Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка урока русского языка по теме "Одушевленные и неодушевленные существительные" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка урока русского языка по теме "Одушевленные и неодушевленные существительные" (5 класс)

библиотека
материалов

hello_html_79451ad0.gifhello_html_m6f622974.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_3763683b.gifhello_html_3763683b.gifhello_html_m4ddac899.gifhello_html_29757c44.gifУрок русского языка в 5 классе. Учитель Насонова Е.Ю.


Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели урока:

1. Деятельностная: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия, развитие схематичного мышления.

2. Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – изучения категории одушевленности/неодушевленности имен существительных

3.Стимулировать творческую активность детей, развивать умения и навыки в решении проблемных задач, а также поисковой деятельности с использованием компьютерных средств.

Оборудование:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) по данной теме:

  • Инновационные учебные материалы: «Русский язык. 5-7 класс». Мультимедиа урок «Имя существительное».

  • Набор цифровых ресурсов к учебникам: Учебники «Русский язык. Теория», 5класс, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Самостоятельные части речи. Имя существительное. Коллекция интерактивных загадок к теме «Имя существительное».

Компьютерная презентация, выполненная учителем.

Учебник Русский язык. 5 класс. Авторы: Быстрова Е.А., Москва, Русское слово, 2014.

Время реализации: 45 минут.


Медиапродукт

Среда: программа для создания презентаций и работы с интерактивной доской Elit Panaboard book.

Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

Структура презентации


п/п

Структурные элементы

Временная реализация

слайда

1

Мотивация

3 минута

2 - 4

2

Актуализация знаний

3 минуты

5 - 6

3

Выявление места и причины затруднений

3 минута

7

4

Построение проекта выхода из затруднения


3минуты

8

5

Реализация построенного проекта

9минут


6

Первичное закрепление

7 минут

8

7

Самостоятельная работа с самопроверкой

5 минут

9

8

Повторение

7

10

9

Рефлексия

5

11


Схема взаимосвязи кадров презентации:


11

10

1

3

5

7

9

8 000

6

4

2



 


Содержание слайдов:

1 - титульный лист

2-4 – задание «Отгадайте загадку»

5 – тема урока (затенение)

6 - определение затруднения по теме урока

7 – исследовательская задача, противоречие (затенение)

8 – цель проекта

9 – самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (затенение)

10 – игра «Собери слова»

11- подведение итогов урока, домашнее задание


Целесообразность использования медиапродукта на уроке:

  1. повышение мотивации к обучению;

  2. недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях;

  3. повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем учебного материала и показа демонстрационных фрагментов;

  4. развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности


Необходимое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска

Технологии и методы: информационные, проблемный, частично-поисковый



Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

ИКТ

1

Мотивация к учебной деятельности

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Задание «Отгадайте загадку» (Коллекция интерактивных загадок)

Определить, одушевленный или неодушевленный предмет загадан.


взаимодействие с учителем

Л,П,К,Р

hello_html_44818ee6.png

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель:

подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

1.Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

2. Что помогло определить, одушевленное существительное или нет?

(Как известно, одушевленные существительные – это те, которые называют живые предметы (людей, животных), а неодушевленные – все остальные. Определить, одушевленное существительное или нет, можно по вопросу: кто? – одушевленное; что?- неодушевленное)

3. Определите одушевленное или неодушевленное существительное «дуб», «кукла». Объясните выбор.


Предполагают, о чем пойдет речь на уроке, формулируют тему и цели

П,К,Л

hello_html_731b87f3.png

hello_html_m6e4dc338.png

3

Выявление места и причины затруднений.

Цель: организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

1.Составим текст исследовательской задачи.

2.Выявление противоречия.




1. «Как известно, одушевленные существительные – это те, которые называют живые предметы (людей, животных), а неодушевленные – все остальные. Определить, одушевленное существительное или нет, можно по вопросу: кто? – волк, одушевленное; что?- дом, неодушевленное. Но почему дуб – что? а кукла – кто?»

2. «Противоречие между знанием того, что «кукла» с точки зрения биологии – неживой предмет, и незнанием грамматических свойств одушевленных/неодушевленных существительных».

П,К

hello_html_m6442b2b2.png

hello_html_m64bc4be1.png

4

Построение проекта выхода из затруднения

Цель:

постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации

1. Какие цели определяют нашу дальнейшую деятельность?

Определяют цели.

«Определить грамматические свойства одушевленных, неодушевленных существительных»

Определяют тему, план, способы, средства, сроки


П,Р,К

hello_html_d6e3640.png

5

Реализация построенного проекта.

Цель:

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задач такого типа

1.Организует деловое общение в группе, наблюдает за работой в группах ( Ясна ли цель? На каком этапе находитесь? Достаточно ли времени для работы? Каков результат? Оцените полученный результат).




1.Работа в группах.

Выдвижение гипотез:

Если…

Информационный поиск (работа со статьей учебника).

Результат: «существительное «кукла» относится к одушевленным, так как….»



П,Р,К


6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение нового способа действия при решении типовых задач

1.Спикеры групп представьте результатов работы в группах.

Выслушивает ответы.

2. Подведем итоги работы групп.

1.Представляют результаты работы в группе.

Обсуждение.


2.Определяют способ проверки одушевленности/неодушевленности имен существительных.



П,К,Р

hello_html_mdc6035d.png

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: применение нового знания в типовых заданиях

Учитель просит самостоятельно выполнить упражнение

Самостоятельно выполняют упражнение с самопроверкой (на слайде)

П,К,Р

hello_html_m3b2b6914.png

8

Включение в систему знаний и повторение

Цель:

повторение и закрепление ранее изученного



П,К,Р

hello_html_b655cb.png

9

Рефлексия учебных действий на уроке.

Цель:

самооценка обучающимися результатов своей деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

1.Учитель предлагает составить синквейн.

2. Подводит итоги урока: «Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?»

3. Дает дифференцированное домашнее задание.

4.Выставляет оценки за урок.


Составляют синквейн.

Выставляют оценки за урок.

Подводят итоги урока.

Выбирают домашнее задание.

Л,П,К,Р

hello_html_m7e1af640.png



Краткое описание документа:

Данная методическая разработка представляет собой конспект урока русского языка в 5 классе в формате ФГОС с применением интерактивной доски. Это урок "открытия нового знания". Открытие нового знания пятиклассниками происходит через решение исследовательской задачи в группе.

На уроке исполузуются учителем ИКТ-технолтгии. Интерактивные задания взяты из Единой коллекции электронных образовательных ресурсов. А также на этапах урока использованы возможности интерактивной доски: затенение, перемещение объектов, лупа и др.

Конспект урока содержит развернутую технологическую карту в соответствии с требованиями ФГОС.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров834
Номер материала 316019
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх