Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока русского языка (4 класс)

Методическая разработка урока русского языка (4 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



МБОУ «СОШ № 15 с углубленным изучением отдельных предметов»

Энгельсского муниципального района Саратовской области



Конспект учебного занятия

по русскому языку в 4 классе

Введение понятия «сложное предложение»в ходе самостоятельных лингвистических действий учеников.

Образовательная система Л.В. Занкова


Автор: Клочкова Ольга Игоревна,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории


г. Энгельс – 2015 г.



Введение понятия «сложное предложение»в ходе самостоятельных лингвистических действий учеников. 4 класс.

Тип урока: урок "открытия" новых знаний



Дидактический материал: учебник, рабочие тетради, раздаточный материал для работы в парах, индивидуальные задания



Место учебного занятия в теме: первый урок

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.



Триединая цель учебного занятия:

ознакомление с новым понятием «сложное предложение», формирование умений распознавать простые и сложные предложения, составлять сложные предложения; выполнение действий с опорой на жизненный опыт; развитие самостоятельности в учебной деятельности.







Этап, время

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся посредством УУД

Планируемый

результат

1.Мотивация к учебной деятельности


Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности

Включение в деловой ритм.

Побуждающий вопрос учителя.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

- Какие качества нам пригодятся в нашей работе?


Психологический настрой класса на работу

Регулятивные УУД

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.


Готовность к учебной деятельности

на уроке






2. Актуализация знаний и пробное учебное действие




Открытие новых знаний через пробное учебное действие.

Выявляет уровень знаний.

-Рассмотрите запись на доске, что вы можете о ней сказать?

П, е, д , ж, и, е , р, л, о, н, е

- Какое задание можете предложить?

- Составьте слово, используя все буквы.

- А что такое предложение?

- Что вы знаете о предложении?

- Рассмотрите запись.

- Какое задание я вам предлагаю?

[ – = ].

[ О и О ]. 

- Что можете сказать о предложениях, глядя на схему?

Ярко светило весеннее солнце. Ребята перешли по мостику через овражек, и лесная тропинка вывела их к пруду. Вдруг налетел ветер и закачал густые камыши.

- Найдите и запишите к схемам предложения.

- Сколько законченных мыслей имеет каждое предложение?

- Какое предложение не записали? Почему?

- Давайте попробуем составить к нему схему.

-Что для этого надо сделать?

Выполняют задание





- Это буквы.

- Можно разбить на группы.

- Можно составить слова.







Дети вспоминают определение предложения и его характеристики.







Дети записывают предложения к схемам.

Познавательные УУД: самостоятельный поиск наиболее оптимальных способов выполнения заданий, Регулятивные УУД: сопоставление способов действий с результатом, самоконтроль









- Второе. Нет подходящей схемы.





- Выделим грамматическую основу.

Анализ объектов и понятий.























Классификация объектов

по заданным признакам





Контроль и самоконтроль

3. Выявление места, причины затруднения и определение учебной цели


Достижение понимания связи цели учебной деятельности с темой занятия через уточнение учебных затруднений

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Что интересного заметили?

- Сколько законченных мыслей имеет это предложение?

- О ком говорится в 1 части?

- А о чем 2 часть?





- В предложении две грамматических основы.










Фиксация места затруднения.

Соотнесение своих действий на этом шаге с изученными способами и фиксация знания или умения, которого не достает.

4. Первичное закрепление с формулированием проблемы


Усвоение учащимися нового знания через способы действия

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-Каким способом образовано такое предложение?

- Как разделяются между собой части предложения?

- Есть ли у вас предположение, как называются предложения с двумя грамматическими основами? 

- Попробуйте придумать сами им название.

- Как вы думаете, где мы можем проверить наше предположение?

- Откройте с. 94-95 , прочитайте правило.

- Почему сложное предложение получило такое название?

- А какое значение имеет слово «сложное»?

- Что нового вы узнали из правила?



 - Можно ли любые простые предложения соединить в сложное? Почему?

- Над какой темой мы будем сегодня работать?

- Какова цель нашего урока?

-Какие виды предложений в зависимости от грамматических основ вы теперь знаете?



- Как отличить простое предложение от сложного?

- Как соединяются между собой части сложного предложения?

- Как на письме разделяются части сложного предложения?



-Мы узнали, как называются новые предложения, а теперь научимся находить их в речи.

- Для этого составим правило наших действий

Дети высказывают свои

предположения



- Соединили два простых предложения



- Запятой







- Сложные

- Составные





- В учебнике, спросить у взрослых













-Состоит из простых предложений









-Части сложного предложения соединяются при помощи интонации или союзов.

- Нет, предложения должны быть связаны по смыслу.





-Сложные предложения.



- Научиться находить простые и сложные предложения в речи, составлять сложные предложения.

















- Простые и сложные











- Посмотреть на количество грамматических основ.



- С помощью интонации или союзов.



- Части сложного предложения обычно отделяются друг от друга запятой



























Познавательные УУД: формулировка правила нахождения корня в сложных словах,

составление алгоритма с применением правила, анализ, синтез

Регулятивные УУД:

контроль действий

самоанализ результатов усвоения материала, выявление проблем


Выдвижение гипотез.

Целеполагание.

Решение проблемы, построение логической цепи.

Планирование своих действий.




Умение работать

в группе



Поиск информации в учебнике.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



Умение обосновывать свою точку зрения;















































Составление памятки распознавания сложных предложений









1).Найди и подчеркни…………..

2)Определи количество……….

3)Найди ………

4)На границе частей………..


5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


Организация умения применять новое знание в типовых заданиях

Организует деятельность в группах по применению новых знаний.

Работа в парах

- Распределите предложения на две группы.

Апрельское солнце светит и греет.

В полях лежит снег, но уже показались первые проталины.

Возвратились из тёплых краёв скворцы, весело зазвучали их песни.

Ёжик проснулся, потянулся и вылез из норы.

Лучи солнца осветили всю окрестность, и лес сразу ожил.

Ветерок играет с листочками, зовёт в дорогу с собой.

Зазвенели по скатам ручьи, надулись пахучие почки.

Весна одарила май волшебной силой.



Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.



- Проверьте свою работу.

-Оцените свою работу

Самостоятельная работа в группах по карточкам



Дети выполняют задание по карточке.





Осуществляют самопроверку.



Познавательные УУД: применение новых знаний на практике, обобщение, синтез, выявление главного



Регулятивные УУД: самопроверка, самоконтроль результативности деятельности





Познавательные УУД: применение новых знаний на практике, обобщение, синтез, выявление главного



Регулятивные УУД: самоконтроль, самомотивация



Коммуникативные УУД: самостоятельная работа в парах, сотрудничество











Проверка работы по эталону.

Ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации







Решение типовых заданий на новый способ действия.





Умение работать в паре



Управление поведением партнера - контроль.


6. Включение в систему знаний


Включение нового способа действий в
систему знаний

Организует деятельность по применению новых знаний.


Самостоятельная работа



Осуществляют самопроверку.



Познавательные УУД: применение новых знаний на практике, обобщение, синтез, выявление главного



Регулятивные УУД: самоконтроль, самомотивация









- А теперь проверьте себя:

1 задание.

Прочитайте предложения. Расставьте знаки препинания.

Наступает весна просыпается природа.

Ближний сугроб напитался водой и капли стали тенькать.

Звонко и весело запели птицы их песни радовали душу.



2 задание.

Выбери подходящую по смыслу вторую часть предложения. Запиши, подчеркни грамматическую основу.

Соловьи звонко  щебечут

все воробушки скрылись в кустах.

Зачирикал громко воробей

они вьют гнезда в парках.


Первыми прилетели грачи,          

они вьют гнезда в парках.






3 задание.

Из каждой пары простых  предложений составьте одно. Запишите схемы предложений.

а) Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи.

б) Природа еще погружена в тишину. Скоро проснется лес.

в) На реке затрещали льдины. На реке двинулись льдины.

Индивидуальная работа по карточкам.

2 ученика у доски. Проверка.







Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения, структурирование знаний



Регулятивные УУД: самоконтроль, самомотивация

Решение типовых заданий на новый способ действия.

Самостоятельное выделение и формулирование образовательной цели.



Самостоятельное применение правила образования сложных слов при выполнении задания.



7. Рефлексия деятельности



Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности

Организует рефлексию.

-Какое новое открытие мы сделали сегодня?

-Какое задание было самым интересным?

- Какое задание было трудным?



Закончите предложения:

- Сегодня я понял(а) …

- Я запомнил(а)…

- Теперь я могу…

- Я хотел бы больше

- Оказывается, что…



Оцените свою работу в течение всего урока.

1.Урок полезен, все понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3.Еще придется потрудиться.

4.Да, трудно все-таки учиться!



Познавательные УУД:

осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;



Рефлексия и самооценка учениками своей УД на уроке.





8. Домашнее задание



Стимулирование организации учебной деятельности дома

- № 145( с.79)

- по желанию придумать и записать 7 любых сложных слов

- подумать и написать мини -сочинение на тему «Для чего в речи нужны сложные предложения?»



-Закончите мое предложение:

Громко прозвенел звонок,

……………………………………!

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения, структурирование знаний



Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельность в выполнении домашнего задания



Карточка.

1 задание.

Прочитайте предложения. Спишите, расставьте знаки препинания, выделите грамматическую основу.

Наступает весна просыпается природа.

Ближний сугроб напитался водой и капли стали тенькать.

Звонко и весело запели птицы их песни радовали душу.



2 задание.

Выбери подходящую по смыслу вторую часть предложения. Запиши, подчеркни грамматическую основу.

Набежала тёмная туча

все воробушки скрылись в кустах.

Зачирикал громко воробей

они вьют гнезда в парках.


Первыми прилетели грачи,          

крупные капли дождя застучали по крыше.




3 задание.

Из каждой пары простых  предложений составьте одно. Запишите схемы предложений.

а) Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи.

б) Природа еще погружена в тишину. Скоро проснется лес.

в) На реке затрещали льдины. На реке двинулись льдины.

Карточка.

1 задание.

Прочитайте предложения. Спишите, расставьте знаки препинания, выделите грамматическую основу.

Наступает весна просыпается природа.

Ближний сугроб напитался водой и капли стали тенькать.

Звонко и весело запели птицы их песни радовали душу.



2 задание.

Выбери подходящую по смыслу вторую часть предложения. Запиши, подчеркни грамматическую основу.

Соловьи звонко  щебечут

все воробушки скрылись в кустах.

Зачирикал громко воробей

они вьют гнезда в парках.


Первыми прилетели грачи,          

крупные капли дождя застучали по крыше.




3 задание.

Из каждой пары простых  предложений составьте одно. Запишите схемы предложений.

а) Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи.

б) Природа еще погружена в тишину. Скоро проснется лес.

в) На реке затрещали льдины. На реке двинулись льдины.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок "открытия" нового знания по теме " Введение понятия "сложное предложение " в ходе самостоятельных лингвистических действий учеников".

Урок  урок русского соответствует  требованиям ФГОС. Вся учебная деятельность построена на основе системно-деятельностного подхода, цель которого  заключается в развитии личности обучающегося на основе усвоения универсальных способов деятельности.

На уроке используются различные виды  работ: фронтальная, групповая, в парах. Классные и домашнее задания носят дифференцированный характер. Урок проводится с использованием ИКТ. Учитель организует продуктивную деятельность обучающихся на уроке.

Общая информация

Номер материала: 582003
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>