Методическая статья "Предупреждение речевых и грамматических ошибок учащихся на уроках русского языка"

Предупреждение речевых и грамматических ошибок на уроках русского языка

Анализ материалов учебника «Русский язык», 8 класс

(авторы: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.В.Чешко, 2004г.)

Тема

Грамматическая ошибка

Речевая ошибка

1

2

3

§ 4. Лексика и фразеология.

Упр. 31

Р – 2: нарушение лексической сочет-ти слов

§ 7. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Упр. 58

Г – 4: ошибка в управлении слов

§ 8. Связь слов в словосочетании. Упр. 67, 68

Г – 3: ошибка в согласовании слов

Г – 4: ошибка в управ-и слов

§ 9. Строение и грамматическое значение предложений. Упр. 86

Р – 1: нарушение лексической сочетаемости слов

§ 10. Порядок слов в предложении

(подобрать примеры).

Р – 10: нарушение порядка слов

§ 11. Подлежащее. Упр. 101.

+ подобрать примеры на трудные случаи

Г – 7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

Р – 9: стилистическая неуместность

§ 12. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Упр. 110

Г – 7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

§ 14. Составное именное сказуемое. Упр. 129, 131

Г – 7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

§ 15. Тире между подлежащим и сказуемым. Упр. 140

Г – 7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

§ 16. Дополнение. Упр. 151, 152

Г – 4: ошибка в управлении слов (прямое дополнение в Р.п. с частицей НЕ и без нее)

§ 17. Определение

(подобрать примеры)

Г – 3: ошибка в согласовании слов

§ 25. Неполные предложения. Упр. 221

(+ подобрать примеры).

Г – 10: пропуск необходимого слова

§ 26. Однородные члены предложения (подобрать примеры).

Г – 8: ошибка в употреблении однородных членов

§ 31. Обособленные определения и приложения.

Упр. 290

Упр. 291

Г – 3: ошибка в согласовании слов

Г – 5: ошибка в употреблении прич. обор.

§ 32. Обособленные обстоятельства. Упр. 322

(+ подобрать примеры)

Г – 6: ошибка в употреблении деепричастн. оборота

§ 34, 35. Предложения с прямой и косвенной речью.

Упр. 352

Г – 9: ошибка при употреблении прямой и косвенной речи.

Путкова Тамара Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Каменноозерская ООШ» ГО Богданович

Предупреждение речевых и грамматических ошибок учащихся

на уроках русского языка (из опыта работы)

Письменные работы учащихся по русскому языку и литературе (изложения и сочинения) показывают, что при передаче чужого текста и изобретении собственного учащиеся допускают, наряду с другими видами ошибок, речевые и грамматические, опознавать которые не умеют и затрудняются их исправлять.

Это во многом обусловлено тем, что на уроках работа по предупреждению ошибок такого типа практически не ведется или проводится бессистемно. Конечно, научиться «правильной» и «хорошей» речи можно только в практике живого общения с помощью речи. А если языковая среда, в которой живет ребенок, не дает ему возможности развиваться? Вот поэтому на уроках русского языка в школе нужно создавать условия для развития правильной и хорошей речи. Один из путей – работа по культуре речи.

В учебнике предусмотрены задания на предупреждение некоторых ошибок указанного типа, но понятие о языковой норме не акцентируется.

Понятие о языковых нормах (грамматической, лексической, стилистической) дается нами в справочнике по культуре речи, который оформляется с 5 класса в формате общей тетради.

Учащиеся должны знать, что нарушение лексической и стилистической норм ведет к речевой ошибке, а нарушение грамматической – к грамматической ошибке.

Как спланировать работу по предупреждению речевых и грамматических ошибок учащихся на уроках русского языка?

Первый этап - анализ материалов упражнений учебника.

Там, где теоретический материал позволяет знакомить с определенной нормой, а упражнений в учебнике нет, их подбирает сам учитель.

Приведу образец аналитической таблицы, которую составляет учитель для каждого класса.

Анализ материалов учебника «Русский язык», 6 класс

(под редакцией М.Т.Баранова, 2010г)

Таблица

Тема

Грамматическая ошибка

Речевая ошибка

1

2

3

§ 14. Диалектные слова.

С. 27Δ

Р-8: неуместное употребление диалектн. слов (упр. подбирает учитель)

§ 16. Устаревшие слова. Упр. 80

Р-9: стилистическая неуместность

§ 17. Фразеологизмы.

Р-9: стилистическая неуместность

§ 19. Повторение словообразования.

Р-9: стилистическая неуместность

§ 23. Основные способы образования слов в русском языке.

Г-1: ошибка в образовании слова (подобрать упр.)

Р-4: близкое употребление однокоренных слов (подобрать примеры)

§ 35. Род несклоняемых существительных.

Упр. 202

Г-3: ошибка в согласовании (несклон. сущ. и прилаг., несклон. сущ. и глагола прош. вр.)

§ 43. Повторение прилагательного.

Упр. 249

Г-3: ошибка в согласовании (сущ. и прлаг.)

§ 45. Степени сравнения имен прилагательных.

Упр. 257, 258

Г-2: ошибка в образовании форм слова

§ 60-63. Количественные, дробные, собирательные числительные. Упр. 338, 341, 346, 347, 348

Г-2: ошибка в образовании форм слова

§ 67. Личные местоименя. Упр. 371, 372

Упр. 374

Г-4: ошибка в управлении словом

Р-5: неуместный повтор слова

§ 68. Возвратное местоимение себя.

Упр. 379

Г-11: пропуск необходимого слова (подобрать примеры)

Р-6: двусмысленность при употреблении местоимений

§ 70. Относительные местоимения. Упр. 378

Г-2: ошибка в образовании форм слова

§ 73. Притяжательные местоимения. Упр. 407

Г-26: ошибка в образовании форм слова (первое, второе предложения)

Р-6: двусмысленность при употреблении местоимений (3,4,5 предложения)

§ 79. Повторение глагола. Упр. 345

Р-5: неуместный повтор слова

§ Разноспрягаемые глаголы (хотеть, бежать, есть).

Г-2: ошибка в образовании форм слова

§ 81. Переходные и непереходные глаголы (дополнение в В.п. и в Р.п) с. 172 под * и Δ.

Упр. 450, 453

Упр. 454

Г-46 ошибка в управлении

Г-2: ошибка в образова-нии форм слова

(глаголы на –ся, -сь)

§ 84. Повелительное наклонение глагола.

Упр. 469. 471

Г-26 ошибка в образовании форм слова (глаголы повелительн. наклонения)

Итак, в 6-ом классе можно работать над предупреждением ошибок типа Г-1, Г-2, Г-3, Г-4, Г-11; Р-4, Р-5, Р-6, Р-8, Р-9 (названия ошибок смотрите ниже в таблице).

Подобную работу нужно проводить в каждом классе.

Анализ материалов учебника – это первый этап в работе учителя.

Второй этап – знакомство учащихся с этими видами ошибок и предупреждение их. Работа с упражнениями учебника, запись примеров в справочнике в разделах № 3,4: «Классификация речевых ошибок», «Классификация грамматических ошибок»

Запись в справочнике принимает такой вид. Страницы из справочника ученика

Раздел № 3. Классификация ошибок и недочетов речи

Речевые ошибки – это речеведческие недочеты в словоупотреблении и построении текста (их причина – нарушение лексических и стилистических норм).

Виды речевых ошибок

№ 1. Употребление слова в несвойственном значении.

№ 2. Нарушение лексической сочетаемости слов.

№ 3. Лишнее слово.

№ 4. Близкое употребление однокоренных слов (тавтология).

№ 5. Неуместное повторение слова.

№ 6. Двусмысленность при употреблении местоимений.

№ 7. Синтаксическая бедность.

№ 8. Неуместное употребление просторечных и диалектных слов.

№ 9. Стилистическая неуместность.

№ 10. Нарушение порядка слов.

№ 11. Нарушение видовременных отношений глагола.

Примеры (образец записи при редактировании).

● Р-6: двусмысленность при употреблении местоимений

6 кл., упр. 379

Р 1. Плотник вынул из ящика рубанок и положил его на стол

(инструмент).

Р 2. Охотник снял с головы беркута колпачок и подбросил его в

воздух (птицу).

Р 3. Сосед попросил сестру налить себе воды (ему).

6 кл.. упр. 407

Р 1. Лавочник протянул Алеше его пухлую руку (свою).

● Р-5: неуместный повтор слова

6 кл., упр. 374

Р Поймали мы журавля. и дали журавлю лягушку (ему).

Р Жена идет в огород, и журавль - за женой (за ней).

Раздел № 4. Классификация грамматических ошибок

Грамматические ошибки: словообразовательные (1), морфологические (2), синтаксические (3-12).

Виды грамматических ошибок

№ 1. Ошибка в образовании слова.

№ 2. Ошибка в образовании форм слова.

№ 3. Ошибка в согласовании.

№ 4. Ошибка в управлении.

№ 5. Ошибка в употреблении причастного оборота.

№ 6. Ошибка в употреблении деепричастного оборота.

№ 7. Ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого.

№ 8. Ошибка при употреблении однородных членов.

№ 9. Ошибка при употреблении прямой и косвенной речи.

№ 10. Пропуск необходимого слова.

№ 11. Нарушение границ предложения (парцелляция).

Примеры (образец записи при редактировании).

Г- 6: ошибка в употреблении деепричастного оборота

Предписание:

- один деепричастный оборот предложением не является;

- деепричастие обозначает добавочное действие того же предмета, что и сказуемое.

7 кл., упр. 136.

Г 1. /Открывая дверь/, она громко скрипнула. (Когда я открывала дверь, она громко скрипнула. – Открывая дверь, я громко скрипнула ею.)

Г 2. /Заканчивая чертёж/, у меня сломался карандаш. (Когда я заканчивала чертёж, у меня сломался карандаш. - Заканчивая чертёж, я сломал карандаш.)

Г 3. /Придя в лес/, солнце село. (Когда я пришёл в лес, солнце село. - Придя в лес, я увидел заход солнца.)

Г- 5: ошибка в употреблении причастного оборота

Вид ошибки:

- отрыв причастного оборота от определяемого слова;

- определяемое слово стоит внутри причастного оборота.

7 кл., упр. 59.

1./Росшие незабудки у ручья/ уже зацвели. (/Росшие у ручья/ незабудки уже зацвели).

2./Показавшееся солнце из-за туч/ ярко осветило лес и поляну. (Солнце, /показавшееся из-за туч/, ярко осветило лес и поляну. Или: /Показавшееся из-за туч/ солнце осветило поляну.)

3.Молчаливо стоят /одетые берёзы и клёны листвой/. (Молчаливо стоят /одетые листвой/ берёзы и клёны. Или: Молчаливо стоят березы и клены, /одетые листвой/. )

Подводя итог выше сказанному, сделаем вывод: работу по предупреждению речевых и грамматических ошибок учащихся нужно проводить систематически.

1 этап: анализ материалов учебников (5-9 кл.).

2 этап: знакомство учащихся с нормами, выполнение упражнений, запись примеров с ошибками в соответствующих разделах справочника(5 - 9 кл.); организация итогового повторения в 9 классе (проведение уроков культуры речи).

3 этап: контроль усвоения знаний, формирования умений (промежуточная и итоговая аттестация)

***

Нормы культуры речи связаны со всеми единицами языка, поэтому они изучаются в каждом разделе науки о языке. В аналитической таблице «Язык как система взаимосвязанных единиц, норм и правил» указано, над предупреждением каких ошибок нужно работать учителю при изучении каждого раздела.

***

Справочник для учащихся по культуре речи и раздаточные карточки для предупреждения речевых и грамматических ошибок будут выложены на сайте.

Язык как система взаимосвязанных единиц, норм и правил Таблица для учителя

Единица

языка

Раздел науки

о языке

Вид словаря

Нормы литературного

языка

Нарушение норм культуры речи

Другие виды ошибок

Граммат. ошибка

Речевая ошибка

1

2

3

4

5

6

7

● Лингвистика - наука о языке.

Языкознание (лингва – язык)

1. Звук речи

1.● Фонетика (фоне – звук)+ударение, произношение

↓

● Орфоэпия (орфо – правильно, эпос – произношу)

● Графика обозначение звуков буквами.

● Орфоэпичес

кий словарь («Русское литературное произношение и ударение»).

● № произносительная:

-акцентологическая (ударение)

-произносительная (произношение звуков)

▲ № правописания (орфографическ)

● орфоэпическая ош. в устной речи

→в письм. речи:

▲орфогра

фическая ошибка:

о

вална

о ч

канешно о-[а] ч-[ш]

2. часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание, основа)

↓

Морфема (часть слова)

2. ● Морфемика (состав слова)

● Слово

образование (образование слов)

● Слово

образо

вательный словарь (под ред. Тихонова)

● «Как сделаны слова в русском языке» (Потиха)

● № образования форм слова

● № образования слов

▲ № орфограф. (в правописание букв в разных частях. слова)

Г-2: ош. в образовании форм слова

Г-1: ош. в образовании слова

▲ орфо

граф. ошибка

3. Слово

●слово как часть речи (самостоятельная часть речи – сущ., прилаг., мест., числ., глагол, нареч.; служебные части речи – предлог, союз, частица; междометие) 10 ч.р.

3. Морфология

● Орфография (орфо – правильно, графо – пишу)

● Орфографи

ческий словарь Ушакова.

● № образования форм слова

(сущ., прилаг., мест.,гл. и др.)

№ лексическая:

● № сочетаемости слов разных частей речи.

▲№ орфографическая (правописание слов разных ч. речи)

Г-2:

Р₂ – нарушение лексич. сочетаемости.

Р₆ – двусмысленность при употреблении местоим.

Р₁₁ – нарушение видо-временных отношений глагола.

▲ орфографическая ош.

● Слово, его лексическое значение и употребле

ние

● Слово, его происхождение.

4 Лексика=Лекси

кология (лексис – слово, логос – наука).

5. Этимология (логос – наука о происхождении слов).

● Словари разных типов:

*Толковый словарь рус. яз. (Ожегова, Ушакова, 17 томн. сл-рь АН)

*Сл-рь синонимов.

*Сл-рь омонимов.

*Сл-рь антонимов.

*Сл-рь иностранных слов

● Этимологич. словарь.

● «Толковый словарь живого великого – русского языка» В.И. Даля

● № лексическая:

-употребление слова в нужном значении

-лексическая сочетаемость слов

● № стилистическая

(уместное употребление слов в определенном стиле)

● № лексическая:

- употребление слова в опред. лексическом значении

Р₁-употр. слова в несвойствен. зн-и.

Р₂-наруш. лексическ. сочетаемости слов.

Р₃-лишнее слово

Р₄-близкое употребление однокорен. слов.

Р₅-неуместн. повтор слов.

Р₈-неуместн. употребл. диалектных и просторечн. слов.

Р₁-употребление слова в несвойственном значении (незнание «возраста» слова).

Синтаксис + морфология =

грамматика

1.Словосочетание:

● устойчивые сл/соч. (фразеологизмы)

● Словосочетание (строение, значение, способы связи)

6. Фразеология

( логос – наука)

● фразеологи

ческий словарь

● № лексичес

кая:

-употребление слова в опред. значении.

● № стилистическая (уместность употребления фразеологизмов в определенном стиле)

Г₃ – в согласовании слов

Г₄ – в управлении слов

Р₁- употребление слова в несвойственном значении

Р₉ – стилистическая неуместность

7. Синтаксис

● № синтаксическая

5. Предложе

ние

●прост. предл.

● сложн. предл.

● гл. члены предл. и вт/чл.

● однор. чл.

● обособл. чл.

● предл. с пр. речью.

● предл. с косв. речью и т.д.

7. Синтаксис и пунктуация

∆№ пунктуационная (знаки препинания)

●№ синтаксическая (построение сл/соч. и предложений)

Г₅ – в употреблении причастного оборота;

Г₆ – в употр. дееприч. оборота;

Г₇ – в согласовании подлеж. и сказуемого;

Г₈ – при употреблении однородных членов;

Г₉ – в построении сложных предложений;

Г₁₀ – при употреблении прямой и косвенной речи;

Г₁₁ – при пропуске необходимого слова;

Г₁₂ – нарушение границ предлож. (парцелляция)

Р₅ – неуместный повтор слова;

Р₇ – синтаксическая бедность;

Р_{10 –} нарушение порядка слов.

∆ пунктуаци

онная ошибка.

6. Текст.

8. Стилистика

9. Риторика

10. Словесность

● № стилистическая

Р₉ – стилистическая неуместность слов.