1552616
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Обществознание Другие методич. материалыМетодическая разработка урока по обществознанию на тему

Методическая разработка урока по обществознанию на тему

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов








Урок обществознания в 10 классе

«На пути к жизненному успеху»




Автор: Радаева Елена Петровна, учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории




































Разработка урока «На пути к жизненному успеху»


Форма урока: урок систематизации знаний.

Цели урока: Формирование у уч-ся в сфере личностного самоопределения ключевых компетенций, определяющие жизненную позицию каждого ученика, что служит залогом успешности каждого ребенка в его индивидуальной траектории развития.

Предполагаемые результаты деятельности:

Личностные:

  • формирование ключевых компетенций, ценностных ориентиров: уважения, ответственности, гражданственности,

  • осознание нравственных норм, как высшей ценности человека.

Метапредметные:

  • овладение различными видами публичных выступлений: высказывания, диалог, монолог,

  • следование этическим нормам поведения.

  • Оценка своих учебных достижений с учетом мнения других

Предметные:

  • Познавательные (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями)

  • Ценностно –мотивационные (оценка реальных социальных ситуаций)

  • Коммуникативные ( умение взаимодействовать в ходе выполнения парной и групповой работы, самоопределяться в различных ситуациях)

Материально-техническое обеспечение:

  • Компьютер

  • Проектор

  • Презентация к уроку

  • Распечатки

  • Листы самооценки на каждого ученика

  • Разноцветные сектора




















Ход урока


I.Этап мотивации и целеполагания


- Ребята, посмотрите на тему нашего урока(слайд 1)

К этой теме я подобрала изречения мудрых людей(слайд2)

- Как вы думаете, что объединяет эти высказывания?

- Попробуйте определить круг вопросов, которые мы будем сегодня изучать.

- Уже сейчас вы можете сказать, из чего складывается жизненный успех человека?

Приглашается ученик к доске.

Чтобы ответы наглядно запечатлелись, ключевые слова в высказываниях можно подчеркивать, а дети составляют в своих тетрадях кластер «Слагаемые жизненного успеха» (Умения, преодоление препятствий, осознание причин и следствий побед и поражений, приложение собственных усилий) (слайд3)

- Какие цели вы перед собой ставите на сегодняшний урок?


II.Планирование

- А достаточно ли вам жизненного опыта, чтобы дать полный ответ?

- Попробуем проверить ваши утверждения.

- Как мы будем это делать?

Дети дают свои варианты ответа


III.Реализация плана

Учитель предлагает одному ученику у доски заполнить карту «Мой жизненный путь», определить на нем основные этапы.(слайд4)

Объяснить, каким образом ему удастся этого добиться. Такую же работу на местах выполняют все школьники.

Ученик объясняет свои записи, а остальные при желании могут прокомментировать свое мнение.

Также прослушивается другой вариант (на местах)

- Ребята, заметили ли вы что-то общее в планах ваших одноклассников?

- А похожи ли способы их достижения?

По жизни наша невнимательнось делает нас безразличными , бездушными людьми, мы живем не задумываясь о смысле жизни, о тех возможностях и способностях, которые есть в каждом из вас. Давайте прочитаем притчу и попробуем понять смысл содержания и соотнести его с нашими действиями и поступками. (приложение)

класс обсуждает свое задание.

Учитель организует беседу

- Какова основная мысль этой притчи?

- Что помогает добиться успеха?

Деловая игра

- Каждый человек сам определяет свой жизненный путь. Этот выбор во многом зависит от убеждений и взглядов на жизнь, профессию, труд. А какой путь ведет к настоящему успеху и счастью, мы попробуем определить в ходе игры.

Дидактическая игра «Три судьбы»1

Инструкция.

Необходимо выбрать трех главных участников игры (по желанию).

Представьте, что дело происходит в школе будущего. К вам на диспут о смысле жизни приглашены три уважаемых человека, каждый из которых закончил школу, а затем прожил интересную жизнь. Каждому из приглашенных где-то около 70 лет. Но «гости» наши необычные: они отличаются по своим жизненным ориентирам.

Первый – это труженик, уверенный, что только в честном труде заключается настоящее счастье.

Второй – лентяй, считающий, что работать должны только дураки.

Третий – удивительная бездарность, убежденная, что высшее счастье – заниматься таким делом и сидеть на таких постах, которым он явно не соответствует (и пусть перед тобой трепещут более умные и более достойные).


Мы не будем знать, кто из наших «гостей» кем является.

В силу своих приоритетов дети распределяют роли (три главных героя, остальные – корреспонденты), заслушивают правила игры

Участникам раздаются роли в закрытых конвертах, за 3-4 мин. продумывают основные этапы «своей» жизни.

Остальные ребята на местах придумывают по 2-3 вопроса,

касающихся профессиональной деятельности, личной жизни и досуга «гостей». Обращение к гостям на «Вы» и по имени-отчеству.

После их рассказов начинается пресс-конференция, т.е. остальные учащиеся задают краткие вопросы, выступая в роли корреспондентов.

Обсуждение.

- Кто из «гостей» показался более счастливым и почему?

- У кого какие роли получились?

- Чем отличаются друг от друга труженик, лентяй и бездарность?

На слайде предлагается заполнить таблицу «Критерии различий труженика, лентяя и бездарности» (Слайд 5).

Дети отвечают на вопросы, а потом заполняют таблицу «Критерии различий». (слайд 5)

Две свободные строки в графе «Критерии различия» учащиеся предлагают сами, обосновывают и записывают на доске.

А к какому разряду вы себя соотносите, что умеете делать, какие творческие способности у вас есть, что поможет вам в вашей жизненной ориентации?

Что является залогом слагаемого успеха?

У каждого из вас на рабочем столе находятся заготовки, это разноцветные сектора круга, вы подписываете важные на ваш взгляд критерии, которые помогут вам по жизни стать востребованными и успешными людьми.(слайд 6), звучит композиция джаз мелодии романтическая.

А теперь по одному сектору (вызываются 6 человек), поделитесь со мной своими возможностями, (прикрепляем на доску).

Видите как насыщенно и ярко, выглядит наша работа, вот так и по жизни происходит, «Как вы яхту назовете, так она и поплывет!»

IV.Рефлексия

Учитель обращает внимание ребят на листы самооценки и предлагает их заполнить.


Работа учащихся с листом самооценки

1. Чему я научился на уроке?________________________________

2. Что осталось непонятным?_____________________________

3. Какую роль я выполнял на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть).

4. Моя оценка за урок _____


Каждый ученик по очереди отмечает ту роль, которая была ему свойственна на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы.

Наглядно представить деятельность учащихся на уроке при наличии времени можно на слайде. Сделать заготовки смайликов и их прикрепить на слайд проектора, будет все наглядно видно. (Слайд 7 ).

Ученики объясняют свою позицию выбора.


И в завершении урока я вам всем желаю (звучит композиция мелодия саксафон)

Однажды утром я проснулась
И поняла, что я - не я,
Что жизнь как будто изменилась
И стала словно не моя.

Вмиг поняла: я бабочкой стала!
Как страшно, тяжело дышать,
И с мыслью этой не смириться,
Придется снова все начать?
Я обернулась у окошка
И попыталась вспомнить все:
Как мне жилось, как было сложно
И что осталось от того…
И вот сквозь форточку
Вспорхнула…
И полетела в небеса.
Но не хватало мне чего-то,
Я ведь не верю в чудеса.
Тогда присела я на ветку

И пораздумала о том,
Что жизнь дается человеку
И все приходит к нам с трудом.
Я вспоминала то, как в детстве
Когда-то в садике была,
Как в первый класс пошла я в школу
И как букет большой несла.
Как не хотелось просыпаться,
Казалось сложным это все,
Хотелось просто нагуляться,
портфель свой выбросить в окно.
Я вспомнила, как я влюбилась,
И вспомнила его глаза,
Я в них буквально растворилась
И улетела в небеса.

Так жизнь меня всему учила

Прощать, любить, не помнить зла,

Но я на всех всегда сердилась,

Считая что во всем права.

Я как та бабочка порхала, все время в поиске себя,

По юности не понимая, чего хочу я для себя.

А правила они простые: жизнь она радости полна,

Сумей прожить ее достойно, тогда поймешь что все не зря.

А бабочка живет лишь сутки,
И то, бывает, не всегда.

И все что с каждым происходит не повторится никогда.


Всегда старайтесь достигать поставленной перед собой цели, приложив к этому свои усилия и знания, умения, но главное при этом всегда оставайтесь людьми.

Спасибо всем за урок!














Приложение

Притча

Сеятель стал сеять семена. Часть семян упало у дороги, и их склевали птицы. Другие упали на каменистую неплодородную почву. Они быстро взошли, но так как корни у них были не глубокие, то стоило подняться солнцу, как ростки засохли. Некоторые семена упали среди колючек; колючки заглушили их. И, наконец, часть семян упало на хорошую почву, и они дали богатый урожай.































Самоанализ урока

Основа ФГОС - это системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей учащихся, воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В соответствии с требованиями ФГОС ООО, представленная методическая разработка реализует системно-деятельностный подход. Структура занятия соответствует ведущему виду деятельности учащихся – учебной.


Форма урока: урок систематизации знаний.

Цели урока: Формирование у уч-ся в сфере личностного самоопределения ключевых компетенций, определяющие жизненную позицию каждого ученика, что служит залогом успешности каждого ребенка в его индивидуальной траектории развития.


Предполагаемые результаты деятельности:

Личностные:

  • формирование ключевых компетенций, ценностных ориентиров: уважения, ответственности, гражданственности,

  • осознание нравственных норм, как высшей ценности человека.

Метапредметные:

  • овладение различными видами публичных выступлений: высказывания, диалог, монолог,

  • следование этическим нормам поведения.

  • Оценка своих учебных достижений с учетом мнения других

Предметные:

  • Познавательные (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями)

  • Ценностно –мотивационные (оценка реальных социальных ситуаций)

  • Коммуникативные ( умение взаимодействовать в ходе выполнения парной и групповой работы, самоопределяться в различных ситуациях)





Материально-техническое обеспечение:

  • Компьютер

  • Проектор

  • Презентация к уроку

  • Распечатки

  • Листы самооценки на каждого ученика


В ходе занятия развиваются коммуникативные и информационные компетенции учащихся. Выбранная форма занятия –урок систематизации знаний, способствует развитию познавательного интереса школьников, усвоению уч-ся новых способов действий, формированию ценностно-смысловых компетенций, направленных на способность видеть и понимать свою роль и предназначение, на умения выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, обеспечивающих механизм своего самоопределения в ситуации учебной и иной деятельности.

Элементы технологии ИОСО, ИКТ, применяемые на уроке, позволяют формировать такие компетенции, как умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, ставить цели, планировать, определять оптимальное соотношение цели и средств, умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

Позиция учителя: к классу не с ответом, где предоставляется готовая информация, которая не требует осмысления, а с вопросом, постановкой проблемы, что обучает учащихся ставить и адресовать вопросы друг другу, нарабатывает навыки вести диалог, умения слушать, а главное слышать. Поэтому условием проведения этого урока является владение учителем технологией диалога.

На уроке достигается осмысление учебного материала всеми учащимися. Используются для этого специальные приёмы: участие в сюжетно – ролевой ситуации, в той роли, которую сами учащиеся для себя выбрали, парная и групповая форма работы, рефлексия, на оценивание не только своей учебной деятельности, но и на содержание внутреннего состояния урока.




1


Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Разработка урока «На пути к жизненному успеху»

Форма урока: урок систематизации знаний.

Цели урока: Формирование у уч-ся в сфере личностного самоопределения ключевых компетенций, определяющие жизненную позицию каждого ученика, что служит залогом успешности каждого ребенка в его индивидуальной траектории развития.

Предполагаемые результаты деятельности:

Личностные:

· формирование ключевых компетенций, ценностных ориентиров: уважения, ответственности, гражданственности,

· осознание нравственных норм, как высшей ценности человека.

Метапредметные:

  • овладение различными видами публичных выступлений: высказывания, диалог, монолог,
  • следование этическим нормам поведения.
  • Оценка своих учебных достижений с учетом мнения других

Предметные:

  • Познавательные (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями)
  • Ценностно –мотивационные (оценка реальных социальных ситуаций)
  • Коммуникативные ( умение взаимодействовать в ходе выполнения парной и групповой работы, самоопределяться в различных ситуациях)

Материально-техническое обеспечение:

ü Компьютер

ü Проектор

ü Презентация к уроку

ü Распечатки

ü Листы самооценки на каждого ученика

ü Разноцветные сектора

Ход урока

I.Этап мотивации и целеполагания

- Ребята, посмотрите на тему нашего урока(слайд 1)

К этой теме я подобрала изречения мудрых людей(слайд2)

- Как вы думаете, что объединяет эти высказывания?

- Попробуйте определить круг вопросов, которые мы будем сегодня изучать.

- Уже сейчас вы можете сказать, из чего складывается жизненный успех человека?

Приглашается ученик к доске.

Чтобы ответы наглядно запечатлелись, ключевые слова в высказываниях можно подчеркивать, а дети составляют в своих тетрадях кластер «Слагаемые жизненного успеха» (Умения, преодоление препятствий, осознание причин и следствий побед и поражений, приложение собственных усилий) (слайд3)

- Какие цели вы перед собой ставите на сегодняшний урок?

II.Планирование

- А достаточно ли вам жизненного опыта, чтобы дать полный ответ?

- Попробуем проверить ваши утверждения.

- Как мы будем это делать?

Дети дают свои варианты ответа

III.Реализация плана

Учитель предлагает одному ученику у доски заполнить карту «Мой жизненный путь», определить на нем основные этапы.(слайд4)

Объяснить, каким образом ему удастся этого добиться. Такую же работу на местах выполняют все школьники.

Ученик объясняет свои записи, а остальные при желании могут прокомментировать свое мнение.

Также прослушивается другой вариант (на местах)

- Ребята, заметили ли вы что-то общее в планах ваших одноклассников?

- А похожи ли способы их достижения?

По жизни наша невнимательнось делает нас безразличными , бездушными людьми, мы живем не задумываясь о смысле жизни, о тех возможностях и способностях, которые есть в каждом из вас. Давайте прочитаем притчу и попробуем понять смысл содержания и соотнести его с нашими действиями и поступками. (приложение)

класс обсуждает свое задание.

Учитель организует беседу

- Какова основная мысль этой притчи?

- Что помогает добиться успеха?

Деловая игра

- Каждый человек сам определяет свой жизненный путь. Этот выбор во многом зависит от убеждений и взглядов на жизнь, профессию, труд. А какой путь ведет к настоящему успеху и счастью, мы попробуем определить в ходе игры.

Дидактическая игра «Три судьбы»[1]

Инструкция.

Необходимо выбрать трех главных участников игры (по желанию).

Представьте, что дело происходит в школе будущего. К вам на диспут о смысле жизни приглашены три уважаемых человека, каждый из которых закончил школу, а затем прожил интересную жизнь. Каждому из приглашенных где-то около 70 лет. Но «гости» наши необычные: они отличаются по своим жизненным ориентирам.

Первый – это труженик, уверенный, что только в честном труде заключается настоящее счастье.

Второй – лентяй, считающий, что работать должны только дураки.

Третий – удивительная бездарность, убежденная, что высшее счастье – заниматься таким делом и сидеть на таких постах, которым он явно не соответствует (и пусть перед тобой трепещут более умные и более достойные).

Мы не будем знать, кто из наших «гостей» кем является.

В силу своих приоритетов дети распределяют роли (три главных героя, остальные – корреспонденты), заслушивают правила игры

Участникам раздаются роли в закрытых конвертах, за 3-4 мин. продумывают основные этапы «своей» жизни.

Остальные ребята на местах придумывают по 2-3 вопроса,

касающихся профессиональной деятельности, личной жизни и досуга «гостей». Обращение к гостям на «Вы» и по имени-отчеству.

После их рассказов начинается пресс-конференция, т.е. остальные учащиеся задают краткие вопросы, выступая в роли корреспондентов.

Обсуждение.

- Кто из «гостей» показался более счастливым и почему?

- У кого какие роли получились?

- Чем отличаются друг от друга труженик, лентяй и бездарность?

На слайде предлагается заполнить таблицу «Критерии различий труженика, лентяя и бездарности» (Слайд 5).

Дети отвечают на вопросы, а потом заполняют таблицу «Критерии различий». (слайд 5)

Две свободные строки в графе «Критерии различия» учащиеся предлагают сами, обосновывают и записывают на доске.

А к какому разряду вы себя соотносите, что умеете делать, какие творческие способности у вас есть, что поможет вам в вашей жизненной ориентации?

Что является залогом слагаемого успеха?

У каждого из вас на рабочем столе находятся заготовки, это разноцветные сектора круга, вы подписываете важные на ваш взгляд критерии, которые помогут вам по жизни стать востребованными и успешными людьми.(слайд 6), звучит композиция джаз мелодии романтическая.

А теперь по одному сектору (вызываются 6 человек), поделитесь со мной своими возможностями, (прикрепляем на доску).

Видите как насыщенно и ярко, выглядит наша работа, вот так и по жизни происходит, «Как вы яхту назовете, так она и поплывет!»

IV.Рефлексия

Учитель обращает внимание ребят на листы самооценки и предлагает их заполнить.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.