Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока русского языка. Тема "Проверка безударных гласных в корне слова" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока русского языка. Тема "Проверка безударных гласных в корне слова" (2 класс)

библиотека
материалов

Методическая разработка урока русского языка

Соболевская Татьяна Семеновна,

учитель начальных классов

ЛГ МБОУ «СОШ №1» города Лангепаса

Тюменской области

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Технология построения урока: проблемное обучение

Тема урока: «Проверка безударных гласных в корне слова»

УМК «Планета знаний»


Цели урока:

  • образовательная: создать условия для овладения обучающимися знаниями проверки написания слов с безударными гласными; формировать умение применять полученные знания при выполнении заданий;

  • развивающая: развивать у обучающихся умение ставить учебную проблему, находить пути ее решения; структурировать знания; развивать навык самоконтроля;

  • воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету; умение работать в коллективе, в парах; воспитывать чувства взаимопомощи.


Планируемые результаты

Личностные УУД:

  • формировать ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности;

  • устанавливать связь между целью учебной деятельности, ее мотивом и результатом;

  • определять правила работы в парах.

Регулятивные УУД:

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;

  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве;

  • умение контролировать и оценивать свои действия;

  • умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике, тетради;

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

  • освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

  • проводить анализ, объясняя критерии сравнения; делать выводы и обобщения;

  • уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

  • сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • уметь работать в малой группе; соблюдать правила речевого поведения.


Оборудование к уроку:

  • мультимедийная установка;

  • презентация к уроку;

  • Русский язык: 2 кл.: учебник: В 2 ч. Ч. 1 / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. – М.: АСТ: Астрель, 2011 г.

  • Русский язык: рабочая тетрадь №1 к учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (часть 1): 2 кл. / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина – М.: АСТ: Астрель, 2012 г.

  • карточки с заданиями для исследовательской работы, для актуализации знаний, дифференцированной работы.


Место проведения: кабинет начальных классов.



Этап урока



Цель этапа урока


Деятельность учителя


Деятельность обучающегося


Формируемые УУД

  1. Организационный момент


Обеспечить готовность обучающихся к активному восприятию нового учебного материала.






- Ребята, я предлагаю вам улыбнуться друг другу. Надеюсь, что у всех прекрасное настроение. Я рада видеть вас и хочу, чтобы наше сотрудничество на уроке было приятным и привело нас к новым знаниям и умениям.

До начала работы проверьте, как организовано ваше «рабочее место», как расположены на парте учебник, тетрадь и пенал.

- Почему это важно?


- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня мы постараемся помочь друг другу сделать новые открытия. Но для этого нужно будет выполнить несколько интересных заданий. Вы готовы? Тогда приступаем.









- Запишите в тетрадь число, классная работа, выделите орфограммы.


Чтение стихотворения:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Интересно нам писать,

Думать, спорить, размышлять.













Обучающихся высказывают свое мнение.









hello_html_m2d26b4bd.gif

Личностные УУД:

осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку.


Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка.

2. Актуализация опорных знаний


Вызвать интерес к учебному материалу, актуализировать опорные знания обучающихся.

Орфографическая работа

Цель: активное включение обучающихся в работу над их собственным интеллектуальным и лингвистическим развитием.


- Ребята, я предлагаю вам поработать в паре и назвать новое словарное слово, с которым мы познакомимся на уроке, последовательно соединив буквы, являющиеся орфограммами в существительных:

ключ, берёза, солнце, добро, улов, север, срок.

hello_html_m7fbd12cc.gif

- Подберите родовое понятие к слову человек.


- Верно, но животные тоже живое существо. Тогда чем человек от них отличается?


- Где вы можете найти сведения о правописании слова?


- Поработайте с орфографическим словарем. Что вы можете сказать о правописании слова человек?




- Ребята, вы молодцы, что уже умеете пользоваться словарями. Это помогло вам справились с заданием.

  • Запишите слово человек в тетрадь, выделите орфограммы.


hello_html_m61609e9d.gif

  • Устно составьте предложение с данным словом.





















Обучающиеся работают в паре и называют слово человек





- Человек – это живое существо.



- Человек умеет говорить, мыслить, трудиться



- Необходимые сведения можно найти в орфографическом словаре.

Обучающиеся работают с орфографическим словарем.


- В слове человек две безударные гласные е и о, парная согласная к. Проверочное слово человека.








Обучающиеся работают самостоятельно. Проводится самопроверка.









Обучающихся составляют предложения.

Дети дают оценку получившимся предложениям.

Личностные УУД:

развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу.


Познавательные УУД:

- логические – анализ объектов с целью выявления признаков;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Регулятивные УУД:

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- овладевать умением прогнозировать;

- оценивать правильность выполнения действия.


Коммуникативные УУД:

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



3. Постановка учебной задачи


Создать проблемную ситуацию, включить в нее обучающихся, сформулировать тему и цель урока.


- А теперь, ребята, я предлагаю вам прочитать пословицы:

1. Красна птица опереньем, а человек – уменьем.

2. Русский человек добро помнит.

3. Человека ценят не по словам, а по делам.


- Подумайте, какие из пословиц можно объединить между собой и по какому признаку?

hello_html_7215c144.gif

- Запишите в тетрадь последнюю пословицу.

- В написании каких слов у вас возникло затруднение?


- Почему возникло затруднение?

- Поставьте в этих словах ударение, подчеркните «опасные» места.

- В какой части слова гласная в слабой позиции?

hello_html_49912c1.gif

- Какое правило нужно знать, чтобы правильно записать эти слова? 




- Правильно. Это и есть тема нашего урока.

hello_html_m3e764e10.gif- Какую цель вы поставите на уроке перед собой?


- Я рада, что вам удалось справиться и с этим заданием.












- Можно объединить 1 и 3 пословицы. Они имеют общий смысл. Человека ценят за его умения, дела, поступки.








Обучающиеся работают самостоятельно.


- По словам, по делам.


- Написание слов не совпадает с произношением.



- В корне.











Обучающихся высказывают свое мнение и совместно формулируется ответ - необходимо знать правило проверки безударной гласной в корне слова.













- Узнать какая орфограмма в слове, как ее проверить.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

- логические – формулирование проблемы.


Регулятивные УУД:

высказывать свое предположение.


Коммуникативные УУД:

точно и полно выражать свои мысли.


Личностные УУД:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.



4. Физминутка для глаз


Сменить вид деятельности обучающихся во время урока.


Использование мультимедийной паузы.

hello_html_m8d61ca0.jpg

Обучающиеся выполняют зарядку для глаз.

Личностные УУД:

умение применять правила здорового образа жизни.


5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.


Привлечь внимание детей к новым сведениям.

- Сегодня, ребята, мы будем совершенствовать свои знания в области применения очень важного правила.

- Какое наше действие следующее?


hello_html_18a85256.gif


- Рассмотри варианты проверки безударных гласных в словах.


Понаблюдай:

1. В каком столбике даны слова, написание которых надо проверять? Как их можно назвать одним словом?

2. Почему в группе проверочных слов даны два столбика слов? Какие способы проверки гласных указаны?

3. Слова какой части речи использованы как проверочные?





hello_html_m2f26ce8.gif- Ребята, вы точно сформулировали учебную задачу и поэтому ваши действия позволили получить успешный результат. Молодцы!


- А теперь нам необходимо составить алгоритм проверки безударной гласной в корне слова, который поможет вам правильно решить орфографическую задачу.







- Ребята, высказывая разные точки зрения, вы внимательно слушали друг друга, тем самым уважали мнения других. Мне было интересно наблюдать за вашим диалогом, было высказано много умных и интересных мыслей, что помогло вам справиться с этой задачей.

- А теперь сравните наш алгоритм с правилом на странице 102.

- Какой вывод сделаете?


- Прочитайте слова: м.сты, к.вёр, з.ма, стр.на, р.ды.

- Что скажете?

- По составленному алгоритму найдем безударную гласную в каждом слове.

- Какие шаги выполним?









- Будем составлять план работы на уроке.

( Проходит совместная работа с учителем.)










  • Повторение правила - с. 99. (сильная и слабая позиция звука в лове)







Обучающихся высказывают свое мнение , делается вывод – первичная формулировка правила.




















Коллективная работа.


hello_html_2e060587.gif






Работа с правилом – с. 102.



- Наш алгоритм верный.




- Здесь записаны слова с безударными гласными.



Коллективная работа

hello_html_m64c9b37c.gif

Личностные УУД:

мотивация учебно-познавательной деятельности.


Познавательные УУД:

- моделирование;

- логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.


Регулятивные УУД:

планирование, прогнозирование.


Коммуникативные УУД:

сотрудничество в поиске и выборе информации.


6. Физкультми

нутка


Сменить вид деятельности обучающихся во время урока.


Использование мультимедийной паузы.



hello_html_28ab468.gif

Обучающиеся выполняют физкультминутку

Личностные УУД:

умение применять правила здорового образа жизни.


7. Закрепление знаний и способов деятельности


Учить детей находить нужную информацию и пользоваться ею для решения новой учебной задачи.


- А сейчас я предлагаю вам из теоретиков превратиться в практиков и проверить, как вы поняли новый материал.


Задание: прочитайте слова. Какие из однокоренных слов можно использовать как проверочные? Обоснуйте свой выбор.

Запишите проверяемые и проверочные слова с графическим обоснованием, используя подсказку.



- Какое слово является проверочным в упр. 3?


- Так что же нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить безударный гласный звук в корне слова? 


Работа в паре по учебнику


hello_html_m46e63e7a.gifВзаимопроверка.


Лепить – лепка. Подчищать – чисто.



Обучающиеся повторяют правила проверки безударных гласных в корне слова.

Познавательные УУД:

- общеучебные – умение структурировать знания; выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- рефлексия способов и условий действия.


Регулятивные УУД:

контроль, оценка, коррекция.


Коммуникативные УУД:

умение работать в паре, управлять поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.



Личностные УУД:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


8. Обобщение усвоенного материала. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.


Учить обучающихся использовать новое содержание совместно с ранее изученным при выполнении упражнений, самоорганизации при решении новой задачи.


Дифференцированная работа

- Чтобы выяснить, все ли вам понятно по теме, я предлагаю выполнить задания для самостоятельной работы на выбор по мере их сложности.


(Смотреть приложение 1)



Тест-повторение изученного материала

- Я буду вам читать высказывания ученика. Послушайте внимательно утверждения.

Цифрой 1 обозначьте верные утверждения, цифрой 0 – неверные.

1. В слове бывает один ударный гласный звук.

2. Проверить ударный гласный можно согласным.

3. Гласные а, о, и, е, я в безударных слогах требуют проверки.

4. Слова: мёд, стол, страны требуют проверки безударных гласных.

5. Безударный гласный в слове кормушка проверяется словом корм.

6. Гласный звук [у] в безударной позиции проверять не надо.

hello_html_m19b5db23.gif

Подведение итогов: ребята, вы правильно выполнили задания, поняли тему урока и теперь легко справитесь с домашним заданием. Я в вас верю.


Обучающиеся выбирают задание по мере сложности и самостоятельно выполняют его.




Проверка выполненной работы.










Обучающиеся записывают в тетрадь ответы на вопросы теста.










Обучающиеся проверяют работу - сравнивают свои ответы с образцом.



Познавательные УУД:

умение принимать задачу, следовать правилу.


Регулятивные УУД:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Личностные УУД:

самоопределение.


9. Домашнее задание (на выбор).


Учить детей применять полученные знания при выполнении учебного задания.

1 вариант - с. 102 правило, упр.6.

2 вариант – с. 102 правило, творческая работа.

Представьте себе: вы приглашаете к себе в гости друзей. Запишите 2-3 предложения, объясняя им, как найти ваш дом. Используйте слова с безударными гласными в корне слова.


Обучающиеся записывают домашнее задание.


10. Подведение итогов. Рефлексия деятельности.


Подвести итог совместной деятельности.


- Ребята, так о каком важном правиле русского языка вы расскажете сегодня дома своим родителям?

- Как, по вашему мнению, теперь при необходимости вы сможете решить такую орфографическую задачу?

- На следующем уроке вы узнаете, какие еще есть тайны русского языка. А пока дополните предложение.







- Ребята, у вас на столе лежат листочки с тремя шкалами.

Оцените, пожалуйста, этот урок:

  1. как вы усвоили новый материал;

  2. насколько интересным показался вам урок;

  3. оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.


- Мне очень понравилась ваша работа на уроке.

(Оценивание работы обучающихся на уроке.)


Я благодарю вас за сотрудничество.



Обучающиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. hello_html_4ab585fa.gif




Обучающиеся заполняют листы самооценки.


(Смотреть приложение 2)




Проходит обсуждение результатов рефлексии.


Познавательные УУД:

рефлексия.


Регулятивные УУД:

умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.


Коммуникативные УУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

формирование личностного смысла учения.



Список используемой литературы

  1. Л. Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Программа курса «Русский язык» 1-4 классы /Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина//Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». -М.: АСТ: «Астрель». 2009 г.

  2. Русский язык: 2 кл.: учебник: В 2 ч. Ч. 1 / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. – М.: АСТ: Астрель, 2011 г.

  3. Русский язык: рабочая тетрадь № 1 к учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (часть 1): 2 кл. / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина – М.: АСТ: Астрель, 2012 г.

  4. Г. А. Бакулина. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2-3 класс. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

  5. С. В. Арчакова, Н. М. Баркалова, С. А. Летуновская, О. П. Слесарева. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с электронным интерактивныи приложением / Авт.-сост. С. В. Арчакова, Н. М. Баркалова, С. А. Летуновская, О. П. Слесарева. - М.: Планета, 2012.- 160 с.

  6. В. И. Даль. Толковый словарь русского языка: современная версия для школьников,- М.: Эксмо, 2007.

  7. М. Т. Карпенко. Сборник загадок: пособие для учителя /сост. М.Т. Карпенко. – М: Просвещение, 1988.-80 с.

  8. Н. В. Ёлкина., Т.И. Тарабарина. 100 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.

  9. Л. В. Савельева. Учёт опознавательных признаков орфограмм в процессе их изучения // Начальная школа, 1999, №12. 

  10. Л. В. Савельева. Условия формирования орфографических знаний и умений в начальной школе. ( Развивающее языковое образование в современной начальной школе. Под ред.Т. Г. Рамзаевой – СПб.: Специальная Литература, 2009) 

  11. http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png

  12. http://img-fotki.yandex.ru/get/5634/136487634.a3b/0_d5b7c_44e066c2_XL.png

  13. http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/113882196.8e/0_60321_5cca8fd5_XL

  14. http://www.ailona.ru/_ph/97/250733085.png

  15. http://img-fotki.yandex.ru/get/6214/66124276.8d/0_760aa_c67ee5b0_XXL.png

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карточки с заданием для дифференцированной работы



I уровень


Вставь пропущенные буквы.


Исправь ошибки

гр…за

д…жди

пчила

снижинка

оз…ро

н…ра

цвиток

маряк

т…шина

д…ревья

сасна

бальной





II уровень


Рабочая тетрадь №1 «Русский язык» с. 17, упр.№1.

Задание: какое слово из скобок выберешь в каждом предложении? Вставь его в нужной форме, подчеркни безударную гласную.

  1. Стрелой летят санки с _________(холм, равнина).

  2. Дятел звонко стучит по ________(лист, ствол).

  3. Весной река вышла из _________(берег, море).








III уровень


- Разгадай кроссворд.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. В морях и реках обитает,
    Но часто по небу летает.
    А как наскучит ей летать,
    На землю падает опять. (Вода)


  1. В землю теплую уйду,
    К солнцу колосом взойду,
    В нем тогда таких как я,
    Будет целая семья! (Зерно) 


  1. У меня длинней иголки, чем у елки.
    Очень прямо я расту в высоту.
    Если я не на опушке,
    Ветви только на макушке. (Сосна)


  1. Межа деревянная,
    А поле стеклянное. (Окно)


  1. Нашумела, нагремела,
    Все промыла и ушла,
    И сады, и огороды
    Всей округи полила. (Гроза)

- В словах поставьте знак ударения, выделите корень, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова, назовите проверочное слово.































ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Карточки для самооценки работы на уроке



0hello_html_m5be2f1c2.gif

Усвоил новый материал

hello_html_m5be2f1c2.gif

0

Интересный урок


hello_html_m5be2f1c2.gif0

Мое участие на уроке





Краткое описание документа:

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Технология построения урока: проблемное обучение

Тема урока: «Проверка безударных гласных в корне слова»

УМК «Планета знаний»

 Цели  урока:

·         образовательная: создать условия для овладения обучающимися  знаниями проверки написания слов с безударными гласными; формировать умение применять полученные знания при выполнении заданий;

·         развивающая:развивать у обучающихся умение ставить учебную проблему, находить пути ее решения; структурировать знания; развивать навык самоконтроля;

·         воспитательная:воспитывать познавательный интерес к предмету; умение работать в коллективе, в парах; воспитывать чувства взаимопомощи.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

  • формировать ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности;
  • устанавливать связь между целью учебной деятельности, ее мотивом и результатом;
  • определять правила работы в парах.

Регулятивные УУД:

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;
  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • высказывать свое предположение на основе учебного материала;
  • проявлятьпознавательную инициативу в учебном со­трудничестве;
  • умение контролировать и оценивать свои действия;
  • умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике, тетради;
  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
  • освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;
  • проводить анализ, объясняя критерии сравнения; делать выводы и обобщения;
  • уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

  • сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  • уметь работать в малой группе; соблюдать правила речевого поведения.

 Оборудование к уроку: 

  • мультимедийная установка;
  • презентация к уроку;
  • Русский язык: 2 кл.: учебник: В 2 ч. Ч. 1 / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. – М.: АСТ: Астрель, 2011 г.
  • Русский язык: рабочая тетрадь №1 к учебнику  Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (часть 1): 2 кл. / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина – М.: АСТ: Астрель, 2012 г.
  • карточки с заданиями для исследовательской работы, для актуализации знаний, дифференцированной работы.
Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров464
Номер материала 284199
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх