассмотрим ещё одно  историческое событие.

 Слайд 10.  На экране картины  Бородинской битвы.

—Ребята, как вы думаете, какое событие изображено на этом произведении?

 —Это Бородино. 

  —Что вы можете рассказать об этом событии?

 —Это произошло более 200 лет назад в 1812 году 26 августа 

—Бородинская битва, самое массовое и кровавое сражение Отечественной войны 1812 года, по праву считается одной из главных баталий российской истории, символом русской воинской славы.

— В описании этого сражения сказано: …в 5 часов 30 минут выглянуло солнце. Застонала земля и пробудила спавших на ней воинов. Дрогнули поля, но сердца покойны были. Так началось беспримерное сражение Бородинское.

Слайд 11. 

—Кто же был полководцем в этом сражении, руководил военными действиями?

—Михаил Кутузов. 

 Слайд 12. Картина с «Галереи Зимнего дворца. Герои 1812 года»

 — Кто изображён здесь?

— Герои Отечественной войны 1812 года различных родов войск.

 — Пройдут столетия, время сотрёт с лица земли бастионы, навсегда умолкнут пушки, возвестившие победу, но никогда не изгладится в памяти людей подвиг героев Отечественной войны. Благодарная Россия склоняет голову перед их мужеством и славою.

Император Александр 1

 —Ребята, вы познакомились с различными произведениями русской живописи на темы прошлого нашей родины. Давайте подумаем:

—К каким жанрам мы можем отнести каждую картину: сказочно-былинному, историческому, батальному?

—Что такое баталия?

 — Сражение.

—Я думаю, что первые картины Васнецова и Рериха относятся к сказочно-былинному жанру.

 — Картина – триптих Павла Корина «Александр Невский» и Бубнова «Утро на Куликовом поле – к историческому жанру.

— А картины, изображающие Бородинское сражение – батальному жанру.

4.                 Физкультминутка.

5.                   Переход к практической работе.

—Что такое композиция? Композиционный центр?

—Ребята, ка вы считаете, как вы будете выполнять свою работу: коллективно или индивидуально?

—Как вы думаете, как вы изобразите главного героя в своей работе?

—При выполнении тематической работы выделяем крупным планом героев исторической картины. Например: в событии «Невская битва» главным выделить Александра Невского; в рисунке  «Куликовская битва» - Дмитрия Донского на своём легендарном коне в окружении дружины. А в Бородинском сражении -  воинов возле орудий-пушек.

—Важно обратить внимание на  форму воинов,  соответствующей эпохе, историческому событию. Для этого необходимо отметить, чтобы учащиеся нашли через произведения художников, энциклопедий, в сети интернет  изображение формы воинов той эпохи, которая будет отражена в рисунке.

—Чтобы правильно изобразить фигуры человека мы должны знать пропорциональные величины.

 — Ребята, давайте вспомним, что такое пропорции?

 — ПРОПОРЦИЯ (от лат. proportio – соотношение, соразмерность) – размерные соотношения всех частей формы между собой, их соответствие друг другу и соотношения между различными объектами в целом.

Термин «пропорция» используется в математике, физике, химии, архитектуре, дизайне, медицине и других областях науки и искусства.

— А пропорциональные величины?

— Пропорциональные величины— величины, зависящие друг от друга.

— С увеличением одной из них в несколько раз соответственно во столько же раз увеличивается другая величина.

 Если у детей возникнет вопрос и желание изображать события Великой Отечественной войны, отметить, что это уже  тема  следующей по программе  композиции.

6. Самостоятельная  творческая работа учащихся:  изображение композиции на тему «Героического прошлого нашей Родины». На задание даётся 3 урока:

Эскиз сюжетной композиции на историческую тему. На этом этапе ученики осознают свои возможности в учении, выполняют учебно-познавательные действия в практической творческой работе. Осознают трудности. Ищут причины и пути их преодоления.  

9.                 Подведение итогов занятия. Выделяем главное. Обращаемся к основному, проводим оценивание. Самооценка, контролируем и оцениваем результаты деятельности, взаимооценивание.

10.             Рефлексия учебной деятельности. Адекватно понимаем причину успеха и неудачи. Приобретаем умение мотивированно организовывать свою деятельность. Устраняют ошибки. Сегодня на уроке: мы узнали, открыли для себя, Научились выполнять, мы смогли, похвалить своих одноклассников и себя.

 Поднимите руки, кому интересно было выполнять  композиции на тему героического прошлого нашей Родины? Оценка выполненного труда на уроке.

11.             Домашнее задание.

Ещё раз посмотреть свою работу, внести коррективы. Выбор формата по желанию ученика. Принести материал, которым будет

выполняться композиция (краски акварельные или гуашевые, восковые или акварельные карандаши). Продолжим рисунок на следующем уроке.

Спасибо за урок.