754844
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыМетодическая разработка"Диагностическая карта анализа урока на основе исследовательского метода обучения в рамках введения системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС"

Методическая разработка"Диагностическая карта анализа урока на основе исследовательского метода обучения в рамках введения системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС"

Лабиринт
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №51

муниципального образования город Красноярск»








Диагностическая карта

анализа урока на основе

исследовательского метода обучения

в рамках введения системно- деятельностного подхода

ФГОС




















Подготовила:

Учитель английского Владимирова

Наталья Петровна



Красноярск

2014 г


Диагностическая карта

анализа урока на основе

исследовательского метода обучения


Параметры анализа

Констатация


Содержательный анализ


I. Анализ этапов урока, проведенных на основе исследовательского метода

да

частично

нет

( как , в какой форме в ходе каких заданий)

- мотивирована ли деятельность учащихся





- создана ли проблемная ситуация,





- сформулирована ли проблема





- выдвигались ли гипотезы





-намечен план исследования





- осуществлялось ли исследование с помощью:





наблюдения ,





моделирования,





опроса,





изучения литературы,





анализ текста, иллюстративного материала, схем





II. Анализ деятельности учителя





1 Осуществлялись ли принципы:





-минимум информации





- максимум управленческой деятельности





2 Применялись ли следующие приемы преподавания:





-сопоставление с новыми фактами





- консультации





-анализ





- оценка





- эксперимент





- анализ известных фактов





-управление исследовательской деятельностью





3 Осуществлялась ли активизация мыслительной деятельности учащихся через:





- загадки, ребусы, ролевые игры и др





4 Осуществлялась ли организация исследования на основе работы с различными источниками информации





III. Анализ организации деятельности детей





1Реализованы ли потребности детей:





-стремление применять знания в новой ситуации





-потребность в процессе самостоятельной работы, поисковой исследовательской деятельности разрешить учебную проблему





2. Формировались ли исследовательские умения:





-осознание учебной проблемы





-самостоятельное выдвижение гипотез





-соотнесение полученных результатов с выдвинутыми предположениями





- обобщение по проблеме





- формулирование вопросов





- развитие монологической речи





-умения работать с текстои





-анализ продукта собственной деятельности





-возможность продемонстрировать свои достижения





- пополнение знаний других учащихся новыми сведениями





- умения оценки и самооценки результатов исследования






Обработка результатов анализа:

-подсчитать количество ответов «да»,

- подсчитать количество ответов «частично»,

- подсчитать количество ответов « нет».

Найти сумму ответов «да и «частично», если сумма ответов больше , чем ответов»нет, то

данный урок можно считать уроком- исследования

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

I. Анализ этапов  урока, проведенных на основе исследовательского метода

 -  мотивирована ли деятельность учащихся 

- создана ли проблемная ситуация,  

- сформулирована ли проблема

- выдвигались ли гипотезы

-намечен план исследования

- осуществлялось ли исследование с помощью:

наблюдения ,

моделирования,

опроса,

 изучения   литературы,

анализ текста, иллюстративного материала, схем 

II. Анализ деятельности учителя

1 Осуществлялись ли принципы:

-минимум информации

- максимум  управленческой деятельности

2 Применялись ли следующие приемы преподавания:

-сопоставление с новыми фактами

- консультации

-анализ

- оценка

- эксперимент

- анализ известных фактов

-управление исследовательской деятельностью

3 Осуществлялась ли активизация мыслительной деятельности учащихся  через:

- загадки, ребусы, ролевые игры и др

4 Осуществлялась ли организация исследования на основе работы с различными источниками информации

III. Анализ организации деятельности детей

1Реализованы ли потребности детей:

-стремление применять знания в новой ситуации

-потребность в процессе самостоятельной работы, поисковой исследовательской деятельности разрешить учебную проблему

2. Формировались ли исследовательские умения:

-осознание учебной проблемы

-самостоятельное выдвижение гипотез

-соотнесение полученных результатов с выдвинутыми предположениями

- обобщение по проблеме

- формулирование вопросов

- развитие монологической речи

-умения работать с текстои

-анализ продукта собственной деятельности

-возможность продемонстрировать свои достижения

- пополнение знаний других  учащихся новыми сведениями

- умения  оценки и самооценки результатов исследования

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.