Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка урока по теме: «Набрасывание раствора лопаткой из ящика с различных положений»

Методическая разработка урока по теме: «Набрасывание раствора лопаткой из ящика с различных положений»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПАВЛОВО-ПОСАДСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»



Методическая разработка урока

по теме: «Набрасывание раствора лопаткой из ящика с различных положений»


hello_html_m6ea59ca5.jpg



Подготовил

мастер производственного обучения

высшей квалификационной категории

Нина Викторовна Мареева




г. Павловский Посад 2015год


Пояснительная записка


Главная проблема, стоящая перед мастером производственного обучения, связана с поиском более эффективных и разнообразных способов организации учебного и воспитательного процессов на основе индивидуализации, активизации и включения механизмов личностного развития.

Различные предлагаемые виды уроков: комбинированный, интегрированный, игра, помогают решить задачи превращения учебного процесса в средство умственного развития личности.

Данный урок - классический комбинированный. На комбинированном уроке преподаватель может достичь нескольких целей. Этапы урока могут быть скомбинированы в любой последовательности, что делает урок гибким и применимым для решения большого круга учебно-воспитательных задач.

Структура комбинированного урока состоит из следующих этапов:

проверка домашней работы и опрос обучающихся;

изучение нового материала;

первичная проверка его усвоения;

упражнения на закрепление новых знаний;

повторение ранее изученного в виде беседы;

проверка и оценка знаний учащихся;

задание на дом.

Все этапы открытого урока сопровождает мультимедийное оборудование.

План урока по теме:

«Набрасывание раствора лопаткой из ящика с различных положений».


Раздел: Производство штукатурных работ.

Цели урока:

Обучающая: ознакомить обучающихся с технологией набрасывания

раствора лопаткой из ящика;

Развивающая: развивать навыки познавательной деятельности;

Воспитывающая: воспитание любви к профессии.


Учебно-методическое обеспечение и ТСО:

Плакат: «Штукатурные слои»; инструменты для производства штукатурных работ; лекция.


Тип урока: комбинированный;


Межпредметные связи:

Материаловедение, производственное обучение по профессии «Мастер отделочных строительных работ».
















План урока.


1. Организационный момент

- взаимное приветствие;

- проверка списочного состава обучающихся


2. Повторение пройденного материала:

-по методу Штейнберга тема пройденного урока: «Виды штукатурных работ»;

- тестовое задание для двух вариантов из 5 вопросов.


3. Изучение нового материала

- объяснение нового материала;

- лекция преподавателя;

- чтение материала самостоятельно;

- оформление записей конспекта;


4. Закрепление изученного материала:

- проверка понимания с помощью упражнения типа: ответить на вопросы;

- выполнение задания письменно;

- проверка выполненного задания и самооценка;


5. Заключительная часть:

- подведение итогов урока;

- оценивание работы на уроке;

- определение домашнего задания;




Ход урока.


  1. Организационный момент:

- взаимное приветствие,

- проверка списочного состава группы;

- объявление темы и целей урока.


  1. Повторение пройденного материала по теме:

Производство штукатурных работ - по Штейнбергу.


Задание № 1.

Заполнить ось К1: «Подготовительные работы».

1. Какое важное свойство необходимо придать поверхностям для лучшего сцепления со штукатуркой?

2. Какую подготовку необходимо сделать на металлических, каменных, деревянных поверхностях

Заполнить ось К2: «Инструменты штукатура»

1. Назвать инструменты штукатура.

(сокол, полутерок, терка, мастерок, правило, уровень, отвес)

Заполнить ось К3: «Штукатурные слои»:

  1. Какие Вы знаете штукатурные слои, их размеры?

Задание № 2

Тестовые задания для 2 вариантов.

Вариант 1.

1) Указать, как подразделяются строительные процессы?

а) штукатурные работы, малярные работы, облицовочные работы;

б) озеленение строительного объекта;

в) основные, вспомогательные и транспортные;

г) общестроительные работы, отделочные работы;


2) Что лежит в основе организации труда строителей – отделочников?

а) большой расход и перерасход материалов;

б) несоответствие рабочего времени на определенном участке работы;

в) новая прогрессивная технология, рациональный выбор методов работ и

механизмов, оптимизация фронта работ;

г) работа в две смены;


3) Что является параметрами сетевого графика, подлежащие расчету?

а) объем выполненных работ;

б) продолжительность критического пути, ранее начало работы, ранее окончание работы, позднее начало работы, позднее окончание работы;

в) объем материала: его расход и перерасход;

г) расчет машин и механизмов;


4) Какие бывают допуски?

а) только положительными;

б) только отрицательными;

в) знакопеременными;

г) положительными, отрицательными, знакопеременными;


5) Когда необходимо произвести отделочные работы в деревянных рубленных зданиях?

а) сразу после устройства крыши;

б) после полной осадки;

в) необходимо забить дранку и здание готово к отделочным работам;

г) параллельно с работами по монтажу электропроводки, устройства полов и потолка;



Вариант 2.

1) Указать инструменты штукатура - маляра;

а) лом, уровень;

б) кельма, полутерок, отвес

в) плиткорез, правило

г) рубанок, циркулярная пила;


2) Чем можно определить отметки уровня пола, если длина помещения более 50метров?

а) рулеткой;

б) нивелирными рейками с нивелиром;

в) водяным уровнем;

г) угольником;


3) В чем сущность набрасывания ковшом?

а) «бери больше, кидай дальше»

б) работа производительнее в 2 раза по сравнению с мастерком;

в) берет и набрасывает большой объем;

г) пользуются при больших объемах работ;


4) Каким инструментом будет пользоваться штукатур при вытягивании раствора?

а) шаблоном;

б) полутерком;

в) правилом;

г) угольником;


5) Должен ли следить рабочий при оштукатуривании поверхностей за своей осанкой?

а) не обязательно;

б) нужно ли?

в) обязательно;

г) по возможности;




  1. Изучение нового материала по теме:

«Способы набрасывания раствора лопаткой с сокола с различных положений».

Штукатурный раствор наносят двумя способами: набрасыванием и намазыванием в зависимости от навыков штукатуров, густоты и вида раствора, а также вида поверхности.

Существует несколько приемов набрасывания штукатурного раствора. Определяются они применяемым при этом инструментом. Наиболее часто раствор набрасывают на поверхность лопаткой с сокола и ковшом. Эту операцию выполняют также, забирая раствор непосредственно из ящика лопаткой, совком, совком – лопаткой.

При набрасывании раствор ударяется о поверхность, заполняет все поверхности и пустоты, и хорошо уплотняется, образуется прочная штукатурная корка.

Набрасывание раствора лопаткой с сокола. Штукатурная лопатка с цельнотянутой ручкой наиболее удобна в работе. Лопатки с приклепанными или приваренными ручками неудобны тем, что около приклепанной части наслаивается раствор и утяжеляет лопатку.

Лопатка служит для накладывания, размешивания, заглаживания, намазывания, набрасывания и срезания раствора. Штукатурные лопатки изготовляют большие, средние и малые.

Сокол представляет собой деревянный щит с ручкой. На нем укладывают порцию раствора, которую затем забирают лопаткой; соколом можно также намазывать, разравнивать и заглаживать раствор.

Щит изготовляют из трех-четырех сосновых досок толщиной 15 мм. Более толстые доски утяжеляют сокол. Доски собирают на шпонках , которые препятствуют короблению шита. Шпон­ки, кроме того, служат упором для лопатки во время намазыва­ния раствора с сокола на поверхность. Шпонки должны высту­пать над плоскостью щита на 15—20 мм.

Ручку крепят к щиту двойным шипом и дополнительно при­бивают гвоздем. Шип ручки должен быть на 1—2 мм ниже уров­ня плоскости щита. Это исключает возможность зацепления во время работы полотном лопатки за шип ручки.

Сокол должен быть легким, с гладким, ровным полотном щита и хорошо остроганными ребрами.

Кроме деревянных, используются соколы из дюралюминия или других легких сплавов. Металлические соколы не имеют шпонок. Это является их недостатком, поскольку щит лишается упора для лопатки при поддержании ею сокола во время рабо­ты. Острое полотно лопатки может соскользнуть и поранить руку. Прижимать сокол во время работы руками без помощи лопатки не всегда удобно.

Кроме перечисленных плоских соколов, применяют тарель­чатые, изготовленные из тонкой листовой стали с загнутыми кра­ями. Эти соколы удобны тем, что на них можно на­бирать большое количество жидкого раствора (2—3 л вместо 0,5 л на обычном соколе). Для выполнения других операций они неудобны.

Для хранения и приготовления штукатурного раствора слу­жат штукатурные ящики.

Наиболее удобны в работе ящики, оборудованные колесами или катками, которые пристраиваются к двум или четырем нож­кам.

Рекомендуется применять инвентарные штукатурные ящики, изготовленные из тонкой листовой стали. Они очень удобны и долго служат, можно пользоваться также деревянными ящика­ми, изготовленными из тонких досок -15-25 мм.


Набирание раствора на сокол и его нанесение на поверхность производятся так Штукатур берет левой рукой сокол, а правой — лопатку, подходит к ящику с раствором и становит­ся так, чтобы правая нога была ближе к ящику, а левая отстав­лена назад Одной стороной сокол кладут на борт нижнюю. Набрав на со­кол нужное количество раствора, с краев снимают излишки.

При оштукатуривании стены сокол рекомендуется держать слегка наклонно к ней, чтобы рабочий не пачкал руки раствором. Забирать порцию раствора с сокола необходимо правым ребром или концом лопатки так, чтобы она двигалась от края сокола (от себя) к его середине.

При набрасывании лопаткой раствора на поверхность рабо­тают не всей рукой, а только кистью. Рабочий делает взмах ло­паткой и резко останавливается — раствор быстро сбрасывается с лопатки. Взмах должен быть не очень сильным, так как от резкого толчка раствор разбрызгивается.

Наносят раствор лопаткой с сокола по-разному: слева напра­во и справа налево. Это зависит от места, куда нано­сят раствор. Удобнее наносить раствор движением руки слева направо. Однако такой прием не годится, когда приходится на­носить раствор справа налево, например в угол.

При оштукатуривании потолков сокол необходимо держать на уровне плеча и обязательно под местом набрасывания рас­твора, чтобы падающий раствор попадал на сокол.

Набрасывать раствор на потолок можно через голову или через плечо над собой.

При набрасывании от себя взмах лопатки и броски раство­ра направляются вперед от штукатура. Когда броски произво­дят над собой, то раствор ложится почти над головой, но взмах лопатки должен быть направлен немного вправо. Если раствор наносят через голову или через плечо, то броски раствора ло­жатся за спиной штукатура.

При нанесении раствора следует всегда выбирать такое по­ложение, чтобы не бросать раствор в сторону работающего рядом штукатура и не обрызгивать его раствором.

Надо уметь набрасывать раствор различными бросками: ши­рокими, узкими, толстыми и тонкими. При широких и тонких бросках взмах лопатки должен быть резким, а при узких и тол­стых — плавным.

При набрасывании раствора лопаткой с сокола ящики со штукатурным раствором следует устанавливать как можно бли­же к оштукатуриваемой поверхности.


4. Закрепление материала по новой теме

По устным вопросам преподавателя

- Какими инструментами можно набрасывать раствор на поверхности стен и потолков?

- Опишите способ набрасывания раствора на поверхность стен в положении «слева – направо»

- Опишите способ набрасывания раствора на поверхность стен в положении «справа – налево»

- Какие Вы знаете три способа набрасывания раствора на потолок?


5.Заключительная часть

Подведение итогов урока

- оценивание обучающихся.

6. Домашнее задание

- повторить материал на стр.70 – 74, учебник А.М.Шепелев.


Список использованной литературы.


  1. Шепелев А.М. «Штукатурные работы», Москва 1970г.

  2. Ивлев. А.А. Кальгин А.А., О.М.Скок «Отделочные

  3. строительные работы», Москва 2001г.

  4. Мороз Л.Н. Лапшин П.А. Штукатур: мастер отделочных строительных работ. - Ростов/Д: Феникс

  5. Белоусов Е.Д. Технология малярных работ: Учебник. - М.: Высш. школа.

  6. Облицовщик. Мастер отделочных строительных работ. Ростов-на/ Дону: Издательство «Феникс».

  7. Материаловедение для отделочных строительных работ: учебник для нач.проф.образования М. Издательский центр «Академия».

  8. Интернет источники:

- www.stroitelstvo-new.ru/shtukaturnye_raboty.shtml

-www.remont 63.ru/gost33.htm









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Настоящая методическая разработка урока производственного обучения по теме «Набрасывание раствора лопаткой из ящика с различных положений» составлена для мастеров производственного обучения  по профессии «Мастер  отделочных строительных работ»,   с учётом возрастных, психологических и физических особенностей обучающихся. Глубина изучения материала определяется уровнем развития мыслительной деятельности обучающихся. Очевидно, что данная категория  обучающихся испытывает различные затруднения в освоении компетенций по данной профессии.  Данная методическая разработка поможет мастерам производственного обучения  в определении подходов в эффективной организации процесса обучения, повышения активной самостоятельной деятельности,  формирования более прочных умений и навыков,   направленных на освоение профессиональных компетенций, развитию и корректированию восприятия, мышления, памяти обучающихся. 

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров232
Номер материала 420897
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх