Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока по всемирной истории для VIII класса на тему "Северная Америка в XVIII веке"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Методическая разработка урока по всемирной истории для VIII класса на тему "Северная Америка в XVIII веке"

библиотека
материалов

Методическая разработка урока по всемирной истории для VIII класса.


Западно-Казахстанская область

Казталовский район

СОШ им. Г. Молдашева

Учитель истории: Подопригора Анатолий Владимирович


§3. Северная Америка в XVIII веке.


Цель урока: познакомить учащихся с теми историческими условиями, которые привели к борьбе английских Северной Америки за независимость и образованию США.

Задачи урока:

Учебная: создать благоприятные условия для усвоения новых знаний, развивать интеллектуальные способности учащихся в процессе активной познавательной деятельности, объяснить понятия «национально-освободительная война», «буржуазная революция», «гражданское общество»;

Развивающая: формировать умение проводить анализ, сравнение, выделять главное содержание изучаемого материала, развивать умение самостоятельной работы с учебником, картами, документами, дополнительной литературой;

Воспитательная: показать учащимся значение свободы, настойчивого труда, инициативы и предпринимательства для достойной жизни людей.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Обеспечение урока: карта «Война за независимость и образование США (1775-1783гг.)»; плакаты «Причины Войны за независимость в Северной Америке», «Результаты Войны за независимость в Северной Америке»; выполненные учащимися изображения государственного герба и флага США; плакат с изображением статуи Свободы; аудиозапись гимна США; раздаточные материалы.

Основные понятия: национально-освободительная война, народовластие, гражданская война, буржуазная демократия.

План изучения нового материала

  1. Английские колонии в Северной Америке.

  2. Предпосылки Войны за независимость в Северной Америке.

  3. Война за независимость: а) цели, характер, воюющие стороны; б) начало войны; в) ход войны; г) результаты войны.

  4. Декларация независимости. Образование США.

  5. Принятие Конституции США. Государственный строй США.

  6. Характер и особенности Американской революции.

  7. Историческое значение Войны за независимость.

Ход урока

1. Английские колонии в Северной Америке.

Теперь США – самая богатая страна мира. Она владеет многочисленными природными ресурсами, огромными просторами плодородной земли, лесами, полноводными реками. На долю США приходится 18% мирового промышленного производства. Если же заглянуть в историю этой страны, то можно увидеть, что начиналась она как будто из ничего.

Освоение Атлантического побережья Американского континента выходцы с британских островов начали в XVII веке. В 1607 году они основали колонию Виргиния в устье р. Джеймс и развернули активную хозяйственную деятельность. Позднее на этом месте появился форт Джеймстаун. Король Карл I, который вступил на престол в 1625 году, провозгласил Виргинию королевской колонией и назначил своего губернатора.

Виргиния стала прообразом для остальных колоний. За первой (состоящей из англичан) волной эмиграции последовали другие: стали приезжать немцы, голландцы, швейцарцы, французские гугеноты. В колониях их культуры смешивались, образуя единую общность – «этнический котёл». Жители колоний делились на свободных граждан – фрименов, к которым относились члены колониальной администрации во главе с губернатором и средний слой из английских джентри, акционеров кампаний и зажиточных поселенцев, и сервентов – людей посланных в колонии за счёт торговых кампаний по контракту на семь лет.

Большую роль в освоении Северной Америки сыграли пуритане. Они уезжали из Англии по причинам идеологического и политического характера, привозили в Новый Свет демократические и республиканские идеи.

Кроме Англии колонизацию Американского континента осуществляли Испания, Франция и Нидерланды. Но колонии англичан пользовались большей внутренней свободой и политической независимостью, имели право на самоуправление.

Английские колонии делились на три типа: королевские, собственнические и корпоративные.


Раздаточный материал «Административное устройство английских колоний в Северной Америке»


Административное устройство английских колоний в Северной Америке

Корпоративные

Собственнические

Королевские

Нью-Гемпшир

1680 г.

Пенсильвания

1681 г.

Нью-Йорк

1664 г.

Массачусетс

1629 г.

Мэриленд

1632 г.

Виргиния

1607 г.

Род-Айленд

1635 г.

Сев. и Юж. Каролина

1670 г.


Коннектикут

1636 г.

Джорджия

1732 г.



Делавер

1702 г.

Нью-Джерси

1664 г.


В королевских колониях колонисты были в положении фригольдеров, которые уплачивали королю и лорду фиксированный налог – квитренту. Король раздавал земли в Америке не только торговым кампаниям, но и крупнейшим феодалам Англии. Собственники южных колоний были лично заинтересованы в заселении земель и мирных отношениях с жившими на них индейцами. Они широко использовали труд рабов. Юго-восточные колонии стали корпоративными. В них жили члены религиозных общин, эмигрировавшие в Америку из Европы. Их колонии носили общее название Новая Англия.

Наиболее развитыми в социально-экономическом плане были колонии в Новой Англии, где широкое распространение получили фермерские хозяйства, первые банки, развивалась торговля. В первой половине XVIII века начали появляться города. В 40-х годах возникли первые мануфактуры, стало развиваться судостроение. Однако основой экономики по-прежнему было земледелие, в котором было занято 9/10 населения. Английские короли пытались насадить в колониях феодальные порядки. Тем не менее, феодализм не мог пустить глубокие корни в Северной Америке, так как там невозможно было закрепить монопольное землевладение привилегированного сословия. При наличии большого количества свободной земли колонисты вполне могли отказаться от выплаты квитренты и уйти от своего лендлорда. В целом в XVII-XVIII веках феодальный строй изживал себя. В это время в Америке распространилось фермерство и тем самым начал утверждаться капиталистический путь развития сельского хозяйства.

В южных колониях развитие получило плантационное хозяйство, которое опиралось на труд сервентов и чёрных рабов. Феодальное и плантаторское хозяйства по существу были различные. Целью лендлорда было получение ренты с пользователей его землёй, плантатора – получение прибыли от реализации продукции, в производство которой он вкладывал свой капитал, покупая землю и рабов. Фермеры составляли 80% населения колоний.

Вместе с этим в Америке развивалось скватерство – самовольное занятие колонистами нераспаханных земель. Оно подрывало монопольное право на землю.

В английских колониях Америки утвердился олигархический тип правления. Власть делилась на законодательную в лице ассамблеи или собраний фермеров и исполнительную, которую осуществлял губернатор.

Уровень жизни свободных колонистов был выше, чем среднеевропейский. Европу опустошали беспрерывные войны, а за океаном люди жили более спокойно, хоть иногда воевали с индейцами. Колонисты были освобождены от уплаты налогов на содержание постоянной армии, королевского двора и аристократии. Налоги на защиту колоний несла тоже метрополия.

Важнейшей особенностью американского общества было то, что человек свободно мог пользоваться результатами своего труда и предпринимательства. Протестантские традиции содействовали трудолюбию и бережливости человека, добросовестно заработанное богатство считалось приметой божественной избранности человека. Отличие людей по происхождению и вере не имели большого значения для поиска своего места в обществе. Безусловно, колонизация Америки сопровождалась торговлей рабами, спекуляцией, жульничеством, порабощением индейцев, но основная масса простых американцев приобрела собственность своим упорным трудом, именно из таких людей сформировался средний класс.

Владея большей, чем жители Европы свободой, американцы стремились к её расширению и укреплению, поэтому отрицательно относились к усилению давления со стороны метрополии в XVIII веке.

2. Предпосылки Войны за независимость.

Война североамериканских колоний за независимость явилась закономерным ре­зультатом тех сложных процессов, которые происходили как в Америке, так и в Ан­глии. Несовместимость буржуазного разви­тия Северной Америки и ее колониальной зависимости с особой силой проявилась в 60-е годы XVIII века, когда после восше­ствия на английский престол Георга III на провинции обрушились абсолютистские методы правления и произвола, которые за 120 лет до этого вызвали антифеодаль­ную революцию в самой Англии.

К середине XVIII века окрепла экономика колоний, налаживалась внутренняя торговля, ослабла зависимость от поставок из метропо­лии. Колонии имели собственный флот, не­исчерпаемые запасы леса и плодородных зе­мель; плантаторы производили продукцию на экспорт (табак, рис, индиго), делались попытки разводить хлопок. Значительно выросло население: если в 1668 году в них проживало около 200 тыс. человек, то в 1775 году — свыше 2,7 млн. (включая негров-рабов, составлявших 18 % жителей). Хотя колонии и принадлежали Англии, туда еха­ли эмигранты почти из всех стран Европы.

Показателем социально-экономического развития колоний стал рост портовых го­родов, ставших центрами внутренней и внешней торговли: Бостона, Нью-Йорка, Филадельфии, Балтимора, Чарльстона. Развивались образование и культура: с на­чала XVII века стали выходить собственные газеты, появились общественные и част­ные школы и колледжи. На базе колони­альных колледжей выросли такие всемир­но известные университеты, как Гарвард­ский, Йельский, Принстонский, Колум­бийский. В Северной Америке появились выдающиеся мыслители, деятели Просве­щения: Б. Франклин, Т. Джефферсон, Дж. Адамс, Д. Мэди­сон. Всё это говорило не только о мате­риальных возможностях, но и духовном потенциале формировавшейся нации.

В XVII веке, когда колонисты более все­го нуждались в опеке метрополии, она была поглощена решением своих внутрен­них проблем (борьба короля и парламен­та, гражданская война, реставрация Стю­артов, Славная революция). В XVIII веке сложилась принципиально иная ситуация. Колонии созрели для независимости, а Ве­ликобритания, добившаяся внутренней ста­билизации и победившая Францию в Се­милетней войне (1756-1763 годы), стала полно­властной хозяйкой Северной Америки, присоединив Канаду и другие француз­ские владения.

Попытки метрополии ограничить свободу предпринимательства в колониях и подчинить его своим интересам создавали экономические предпосылки войны за независимость.

Экономические противоречия между метрополией и колониями обострились во второй половине XVII века – первые десятилетия XVIII века, после издания ряда парламентских актов, регламентировавших внешнюю торговлю Северной Америки. По ним колониям Северной Америки запрещалось торговать с другими заморскими державами, развивать обрабатывающую промышленность.

В 1763 году был издан указ, запрещавший самовольное переселение на запад. Эта мера должна была удерживать колонистов в определённых административных границах. Для содержания управленческого аппарата колониальной империи британское правительство искало новые средства. В 1764 году были введены новые таможенные пошлины на ряд товаров. Актом 1765 года предусматривалось расквартирование в Америке 10 тысяч солдат регулярной армии, а для покрытия расходов на их содержание в том же году был принят Акт о гербовом сборе. Принятие его парламентом вызвало протест в колониях.

Учащихся можно спросить об извест­ных по истории Англии методах абсолю­тизма: «налогообложение без представи­тельства», т. е. без согласия представи­тельных органов; запрещение свободы ве­роисповедания; отмена судов присяжных, неприкосновенности жилищ, собственности и личности

Одновременно с этим усиливалось аграрное движение против феодальных повинностей. Именно в 70-е годы XVIII века в колони­ях началось широкое освободительное дви­жение, переросшее в революционную вой­ну. Закономерным было обращение амери­канских патриотов к лозунгам Английской буржуазной революции (например, «Ника­ких налогов без представительства!»). Но заимствовали эти лозунги не механически, а как лозунги боевой антифеодальной и антиабсолютистской идеологии (европей­ского Просвещения XVIII века). Американская революция, в отличие от Английской буржуазной революции, носи­ла не религиозный, а светский характер.

В Бостоне 5 марта 1773 года произошло столкновение горожан с британскими солдатами. Стала применяться тактика коллективного бойкота английских товаров. В том же году группа колонистов во главе с Сэмюэлем Адамсом, переодевшись индейцами, совершила нападение на английские торговые корабли, стоявшие в портах Бостона, и выбросила в море груз английского чая. Это событие в истории получило название «бостонского чаепития».

В 1774 году в Филадельфии собрался первый Континентальный конгресс – Совет представителей колоний. В принятой на нём Декларации прав говорилось о праве колонистов на самоуправление. Формально это ещё не было провозглашением независимости, но страна уже стояла на её пороге.

Выводы.

1. Усиление колониального гнета Анг­лии, выражающееся в запрете на откры­тие мануфактур, на производство и вывоз продукции, на торговлю с другими странами, в запрещении колонистам переселяться на запад (1763 год).

2. Введение новых таможенных по­шлин на ряд товаров (1764 год).

3. Расквартирование в Америке 10 тысяч солдат регулярной армии (1765 год).

4. Введение гербового сбора — налога на любой товар (1765 год).

3. Война за независимость:

а) цели, характер, воюющие стороны

Приступая к изучению истории Войны за независимость, полезно привлечь вни­мание учащихся к памятке «Анализ ис­тории Войны за независимость», которая поможет получить о ней целостное представление.


Памятка «Анализ истории Войны за независимость» (раздаточный материал)

1. Начало войны. Повод к ней.

2. Ход военных действий: а) начало войны; б) основные события; в) окончание войны.

3. Итоги Войны за независимость. Условия мира.

4. Значение Войны за независимость.


Большинство жителей 13 восставших колоний боролись за дело революции, но идею независимости от Англии поддерживали далеко не все американцы. Часть населения не желало отделения от Англии. Их называли лоялистами из-за их лояльности короне и британскому парламенту. Большая часть лендлордов, королевских чиновников, некоторые торговцы не хотели терять деловые связи с метрополией, боялись гражданской войны и анархии.

В то же время основная часть плантаторов – патриоты – поддерживала идею независимости. К этой категории относилось большинство американских купцов, которые выступали за свободу торговли и предпринимательства. Они оказывали финансовую помощь колонистам. Лидерами патриотов стали молодые свободолюбивые политики, которые делали карьеру в Континентальном конгрессе и армии.

Таким образом, внутри колоний развернулась борьба между союзниками англичан и патриотами, которые боролись за независимость, и поэтому эта война имела черты гражданской.


Раздаточный материал «Силы воюющих сторон»


Силы воюющих сторон

Сторонники Англии (лоялисты)

Сторонники (патриоты)

Английские чиновники

Радикальная буржуазия, купцы

Лендлорды

Плантаторы

Английские священники

Фермеры

Агенты английских купцов

Рабочие, ремесленники


б) начало войны;

в) ход войны;

Ход войны от её начала до окончания учащиеся изучают самостоятельно по учебнику с составлением тезисного плана.

г) результаты войны.

Обзор результатов Войны за незави­симость можно ограничить содержанием учебника. В более развернутом виде к этому вопросу можно вернуться при анализе значения американской революции.

4. Декларация независимости. Образование США

В ходе войны под давлением народ­ных масс отдельные колонии объявили себя «свободными, самостоятельными и независимыми государствами» (по-анг­лийски «государство» state — «штат»).

В 1776 году колонии были представле­ны на Континентальном конгрессе в ка­честве самостоятельных и независимых государств-штатов. В июне делегация от штата Виргиния во главе с Т. Джефферсоном предложила Конгрессу резолюцию об отделении колоний. Для составления декларации была создана комиссия (Т. Джефферсон, Дж. Адамс, Б. Франклин, У. Шерман, Р. Ливингстон). Меньше чем за ме­сяц она выработала Декларацию незави­симости («Декларацию об отделении»), которая и была принята Континенталь­ным конгрессом 4 июля 1776 года.

Это было первым практическим во­площением передовых идей английских философов и французских просветителей. Декларация гласила: «Все люди сотворены равными, все они одарены Создателем некоторы­ми неотъемлемыми правами, к числу ко­торых относятся право на жизнь, сво­боду и стремление к счастью... Всякий раз, когда форма правления начинает противоречить этим целям, право наро­да — изменить ее либо вовсе уничто­жить и учредить новое правительство».

Впервые в истории государственный документ провозглашал принцип народ­ного суверенитета как основу обществен­ного устройства. Положение о том, что народ может сам учреждать правитель­ство, было направлено против королев­ской власти, против монархии и озна­чало провозглашение республики.

Декларация обвиняла английского ко­роля и парламент в тирании, в наруше­нии элементарных прав человека и за­являла, что отныне колонии считаются «свободными и независимыми штата­ми», которые «приобретают полное пра­во объявлять войну, заключать мир, вступать в союзы, вести торговлю и совершать любые акты и действия — всё то, на что имеет право всякое не­зависимое государство».

Положения Декларации о равенстве людей и праве народа на свержение тирании и создание своего правительства были приняты под давлением народа и шли намного дальше намерений планта­торов и промышленников. Для XVIII века она была вы­дающимся прогрессивным и революцион­ным документом.

5. Принятие Конституции. Государственное устройство США

Вначале кратко характеризуются эко­номические, политические и внешнепо­литические факторы, толкавшие к созда­нию сильного централизованного госу­дарства.

Война закончилась полным поражени­ем английских войск. По Версальскому мирному договору 1783 года. Англия при­знала независимость США и расширение их территорий на запад до р. Миссиси­пи. Южнее 31-й параллели начиналась Флорида, которую получила Испания, а Канада осталась за Англией.

Положение страны было тяжелым. Между 13 штатами существовали боль­шие разногласия. Возникали споры из-за границ, предъявлялись взаимные тер­риториальные претензии. Некоторые штаты вели самостоятельные переговоры с иностранными державами. Поговарива­ли даже о войне между штатами.

В стране не было общегосударствен­ных органов, общей национальной валю­ты. В годы войны так и не удалось со­здать подлинно национальное правитель­ство. Первоначально государственное устройство США представляло собой конфедерацию, основанную на договоре суверенных штатов. Такое государство не могло долго просуществовать. В любой момент можно было ожидать, что оно развалится на са­мостоятельные части. После войны клю­чевым стал вопрос о формах и степени демократизации государственно-полити­ческого устройства США. Происходило становление буржуазной республики.

Американцам предстояло навести по­рядок внутри своей страны, преодолеть внутреннюю разобщенность. Эту задачу решили представители штатов, собрав­шиеся в 1787 году в Филадельфии для выработки новой Конституции. В её подготовке участвовали Дж. Вашингтон, Б. Франклин, А. Гамильтон и Дж. Мэдисон.

Федеральная конституция должна была вступить в силу после её утверждения 9 штатами из 13. Эта процедура вызвала политическую борьбу в стране. Противники конституции – антифедералисты – критиковали её, не желая ограничения суверенитета штатов. Её сторонники – федералисты – имели лишь небольшой перевес, и ратификация проходила с большим трудом. В июне 1788 года новая Конституция США вступила в силу.

Преподаватель дает характеристику Конституции США, иллюстрируя это схемой «Высшие органы власти в США по Конституции 1787 года», задает уча­щимся вопросы:

1. Как были устроены высшие органы власти в США по Конституции 1787 года?

2. Прочитав текст параграфа (с. 40-41) и рассмотрев схему, объясните, ка­ким образом Конституция обеспечивала господство в США буржуазии и планта­торов.

3. В чем прогрессивность американ­ской демократии по сравнению с монар­хиями Европы?

4. Что общего и различного в при­чинах буржуазных революций в Англии и Северной Америки?


Президент

Министры, Верховный суд


hello_html_71f818ab.gif


hello_html_57a192eb.gif



Конгресс (Сенат и Палата представителей)









Законодательные палаты штатов

Выборщики Президента


hello_html_m74c28f81.gif


hello_html_57a6bc4f.gifhello_html_m48268f8.gif


hello_html_566fd10.gif



Избиратели (негры и индейцы не имели избирательных прав, женщины и бедняки не получили избирательных прав)






Разбирается содержание понятия «буржуазная демократия».

По новой Конституции создавалось сильное союзное, или федеральное, госу­дарство, в котором законодательная власть принадлежала парламенту (Конг­рессу). Конгресс издает законы, утвер­ждаемые президентом. Конгресс состоит из двух палат. Верхняя палата — Се­нат, членов которого избирали парламен­ты штатов (по 2 человека от каждого). Нижняя палата — Палата представите­лей, избираемых населением штатов со­ответственно числу жителей.

Глава исполнительной власти (прави­тельства) - президент наделялся обширными права­ми. Первым американским президентом стал герой Войны за независимость Джордж Вашингтон.

Большие полномочия получил Верхов­ный суд, состоящий из пожизненно назначаемых членов. Он имел право пере­смотра законов, принятых парламентом, при их несоответствии Конституции.

Конституция узаконила рабство, рабы признавались собствен­ностью их хозяев. Земли индейцев ста­ли принадлежать государству, и были пущены в продажу, в то время как они сами были решены права гражданства.

За штатами оставались организация собственного правительства, полиция, суд, торговля. После провозглашения не­зависимости каждый штат стал особым государством со своими вооруженными силами, финансами, таможенными гра­ницами. Эти почти самостоятельные штаты посылали своих представителей в Конгресс.

Избирательные права Конституцией не определялись. Они были установлены конституциями отдельных штатов. По­чти во всех штатах для получения из­бирательных прав надо было иметь соб­ственную землю или капитал. Женщи­ны, негры и индейцы не получили из­бирательных прав. Мелкие фермеры, ра­бочие, бедные ремесленники добились последних лишь через несколько деся­тилетий. Из 3 млн. населения в США было всего 120 тыс. избирателей.

Конституция США явилась большим шагом вперед по сравнению с порядка­ми дворянских монархий Европы, но ряд ее положений был направлен про­тив народа. Она знаменовала собой рож­дение первого независимого буржуазно­го государства на американском конти­ненте.

В 1791 году по требованию зако­нодательных собраний штатов в Консти­туцию 1787 года были внесены первые 10 поправок (Билль о правах). Первая поправка запрещала Конгрессу США из­давать законы, направленные на ограни­чение свободы слова, печати, собраний, петиций, религии, вторая разрешала всем гражданам носить оружие, третья-пятая поправки касались неприкосновенности жилища, запрета на произвольные обыс­ки, на признание тайны переписки, разрешения гражданам отказываться от дачи показаний, которые могли причи­нить им вред. Эти поправки имели прогрессивное значение и явились важным завоеванием народа Америки.

5. Характер и особенности Американской революции.

В результате победы колоний в Войне за независимость и принятия Конституции 1787 года образовалась крупная самостоятельная республика – США.

Процесс образования США носил ре­волюционный характер. Борьба с внеш­ним врагом — метрополией — шла па­раллельно с кардинальными внутрен­ними переменами.

США стали первой демократической республикой нового времени, воплотив­шей политические идеалы эпохи Про­свещения.

Кое-что осталось и от колониального прошлого, например, институт рабства, устройство местных органов власти. Но того «старого порядка», с которым бо­ролись революционеры в Европе, в пол­ном объеме в Америке никогда не су­ществовало, и решающим условием внут­ренних перемен было завоевание неза­висимости.

Самая поразительная черта американ­ской революции — это отсутствие оже­сточения, присущего гражданской войне в Англии и в особенности Великой французской революции. Террора во вре­мя войны за независимость не было.

Борьба колоний за независимость и провозглашение республики не вызыва­ла у европейцев чувства ужаса и отвра­щения. За пределами Великобритании к американцам относились вполне благо­желательно. Столь хорошей репутацией США пользовались по целому ряду при­чин. Появление независимой республики в Новом Свете непосредственно не угро­жало монархической Европе революцион­ными потрясениями как, например, в случае с Великой французской буржуазной революцией. Само государственное устройство США исключало установление революци­онной или иной диктатуры.

Одобряя в принципе замену там монар­хии республикой, американцы руковод­ствовались во внешней политике не иде­ологическими, а прагматическими сооб­ражениями, добиваясь для своей страны мира, нейтралитета и возможности сво­бодно торговать со всеми странами. Своей умеренностью, Американская рево­люция напоминала Нидерланд­скую революцию XVI века, в основе которой также была война за независимость.

6. Историческое значение Американской буржуазной революции.

Анализ значения американской рево­люции может состоять из трех частей.

Во-первых, в ходе беседы повторяют­ся основные результаты Войны за неза­висимость, изменения в экономической и политической жизни Северной Амери­ки в 1775-1787 годов. На этой основе фор­мулируется вывод о значении революции для бывших английских колоний, под­черкивается значение Войны за незави­симость как события, носившего нацио­нально-освободительный характер.

Итогами Войны за независимость яв­лялись:

1. Уничтожение колониальной зави­симости североамериканских колоний Англии и образование первого независи­мого буржуазного государства в Амери­ке — США.

2. Ликвидация феодальных тенден­ций в аграрном строе, конфискация земель короны и английских лордов, национа­лизация западных земель, возникнове­ние частной собственности.

3. Создание внутреннего рынка для развивающейся промышленности.

4. Уничтожение препятствий в раз­витии промышленности и торговли.

5. Плантационное рабство, сохранив­шееся в южных штатах, сужающее внутренний рынок и в дальнейшем повлек­шее новую революцию.

Во-вторых, путем сравнения с анг­лийской революцией выясняется вопрос, почему Война за независимость была в то же время буржуазной революцией.

План сравнения включает в себя следующие пункты:

1. Повторение признаков буржуазной революции (смена у власти феодалов буржуазией, уничтожение элементов фе­одального общественного строя).

2. Выявление общих черт двух рево­люций (среди них важна следующая: союз буржуазии с трудящимися сохра­няется только до победы над общим врагом, он непрочен и недолговечен; буржуазия не может надолго сплотить вокруг себя народные массы, ибо сама является эксплуататором).

3. Выявление отличий двух револю­ций.


Первые буржуазные революции.



Вопросы для сравнения




Предпосылки


Социальная база


Руководители, активные участники


Результаты


Вывод

Английская буржуазная революция XVII века






Война за независимость в Северной Америке в XVIII веке







В-третьих, рассматривается междуна­родное значение Американской революции.

1. Необходимо отметить ее особое влияние на Францию, стоявшую в преддверии своей буржуазной революции. Так среди 7 тысяч европейских добровольцев, сражавшихся в американской армии, были маркиз Ж. Лафайет и А.Сен-Симон.

2. Революционная война в Северной Америке способствовала подъему национально-освободительного движения в ис­панских и португальских колониях Латинской Америки.

3. Победившая в Америке республиканская форма правления вдохновляла А. Н. Радищева, Н. И. Новикова, а по­зднее декабристов на борьбу против ти­рании и самодержавия в России.

Закрепление можно провести в фор­ме викторины или поурочного контроля (приложения 1, 3).

Домашнее задание. При завершении изучения темы на уроке учащимся можно предложить опережающее домашнее задание: подготовить к следующему уроку, на котором будет изучаться тема «Великая Французская буржуазная революция», сообщения о жизни и деятельности французских революционеров (Жан-Поля Марата, М. Робеспьера, Луи Антуана Сен-Жюста, Жоржа Жака Дантона).


Приложение 1


«Война североамериканских колоний Англии за независимость и образование США» (викторина)


Вопрос

Ответ

1

Кто из европейцев и когда открыл Северную Америку?

В конце X века – норманнские викинги, а в 1492 году – Христофор Колумб

2

Когда в Северной Америке было основано первое поселение европейцев?

В 1607 году

3

Почему коренное население Северной Америки называют индейцами?

Колумб ошибочно полагал, что открытые им земли – это Индия

4

За какую сумму голландцы купили у индейцев о. Манхэттен?

За 24 доллара, ныне это центр Нью-Йорка

5

Кто из европейцев переселялся в Северную Америку?

Англичане, немцы, голландцы, швейцарцы, французы

6

Почему негры, жители Африки, живут в Америке?

Ввозились в качестве рабочей силы

7

Кто такие фермеры?

Арендаторы или собственники земли, ведущие товарное хозяйство

8

Что такое «бостонское чаепитие»?

В 1773 году английские купцы привезли в Бостон большую партию чая, которая была обложена высоким налогом. Колонисты в знак протеста выбросили ящики с чаем в море. Англия закрыла Бостонский порт для торговли. Это стало поводом для восстания

9

В каком году начались военные действия колонистов против Англии?

В 1775 году

10

Кто командовал военными силами колонистов?

Дж. Вашингтон

11

Что такое Декларация независимости?

Заявление колоний об отделении от Англии и провозглашение США

12

Когда и кем принята Декларация независимости? Кто её автор?

4 июля 1776 году Континентальным конгрессом. Т. Джефферсон

13

Кто такой Б. Франклин?

Государственный деятель, адвокат, дипломат, учёный. По решению конгресса отправился в Париж в качестве посла США для того, чтобы добиться помощи Франции

14

Где и когда сдались Вашингтону главные силы англичан?

В 1781 году под Йорктауном

15

Когда и где был подписан мирный договор с Англией?

В 1783 году в Версальском дворце, во Франции

16

В каком году принята американская Конституция?

В 1787 году

17

Как называется американский парламент? Из каких палат он состоит?

Конгресс. Верхняя палата – Сенат, нижняя – Палата представителей

18

Кто стал первым американским президентом?

Дж. Вашингтон

19

Как выглядит американский флаг?

13 сине-белых полосок (символизируют океан и 13 колоний, образовавших США), в левом верхнем углу – 50 звёзд (количество современных штатов)

20

Что является художественным символом США?

Статуя Свободы


Приложение 2


Тематический контроль «Война североамериканских колоний

Англии за независимость и образование США»


I вариант

II вариант

1 уровень

1. Т. Джефферсон - автор:

а) политического трактата «Государь»

б) пьесы «Британик»

в) Декларации независимости США

2. Конституция США принята:

а) 1786 году

б) 1787 году

в) 1788 году

1 уровень

В 1607 году колонисты из Англии основали в Северной Америке колонию:

а) Коннектикут

б) Виргинию

2. Декларации независимости принята:

а) 4 июля 1775 году

б) 4 июля 1776 году

в) 4 июля 1777 году

2 уровень

1. Дайте определение понятий:

а) гражданская война

б) федерация

2. Расскажите о деятельности Дж. Вашингтона

2 уровень

1. Дайте определение понятий:

а) республика

б) Конституция

2. Расскажите о деятельности Т. Джефферсона

3 уровень

1. Назовите причины и результаты Войны за независимость.

2. Последовательно опишите ход Войны за независимость.

3 уровень

1. Назовите проблемы, которые остались нерешёнными в ходе Войны за независимость.

2. Последовательно опишите ход Войны за независимость

4 уровень

Охарактеризуйте основные положения Декларации независимости США

4 уровень

Охарактеризуйте основные положения Конституции США

5 уровень

Объясните, почему Войну за независимость называют Американской революцией

5 уровень

Объясните, почему США победили в войне Англию


Приложение 3


Терминологическая таблица (раздаточный материал)


Терминологическая таблица

Термин

Определение

национально-освободительное движение

борьба народа за независимость

гражданская война

крупномасштабное вооружённое противостояние между гражданами одного государства

гражданское общество

совокупность взаимоотношений между людьми, существующая без вмешательства государства и вне его рамок

фримен

полноправный гражданин в английских колониях Северной Америки

сервент

колонист, прибывший в английские колонии Северной Америки по контракту сроком на семь лет

фригольдер

колонист, арендующий землю в колониях Северной Америки принадлежащих королю

квитрента

налог, который фригольдер платит королю за аренду земли

скватерство

самовольное занятие свободных земель в английских колониях Северной Америки

олигархия

общество, в котором власть сосредоточена в руках сравнительно малочисленной группы граждан

лоялист

колонист, занявший во время Войны за независимость сторону короля

патриот

колонист, выступивший во время Войны за независимость против короля и свободу своего штата

конфедерация

объединение нескольких суверенных государств для координации совместных действий

федерация

союзное государство, состоящее из частей обладающих определённой самостоятельностью

буржуазная демократия

общество, основанное на признании принципов народовластия, свободы и равенства граждан при реальном господстве буржуазии.


Приложение 4



























































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока по всемирной истории для VIII класса.

Западно-Казахстанская область

Казталовский район

СОШ им. Г. Молдашева

Учитель истории: Подопригора Анатолий Владимирович

§3. Северная Америка в XVIII веке.

Цель урока: познакомить учащихся с теми историческими условиями, которые привели к борьбе английских Северной Америки за независимость и образованию США.

Задачи урока:

Учебная: создать благоприятные условия для усвоения новых знаний, развивать интеллектуальные способности учащихся в процессе активной познавательной деятельности, объяснить понятия «национально-освободительная война», «буржуазная революция», «гражданское общество»;

Развивающая: формировать умение проводить анализ, сравнение, выделять главное содержание изучаемого материала, развивать умение самостоятельной работы с учебником, картами, документами, дополнительной литературой;

Воспитательная: показать учащимся значение свободы, настойчивого труда, инициативы и предпринимательства для достойной жизни людей.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Обеспечение урока: карта «Войназа независимость и образование США (1775-1783гг.)»; плакаты «Причины Войныза независимость в Северной Америке», «Результаты Войныза независимость в Северной Америке»; выполненные учащимися изображения государственного герба и флага США; плакат с изображением статуи Свободы; аудиозапись гимна США; раздаточные материалы.

Основные понятия: национально-освободительная война, народовластие, гражданская война, буржуазная демократия.

План изучения нового материала

1. Английские колонии в Северной Америке.

2.  Предпосылки Войны за независимость в Северной Америке.

3.  Война за независимость: а) цели, характер, воюющие стороны; б) начало войны; в) ход войны; г) результаты войны.

4.  Декларация независимости. Образование США.

5.  Принятие Конституции США. Государственный строй США.

6.  Характер и особенности Американской революции.

7.  Историческое значение Войны за независимость.

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1049
Номер материала 507640
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх