1000

Методическая разработка урока по математике по теме

Предпросмотр материала:

Урок математики во 2 классе по программе «Начальная инновационная школа», авт.Б.П.Гейдман.

Составил учитель МБОУ «СОШ п.Свободный Базарно-Карабулакского района Саратовской области» Трыкова Людмила Александровна.

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Цель:  отрабатывать вычислительные навыки

Задачи урока:

q  отработать  навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100;

q  развивать умение подходить к поставленной задаче с разных позиций;

q  воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи; воспитание культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Предполагаемый результат:

q  Предметные: владение навыками сложения и вычитания двузначных чисел; понимание, алгоритма сложения и вычитания двузначных чисел; умение решать  поставленную задачу с разных позиций.

q  Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

q  Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;

q  Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

q  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

 

Этап урока

                                                                     Сценарий урока

УУД

1.Организационный момент

 

- Нам звонок вновь прозвенел,

Всех он в класс собрать сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем!

 

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

2.Самоопределение к учебной деятельности

 

 

- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок математики?

(познавательным ,рабочим, развивающим, результативным)

 - Чтобы урок получился таким недостаточно действий одного учителя, необходима ваша помощь.

 - Какими должны быть на уроке ученики?

(активные ,  думающие, работоспособные ,внимательные,  творческие)

 - Вы готовы быть такими?

 - В конце урока мы посмотрим, получился ли урок таким, каким мы его хотели видеть.

 

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

3.Формулировка темы и целей урока.

Работа по слайду.

Найдите значение  выражений.

35+ 24=     95- 43=    и т.д.

-Глядя на примеры, вы сможете сформулировать тему нашего урока?

-Как вы думаете, а чем же сегодня мы будем заниматься?

-А что значит повторять и закреплять? Для чего ?

-Сформулируем цель нашего урока.

(Отработать вычислительные навыки, чтобы хорошо решить контрольную работу по теме)

 

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).Умение слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

 

4.Актуализация знаний.

Вспоминаем алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел

34 + 52 =        97 – 42 =

Решаем у доски с подробным объяснением.

-Прочитайте примеры по-разному.

 

 

 

 

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

5.Самостоятельная работа

Работаем по карточкам.

На столах полоски  разного цвета с примерами. Решаем их.

Кто справился выходит к доске.

 

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

 

 

6.Проверка, фиксация затруднений в деятельности

 

 

Объединитесь в группы по цвету. Обсудите всё ли правильно. Садитесь.

Вопросы для тех, кто не справился:

-Почему не успели?

Проверим у всех ли правильно решено.(слайд)

-Кто справился с заданием?

-Кто допустил ошибки?

-Подчеркните пример, который решили неправильно.

- В чём испытывали трудность? Что было труднее складывать или вычитать?

Объясняем решение примеров в которых допущены ошибки.

 

 

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

 

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

 

7.Оцените свою работу.

 

У детей оценочные листы

Выполнил задание  +

Не справился    -

Личностные: самооценка

 

8.Осуществление коррекции.

 

 

Самостоятельная работа.

-Кто не сделал ошибки работает по карточке самостоятельно. (решить примеры и расшифровать слово)

-Кто допустил ошибки работает вместе с учителем.(решаем примеры с объяснением и красим кораблик)

 

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 

9.Проверка.

 

Выставляем кораблики.(сравниваем)

Какое слово получилось у 2 группы.

Оцените свою работу.

 

 

 

Физкультминутка.

 

 

10.Работа с учебником

Навыки сложения и вычитания применим при решении задачи.

Стр.   85      №6

-Назовите условие задачи?

-Назовите вопрос задачи?

-Подберите схему для записи условия задачи.(на доске схемы задач на карточках)

-Каким действием будем решать задачу.

Решаем самостоятельно.

(1 у доски)

Проверяем и оцениваем.

 

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

11.Рефлексия.

Давайте вспомним с вами каким мы хотели видеть наш урок.

Рабочим. Результативным.

-Какие результаты хотели получить? (оценки, уверенность в том, что мы справимся с контрольной работой)

Давайте посмотрим: кто уверен, что справится с контрольной работой прикрепляет на наше дерево зелёное яблоко, а кто сомневается, тот красное.

-Конечно всем хочется получить за урок хорошую отметку.

-Возьмите свои оценочные листы.

-Встаньте те у кого все задания отмечены знаком +

Вы получаете отметку 5.

-У кого 1 минус и 2 плюса - 4

 

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.

12.Дом.зад. 

 1.Те, кто повесил на дерево красное яблоко, получает задание № 2 стр.84. Они отрабатывают вычислительные  навыки.

2 группа - № 4 стр.85. Сравнить два выражения.

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Методическая разработка урока по математике по теме

    DOCX

03.04.2015

639

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Трыкова Людмила Александровна

Трыкова Людмила Александровна

учитель начальных классов

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 2151
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 3
  • 2151
    просмотров
  • 3
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Трыкова Людмила Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~250

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: