- 26.11.2014
- 1022
- 0
Дисциплина: Химия
Тема: Железо. Свойства и применение.
Тип: урок изучение нового материала
Цель: Овладение знаниями о физических и химических свойствах элемента железа и формирование представления о его применении.
МТО:ПК, презентационная программа «Сказо гвоздях», самостоятельная работа с проверкой по эталону, лист оценивания работы студентов.
Информационное обеспечение:
Учебник О.С.Габриеляна «Химия 9, 11 класс», М.: издательский центр
«Дрофа», 2011, учебник для профессиональных заведений «Химия» Ю.М. Ерохин, изд-во «Академия», 2008г., учебник «Химия» для профессий и специальностей технического профиля, изд-во «Академия» 2012г., учебник «Химия 9 класс» Г.Е. Рудзитис, «Просвещение» 2013г., учебное пособие «Химия для технических колледжей» Л.П. Черникова , изд-во «Феникс» 2001г., учебное пособие для вузов «Общая химия», Н.Л. Глинка, Ленинград «Химия»1983г., учебник для учащихся техникумов «Химия» В.М. Потапов, М. «Высшая школа», 2002г., таблица «Периодическая система химических элементов», компьютер, выход в Интернет; программное обеспечение: Интернет-ресурсы , бумага для флипчарта и маркеры, коллекция «Металлы и сплавы».
Для кого предназначается: преподавателям химии профессиональных образовательных учреждений.
Пояснительная записка
Данное занятие способствует формированию у студентов представления о железе, как о химическом элементе, его свойствах и областях применения в профессиональной деятельности, а так же формирует общепрофессиональные компетенции – организовывать собственную деятельность, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
На уроке были созданы условия для усвоения нового материала через продуктивные методы обучения, в частности технологию критического мышления ,целью которой является включение студентов в образовательную деятельность через различные формы интерактивного обучения.
Урок построен в соответствии с требованиями технологии РКМ и включает три стадии - вызова, осмысления, рефлексии; приемы РКМ (развитие критического мышления): «конструирование текста», «сказка», «зигзаг», ПОПС – формула.
Ход занятия:
I. Мотивационная часть - Стадия вызова (7 мин.)
Преподаватель: Здравствуйте, мы продолжаем изучать тему « Металлы», на прошлом уроке рассмотрели особенности строения металлов главных подгрупп. Сегодня на нашем занятии предлагаю вам посмотреть презентационную программу «Сказ о гвоздях» (зачитывает студент). Приложение 1
Преподаватель: Вы просмотрели и прослушали сказ, назовите тему нашего занятия и какую бы вы поставили перед собой цель?- студенты предлагают варианты темы и цели занятия.
Преподаватель: Тема
- «Железо, его свойства и применение».
Цель: Дать характеристику элементу железу по периодической системе химических
элементов (далее ПСХЭ), рассмотреть физические и химические свойства,
применение железа в профессии.
Преподаватель:На нашем занятии мы с вами будем работать в 5-ти группах. Давайте совместно разработаем инструкцию работы в группах на занятии.
Инструкция:
1. Мнение каждого верно;
2. Умей слышать и слушать другого;
3. Доказывай свою точку зрения
4. Работа в группах – 10мин.
5. В каждой группе необходимо определить ведущего специалиста.
6. Ведущий специалист оценивает работу каждого студента в группе – студенты предлагают свои варианты и дополнения.
II.Объяснение нового материала - Стадия осмысления (28 мин.)
Преподаватель: Исходя из «Сказа о гвоздях» и сформулированной цели занятия нам необходимо рассмотреть:
1 группа-положение и характеристика металла по периодической таблице;
2 группа - физические свойства металла
3 группа - химические свойства железа на примере его взаимодействия с простыми веществами
4 группа - химические свойства железа на примере его взаимодействия со сложными веществами
5 группа – применение металла и его сплавов в профессии
Работа в группах
Студенты самостоятельно работают с информационными источниками по заданному направлению; рассматривают и описывают образцы коллекции «Металлы и сплавы», с помощью ресурсов Интернет подбирают материал по применению металла и его сплавов в профессиональной деятельности. Материал в группах обсуждается по интерактивному методу «Зигзаг» и представляется в виде проекта на бумаге для флипчарта у доски.
Защита проектов группами
Требования к защите проектов:
1. От каждой группы защищает проект один представитель,
2. Группа имеет право внести дополнительные сведения
3. Другие группы составляют опору-схему и могут задать вопрос
4. Время защиты – 3 минуты.
Работа с опорой- схемой
Преподаватель: Мы с вами рассмотрели характеристику железа, его физические и химические свойства, а так же применение в профессии в виде сплавов чугуна и стали.
III. Закрепление материала – 5 мин.
Преподаватель: Самостоятельная работа с проверкой по эталону состоит из трех заданий, оценивание происходит в паре, один из экземпляров сдаете преподавателю. Время выполнения задания -3 мин.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону-Приложение 3
IV. Заключительная часть- 2мин.
Домашнее задание:
Преподаватель:Вы можете выбрать
1. Подготовить проект по теме «Коррозия металлов», «Роль железа в организме человека», «Применение железа в профессии» в форме презентационной программы (6-8 слайдов);
2. Подготовить информационный бюллетень по теме «Железо» с активными гиперссылками.
3. Желающие могут пройти тренажёр на сайте ФЦЭОР по ссылке http://fcior.edu.ru/card/6049/trenazher-svoystva-oksidov-i-gidroksidov-zheleza.html
Стадия рефлексия(2-3мин.)
Преподаватель: Вам предлагается выразить свое аргументированное отношение к материалу урока, составив ПОПС - формулу.
П – позиция
О – объяснение (или обоснование)
П – пример
С – следствие (или суждение)
Но этот приём не был бы технологичным, не обладал бы законченностью, если бы вы не предложили начало предложений.
Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:
«Я считаю, что…».
Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов:
«Потому что …».
Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов:
«Я могу это доказать это на примере …».
И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы) начинается со слов:
«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».
Оценивание и итоги занятия
Преподаватель: Оценку за работу в группах вам поставили ведущие специалисты, они учитывали работу каждого члена команды, его вклад, активность, креативный подход в подготовке и защите проектов. В ходе нашего занятия мы рассмотрели характеристику элемента по ПСХЭ, рассмотрели физические и химические свойства железа и его применение в вашей профессии.
Приложение 2
1 группа-положение и характеристика металла по периодической таблице
Ф.И. ведущего специалиста _______________________
_______________________________________________
|
№ п/п |
Ф.И. |
Работа в группе |
Бонус |
Самостоятельная работа |
Итоговая оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 группа - физические свойства металла
Ф.И. ведущего специалиста ______________________
____________________________________________
|
№ п/п |
Ф.И. |
Работа в группе |
Бонус |
Самостоятельная работа |
Итоговая оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 группа - химические свойства железа на примере его взаимодействия с простыми веществами
Ф.И. ведущего специалиста ______________________
____________________________________________
|
№ п/п |
Ф.И. |
Работа в группе |
Бонус |
Самостоятельная работа |
Итоговая оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 группа - химические свойства железа на примере его взаимодействия со сложными веществами
Ф.И. ведущего специалиста ______________________
____________________________________________
|
№ п/п |
Ф.И. |
Работа в группе |
Бонус |
Самостоятельная работа |
Итоговая оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 группа – применение металла и его сплавов в профессии
Ф.И. ведущего специалиста ______________________
____________________________________________
|
№ п/п |
Ф.И. |
Работа в группе |
Бонус |
Самостоятельная работа |
Итоговая оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
1. Вставьте пропущенные слова.
В периодической системе
Д.И.Менделеева железо расположено в периоде, группе,
подгрупп . Его
порядковый номер ,
относительная атомная масса.
2. Закончите уравнения реакций:
а) Fe + HCl =
б) Fe + CuSO4 =
3.
Заполните схему( применение железа в
профессии)
.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная методическая разработка способствует овладению знаниями о физических и химических свойствах элемента железа и формированию у студентов представления о его применении в профессиональной деятельности.
На занятии для усвоения нового материала были предложены продуктивные методы обучения, в частности технология развития критического мышления , целью которой является включение студентов в образовательную деятельность через различные формы интерактивного обучения.
Разработка предназначена для преподавателей химии профессиональных образовательных учреждений
6 663 776 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Русских Татьяна Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.