Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка урока «Россия в середине второй половине XVII века»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Методическая разработка урока «Россия в середине второй половине XVII века»

библиотека
материалов

hello_html_m22d5908c.gifГБОУ СПО МО

«НОГИНСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ (ТЕХНИКУМ)»

 

  

 

  

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА

НА ТЕМУ:

«Россия в середине, второй половине XVII века»

1

Автор:

преподаватель истории и общественных дисциплин

Волкова Наталья Викторовна





2014 год

Этап урока

Время

Деятельность преподавателя

Деятельность (результаты деятельности) студентов

  1. Организационный момент:

  • мотивация учебной деятельности



  • формулировка темы и целей занятия, ОК, подлежащих отработке

2- 3 мин

Студенты входят в аудиторию, занимают свои места.

Добрый день. Садитесь.

Тема нашего сегодняшнего занятия: «Россия в середине второй половине XVII века». Запишите ее в своих тетрадях.





На сегодняшнем занятии перед нами стоят следующие цели:

  • выявить особенности развития России в XVII веке, основные факты, процессы и явления, рассматриваемого периода, в том числе на основе работы с историческими источниками и литературой по теме,

  • обозначить исторические концепции по вопросу закрепощения крестьян,

  • выявить роль земских соборов на протяжении XVI-XVII вв.,

  • способствовать развитию патриотизма, любви к Родине на примере деятельности исторических личностей XVII в.,

  • провести словарную работу по теме,

  • способствовать развитию ОК 2-7, 10-12.


Производится проверка внешнего вида и готовности к занятию (наличие учебных принадлежностей, раздаточного материала).

  1. Актуализация опорных знаний



























    1. Игра- разминка (у доски и малыми группами – парами на местах)

«Картины истории оживают»: восстановление соответствия (дат и изображений) и исторической последовательности

















































    1. Фронтальный опрос













































































































































    1. День народного единства и события 1612 года.











На прошлом занятии мы затронули сложнейшую в истории нашей страны – тему смены правящей династии. Династия Рюриковичей, которая стояла во главе Руси на протяжении 16 веков, «оборвалась» и на смену ей пришло Смутное время, страшное испытание, постигшее Россию по многим историческим причинам. Как вы считаете, по каким?

Действительно, их следует искать и в царствовании Ивана IV Грозного, и в отсутствии официального наследника престола на момент смерти последнего из рода Рюриковичей, и в обилии претендентов на власть внутри государства и в сложившейся внешнеполитичекой ситуации (интервенция Речи Посполитой и Швеции), и даже в неурожае, моровых язвах того времени, которые еще большее обострили социальный и политический кризис.

Давайте попытаемся восстановить последовательность событий этого смутного времени. Перед вами таблицы. Установите, работая в парах соответствие между событиями и датами данного периода. Одна пара работает у доски. Их задача подобрать еще и соответствующую иллюстрацию того или иного события.



Портрет/

изображение события

Дата

Событие


1606 г.

восстание Хлопка


1598 г

вхождение на престол Лжедмитрия


1605 г.

семибоярщина


1603 г.

капитуляция поляков


1610 г.


венчание на царство Б. Годунова


1612 г.

венчание на царствование Михаила Федоровича


1613 г.

восстание в Москве против поляков


1611 г.

возведение на престол Василия Шуйского


1609 г.

появление польской армии Сигизмунда III под Смоленском


Ответьте на вопросы:

  1. Какое восстание стало кульминацией «голодных бунтов» 1601 – 1603 г.г.

  2. Что это за восстание?

(Восстание холопа Хлопка произошло в период смутного времени в России. Голод обрушившийся на Русь в начале века, стал для крестьян поводом к активным действиям.  В начале 17 века впервые  в истории России страну захватили массовые выступления низов общества. Крестьяне и холопы сбивались в стаи, образуя разбойные отряды. Промышляли восставшие разбоем, грабежами и насилием. Летом 1603 года основная масса восставших под руководством Хлопка сосредоточилась под Москвой, создав тем самым прямую  угрозу её захвата. Царь пообещал  освободить и простить участвовавших в бунте холопов. Многие люди решили прекратить своё участие в восстании. В сентябре восставшие были разбиты. Часть их бежала на юг, пленные были казнены. Хлопка был тяжело ранен в бою, и умер в царских застенках.)



  1. В 1606 г. поднялось восстание, предводителем которого стал И.И. Болотников. В каком городе 4 месяца отбивались от царской армии осажденные войска И. Болотникова.?



  1. Почему восстание Болотникова называют гражданской войной?

(На стороне Болотникова было и дворянство, воевавшее против боярской аристократии, ее ставленника В. Шуйского и опричного боярства; и старая боярская олигархия (Мстиславские, Шуйские, Голицыны и др.), желавшая восстановить доопричные порядки; и новое (опричное) боярство (Бельские, Шаховские, Романовы, Шереметевы и др.), воевавшие против старого боярства и стремившиеся уничтожить его вместе с В. Шуйским; и крестьяне (владельческие и черносошные), боровшиеся против усиления крепостного права и «ненастоящего» царя Шуйского; и казачество, выступавшее против распространения на казачьи районы крепостного права и урезывания их привилегий; и посадское население, настроенное против боярства, а потом и против Болотникова. Таким образом, в войну были вовлечены все основные слои населения страны.



  1. Что же такое гражданская война?



  • Летом 1607 г. появился новый самозванец – Лжедмитрий II. Он был ставленником крупных польских магнатов и шляхетства. Таким образом, гражданская война в России дополнялась и осложнялась скрытой иностранной (польской) интервенцией.

  • Что же такое интервенция?









  1. Для борьбы с захватчиками самоорганизуется российское общество – возникают народные ополчения. Что это такое?




  1. Первое земское ополчение формируется в Рязани в декабре 1610-феврале 1611 гг. Кто его возглавил Первое ополчение? Как оно действовало?

- Что послужило причиной убийства Ляпунова?



  1. Шведские войска берут Новгород. Возникает угроза утраты северо-западного региона Руси. Первое ополчение распалось, но сформировалось Второе ополчение, где? Кто его возглавил?

  2. Представители каких социальных групп вошли в “Совет всея земли”, созданный Вторым ополчением. Какую цель оно перед собой ставило?


( С осени 1642 г. и до февраля 1613 г. во главе народного ополчения и земского правительства стояли Минин, Пожарский и Трубецкой. С избранием царя их деятельность прекратилась. Но царь их заслуги отметил: Дмитрий Пожарский стал боярином, Кузьма Минин – думным дворянином с жалованием 200 рублей в год. А в 1615 г. царь пожаловал ему вотчину в Нижегородском уезде. Даже иностранцы не могли не оценить его гражданский подвиг. Один из них писал: “Если бы это случилось в какой-либо другой стране, то я убежден, что Кузьма Минин слышал бы, как поют ему стихи поэта Еврипида: “Гражданин может стяжать высшую похвалу и честь тем, что, не щадя не имущества, ни крови ради своего Отечества, был готов умереть за него ” )

Возможно установление параллелей с днем сегодняшним - просмотр презентации на тему «День народного единства»

- Опричнина истощила страну и породила массу недовольных.

- Отсутствие прямого наследника престола породило династический кризис.

- Борьба боярских группировок и дальних родственников царя за власть подрывала политическое единство и экономическую мощь страны.

- Кризисом власти всегда готовы воспользоваться внешние враги. Польша и Литва в лице Речи Посполитой не преминули это сделать, выдвинув своих наследников престола, вступив с ними в династический брак (брак Лжедмития I с Марией Мнишек). Ситуация обострилась еще больше, когда правительство Шуйского обратилось за помощью к Швеции. Началась открытая Польская интервенции, т.к. Швеция и Польша в это время находились в состоянии войны.





1598 г. – венчание на царство Б. Годунова

1605 г. – вхождение на престол Лжедмитрия I

1603 г. – восстание Хлопка

1606 г. – Возведение на престол Василия Шуйского

1609 г. – появление польской армии Сигизмунда III под Смоленском

1610 г. - семибоярщина

1611 г. – восстание в Москве против поляков

1612 г. – капитуляция поляков

1613 г. – венчание на царствование Михаила Федоровича











(восстание Хлопка)











































(в Туле)















































Гражданская война - крупномасштабное вооруженное противостояние между организованными группами внутри государства.

Интервенция (лат. interventio - вмешательство) - военное, политическое, информационное или экономическое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства, нарушающее его суверенитет.



НАРОДНОЕ ОПОЛЧЕНИЕ - добровольческие военные и военизированные формирования из лиц, не подлежащих первоочередному призыву по мобилизации

(Ляпунов Прокопий)





(грамота о возвращении домой беглых крестьян и истребление казаков)



(в Нижнем Новгороде, Минин и Пожарский)



(духовенства, Боярской думы, дворян, посадских людей)

Объединить русский народ для изгнания поляков.



  1. Изучение нового материала

3.1 Постановка познавательной проблемы













































































































































































3.2 Работа у доски (параллельно с п. 2.1): составление таблицы «Этапы закрепощения крестьян». Взаимопроверка.























3.3. Работа с таблицей «Правление первых Романовых»



















3.4. Работа с отрывком из фильма «Романовы. Фильм 1».























































































3.4. Работа с историческим портретом «Михаила Федоровича Романова»











3.5.Работа с учебником и раздаточным материалом





















































































































































































3.6. Работа с презентацией по теме «Реформа РПЦ»









3.7. Подведение итогов проделанной работы



Переходим к изучению нового материала. Делать мы это будем посредством работы над разрешением целого ряда познавательных проблем и по окончании занятия постараемся ответить на следующие вопросы:

  1. По поводу закрепощения крестьян существуют две исторические концепции: «указная» и «безуказная».

  • «Крепостное право введено по инициативе государственной власти, исходя из потребностей обороноспособности страны и для обеспечения служилого сословия»

Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, Н.И. Костомаров,

С.Б. Веселовский, Б.Д. Греков, Р.Г. Скрынников и др.

  • «Крепостное право есть следствие реальных жизненных условий страны, оформленное государством лишь юридически»

В.О. Ключевский, М.П. Погодин, М.А. Дьяконов



Какую из них поддержали бы Вы и почему?



  1. Какую роль играют Земские соборы на разных этапах российской истории? Что это за органы и почему их роль к концу 17 века значительно падает?












Докажите, что Российское государство XVII в. - самодержавное крепостническое государево (Например, согласно своду законов Русского государства, принятому Земским собором в 1649 г. – Соборному уложению – за преступления против царской власти введена смертная казнь.)













  1. XVII век в российской историографии часто называют «бунташным веком», а царей этого периода начиная с Алексея Михайловича Романова «тишайшими». С чем это связано?



  1. Какие новые явления появились в российской экономике XVII века?





  1. С какой целью в XVII в. проводилась реформа РПЦ, к чему она привела?







Таким образом, все (тихо и мирно) делается для укрепления самодержавной власти:

  • формируются отвечающие современным требованиям и интересам самодержавия органы власти

  • церковь поставлена на службу интересам государства

  • совершенствуется система законодательства

  • в области внешней политики: за Россией закреплен Киев, Украина (1654 г) вошла в состав России (ранее в составе Речи посполитой) (западное направление); заложен стратегический фундамент выхода к Черному морю (южное направление), продолжен процесс колонизаций территорий Сибири, что заложило основы дальнейшего экстенсивного развития страны (восточное направление)

Одним из ваших домашних заданий к прошлому занятию было выделение этапов закрепощения крестьян



























Когда мы приступили к изучению периода правления Ивана III, я попросила Вас выделить этапы закрепощения крестьян на Руси. Давайте посмотрим на доску (этапы выделенные одним из студентов), согласны ли вы с этой периодизацией (Приложение № 1, возможное указание этапов).

- Чем отличается каждый последующий этап закрепощения крестьян от предыдущего?





- С какой целью это делалось? Как вы считаете?



















Когда произошло окончательное закрепощение крестьян? Занесите эту дату в соответствующую графу таблицы «Правление первых Романовых». На сегодняшнем уроке мы еще не раз обратимся к ней, чтобы выделить самые значимые явления, произошедшие в период правления первых представителей новой династии, а затем подвести итоги правления указанных в таблице государей.



Михаил Федорович Романов

Алексей Михайлович Романов

Федор Алексеевич Романов

(1613-1645 гг.)

(1645–1676 гг.)

(1676-1682 гг.)






В 1613 году к власти приходит первый представитель династии Романовых. Посмотрите отрывок из фильма «Романовы. Фильм 1» и ответьте на вопросы:

- Что такое Земский Собор и каков его состав?











- Каким образом произошло восхождение на престол Михаила Федоровича Романова? (Занесите в таблицу «Правление первых Романовых» указанное событие.)





- Изменилась ли роль Земских Соборов со времен правления Ивана Грозного?









Итак, в январе 1613 года Земский собор избрал нового царя. Это был молодой, неполных 17 лет Михаил Федорович Романов. Почему именно его? Какие у вас есть предположения?

Действительно, этот боярский род известен с 14 века. Первый достоверный предок – Андрей Иванович Кобыла. У него было 5 сыновей, давших начало родам Шереметевых, Кокаревых, Захарьиных и Романовых. Возвышение фамилии относится к 1547 году. Иван IV взял в жены Анастасию Романову. В1598 году племянник Анастасии Федор Никитич Романов (будущий патриарх Филарет) назывался кандидатом на престол. Но этому не суждено было осуществиться. С помощью интриг Бориса Годунова Федор Романов был сослан в Сибирь, насильно подстрижен в монахи под именем Филарет. Его освободил Лжедмитрий и оставил у себя. А с 1611 года – он в плену у поляков. И в момент коронации своего сына на царский престол он также был в заточении. В 1619 году после длительных переговоров и уступок поляки прекратили свои притязания на российский престол и отпустили Филарета. Дальше Михаил Федорович царствовал вместе со своим отцом. В грамотах их имена стояли рядом. Умер Михаил Федорович в возрасте 49 лет.



На прошлом занятии вы получили опережающее домашнее задание: составить исторический портрет Михаила Федоровича и Алексея Михайловича Романовых.

Пользуясь им, охарактеризуйте периоды их правления. Занесите наиболее значимые вехи царствования в таблицу «Правление первых Романовых». Давайте проверим, что у Вас получилось.







Пользуясь раздаточным материалом «Периодизация Земских соборов» (Приложение № 4), учебником и сведениями, полученными из видеофрагмента, занесите в таблицу «Правление первых Романовых» даты и основные вопросы, обсуждаемые Земскими соборами в период правления данных государей. На какой период приходится подъем авторитета и деятельности данного органа? С чем это связано? Когда наметился спад? Как вы думаете в связи с чем?



Что вы можете сказать о деятельности о роли государственной Думы в рассматриваемый период? Какие вопросы она решала? О чем это свидетельствует?



























Какие органы на Руси в этот период представляли исполнительную власть? Продуктивна ли их деятельность?

Кому принадлежит власть на местах?





(возможен просмотр отрывка из фильма на данную тему)

















О чем свидетельствует создание Приказа тайных дел, неподконтрольного Думе?



Несмотря на это XVII в истории принято называть «бунташным» веком. Как вы думаете почему?



Действительно, уж очень много бунтов происходило в это время. Работа с таблицей. Посмотрите на таблицу, представленную на слайде и занесите в заполняемую нами с самого начала занятия таблицу о первых Романовых эти сведения.

hello_html_68cc7832.gif



А вот отрывок из фильма, повествующий об одном из указанных бунтов – Медном. (отрывок из фильма «Романовы. Фильм 1» с 33.50 до 34.57)



На какие силы опираются государи для поддержания своей власти? (на закон и армию)

Как изменилась армия со времен Ивана IV Грозного?



























Но была в государстве еще одна сила, способная либо противостоять царской власти либо значительно укрепить ее. Это церковная власть. Давайте послушаем, какие изменения произошли в рассматриваемый период в этой области.

Выступление студентки (сопровождаемое презентацией)





Итак, во 2-й половине XVII в. власть в России
не ограничивается никакими выборными представительными органами, опирается на свод законов – Соборное Уложение и на развитый бюрократический аппарат. Даже церковь подчинена интересам государства.

Как называется власть, соответствующая
таким признакам?

Абсолютизм в России окончательно сформируется в XVIII в. при Петре I, а расцвета достигнет при Екатерине II. Внешним выражением абсолютной власти государя стали атрибуты царской власти: алмазное оплечье (бармы), наперсный крест, скипетр и держава. В Соборном Уложении была глава «О государьской чести и как его государьское здоровье оберегати». При торжественном выходе царя подданные падали ниц. Малейшее, даже случайное неуважение к особе государя жестоко каралось.





Предполагаемые ответы (в конце занятия):



Личная точка зрения обучающихся

























Земские соборы от совещательных органов власти при царе эволюционировали к началу XVII в верховный орган власти (1610-1613 гг.) решающий вопросы внутренней и внешней политики, но не надолго с 1613 г они вновь превратились в совещательный орган власти, постепенно их значение идет на спад. Это происходит потому, что монархия вновь становится самодержавной, абсолютной властью в государстве Российском



















Личная точка зрения обучающихся.



(появились первые заводы, развиваются мануфактуры, активно действуют всероссийские ярмарки, сельское хозяйство продолжает развиваться экстенсивно)



С целью:

  • подчинения церкви и ее превращение в государственную церковь

  • унификации (единообразия) богослужебных обрядов и церковных книг (как важное условие вхождения православной Украины в состав России)

  • очищение богослужебных книг от искажений, «дабы объединить тем самым все православные церкви и народы под покровительством московского царя и патриарха»

Привела:

  • К расколу РПЦ, появлению старообрядчества

  • Был сделан шаг к подчинению церкви, превращению ее в государственную церковь

  • Лишение поста патриарха Никона



































Каждый последующий этап все больше прикрепляет крестьян к земле.



Иногда в ответ на требования времени, например, после разорения земель опричниной, просто необходимо было обеспечить восстановления хозяйства опустошенных районом, этому способствовала перепись населения и прикрепление крестьян к земле. Иногда для поддержки класса дворян.



В 1649 г., когда Соборное Уложение установило бессрочный сыск беглых крестьян.

















Земский собор - высшее сословно - представительское учреждение на Руси с середины XVI до конца XVII века, собрание представителей всех слоёв населения (кроме крепостных крестьян) для обсуждения политических, экономических и административных вопросов.

21 февраля 1613 года первым Всесословным Земским Собором шестнадцатилетний Михаил Федорович Романов был избран на царство.



Собор стал всесословным.











В нем видели племянника последнего русского Царя из московской ветви династии Рюриковичей, Федора I Иоановича, природного, наследственного царя.















Заслушиваем ответы обучающихся. (Алгоритм составления исторического портрета и возможный вариант его оформления представлен в Приложении № 2 и 3, соответственно)























-Роль Боярской Думы постепенно снижалась -количество ее членов сокращалось. Царь стал созывать «ближнюю думу». Дума по-прежнему решала вопросы мира и войны, введения налогов и т.д., но все чаще последнее слово оказывалось за царем, хотя решения оформлялись записью «Царь решил и бояре приговорили».

-Это говорит о возрастающей роли царя в решении государственных вопросов.



Исполнительная власть принадлежала приказам. Крупнейшими были -Посольский ,Большого двора, Казенный, Разбойный и т.д.Но многие приказы часто имели сходные функции и мешали друг другу. В приказах царили взяточничество и казнокрадство.

На местах власть принадлежала воеводам возглавлявшим уезды, а те делились на станы и волости. Воеводы обладали всей полнотой власти в уезде.



Об усилении единовластия царя.





































































Во 2-й половине XVII в. в России появились полки «нового (иноземного) строя»: пешие (солдатские или мушкетерские) и конные (рейтарские).

Солдаты и рейтары в свободное от походов и караулов время занимались не ремеслами и торговлей, а военными упражнениями. Обучали их иностранные наемники-офицеры. Полки «нового строя» стали прообразом петровской
регулярной армии.

































Такая система власти называется абсолютизмом.

  1. Закрепление изученного в ходе разрешения познавательных задач



По вопросам обозначенным в начале занятия.





  1. Подведение итогов занятия



Пока я проставляю отметки, обменяйтесь друг с другом (попарно) таблицами «Правление первых Романовых», проверьте правильность их заполнения путем взаимопроверки.





  1. Д .З.



Дома самостоятельно заполните по учебнику колонку таблицы «Царствование Федора Алексеевича».





Приложение № 1

Тема 4. Схема

Приложение № 2

Характеристика исторического деятеля



Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века), его чин, звание, должность и т.п.

Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте их краткую характеристику.

Укажите результаты его деятельности по каждому из названных направлений.













Приложение № 3



Михаил I Фёдорович Романов

Государь, Царь

и Великий Князь всея Руси

Михаил Федорович Романов

  1. Время жизни (1596—1645)

  2. Направления деятельности: Внутренняя политика

Правление Михаила Романова с опорой на Боярскую Думу и Земские соборы (с 1613 по 1619 гг.); правление «двух великих государей» - Михаила Федоровича Романова и «Святейшего патриарха и Великого государя» Филарета (1619 – 1633 гг.)

  • Достижение примирения в стране

  • Преодоление хозяйственной разрухи: покровительство русскому купечеству – освобождено от посадского тягла, подтверждены права купцов владеть вотчинами и ездить по делам торговли за рубеж; развитие горного дела, строительство медеплавительных, кирпичных, железорудных заводов; развитие мануфактур; ярмарочной торговли

  • Продолжение закрепощения крестьян: установление по соборному Уложению 1649 г. бессрочного сыска беглых крестьян

  • Возрождение самодержавного режима, упорядочение системы управления

Внешняя политика

Заключение «вечного мира» со Швецией (Столбовский мир 1617 г.);

Деулинское перемирие (1618 г.), а затем «вечный мир» с Речью Посполитой (Поляновский мир 1634 г.)

борьба за воссоединение западнорусских, белорусских и украинских земель в едином Русском государстве

расширение дипломатических контактов России с зарубежными странами

3. Результаты По первому направлению:

  • Установление прочной централизованной власти на всей территории страны посредством назначения воевод и старост на местах.

  • Окончательно оформлено крепостное право

  • Преодоление тяжелейших последствий Смутного времени, восстановление хозяйства и торговли.

  • Реорганизация армии (1631—1634 г.). Создание полков «нового строя»: рейтарского, драгунского, солдатского.

  • Основание первого железоделательного завода под Тулой (1632 г.).

  • Основание Немецкой слободы в Москве — поселения иностранных инженеров и военных специалистов. Менее чем через 100 лет многие жители «Кукуя» сыграют ключевую роль в реформах Петра I Великого.

По второму направлению

  • Потеря по Столбовскому миру (1617) выхода к Балтийскому морю, возвращение исконно русских земель с Новгородом Великим, Старой Руссой и Ладогой.

  • Польский король и великий князь литовский Владислав IV отказался от претензий на русский престол.

  • Присоединение к России нижнего Урала (Яицкие казаки), Прибайкалья, Якутии и Чукотки, выход к Тихому океану.

В 1620–1640-х были установлены дипломатические отношения с Голландией, Австрией, Данией, Турцией, Персией


Приложение № 4

Периодизация земских соборов


1. Соборы, созываемые царской властью – (первый состоялся в 1549 г. при Иване IV Грозном) 1549 - 1565 г.
2. Начиная со смерти Ивана Грозного и вплоть до падения Шуйского (1584—1610 гг.) (период гражданской войны и иностранной интервенции, начала кризиса самодержавия) - соборы выполняют функцию избрания на царство, зачастую становясь орудием враждебных России сил.
3. 1610 -1613 гг. Земский собор (при ополчениях) превращается в верховный орган власти (и законодательной, и исполнительной) , решающий вопросы внутренней и внешней политики, игрет наиболее важную и существенную роль в общественной жизни России.
4. 1613-1622 гг. Собор действует почти непрерывно, но уже в качестве совещательного органа при царской власти, решает текущие административные и финансовые вопросы. Царская власть стремится опереться на земские соборы при проведении финансовых мероприятий: сбор пятинных денег, восстановление подорванного хозяйства, ликвидация последствий интервенции и предотвращении новой агрессии со стороны Польши. С 1622 года деятельность соборов прекращается до 1632 года.
5. 1632-1653 гг. Соборы собираются сравнительно редко, но для решения важных вопросов как внутренней политики: составление Уложения, восстание в Пскове, так и внешней: русско-польские, и русско-крымские отношения, присоединение Украины, вопрос об Азове. В этот период активизируются выступления сословных групп, предъявляющих требования правительству, не столько посредством земских соборов, сколько через подаваемые челобитные.
6. 1653-1684. Значение земских соборов снижается (небольшой взлёт наблюдался в 80-х годах). Последний собор в полном составе собирался в 1653 г. по вопросу о принятии Украины в состав Российского государства.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка урока истории для 1 курса СПО на тему «Россия в середине второй половине XVII века» представляет собой готовый конспект для проведения занятия и приложения к нему. Цели:выявить особенности развития России в XVIIвеке, основные факты, процессы и явления, рассматриваемого периода, в том числе на основе работы с историческими источниками и литературой по теме, обозначить исторические концепции по вопросу закрепощения крестьян, выявить роль земских соборов на протяжении XVI-XVII вв.,  способствовать развитию патриотизма,  любви к Родине на примере деятельности исторических личностей XVII в., провести словарную работу по теме, способствовать развитию ОК 2-7, 10-12. На занятии были использованы следующие технологии: личностно-ориентированного обучения, алгоритмизации обучения, информационно-коммуникационные технологии обучения.

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 02.11.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1143
Номер материала 106771
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх