|
2. Актуализация и постановка проблемы.
(9 мин.)
|
-Тему сегодняшнего урока вы узнаете,
если соберёте картинки – пазлы, которые у вас находятся в конверте
и отгадаете загадки. Откройте конверты, достаньте и сложите картину.
Демонстрирует на слайде 2. картинки –пазлы.
-Какое время года изображено на
картинках, которые вы собирали?
Отгадайте загадки. Отвечайте все вместе и дружно.
а) Щиплет щёки, щиплет нос,
Но не страшен нам: ( мороз.)
б) Шуба бела весь свет одела. (Снег)
У вас на партах стоит стакан. Что в
нём? Сегодня на уроке он нам понадобится.
в) На коньках я мчусь вперёд,
Под ногами крепкий: (лёд)
г) Стали звёздочки кружиться,
стали на землю ложиться,
Нет, не звёзды, а пушинки,
Не пушинки, а: (снежинки).
д) Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? Зимой. Слайд 3.
Откройте учебники на
странице 84. По каким признакам вы догадались, что это
зима?
Как вы думаете, о чём мы будем
говорить сегодня на уроке?
Главный вопрос нашего урока: что
бывает только зимой?».
Какие признаки зимы вы можете назвать,
используя свои наблюдения?
Давайте попробуем составить план
знакомства с этим временем года. Обобщает сказанное детьми.
На слайде 4. появляется план.
План.
1.Знакомство с признаками зимы.
2.Знакомство с погодой.
3.Знакомство с жизнью растений и животных
зимой.
4.Знакомство с жизнью людей зимой
(зимние игры, одежда).
|
Работа в паре.
Достают содержимое конверта. Собирают
картину (у каждой пары – своя, но тема одна –«Зима».)
Ответы детей: зима. Фронтальная
работа. Отгадывают загадки. Ответы детей: мороз, снег, снег, лёд,
снежинки, зимой.
Земля покрыта снегом. Деревья голые.
На улице холодно. Идёт снег.
Используя картинку, высказывают свои
предположения.
Показ детской презентации (коллективная
работа).
|
|
3. Совместное открытие знаний. (25 мин.)
|
-Назовите зимние месяцы.
Демонстрирует название зимних месяцев
на слайде 5.
Рассказывает об особенностях каждого
месяца. Видеоролик
«Времена года – зима» (тонкое покрывало зимы).
Декабрь – это начало зимы. Это первый снежный месяц.
Это самый тёмный месяц. В это время самые длинные ночи и самые
короткие дни. Солнышко встаёт поздно и прячется рано. Высоко не
поднимается, так и ходит по краю неба. А ещё декабрь это последний
месяц года.
Январь. Видеоролик «Времена года –зима»
(мороз и солнце день чудесный)
Январь –это первый месяц года и второй
месяц зимы. Это самый холодный месяц. Особенно холодно бывает в
ясную погоду, когда днём светит солнышко, а ночью – луна. В такую
погоду щёчки и носы становятся красными и горят, как будто за них
кто – то щепает. Это мороз. За это его и прозвали Мороз – красный
нос. А когда набегут тучи и повалит снег становится теплее. Всё
наоборот! Всё не как летом! При солнышке – холодно, при тучах –
тепло.
Февраль. Видеоролик «Времена года – зима» (месяц
глубоких снегов).
Февраль –последний месяц зимы. В феврале
самый глубокий снег и самые большие сугробы. В феврале часто дуют
ветры. Они сдувают снег с земли, крутят его, несут, кидают.
Позёмка, вьюга, метель, пурга, снежная буря.
-Рассмотрите иллюстрации и определите,
к какому месяцу можно их отнести.( работа по учебнику).Слайд 5.
-Откройте тетрадь на странице 37 и
рассмотрите « Календарь погоды».
На прошлом уроке мы были на экскурсии.
Используя высказывания, записанные в тетрадях, расскажите о своих
наблюдениях.
Обобщает ответы детей:
становится холоднее;
небо чаще покрыто облаками;
осадки выпадают в виде снега;
дни становятся короче, а ночи длиннее.
Беседа о снеге.
-В начале урока, я обратила ваше
внимание, что у вас на столе стоит стакан со снегом. Что такое
снег?
Почему зимой выпадают осадки в виде
снега?
Рассказывает о снежинках. Слайд 6.
Высоко над землёй, где царит сильный
холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных
размеров. Кристаллики – это ещё не снежинки. Кристаллики всё время
растут и наконец, становятся красивыми звёздочками. Они собираются в
хлопья и падают на землю. Снежинки имеют не просто симметричную
форму, все исключительно шестиугольной формы.
Упражнение на развитие
наблюдательности. «Найди настоящую снежинку». Слайд 7.
Слайд 8. Рассмотрите зимний лес.
-Что вы видите?
-Что в них необычного?
Деревья почти спят, вернее они
«дремлют», так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них
плотный пробковый слой, защищающий от мороза, почки покрыты
чешуйками, за лето деревья накопили запасы(демонстрирует веточки
берёзы и осины).
-Но не все деревья сбрасывают листья.
Какие деревья не сбрасывают листья? Демонстрирует веточки сосны и
ели.
Физминутка. Звучит музыка.(Шопен.Вальс
№7. «Зима»)
-Встали и представили, что мы с вами в зимнем лесу.
Солнце землю греет слабо,(руки вверх и
вниз)
По ночам трещит мороз,(Руки на пояс,
наклоны в сторону)
Во дворе у Снежной Бабы(Руки на пояс,
поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос.(Дети показывают
нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,(прыжки на месте)
Вьюга злится, снег кружится,(дети
кружатся)
Заметает всё кругом белоснежным
серебром.(имитируют движения руками).
Продолжают работать по слайду 9.
-Рассмотрите зимний лес. Где
спрятались звери и птицы? От чего прячутся звери и птицы?
Какие трудности они испытывают? Почему
становится мало птиц? Почему птицы улетают?
Прочитайте, как об этом говорится в
учебнике.
-Некоторые птицы хорошо переносят
холод, так как перья и пух –очень тёплая одежда, а птичья кровь
так горяча, что мороз птицам не страшен. Это зимующие птицы.
-Какие птицы остаются зимовать?
Слайд 10. Зимующие птицы.
Зимующим птицам не холодно, а голодно.
Зимой исчезает большинство насекомых, и птицам становится всё
труднее добывать корм. Как мы можем помочь птицам?
Слайд 11 .Кормушки для зимующих птиц.
Игра –задание «Кто чем питается?»
Соедини у себя на карточках , название
животного и название пищи, которой они питаются.
Слайд 12.
Самопроверка по слайду.
Беседа об одежде людей.
Слайд 13.
Мы с вами отправляемся в зимний лес.
Что мы оденем? Почему? Что можно взять с собой в зимний лес?
Мы назвали много изменений, которые
происходят в природе зимой. А главное в природе наступает покой.
|
Обсуждают и называют зимние месяцы:
декабрь, январь и февраль.
Слушают учителя.
Смотрят видеоролики.
Называют, к какому месяцу можно отнести
картину и доказывают.
Рассказывают о своих наблюдениях.
Выполняют практическую работу.
Рассматривают, что происходит
со снегом. Делают вывод:
снег –замёрзшая вода.
Называют снежинки под номерами.
Разные деревья.
Большинство деревьев стоит с голыми
ветвями, без листьев.
Рассматривают почки берёзы и осины).
Рассматривают веточки сосны и
ели.(гербарий)
Выполняют движения.
Рассматривают иллюстрацию.
Лиса – за деревом, белка – в дупле, заяц
– за кустом, снегирь –на ветке дерева.
-От холода и голода. Звери и птицы
голодают. Им не хватает корма.
Читают вывод по учебнику стр.85. Зимой
в природе наступает покой. Жизнь растений замирает. Для животных
наступает трудная пора.
Воробьи, сороки, дятлы…
-Сделать кормушки и подкармливать.
Работа в парах. Соединяют слова.
Работают по карточкам.
Проверяют работу по слайду.
Называют зимние вещи.
Лыжи, санки.
|
|
4. Самостоятельное применение знаний. (6
мин.)
|
Игра «Крестики –нолики». Слайд 14.
Вопросы:
-Прячутся ли насекомые зимой?(+)
-Верно ли, что перелётные птицы не
улетают в тёплые края? ( 0)
-Зимующими называются птицы, которые
остаются зимовать на родине. Так ли это? ( +)
-Ласточка, соловей, скворец – зимующие
птицы? ( 0)
-Верно ли, что у клестов зимой
появляются птенцы? (+)
-Согласны ли вы с утверждением, что
зимой птицы питаются плодами, семенами, почками? ( +)
-Нужно ли птиц подкармливать зимой? ( +
)
-Верно ли, что птицы зимой не
погибают от холода и голода? ( 0)
Работа в тетради.
-Соедините зимние жилища с их
обитателями. Оцените себя.
Итог.
-Всё правильно у вас получилось?
-Какие были недочёты?
Игра «четвёртый лишний».
Выдели лишнее слово и объясни свой
выбор.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Берёза, клён, ель, дуб.
Воробей, синица, зяблик, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
|
Отвечают на вопросы, ставят «+»,если
правильно, «0»,если ответ неверный. Проверяют работу по слайду.
Работают самостоятельно. Оценивают себя.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.