Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка: Загрязнение окружающей среды
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка: Загрязнение окружающей среды

библиотека
материалов

18


hello_html_76b0c9d2.gifhello_html_56190e83.gifМинистерство образования Республики Башкортостан

филиал государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

Баймакский сельскохозяйственный колледж с. Ургаза










Методическая разработка

по теме «Загрязнение окружающей среды»

Дисциплина «Экологические основы природы пользования»

















с.Ургаза

2015 г.



Утверждаю



Протокол № ___ от _______ 2015 г.

Председатель: ______(Г.И.Хамитова)


Автор : преподаватель общепрофессиональных и специальных дисциплин ГБПОУ БСХК Медведева Л.А.


Рецензент: преподаватель общепрофессиональных и специальных дисциплин ГБПОУ БСХК Мусина Р.М.








Содержание

Введение …………………………………………………………………


1. Основная часть………………………………………………………..

Физическое загрязнение…………………………………………..

Химическое загрязнение………………………………………….

Биологическое загрязнение……………………………………….


2. Заключение …………………………………………………………..


3. Список использованной литературы……………………………….


4. Рецензия ……………………………………………………………..


5.Приложение 1. План урока………………………………………….


6. Приложение 2. Презентация к занятию……………………………

Аннотация.

С каждым днем ухудшается экологическая обстановка. Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов и нарушение экологических связей в экосистемах стали глобальными проблемами. На данном уроке мы рассматриваем типы загрязнения и их последствия.

Данная разработка предназначается для проведения урока на актуальную тему в целях расширения и углубления представления о проблемах загрязнения окружающей среды.

Возникает необходимость в воспитании бережного отношения к природе. Материал урока может быть использован преподавателями агрономических, зоотехнических, ветеринарных, механических дисциплин.

Введение.

Загрязнение – неблагоприятное изменение окружающей среды, которое является результатом человеческой деятельности.

Увеличение количества и разнообразие новых промышленных предприятий, химических производств, различных транспортных средств, химизация сельского хозяйства приводит к нарастающему загрязнению окружающей среды всевозможными химическими веществами.

Экологическая обстановка на сегодняшний день чрезвычайно опасная.

С экологических позиций загрязнение не просто привнесение в среду чуждых ей компонентов, а привнесение их в экосистемы. Многие из них химически активны и способны взаимодействовать с молекулами, входящими в состав тканей живых организмов или активно окисляться на воздухе. Такие вещества являются ядами ко всему живому.

Загрязнение окружающей среды подразделяют на природное, вызванное какими – то естественными причинами: извержение вулканов, разломы земной коры, стихийные пожары, пыльные бури и т.д. и антропогенное, возникающее в связи с хозяйственной деятельностью человека.

Будущее человечества на прямую связано с состоянием окружающей среды и полностью зависит от отношения к этой проблеме жителей планеты.

С каждым днем все более актуальной проблемой мирового сообщества становится возрастающий риск для жизни и здоровья человека из-за снижения качества окружающей природной среды, постоянной угрозы крупных техногенных катастроф и деградации природных экосистем, непомерный груз отходов производства и потребления.

Недостаточным оказалось развитие ресурсосберегающих технологий, обеспечение технологических процессов эффективными системами очистки, а также нормативно – правовыми ограничительными мерами, предусмотренными природноресурсными и природоохранным законодательством.

Психологической предпосылкой глобального экологического кризиса стал господствующий в сознании человека потребительский стереотип поведения, и как следствие – безответственное отношение к природе.

Физическое загрязнение

Физическое загрязнение – загрязнение окружающей среды, проявляющиеся в отношении от норм ее температурно-энергетических, волновых, радиационных и других физических свойств.

Тепловое загрязнение – изменение температуры среды в связи с выбросами нагретых или охлажденных газов, воздуха, воды в окружающую среду (выпуск тепловых вод от различных энергетических установок)

  • Котельные, тепловые и атомные станции.

  • Повышение температуры в водоемах пагубно влияет на жизнь водных организмов.

  • Повышение температуры в водных объектах нарушает условия нереста рыб, повышается зараженность их паразитами.

  • В естественных условиях при медленном повышении или понижении температуры рыбы и другие водные организмы постепенно приспосабливаются к изменению температуры окружающей среды. Но если в результате сброса в реки и озера горячих стоков с промышленных предприятий быстро устанавливается температурный режим, то температура на адаптацию не хватает, живые организмы получают тепловой шок и погибают.

  • Если тепловое загрязнение усугубляется поступлением в водоем органических и минеральных веществ (слив удобрений с поля, навоз с ферм, бытовые стоки) происходит процесс эвтрофипацию резкое повышение продуктивности водоеме. Азот и фосфор служит для водорослей. Они усиливают рост, размножаются и закрывают свет друг другу, происходит массовое отмирание. Процесс сопровождается ускорением потребности кислорода или полностью исчерпан, то грозит гибелью экосистемы.



Шумовое загрязнение – под ним понимают шум, воспринимаемый человеком в качестве помехи.

Шумовое загрязнение приводит к повышенной утомляемости человека, животных, понижению производительности труда, физическому и нервному заболеванию.

Главным источником шумового загрязнения является транспортные средства, автомобили, самолеты, ж/д поезда.

- В городах уровень шумового загрязнения может быть сильно увеличен за счет неправильного планирования (аэропорт в черте города).

- Строительные и ремонтные работы, автомобильные сигнализации, собачий лай.

- В жилых помещениях источники шумового загрязнения бытовая и офисная техника, лифты, блендер.

Единица измерения шумового загрязнения – децибел (дБ):

Шепот = 20 – 40 дБ Обычный разговор = 50 – 75 дБ Транспортный шум = 120 дБ Шум авиационного двигателя = 130 дБ

Шум вызывает раздражение и агрессию, повышение артериального давления, потерю слуха.

Шум на уровне больше 90 дБ приводит к потере слуха и заболеваниям сердечно – сосудистой системы

При шуме 110 дБ у человека возникает звуковое опьянение.

При шуме 145 дБ у человека происходит разрыв барабанных перепонок.

Проблему шумового загрязнения жилых помещений можно уменьшить за счет звукоизоляции (окна, зеленые насаждения).

В РФ действует Гост и СН (санитарные нормы) регулирующие допустимый уровень шума.

Радиационное загрязнение вызывается действием ионизирующих излучений( α, β, )

Человек всегда подвергается естественному облучению

Внешнее облучение – за счет излучении космического происхождения.

Внутренние – радиоактивными элементами, попадающими в организм человека с водой , воздухом, пищей.

Мера единицы радиации – Бэр. Доза облучения человека в течении года - 0,1 бэр. За всю жизнь – 7 бэр. Это не приносит вред человеку. Есть такие местности, где ежегодно доза выше средней (горные районы). Например, в Бразилии 200км. От Сан-Пауло есть возвышенность, где годовая доза облучения 25 бэр. Эта местность не обитаема.

Наибольшую опасность представляет радиоактивное загрязнение биосферы в результате деятельности человека.

Чернобыль. Радиоактивные элементы – уран, плутоний, цезий широко используется в различных областях. Халатное отношение к хранению и транспортировки этих элементов приводит к серьезным радиоактивным загрязнениям. Опасность радиоактивных загрязнений в том, что его влияние сказывается не только на ныне живущих поколениях, но и их потомках из-за появления многочисленных мутаций. Любая доза радиоактивного излучения опасна. Даже в районах умеренного радиоактивного загрязнения увеличивается число людей – лейкозом. Чернобыль – в окружающую среду было выброшено 5% ядерного топлива. Это привело к облучению многих людей, были загрязнены много территорий. Это потребовало переселение тысячи жителей из зараженных районов. Повышение радиации на 100 и тысячи км. Проблема складирования и хранения радиоактивных отходов. Они представляют большую опасность окружающей среде.

Электромагнитное загрязнение – это совокупность электромагнитных полей, разнообразных частот, негативно влияющих на человека. Возникает от линии электропередач, радио, телевидения.

Мы изменили характер электромагнитной среды. Например, в США насчитывается 10 тыс. – радио и телестанций, 10 млн. – микроволновок, 250 тыс. – радиотелефонов.

Люди, работающие в зоне загрязнения электромагнитным полем в 5-8 раз больше болеют лейкемией.

Рабочие обслуживающие радары – рискуют заболеть – болезнью крови.

Неизбежность электромагнитные излучения стало данью современному техническому прогрессу (телевидение, радиовещание, радиосвязь.)

Люди, работающие с электромагнитными излучениями – злокачественные заболевания. Раковые клетки растут в 6 раз быстрее обычного.

Видео персональных компьютеров используется в процессе повседневной деятельности. Люди проводят большую часть времени перед компьютером.

Дисплей персональных компьютеров является источниками мягкого рентгеновского, ультрафиолетового, инфракрасного, низкочастотного измерения. При исследовании установили, что уровень электромагнитных полей превышает опасный биологический уровень.

Опасно для детей электромагнитное излучение (беременные женщины) – выкидыши, дети с врожденными пороками. Дети 80% времени проводят за компьютером – отрицательное влияние на психологическое раз личности. Средства защиты – специальная одежда.

Химическое загрязнение


Химическое загрязнение - увеличение количества химических компонентов определенной среды, а так же проникновение в нее химических веществ в концентрациях, превышающих норму.

К химическому загрязнению относятся тяжелые металлы, пестициды, пластмассы.

Химические загрязнения могут вызвать хронические заболевания, острые отравления.

Пестициды – общее название обширной группы ядохимикатов. От латинского слова «убиваю заразу».

Классификация по объектам применения:

а) Инсектициды – уничтожение насекомых.

Б) Фунгициды – действуют на грибы.

В) Гербициды – уничтожение сорняков.

Г) Акарициды – борьба с клещами.

Д) Бактерициды – от бактериальных заболеваний.

Существуют различные способы применения пестицидов:

- Опрыскивание (защищаем растение от вредных насекомых,

возбудителей болезней)

- Опыливание (пестициды наносятся в пылевидном состоянии)

- Отравленные приманки (пестициды и кормовые добавки)

- Фумигация – в среду обитания вредного организма вводят пестицид

в парообразном состоянии. В процессе дыхания вредитель поглощает

ядовитое вещество, отравляется и погибает.

Применение пестицидов предотвращают реальную угрозу. Пестициды поступая в биосферу с протравленными семенами, отмирающими частями растений, трупами насекомых, мигрируют в почве и водах. Попадание на растения, в почву и водоемы, пестициды концентрируются живыми организмами и нарушают равновесие в природных экосистемах. Повышается степень загрязнения почв хлорорганическими и фосфорорганическими пестицидами. Их опасные количества выявлены в продуктах питания, питьевой воде, даже в молоке кормящих матерей и в тканях новорожденных детей.

Продолжительность сохранения гербицидов в почве зависит от свойств, дозы, форм препарата, влажности, температуры, особенности обработки почвы.

В почве гербициды сохраняются от 1 до 3 месяцев, некоторые 3 – 4 года.

Особую опасность представляют пестициды, которые обнаруживаются спустя десятки лет после применения.

Очень важно создавать препараты пестицидов с не большой продолжительностью жизни (измеряемые неделями или месяцами)

Тяжелые металлы – металл с плотностью 8 тыс. кг/м3. К тяжелым металлам относятся: свинец, медь, цинк, никель, кадмий, кобальт, сурьма, олово, ртуть.

Основной поставщик – предприятие цветной металлургии. Тяжелые металлы являются ядами.

Растения могут накапливать тяжелые металлы: почва растение животное человек.

Тяжелые металлы, попадая в наш организм, остаются там навсегда, вывести их можно с помощью белков молока и белых грибов. Ионы тяжелых металлов оседают на стенках систем организма и засоряют почечные каналы и каналы печени Это приводит к накоплению токсинов тяжелых металлов и происходит самоотравление организма.

Источники поступления тяжелых металлов: на природные (выветривание горных пород и минералов, эрозийные процессы, вулканической деятельности) и техногенные (добыча и переработка полезных ископаемых, сжигание топлива, движение транспорта, деятельность сельского хозяйства)

Часть техногенных выбросов, поступает в природную среду в виде тонких аэрозолей, переносятся на значительное расстояние и вызывает глобальное загрязнение. Другая часть поступает в бессточные водоемы, где тяжелые металлы накопляются и становятся источниками вторичного загрязнения.

Тяжелые металлы накапливаются в почве, особенно в верхних гумусовых горизонтах, и медленно удаляются при выщелачивании, потреблении растениями, эрозии, дефляции – выдувания почв.

Период полуудаления или удаления половины от начальной концентрации составляет продолжительное время : для цинка = 70 – 510 лет,

кадмия = 13 – 11- лет,

меди = 310 – 1500 лет,

свинца = 740 – 5900 лет.

Тяжелые металлы способны перемещаться и перераспределяться в средах жизни т.е. мигрировать.

Ртуть. Свинец, кадмий входят с общий перечень наиболее важно загрязненных веществ окружающей среды.

В атмосферу Земли за год выбрасывается: оксида углерода 200 млн. т., оксидов … - 53, …

2. Выделение тяжелых металлов в окружающую среду происходит в основном при сжигании минерального топлива. В золе, угле и нефти обнаружены практически все металлы.

Отношение к заболеванию раком имеет:

  • мышьяк (рак легкого),

  • свинец (рак почек, желудка),

  • николь (полости рта),

  • кадмий (все формы рака).

Кадмий в почве 4% - с затяжкой сигареты поступает в организм никотин, окись углерода, кадмий. В 1 сигарете содержится 1,2 – 2,5 млн. т. Этого яда. Кадмий повышает кровяное давление. В почву кадмий попадает с фосфорным удобрением.

Тяжелые металлы попадают в окружающую среду со сточными водами газообразными отходами промышленных предприятий, выхлопами автотранспорта. Загрязнение почв тяжелыми металлами происходит при внесении фосфорных удобрений.

Важные загрязняющие вещества этого класса

1) Ртуть – наиболее опасное вредное вещество (Япония рыба тунец)

В термометрах металлическая ртуть малоопасная. Опасны ее пары.

Интоксикация ртутью возникает обильное слюноотделение, расшатываются зубы, возникает хронический гастрит.

У взрослого человека при попадании внутрь около 350 млг. Ртути может наступить смерть.









Биологическое загрязнение

Биологическое загрязнение – загрязнение организмами и веществами негативно воздействующими на здоровье человека (биогенное, микробиологическое, генетическое загрязнение)

Вредные вещества находятся в воде, почве, воздухе, в организме человека и в любой квартире. Под этим страшным термином подразумевают вирусы, бактерии, плесневые грибки, шерсть животных, растительные аллергены, частички земли из цветочных горшков, продукты жизнедеятельности наших «соседей» - тараканов, мышей, клещей.

Высокая концентрация биологических загрязнителей в воздухе может вызывать аллергические реакции вплоть до бронхиальной астмы; возбудители некоторых инфекционных болезней (грипп, корь, паротит, туберкулез) также переносятся воздушным путем. В помещениях с низкой влажностью вся пыль находится в воздухе, во взвешенном состоянии. Она проникает в легкие, вызывая дискомфорт, головокружение, сухость слизистых, постоянное покашливание.

Самые неприятные «гости» в квартире – плесневые грибки, болезнетворные микроорганизмы и клещи. Плесень активизируется в теплых и влажных местах. Грибки и микроорганизмы могут обитать внутри кондиционеров, очистителей и увлажнителей воздуха, если не соблюдаются правила ухода. От плесени полностью избавиться невозможно.

Микроскопические клещи, обитающие в постельном белье, матрасах, коврах, на мягкой мебели и игрушках, сами по себе безвредны, но продукты их жизнедеятельности являются сильнейшими аллергенами, к которым чувствительны маленькие дети. Бороться с плесенью и клещами можно комплексными мерами: стиркой постельного белья при высокой температуре, просушивание постели на солнце, регулярной уборкой и поддержанием в квартире оптимальной влажности на уровне 30-40%.

На сегодняшний день самыми доступными способами, помогающими уменьшить концентрацию биологических загрязнителей в воздухе, это проведение следующих процедур: приобретите моющий пылесос с водяным фильтром, установите воздухоочиститель, перед сном проводите 10-15 минутное кварцевание комнаты при отсутствии людей в помещении.

Биологическое загрязнение вызывает у человека различные заболевания. Это болезнетворные микроорганизмы, вирусы. Они могут находиться в атмосфере, в воде, почве, в самом человеке.

Наиболее опасны возбудители инфекционных заболеваний.

Основными источниками биологического загрязнения являются сточные воды всех видов промышленного производства, сельского хозяйства, коммунального хозяйства, городов и поселков, бытовые и промышленные свалки, кладбища.

Болезнетворные м/о могут проникнуть в грунтовые воды и стать причиной инфекционных заболеваний человека. Известны случаи когда загрязненные источники воды стали причиной эпидемий холеры, брюшного тифа, дизентерии.

Особую опасность представляют инфекционные заболевания передающиеся при контакте с больным или при пользовании его вещами (полотенце, носовой платок). К ним относятся венерические болезни - сифилис, гонорея, СПИД.

Биологическое загрязнение могут быть причиной опасных эпидемий. (Дагестан – массовое заболевание холерой из-за загрязнения воды.) был в воде возбудитель холеры.

Биологическое загрязнение среды постоянно усиливается, возникают новые м/о с которыми человечество еще не знает как бороться. Под воздействием химических загрязнений, радиации м/о мутируют, приобретают новые, неизвестные человеку обличья (птичий грипп).

Неблагоприятное влияние на здоровье человека промышленных микроорганизмов заключается в том, что при массивном загрязнении почвы и водоемов происходит нарушение процессов самоочищения, разбалансировка микробиоценозов и увеличение сроков выживания патогенной микрофлоры. Все это способно привести к снижению плодородия почвы, резкому ухудшению санитарного состояния окружающей среды, нарушению экологического равновесия в природе и возникновению эпидемических опасных ситуаций.





Список литературы


1. Ю.М.Соломенцева «Экологические основы природопользования»

М. «Высшая школа», 2002


2. Н.А.Уразаева «Сельскохозяйственная экология» М. «Колос», 2000


3. Б.М.Миркин, Л.Г.Наумов, У.Г.Ибатуллин «Экология Башкортостана» Уфа 2002.


4. В.Д.Валова (Копылова) «Основы экологии» М. 2001


5. В.М.Константинов «Экологические основы природопользования»

М.центр «Академии», 2001


6. В.Л.Дикань «Основы экологии и природопользования»








Заключение.

Мы рассмотрели некоторые аспекты физического, биологического и химического загрязнения окружающей среды. Это далеко не все аспекты этой огромной проблемы и только малая часть возможностей решения ее. Чтобы полностью не разрушить место своего обитания и обитания всех остальных форм жизни, человеку необходимо очень бережно относиться к окружающей среде. А это значит необходим строгий контроль прямого и косвенного производства химических веществ, всестороннее изучение этой проблемы, объективная оценка влияния химических продуктов на окружающую среду, изыскание и применение методов минимизации вредного воздействия химических веществ на окружающую среду.

Самый верный путь избежать грозящих коварными последствиями изменений окружающей среды – ослабить изменения экосистемы и вмешательство человека в природу с учетом состояния его знаний об окружающем мире. Но будет принят такой осторожный курс или нет, вмешательство человека в окружающую среду, а отсюда и благосостояние человека. Достаточно той точки, после которой необходимо пристально следить за поддержанием экологического равновесия. Изменения, происходящие в океанах, почвах, воздухе, растениях и животных, должны во избежание самых страшных последствий привлечь пристальное внимание к присутствию неожиданных загрязнений и к столь же неожиданным эффектам деятельности человека. Необходимо тщательно обследовать наличие для своевременного выявление рака или других вызываемых окружающей средой болезней. Забота о здоровье человека предполагает оздоровление окружающей природы – живой и неживой. Но она требует и другого – заботливого внимания человека к другим модам, так как силы, которые порождают нищету, остаются главной угрозой здоровья человека.

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

БАЙМАКСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ С. УРГАЗА

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Экологические основы природопользования»

Тема занятия: Загрязнение окружающей среды

Цель занятия:

А. образовательная: Систематизировать знания по проблеме загрязнения окружающей среды. Охарактеризовать виды загрязнения, их влияние на экологическую обстановку и последействия данных воздействий на здоровье человека.

Б.воспитательная: Продолжить формирование бережного отношения к природе

В.развивающая: Расширить и углубить представления о проблемах загрязнения окружающей среды.

Студент должен:

знать: Основные типы химического, физического, биологического загрязнения и их последствия.

уметь: Определять виды загрязнения.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Тип занятия: комбинированный.

Связи:

- межпредметные: Агрохимия, физика, биология, химия

- внутрипредметные: Загрязнение атмосферы

Средства обучения: Компьютер, мультимедийный проектор, слайды, тесты, видео-ролик.

Литература:

Основная: Ю.С.Соломенцев «Экологические основы природопользования» М. Высшая школа, 2002

Дополнительная: В.М. Константинов «Экологические основы природопользования» М. центр «Академии», 2001, В.Л. Дикань «Основы экологии и природопользования»

элемента

Элементы занятия, содержание и последовательность излагаемых учебных вопросов

Формы и методы обучения

1

2

3

1.



2.





3.



4.

5.




6.





7.



8.



Организационный момент

а) организация начала занятия,

б) настрой студентов на учебную деятельность

Проверка знаний студентов:

а) дайте определение загрязнению окружающей среды.

б) назовите основные источники загрязнения атмосферного воздуха.

в) в чем заключается борьба с загрязнением биосферы?

Мотивация учебной деятельности:

Показать значимость темы для будущей профессии специалиста.

Сообщение темы, цели урока.

Изложение нового материала.

1) Физическое загрязнение окружающей среды

2) Химическое загрязнение окружающей среды

3) Биологическое загрязнение окружающей среды

Закрепление пройденного материала

1) Как влияет компьютер на здоровье человека?

2) К какому источнику загрязнения относится транспорт?

4) Что может являться причиной опасных эпидемий?


Подведение итогов занятия.



Задание на дом:

Константинов В.М. «Экологические основы природопользования» стр. 54-58

Соломенцев Ю.М. «Экологические основы природопользования» стр. 144-147

Проверка посещаемости и готовности кабинета к занятию.


Фронтальный опрос,

выполнение тестовых заданий




Формирование актуальности, значимости темы.



Рассказ, беседа,

объяснение, иллюстрация слайдов, показ видео-ролика


фронтальный опрос


Комментирование и оценивание ответов, обобщение темы





Рецензия.

На открытый урок преподавателя Медведевой Л.А.. по дисциплине

« Экологические основы природопользования»

Материал данной темы урока имеет большое значение, в связи с общим экологическим кризисом и проблемами защиты окружающей среды, а также с резким ухудшением экологической обстановки в России. Используя презентацию, видне- ролик и живую беседу со студентами по интересной форме учебного материала рассмотрены главные экологические проблемы.

Преподаватель умело, использует музыку, которая усиливает эмоциональный эффект восприятия грядущей экологической катастрофы.

И преподавателем проделана большая подготовительная работа. Предложенная преподавателем форма ведения урока - применение стихотворения, примеров из повседневной жизни, интересное и эмоциональное объяснение дает студентам возможность легче и с интересом усвоить материал темы, значительно повышает их работоспособность.

Материал урока тесно связан с жизнью. С современным состоянием окружающей среды, имеет хорошее воспитательное воздействие, вызывает интерес к предмету, развивает познавательный интерес у студентов.

На этапе закрепления ответы студентов показали, что материал усвоен.

Все студенты активно работали и показали знания только на «4» и «5».

Все, выше изложенное способствует формированию гражданского экологического мышления, активной жизненной позиции в дело охраны и защиты окружающей среды.

Считаю, что подобная форма проведения занятия необычная и заслуживает внимания, а урок – высшей оценки.



Рецензент: Мусина Р,М,







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

С каждым днем ухудшается экологическая  обстановка. Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов и нарушение экологических связей в экосистемах стали глобальными проблемами. На  данном уроке мы рассматриваем типы загрязнения и их последствия.  

  Данная разработка предназначается для проведения урока на актуальную тему в целях расширения и углубления представления о проблемах загрязнения окружающей среды.

  Возникает необходимость в воспитании бережного отношения к природе. Материал урока может быть использован преподавателями  агрономических, зоотехнических, ветеринарных, механических дисциплин.

Общая информация

Номер материала: 440491
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"