|
Этап
урока
|
Сценарий урока
|
УУД
|
|
1.Организационный
момент
|
- Нам звонок вновь
прозвенел,
Всех он в класс собрать сумел!
Не сутультесь, встаньте ровно,
Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю,
И урок мы начинаем!
|
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
|
|
2.Самоопределение
к учебной деятельности
|
- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок математики?
(познавательным ,рабочим, развивающим, результативным)
- Чтобы урок получился таким недостаточно действий
одного учителя, необходима ваша помощь.
- Какими должны быть на уроке ученики?
(активные , думающие, работоспособные ,внимательные,
творческие)
- Вы готовы быть такими?
- В конце урока мы посмотрим, получился ли урок таким,
каким мы его хотели видеть.
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).Уметь оформлять свои
мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
|
3.Формулировка
темы и целей урока.
|
Работа
по слайду.
Найдите
значение выражений.
35+
24= 95- 43= и т.д.
-Глядя
на примеры, вы сможете сформулировать тему нашего урока?
-Как вы
думаете, а чем же сегодня мы будем заниматься?
-А что
значит повторять и закреплять? Для чего ?
-Сформулируем
цель нашего урока.
(Отработать
вычислительные навыки, чтобы хорошо решить контрольную работу по теме)
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).Умение
слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).
|
|
4.Актуализация
знаний.
|
Вспоминаем
алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел
34 + 52
= 97 – 42 =
Решаем у
доски с подробным объяснением.
-Прочитайте
примеры по-разному.
|
Личностные:
уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
|
5.Самостоятельная
работа
|
Работаем
по карточкам.
На
столах полоски разного цвета с примерами. Решаем их.
Кто
справился выходит к доске.
|
Планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать
своё предположение (Регулятивные УУД).
|
|
6.Проверка,
фиксация затруднений в деятельности
|
Объединитесь
в группы по цвету. Обсудите всё ли правильно. Садитесь.
Вопросы
для тех, кто не справился:
-Почему
не успели?
Проверим
у всех ли правильно решено.(слайд)
-Кто
справился с заданием?
-Кто
допустил ошибки?
-Подчеркните
пример, который решили неправильно.
- В чём
испытывали трудность? Что было труднее складывать или вычитать?
Объясняем
решение примеров в которых допущены ошибки.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий
партнера.
|
|
7.Оцените
свою работу.
|
У детей
оценочные листы
Выполнил
задание +
Не
справился -
|
Личностные:
самооценка
|
|
8.Осуществление
коррекции.
|
Самостоятельная
работа.
-Кто не
сделал ошибки работает по карточке самостоятельно. (решить примеры и
расшифровать слово)
-Кто
допустил ошибки работает вместе с учителем.(решаем примеры с объяснением и
красим кораблик)
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
|
|
9.Проверка.
|
Выставляем
кораблики.(сравниваем)
Какое
слово получилось у 2 группы.
Оцените
свою работу.
|
|
|
Физкультминутка.
|
|
|
|
10.Работа
с учебником
|
Навыки
сложения и вычитания применим при решении задачи.
Стр.
85 №6
-Назовите
условие задачи?
-Назовите
вопрос задачи?
-Подберите
схему для записи условия задачи.(на доске схемы задач на карточках)
-Каким
действием будем решать задачу.
Решаем
самостоятельно.
(1 у
доски)
Проверяем
и оцениваем.
|
Познавательные:
умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий
партнера.
|
|
11.Рефлексия.
|
Давайте
вспомним с вами каким мы хотели видеть наш урок.
Рабочим.
Результативным.
-Какие
результаты хотели получить? (оценки, уверенность в том, что мы справимся с
контрольной работой)
Давайте
посмотрим: кто уверен, что справится с контрольной работой прикрепляет на
наше дерево зелёное яблоко, а кто сомневается, тот красное.
-Конечно
всем хочется получить за урок хорошую отметку.
-Возьмите
свои оценочные листы.
-Встаньте
те у кого все задания отмечены знаком +
Вы
получаете отметку 5.
-У кого
1 минус и 2 плюса - 4
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.
|
|
12.Дом.зад.
|
1.Те,
кто повесил на дерево красное яблоко, получает задание № 2 стр.84. Они
отрабатывают вычислительные навыки.
2 группа
- № 4 стр.85. Сравнить два выражения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.