Авторы разработки:
Пестерева Наталия Витальевна
Секацкая Светлана Леонидовна
Ширинкина Татьяна
Владимировна
Воронцова Ольга Львовна
Учителя начальной школы МАОУ
«Гимназия №2» г. Перми
Русский язык. 2 класс.
Урок-исследование.
Тема. Правописание безударной гласной в корне слова,
проверяемой ударением.
Цель. Установить зависимость написания безударной гласной
в корне от значения слова.
Задачи. 1. Создание условия
для восприятия орфограммы «Безударная гласная в корне слова, зависящая от его
значения.»
2. формирование интереса к
внеклассной литературе.
3. Создание условий для применения
учеником предметной логики при выполнении нестандартного задания и заданий со
скрытой информационной частью.
1
этап.
- Сегодня урок русского языка- не совсем
обычный. Необычным будет многое. Необычный состав класса (ученики четырех
вторых классов),вместо одного учителя- четыре, а вместо тетрадей- рабочие
листы.
И начну я его тоже не традиционно. Я даю
задание двум ребятам.
Ребята,
на каждом уроке русского языка вы открываете тайны. А как вы понимаете слова ТАЙНА?
-А
что говорится о этом слове в толковых словарях?
-Молодцы! Верно объяснили это слово.
Давайте,
это слово напишем каллиграфически красиво в рабочих листочках. (строка №1)
-Подберите однокоренные слова к слову ТАЙНА разных частей речи.
Мы запишем только несколько слов.
Запись: ТАЙНЫЙ, ТАЙНИК,ТАИНСТВЕННЫЙ.
(выделить корень, часть
речи)
-Докажите, что это однокоренные слова.
-Досмотрите опять на слово ТАЙНА, поставь знак «+» или
«-», в зависимости от того какие чувства вы испытываете, когда слышите
это слово.
-Кто поставил «+»? Кто «-»? Объясните.
-Ребята, а вы любите открывать тайны?
-Какие литературные произведения читали,
знаете, в названии которых встречаются слова ТАЙНА,ТАЙНИК,ТАИНСТВЕННЫЙ, ТАЙНЫЙ?
-Мы для вас приготовили выставку книг.
-А сейчас, Татьяна Владимировна продолжит наш
урок.
2 этап.
-Сегодня у нас особый урок.
Урок-исследование. А что значит исследовать? (ответы детей). Толковый словарь
даёт объяснение значения этого слова следующим образом: подвергнуть научному
изучению, выяснению.
-Иностранный мальчик тоже подобрал группу
однокоренных слов (нос, носильщик, носатый, носик) что вы заметили? (слово
«носильщик» имеет другое значение, поэтому не является однокоренным). Среди оставшихся
слов найдите то, которое «таит в себе опасность» (в корне слова «носатый»
проверяемая безударная гласная в). что можно сказать про оставшиеся слова?
Почему? (они являются проверочными).
-На доске группа слов. Какая орфограмма их
объединяет?
х_трить
см_шить
р_веть
тр_щать
скр_петь
ув_дать
-Как проверить написание безударной гласной в
корне?
Хитрить -хитрый
Смешить -смех
Реветь -рёв
Трещать -треск
Скрипеть –скрип
Увидать -вид
-Одно из слов является «таинственным».
Мальчик- иностранец почему-то связывает смысл последнего слова с
цветком…почему?
Увидать-вид
Ув_дать?
Увидал-вид
Увядал-вянет
Отчего зависит выбор гласной в этих словах?
(от значения слов).
Физминутка под музыку «Ужасно интересно»
3 этап.
Мальчик-иностранец в сомнении. Ему
встретились слова с одинаковыми по звучанию корнями. Он не может без вашей
помощи решить орфографическую задачу. Помогите ему!!!
На вашем листочке это задание №3.
Прочитайте первую пару словосочетаний.
-Что вы заметили? (Произносятся одинаково)
-А какую гласную вы напишете?
-Почему пишем по разному?
Надо объяснить значение слов и подобрать
однокоренное.
-Вставьте в словосочетание пропущенные буквы.
-Устно доказывают выбор букв, проговаривают проверочное
слово.
Полоскать бельё (полощет) поласкать щенка
(ласка)
Запевать песню (петь) запивать лекарство
(пить)
Отварить картофель (варит) отворить дверь
(затвор, створка)
Свила гнездо (свить) свела по ступенькам
(вёл)
Спешил на урок (спешка) спиши текст (пишет)проверяемая безударная гласчнаторое "яется
однокоренным). среди , носатый, носик) что вы заметили? ению.
ЕННЫЙ, ТАЙНВЙ?ий со ск
Вывод: с заданием справились потому что знаем
новый способ проверки корней- это объяснение значения слова.
Гимнастика для глаз.
4 этап.
Сегодня на уроке, вы, большое внимание
уделяете написанию слов с безударной гласной в корне слова. Особенно словам,
которые мы назвали таинственными, слова, которые звучат одинаково. Давайте
сейчас, обобщили наши знания и попробуем составить правило.
-Отчего же зависит правописание таких слов?
1.Объяснить значение слова.
-Хорошо. Дальнейший шаг к проверке гласной,
2. Подбор однокоренных слов.
-Подобрали однокоренные слова. Что же дальше?
-3. Выбор из групп
однокоренных слов- проверочного слова.
-Хорошо. Постарайтесь сейчас воспользоваться
правилом, которое мы составили.
Я читаю группу слов. Выберите из неё слово,
написание которого зависит от значения.
1)разв_вается,разб_гается(бег),разв_гается(двигать).
2)пол_жал(лёжа), пос_дел, пог_ворил(говор).
3)прин_сил(носит), прип_сал(пишет), прим_рял.
-Спасибо. Вы справились с этим заданием.
Вот так от урока к уроку постепенно мы
открываем тайны русского языка, а, значит, становимся более грамотными.
Всё тайное становится явным.
-Сегодня для вас урок был немного необычным,
поэтому нам всем хотелось бы узнать, как вы себя чувствовали на этом уроке?
Рефлексия.
(Дети приклеивают на доску смайлики под
музыку «Ужасно интересно»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.