Методическая разработка урока по обществознанию

 

 

Муниципальное Автономное  общеобразовательное учреждение  Сергеевская общеобразовательная школа

 

 

 

 

Методическая разработка урока.

Урок – исследование в 11 классе по проблеме

 «Искусство жить. Как стать счастливым?».

 

Учитель истории и обществознания I категории

Радаева Елена Петровна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2012 – Томск

 

 

 

 

 

Оглавление

1.     Краткая характеристика содержания урока ( цели, задачи, формы деятельности).                                                                                        2

2.     Разработка урока.                                                                              3-11

3.     Методические рекомендации по проведению урока.                           12

4.     Материально – техническое обеспечение, необходимое для проведения урока.                                                                                                  12

5.     Приложение.                                                                                                13

6.     Список используемой литературы.                                                       14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На данном уроке раскрывается актуальная проблема, как помочь самому себе и своим друзьям  разобраться в сложной философской категории «Как стать счастливым?».  Какую работу необходимо провести по отношению к себе, чтобы понять, на сколько «Я» готов к жизни в сверхсложном и современном обществе.

 

Цель урока: создание условий для формирования социальной компетентности у учащихся, как показателя готовности жить в современном  обществе.

Задачи: 1. учится высказывать и отстаивать свою личную позицию, проявляя сотрудничество, работая в группе.

             2. работа ученика  над самим собой через развитие своих творческих способностей.

             3. демонстрация своих умений в процессе поисковой деятельности.

 

Форма работы: групповая.

Деятельность: поиск, мнение.

Средства: сюжетно – ролевые моменты, жизненные ситуации.

Результативность: I: этап: формирование познавательной компетентности (первоначальная подготовка к групповой работе, приспособление к действиям других, определение своего места в группе).

                               II этап: формирование самообразовательной компетентности (участие ребят в исследовательской лаборатории).

                               III этап: создание условий по вопросу сохранения и укрепления своего здоровья (участие в сюжетно –ролевых подвижных ситуациях).

                              IV этап:  формирование коммуникативной и познавательной компетентностей с учетом индивидуальных способностей каждого ученика (работа  с текстом, проведение анкетирования).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Искусство жить. Как быть счастливым?

Цель урока: создание условий для формирования социальной компетентности у учащихся, как показателя готовности жить в современном  обществе.

Задачи: 1. учится высказывать и отстаивать свою личную позицию, проявляя сотрудничество, работая в группе.

             2. работа ученика  над самим собой через развитие своих творческих способностей.

             3. демонстрация своих умений в процессе поисковой деятельности.

Форма работы: групповая.

Подготовительная работа:

1.     Создание 3-х экспертных групп.

2.     Постановка сценки.

3.     Разучивание стихотворений.

4.     Поиск дополнительной информации в Интернете.

5.     Изготовление буклетов, открыток.

6.     Распечатка текстов.

Задание для экспертных групп:

1.     Провести опрос родителей по вопросу «Когда заканчивается детство?». Обобщить информацию и оформить для стенда.

2.     Подобрать высказывание великих людей о счастье и оформить  на  стенде.

3.     Провести анкетирование среди одноклассников по вопросу «Что такое счастье?».Обобщить информацию, сравнить её с мнением этих же ребят, когда они были в 6 классе.

Оборудование:

v Ватман – 3 шт.

v Рисунок  мальчика и девочки.

v Листочки для анкетирования.

v Открытки с высказываниями о счастье для игры.

v Конверты счастья. (наполняются во время работы на уроке)

v Цветные ручки, маркеры.

Учитель: Для вас, ребята,  не за горами то время, когда вы, окончив школу, расстанетесь с родным домом и вступите в самостоятельную, взрослую жизнь. Какой она будет? Наверно, каждому из вас хочется прожить долгую и счастливую жизнь. Но что нужно сделать, чтобы эта мечта стала реальностью, чтобы были счастливы вы и ваши близкие?

Тема нашего урока так и называется “Искусство жить, как быть счастливым?”, и разговор хочется начать с постановки вопроса   “Куда уходит  детство?”. Когда, в какой момент оно уступает место взрослению?               Из вас была создана рабочая экспертная группа , которая должна была провести опрос среди  родителей класса, где родителям было предложено ответить на вопрос: “Когда по их мнению заканчивается детство?”

Экспертная группа №1 ( выступление ребят)

“Большинство наших родителей считают, что детство заканчивается с окончанием школы, когда человек вступает в самостоятельную жизнь, когда человек вынужден принимать самостоятельные решения.  А одна мама написала: “Мое детство закончилось в 11 лет, когда я уехала от родителей, а это случилось после 4 класса, т. к. в деревне, где мы жили не было 5 класса.

Учитель: Вообще бывает так, что люди редко помнят тот момент, который отделяет детство от юности, но давно замечено, что детство заканчивается, когда человек встречается с какими-либо трудностями, горем, лишениями. В разговоре с одной пожилой женщиной на мой вопрос, когда закончилось ее детство, она засмеялась и сказала, что оно не закончилось.

Что же, - спросила я, - вы так и не повзрослели?  Повзрослела, - ответила она,- и неприятности в жизни были, и беды, а детство не кончилось. Как вы думаете ребята, что помогло этой женщине сохранить ощущение детства? Вы правы, если человек добрый, веселый, искренний, доброжелательный, то он никогда не стареет душой. Мы живем не в лучшие времена. Меняется образ жизни, образ мыслей, уходят в прошлое и перестают быть важными многие нормы поведения. С экранов телевизоров каждый день мы видим сцены насилия и убийства. Конечно, мы свободны в выборе пути, но должны оставаться неприкосновенными такие качества характера, которые воспевали поэты всех времен и народов. Попробуйте назвать эти драгоценные качества.

Ученики: доброта, милосердие, человечность .

Учитель: Отрадно, что вы не забыли о таких понятиях.

Сейчас для вас прочтет стихи ученица …..

Какой смысл заложен в последней фразе стихотворения “Человек полюби человека только в этом спасенье твое“.

На планете Земля неспокойно
Да и было ль спокойно на ней.
Прекращались раздоры и войны,
Только снова седлали коней.
Вот и космос уже на примете,
Став над пропастью, в бездну летим.
Мы Земли неразумные дети
Рубим сук, на котором сидим.
Не спасет ни утроба от ига,
Не глубинное в недрах гнилье
Человек полюби человека
Только в этом спасенье твое.

Учитель: Любовь - это созидающее чувство, ненависть разрушает душу человека. Если бы не было любви матери к ребенку, между мужчиной и женщиной, между друзьями - мир бы рухнул. Часто приходится наблюдать, как человек, сам находящийся в тяжелом материальном положении, помогает другим. Знакома вам эта ситуация? Встречались ли вы с такими людьми? Почему эти люди так поступают? Все ли люди способны на это? С какой целью они это делают? Давайте попробуем разобраться в данной проблеме? Слово для выступления мы предоставляем второй группе ребят. Существует множество высказываний древних философов, ученых, писателей современного периода по поводу того, что такое счастье. Второй экспертной группе было дано задание подобрать  высказывания на данную тему, выяснить, какой смысл  вкладывали выдающиеся умы человечества в слово “Счастье”. Давайте послушаем.

Экспертная группа №2: (работа у доски, стендов)

v “Человек, который думает только о себе и ищет, во всем свою выгоду не может быть счастливым. Хочешь жить для себя, живи для других”. (Сенека)

v «Счастливым человеком нельзя быть по случаю, как в рулетку - счастливым человеком нужно уметь быть» (А.С.Макаренко)

v “Счастлив тот, кто считает себя счастливым”. (Г. Филдинг)

v “Здоровый нищий счастливее больного короля”. (А. Шопенгауэр)

v “Поверь мне - счастье только там где любят нас, где верят нам”. (Лермонтов)

v Не считай счастливым того, кто зависит от счастья. (Сенека)

v Один из самых верных способов достигнуть счастья - это сохранить уважение к самому себе. (Ж. Кондорсе)

v Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное. (Платон)

v Человек увеличивает свое счастье в той мере, в какой он доставляем его другим. (И. Бентам)

Из каждого высказывания ребята выделяют маркером то составляющее слово, которое, по их мнению, является доминирующим и весомым. Свою позицию объясняют.

Учитель: А что означает счастье для вас?  Для ваших бабушек и дедушек? Для ваших родителей?  Для каждого поколения свой подход  к счастью, свой смысл жизни.  Более углубленно данный вопрос изучала третья рабочая группа ребят. Они проводили небольшое исследование по данной проблеме. Давайте им предоставим слово. (Выступление, обсуждение)

Экспертная группа №3. Ребятам было дано задание провести анкетирование среди одноклассников по вопросу «Что такое счастье?» Обобщить информацию, сравнить её с мнением  ребят, которые сегодня обучаются  в 6 классе.

Свое выступление группа завершает прочтением стихотворения

Э. Асадова «Счастье».

 

Что же такое счастье?
Одни говорят: «Это страсти:
Карты, вино, увлечения –
Все острые ощущения».

Другие верят, что счастье –
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш плененных
И трепете подчиненных.

Третьи считают, что счастье –
Это большое участье:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания. 

По мненью четвертых, это –
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться. 

Еще есть такое мнение,
Что счастье – это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета! 

А счастье, по-моему, просто.
 Бывает разного роста:
 От кочки и до Казбека,
 В зависимости от человека.

Учитель: Сколько людей - столько мнений. Счастье - это объемное слово. Но что общего я заметила в ваших ответах, что почти все считают счастьем, когда у вас полная семья, когда рядом есть надежные друзья, когда у человека нет серьезных материальных и других проблем, некоторые считают счастливым человека, у которого есть цель в жизни. Вообще чувство счастья субъективно. Один соотносит его с материальным достатком, другой - в приятном время провождении. Чувство счастья во многом определяется отношениями человека с другими людьми. Поэтому дружба, любовь также приносит человеку счастье.

А сейчас стихи на эту тему прочтет……….

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену,
Ты поспешно не суди.
Гнев на друга может быть мгновенным
Изливать покуда не спеши.
Может друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг и повинился
Ты ему греха не поминай.
Люди, мы стареем и ветшаем
И с течением наших лет и дней
Легче мы своих друзей теряем,
Обретаем их куда трудней.
Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
Ты судом поспешным не суди.
Гнев на друга может быть поспешным
Изливать покуда не спеши.
Люди, я прошу вас ради БОГА
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много
Опасайтесь потерять друзей.

Каждый из вас знает, как тяжело бывает человеку, когда происходит ссора с близким человеком, а каково человеку, не имеющему друзей?  Я хочу напомнить вам известную сказку Салтыкова-Щедрина “Премудрый пескарь”:

“Жил-был Пескарь. И отец, и мать у него были умными. Всю жизнь они прожили в реке и ни в уху, не к щуке в пасть не попали. Умирая, старик-пескарь говорит:” Смотри, сыночек, если не хочешь в жизни пропасть так гляди в оба. ” Пескарь-сын отлично запомнил поученье отца и сказал себе: “Надо жизнь прожить так, чтобы никто не заметил, а не то как пропадешь”. Так он и сделал. Вырыл себе нору, спрятался в ней и лежит там день-деньской, только дрожит. Прожил Пескарь таким образом сотни лет, дрожал и дрожал, ни друзей у него, ни родителей - никого не было. Только наступило время и стал премудрый Пескарь умирать. Тут-то вся жизнь мгновенно пред ним и пронеслась. Какие у него были радости? Кого он утешил? Обогрел? Защитил? Кому добрый совет дал? Кто слышал о нем? Кто вспомнил о его существовании? И на все вопросы ему приходилось отвечать никому “Он жил дрожал и умирал, дрожал”.

Какова мораль этой сказки? (на столах у ребят распечатки текста – работа по тексту, звучит композиция Моцарта)

Учитель: Действительно нельзя жить, зациклившись на себе. В жизни встречаются люди, у которых нет друзей. По сути, они очень одиноки. Из-за этого они обижаются на других и страдают сами. А ведь много зависит и от самого человека. Задумывались ли вы когда-либо, что нужно сделать, чтобы понравиться людям, завоевать друзей? Существуют правила Карнеги:

v - Улыбайтесь!

v - Искренне интересуйтесь другими людьми.

v - Говорите о том, что интересует вашего собеседника.

v - Будьте хорошим слушателем.

- Давайте попробуем проверить эти правила на примере диалога, происшедшего между друзьями.

СЦЕНКА «Вот и поговорили…»

Друзья Саша и Ира договорились встретиться вечером. Посмотрите, что из этого вышло. Он ждет ее, через какое-то время появляется она.

Саша: Здравствуй, Ира!

Ира: Привет, Саша!

Саша: Ты очень пунктуальна.

Ира: Извини, Саша.

Саша: Ладно, давай присядем. Как у тебя дела?

Ира: У меня все хорошо, а как ты провел свой день?

Саша: Я с утра был на тренировке.

Ира: Это очень интересно. Расскажи.

Саша: Я хожу на баскетбол. Меня вообще эти тренировки колбасят. Тренер вообще отпадный, гоняет нас классно, до седьмого пота. Есть у него такая фишка - забить мяч с половины зала. Клево так! Бежит по залу, все пытаются ему преграду построить, а ему все по барабану - в сетку мяч закинет. Масево! У нас прикид отличный, в прошлом году форму закупили итальянского производства. Классно. (Ира делает вид, что ей скучно, начинает смотреть по сторонам.)

Учитель: Как вы считаете понравилась ли Саше Ира? Почему? А Ире Саша? Почему нет? Чтобы понравиться собеседнику необходимо уметь выслушивать собеседника, дать совет, если он требуется, но важно ,чтобы и ваш собеседник мог выслушать вас.

А теперь давайте попробуем отгадать, о чем или о ком идет речь?

- Она ничего не стоит, но многое дает.

- Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех кто ею одаривает.

- Она длится мгновение, а в памяти остается навсегда.

- Никто не богат настолько чтобы обходится без нее и нет такого бедняка, который не стал бы богаче? (Улыбка )

- Обратите внимание на фразу, которая служит кодексом психологов всего мира “Если увидишь лицо без улыбки - улыбнись сам”. Учитесь улыбаться!

-Учитель: Наиболее сильные положительные чувства вызывает любовь, хотя также известно, что она вызывает и самые отрицательные эмоциональные переживания. Полнота жизни человека во многом зависит от того, испытал ли человек в своей жизни это чувство. Ведь любовь, если она взаимна, заражает человека энергией, вдохновляет его на подвиги, помогает жить, и от этого человек счастлив. В. Высоцкий в своей “Балладе о любви” писал:

“Я дышу и ,значит, я люблю,
Я люблю и значит я живу.
Свежий ветер избранных пленил,
С ног сбивал, из мертвых воскрешал.
Потому что, если б не любил,
Значит, бы не жил, значит, не дышал!”

Как вы понимаете смысл этих стихов? Согласны ли вы с его утверждением? Ощущенье счастья во многом зависит от особенностей человека. Есть люди, которые, несмотря на жизненные невзгоды, счастливы, а есть и такие, которые всегда находятся в депрессивном состоянии. Вам, наверно, знакома и та и другая категория людей. Знакомы ли вы с людьми, которые были в таких ситуациях? Что вы ощущаете в тот момент, когда  осознаете, что скоро экзамены? Сколько людей загоняют себя в каторжные мученья, насколько озлобляются, проявляют нетерпимость в отношении всего, что его окружает и не осознает, что человек - система самонастраивающаяся и от того, какую центральную идею жизни человек выбирает, и зависит его личный успех и аура, которую он создает вокруг себя, и отношения с людьми, и ощущенье счастья.  Сейчас я хочу провести среди вас анкету, а вы в зависимости есть у вас это качество или нет, ставите “плюс” или “минус”.

Вопросы анкетирования:

- Я ощущаю внутреннюю раскованность и легкость.

- Мне приятно и радостно ходить в школу.

- Меня ничто не раздражает.

- Я чувствую прилив сил.

- Я могу положительно влиять на других, мне хочется им помогать.

- Я терпеливо отношусь к человеческим ошибкам.

- Я ощущаю себя счастливым человеком.

- Дома после школы я чувствую приятную усталость.

- У меня есть несколько близких людей и много хороших знакомых.

- Люди любят приходить ко мне в гости.

- Я не обижаюсь когда надо мною по доброму подшучивают.

- Если меня обижают, я не бросаюсь спорить, а жду, когда человек успокоится, и если он захочет меня выслушать, я обязательно скажу ему о своем уважении к нему, но при этом жестко и честно изложу свою точку зрения.

- Я не таю обиды на людей и не держу на них зла.

- Я верю в красоту, добро и разум.

Учитель: Поздравляю тех, у кого больше плюсов, значит, у вас все хорошо и вы можете считать себя счастливым человеком, а у кого больше минусов задумайтесь хорошенько, что вам нужно изменить в своем мироощущении.

ИГРА:  Открытки, на которых написаны пословицы, поговорки о счастье. Вы должны сложить их правильно и мимикой показать их смысл. Остальные должны отгадать, о чем идет речь. (пока собирают открытки, звучит тихая, спокойная музыка)

Текст открыток:

-Группа №1  “Счастье в руки не поймаешь”.

- Группа №2 “Счастье дороже богатства”.

- Группа №3 “Счастье с несчастьем близко живут”.

- Группа «Гости» “Счастье не в кошельке, счастье в руках”.

Учитель: Давайте подведем итоги нашего классного часа. Почему умение стать счастливым это целое искусство? Что необходимо человеку, чтобы стать счастливым?  Существуют нравственные нормы жизни, которых мы должны придерживаться, чтобы быть счастливыми. Вот они:

v - Делай добро!

v - Люби и прощай людей!

v - Относись к людям так, как бы хотел, чтобы они относились к тебе.

v - Найди свой смысл жизни.

v - Бойся обидеть человека.

v - Умейте дарить людям радость.

v - Помни: вежливость, доброта, дружелюбие в отношениях - это взаимно.

v - Вырабатывай в себе следующие качества:

• не допускай ссор, драк, крика, угроз – это унижает человека,
• дорожи честью семьи, школы, удерживай своих товарищей от плохих поступков,
• помогай младшему, незащищенному, будь справедлив.

 Эти нравственные нормы должны стать нормами вашей жизни. На столах у вас имеются конверты счастья, предназначенные друг для друга. Наполните ваши конверты пожеланиями счастья . ( гостям раздаются открытки счастья).

Учитель: Очень хочется, чтобы вы задумались над тем, счастливы ли вы и что нужно сделать для того, чтобы было хорошо и вам, и окружающим вас людям.

мне  хочется закончить такими словами :

В жизни по-разному можно жить:

В горе можно и в радости;

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженной солнце достать

И подарить его людям      Будьте счастливы!

Заканчивается урок исполнением песни всем классом « Мы желаем счастья вам»

 

Методические рекомендации по проведению урока.

 

Для проведения урока необходимо:

·        провести подготовительную работу ( разучивание стихотворений, формирование рабочих групп, осуществить заготовки для работы на местах: открытки, конверты , анкетные листы)

·        подобрать высказывания великих людей о счастье

·        провести детям анкетирование по разным вопросам и категориям лиц

·        постановка сюжетно-ролевой ситуации

·        привести в готовность к работе компьютер для показа презентации

·        найти композиции классиков ( на выбор учителя), звучание музыки происходит во время письменной работы

·        разучить песню

 

 

 

 

Материально – техническое обеспечение, необходимое для проведения урока.

·        Наличие компьютера, проектора, экрана

·        Рабочие столы для групповой работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

1.     презентация

2.     произведение Моцарта «Грусть»

3.     музыкальная композиция « Мы желаем счастья вам»

4.     конверты счастья

5.     высказывания великих людей

6.     открытки, буклеты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.     Диалоги о воспитании / Под редакцией В.Н.Столетова, Мю, 2005

2.     Интернет ресурсы

3.     Мир детства: юность / Под редакцией А.Г.Хрипковой, М., 2000

4.     Счастье есть лучший университет / Сост. Л.В.Бельская. Смоленск, 1995