Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

Свидeтельство СМИ «Проект «Инфоурок»
Эл. ФС77-60625

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методическая статья "Предупреждение речевых и грамматических ошибок учащихся на уроках русского языка"

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс

Русский язык и литература

Методическая статья "Предупреждение речевых и грамматических ошибок учащихся на уроках русского языка"

Выберите документ из архива для просмотра:

15.57 КБ 8 класс Анализ матер-лов учебника.docx

60.5 КБ Предупреждение реч. и грам. ошибок.doc

45.4 КБ Таблица Язык как система взаимосвяз-х единиц,, норм и правил.docx

Выбранный для просмотра документ 8 класс Анализ матер-лов учебника.docx

библиотека
материалов

Предупреждение речевых и грамматических ошибок на уроках русского языка

Анализ материалов учебника «Русский язык», 8 класс

(авторы: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.В.Чешко, 2004г.)

Тема

Грамматическая ошибка

Речевая ошибка

§ 4. Лексика и фразеология.

Упр. 31

Р – 2: нарушение лексической сочет-ти слов

§ 7. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Упр. 58

Г – 4: ошибка в управлении слов

§ 8. Связь слов в словосочетании. Упр. 67, 68

Г – 3: ошибка в согласовании слов

Г – 4: ошибка в управ-и слов

§ 9. Строение и грамматическое значение предложений. Упр. 86

Р – 1: нарушение лексической сочетаемости слов

§ 10. Порядок слов в предложении

(подобрать примеры).

Р – 10: нарушение порядка слов

§ 11. Подлежащее. Упр. 101.

+ подобрать примеры на трудные случаи

Г – 7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

Р – 9: стилистическая неуместность

§ 12. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Упр. 110

Г – 7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

§ 14. Составное именное сказуемое. Упр. 129, 131

Г – 7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

§ 15. Тире между подлежащим и сказуемым. Упр. 140

Г – 7: ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого

§ 16. Дополнение. Упр. 151, 152

Г – 4: ошибка в управлении слов (прямое дополнение в Р.п. с частицей НЕ и без нее)

§ 17. Определение

(подобрать примеры)

Г – 3: ошибка в согласовании слов

§ 25. Неполные предложения. Упр. 221

(+ подобрать примеры).

Г – 10: пропуск необходимого слова

§ 26. Однородные члены предложения (подобрать примеры).

Г – 8: ошибка в употреблении однородных членов

§ 31. Обособленные определения и приложения.

Упр. 290

Упр. 291

Г – 3: ошибка в согласовании слов

Г – 5: ошибка в употреблении прич. обор.

§ 32. Обособленные обстоятельства. Упр. 322

(+ подобрать примеры)

Г – 6: ошибка в употреблении деепричастн. оборота

§ 34, 35. Предложения с прямой и косвенной речью.

Упр. 352

Г – 9: ошибка при употреблении прямой и косвенной речи.

Выбранный для просмотра документ Предупреждение реч. и грам. ошибок.doc

библиотека
материалов

Путкова Тамара Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Каменноозерская ООШ» ГО Богданович

Предупреждение речевых и грамматических ошибок учащихся

на уроках русского языка (из опыта работы)

Письменные работы учащихся по русскому языку и литературе (изложения и сочинения) показывают, что при передаче чужого текста и изобретении собственного учащиеся допускают, наряду с другими видами ошибок, речевые и грамматические, опознавать которые не умеют и затрудняются их исправлять.

Это во многом обусловлено тем, что на уроках работа по предупреждению ошибок такого типа практически не ведется или проводится бессистемно. Конечно, научиться «правильной» и «хорошей» речи можно только в практике живого общения с помощью речи. А если языковая среда, в которой живет ребенок, не дает ему возможности развиваться? Вот поэтому на уроках русского языка в школе нужно создавать условия для развития правильной и хорошей речи. Один из путей – работа по культуре речи.

В учебнике предусмотрены задания на предупреждение некоторых ошибок указанного типа, но понятие о языковой норме не акцентируется.

Понятие о языковых нормах (грамматической, лексической, стилистической) дается нами в справочнике по культуре речи, который оформляется с 5 класса в формате общей тетради.

Учащиеся должны знать, что нарушение лексической и стилистической норм ведет к речевой ошибке, а нарушение грамматической – к грамматической ошибке.

Как спланировать работу по предупреждению речевых и грамматических ошибок учащихся на уроках русского языка?

Первый этап - анализ материалов упражнений учебника.

Там, где теоретический материал позволяет знакомить с определенной нормой, а упражнений в учебнике нет, их подбирает сам учитель.

Приведу образец аналитической таблицы, которую составляет учитель для каждого класса.

Анализ материалов учебника «Русский язык», 6 класс

(под редакцией М.Т.Баранова, 2010г)

Таблица

Тема

Грамматическая ошибка

Речевая ошибка

§ 14. Диалектные слова.

С. 27Δ

Р-8: неуместное употребление диалектн. слов (упр. подбирает учитель)

§ 16. Устаревшие слова. Упр. 80

Р-9: стилистическая неуместность

§ 17. Фразеологизмы.

Р-9: стилистическая неуместность

§ 19. Повторение словообразования.

Р-9: стилистическая неуместность

§ 23. Основные способы образования слов в русском языке.

Г-1: ошибка в образовании слова (подобрать упр.)

Р-4: близкое употребление однокоренных слов (подобрать примеры)

§ 35. Род несклоняемых существительных.

Упр. 202

Г-3: ошибка в согласовании (несклон. сущ. и прилаг., несклон. сущ. и глагола прош. вр.)

§ 43. Повторение прилагательного.

Упр. 249

Г-3: ошибка в согласовании (сущ. и прлаг.)

§ 45. Степени сравнения имен прилагательных.

Упр. 257, 258

Г-2: ошибка в образовании форм слова

§ 60-63. Количественные, дробные, собирательные числительные. Упр. 338, 341, 346, 347, 348

Г-2: ошибка в образовании форм слова

§ 67. Личные местоименя. Упр. 371, 372

Упр. 374

Г-4: ошибка в управлении словом

Р-5: неуместный повтор слова

§ 68. Возвратное местоимение себя.

Упр. 379

Г-11: пропуск необходимого слова (подобрать примеры)

Р-6: двусмысленность при употреблении местоимений

§ 70. Относительные местоимения. Упр. 378

Г-2: ошибка в образовании форм слова

§ 73. Притяжательные местоимения. Упр. 407

Г-26: ошибка в образовании форм слова (первое, второе предложения)

Р-6: двусмысленность при употреблении местоимений (3,4,5 предложения)

§ 79. Повторение глагола. Упр. 345

Р-5: неуместный повтор слова

§ Разноспрягаемые глаголы (хотеть, бежать, есть).

Г-2: ошибка в образовании форм слова

§ 81. Переходные и непереходные глаголы (дополнение в В.п. и в Р.п) с. 172 под * и Δ.

Упр. 450, 453

Упр. 454

Г-46 ошибка в управлении

Г-2: ошибка в образова-нии форм слова

(глаголы на –ся, -сь)

§ 84. Повелительное наклонение глагола.

Упр. 469. 471

Г-26 ошибка в образовании форм слова (глаголы повелительн. наклонения)

Итак, в 6-ом классе можно работать над предупреждением ошибок типа Г-1, Г-2, Г-3, Г-4, Г-11; Р-4, Р-5, Р-6, Р-8, Р-9 (названия ошибок смотрите ниже в таблице).

Подобную работу нужно проводить в каждом классе.

Анализ материалов учебника – это первый этап в работе учителя.

Второй этап – знакомство учащихся с этими видами ошибок и предупреждение их. Работа с упражнениями учебника, запись примеров в справочнике в разделах № 3,4: «Классификация речевых ошибок», «Классификация грамматических ошибок»

Запись в справочнике принимает такой вид. Страницы из справочника ученика

Раздел № 3. Классификация ошибок и недочетов речи

Речевые ошибки – это речеведческие недочеты в словоупотреблении и построении текста (их причина – нарушение лексических и стилистических норм).

Виды речевых ошибок

№ 1. Употребление слова в несвойственном значении.

№ 2. Нарушение лексической сочетаемости слов.

№ 3. Лишнее слово.

№ 4. Близкое употребление однокоренных слов (тавтология).

№ 5. Неуместное повторение слова.

№ 6. Двусмысленность при употреблении местоимений.

№ 7. Синтаксическая бедность.

№ 8. Неуместное употребление просторечных и диалектных слов.

№ 9. Стилистическая неуместность.

№ 10. Нарушение порядка слов.

№ 11. Нарушение видовременных отношений глагола.

Примеры (образец записи при редактировании).

● Р-6: двусмысленность при употреблении местоимений

6 кл., упр. 379

Р 1. Плотник вынул из ящика рубанок и положил его на стол

(инструмент).

Р 2. Охотник снял с головы беркута колпачок и подбросил его в

воздух (птицу).

Р 3. Сосед попросил сестру налить себе воды (ему).

6 кл.. упр. 407

Р 1. Лавочник протянул Алеше его пухлую руку (свою).

● Р-5: неуместный повтор слова

6 кл., упр. 374

Р Поймали мы журавля. и дали журавлю лягушку (ему).

Р Жена идет в огород, и журавль - за женой (за ней).

Раздел № 4. Классификация грамматических ошибок

Грамматические ошибки: словообразовательные (1), морфологические (2), синтаксические (3-12).

Виды грамматических ошибок

№ 1. Ошибка в образовании слова.

№ 2. Ошибка в образовании форм слова.

№ 3. Ошибка в согласовании.

№ 4. Ошибка в управлении.

№ 5. Ошибка в употреблении причастного оборота.

№ 6. Ошибка в употреблении деепричастного оборота.

№ 7. Ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого.

№ 8. Ошибка при употреблении однородных членов.

№ 9. Ошибка при употреблении прямой и косвенной речи.

№ 10. Пропуск необходимого слова.

№ 11. Нарушение границ предложения (парцелляция).

Примеры (образец записи при редактировании).

Г- 6: ошибка в употреблении деепричастного оборота

Предписание:

- один деепричастный оборот предложением не является;

- деепричастие обозначает добавочное действие того же предмета, что и сказуемое.

7 кл., упр. 136.

Г 1. /Открывая дверь/, она громко скрипнула. (Когда я открывала дверь, она громко скрипнула. – Открывая дверь, я громко скрипнула ею.)

Г 2. /Заканчивая чертёж/, у меня сломался карандаш. (Когда я заканчивала чертёж, у меня сломался карандаш. - Заканчивая чертёж, я сломал карандаш.)

Г 3. /Придя в лес/, солнце село. (Когда я пришёл в лес, солнце село. - Придя в лес, я увидел заход солнца.)

Г- 5: ошибка в употреблении причастного оборота

Вид ошибки:

- отрыв причастного оборота от определяемого слова;

- определяемое слово стоит внутри причастного оборота.

7 кл., упр. 59.

1./Росшие незабудки у ручья/ уже зацвели. (/Росшие у ручья/ незабудки уже зацвели).

2./Показавшееся солнце из-за туч/ ярко осветило лес и поляну. (Солнце, /показавшееся из-за туч/, ярко осветило лес и поляну. Или: /Показавшееся из-за туч/ солнце осветило поляну.)

3.Молчаливо стоят /одетые берёзы и клёны листвой/. (Молчаливо стоят /одетые листвой/ берёзы и клёны. Или: Молчаливо стоят березы и клены, /одетые листвой/. )

Подводя итог выше сказанному, сделаем вывод: работу по предупреждению речевых и грамматических ошибок учащихся нужно проводить систематически.

1 этап: анализ материалов учебников (5-9 кл.).

2 этап: знакомство учащихся с нормами, выполнение упражнений, запись примеров с ошибками в соответствующих разделах справочника(5 - 9 кл.); организация итогового повторения в 9 классе (проведение уроков культуры речи).

3 этап: контроль усвоения знаний, формирования умений (промежуточная и итоговая аттестация)

***

Нормы культуры речи связаны со всеми единицами языка, поэтому они изучаются в каждом разделе науки о языке. В аналитической таблице «Язык как система взаимосвязанных единиц, норм и правил» указано, над предупреждением каких ошибок нужно работать учителю при изучении каждого раздела.

***

Справочник для учащихся по культуре речи и раздаточные карточки для предупреждения речевых и грамматических ошибок будут выложены на сайте.

Путкова Т.Н. МКОУ «Каменноозерская ООШ» ГО Богданович

Выбранный для просмотра документ Таблица Язык как система взаимосвяз-х единиц,, норм и правил.docx

библиотека
материалов

Путкова Т.Н.

Язык как система взаимосвязанных единиц, норм и правил Таблица для учителя

Единица

языка

Раздел науки

о языке

Вид словаря

Нормы литературного

языка

Нарушение норм культуры речи

Другие виды ошибок

Граммат. ошибка

Речевая ошибка

● Лингвистика - наука о языке.

Языкознание (лингва – язык)

1. Звук речи

1.● Фонетика (фоне – звук)+ударение, произношение

↓

● Орфоэпия (орфо – правильно, эпос – произношу)

● Графика обозначение звуков буквами.

● Орфоэпичес

кий словарь («Русское литературное произношение и ударение»).

● № произносительная:

-акцентологическая (ударение)

-произносительная (произношение звуков)

▲ № правописания (орфографическ)

● орфоэпическая ош. в устной речи

→в письм. речи:

▲орфогра

фическая ошибка:

вална

о ч

канешно о-[а] ч-[ш]

2. часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание, основа)

↓

Морфема (часть слова)

2. ● Морфемика (состав слова)

● Слово

образование (образование слов)

● Слово

образо

вательный словарь (под ред. Тихонова)

● «Как сделаны слова в русском языке» (Потиха)

● № образования форм слова

● № образования слов

▲ № орфограф. (в правописание букв в разных частях. слова)

Г-2: ош. в образовании форм слова

Г-1: ош. в образовании слова

▲ орфо

граф. ошибка

3. Слово

●слово как часть речи (самостоятельная часть речи – сущ., прилаг., мест., числ., глагол, нареч.; служебные части речи – предлог, союз, частица; междометие) 10 ч.р.

3. Морфология

● Орфография (орфо – правильно, графо – пишу)

● Орфографи

ческий словарь Ушакова.

● № образования форм слова

(сущ., прилаг., мест.,гл. и др.)

№ лексическая:

● № сочетаемости слов разных частей речи.

▲№ орфографическая (правописание слов разных ч. речи)

Г-2:

Р₂ – нарушение лексич. сочетаемости.

Р₆ – двусмысленность при употреблении местоим.

Р₁₁ – нарушение видо-временных отношений глагола.

▲ орфографическая ош.

● Слово, его лексическое значение и употребле

ние

● Слово, его происхождение.

4 Лексика=Лекси

кология (лексис – слово, логос – наука).

5. Этимология (логос – наука о происхождении слов).

● Словари разных типов:

*Толковый словарь рус. яз. (Ожегова, Ушакова, 17 томн. сл-рь АН)

*Сл-рь синонимов.

*Сл-рь омонимов.

*Сл-рь антонимов.

*Сл-рь иностранных слов

● Этимологич. словарь.

● «Толковый словарь живого великого – русского языка» В.И. Даля

● № лексическая:

-употребление слова в нужном значении

-лексическая сочетаемость слов

● № стилистическая

(уместное употребление слов в определенном стиле)

● № лексическая:

- употребление слова в опред. лексическом значении

Р₁-употр. слова в несвойствен. зн-и.

Р₂-наруш. лексическ. сочетаемости слов.

Р₃-лишнее слово

Р₄-близкое употребление однокорен. слов.

Р₅-неуместн. повтор слов.

Р₈-неуместн. употребл. диалектных и просторечн. слов.

Р₁-употребление слова в несвойственном значении (незнание «возраста» слова).

Синтаксис + морфология =

грамматика

1.Словосочетание:

● устойчивые сл/соч. (фразеологизмы)

● Словосочетание (строение, значение, способы связи)

6. Фразеология

( логос – наука)

● фразеологи

ческий словарь

● № лексичес

кая:

-употребление слова в опред. значении.

● № стилистическая (уместность употребления фразеологизмов в определенном стиле)

Г₃ – в согласовании слов

Г₄ – в управлении слов

Р₁- употребление слова в несвойственном значении

Р₉ – стилистическая неуместность

7. Синтаксис

● № синтаксическая

5. Предложе

ние

●прост. предл.

● сложн. предл.

● гл. члены предл. и вт/чл.

● однор. чл.

● обособл. чл.

● предл. с пр. речью.

● предл. с косв. речью и т.д.

7. Синтаксис и пунктуация

∆№ пунктуационная (знаки препинания)

●№ синтаксическая (построение сл/соч. и предложений)

Г₅ – в употреблении причастного оборота;

Г₆ – в употр. дееприч. оборота;

Г₇ – в согласовании подлеж. и сказуемого;

Г₈ – при употреблении однородных членов;

Г₉ – в построении сложных предложений;

Г₁₀ – при употреблении прямой и косвенной речи;

Г₁₁ – при пропуске необходимого слова;

Г₁₂ – нарушение границ предлож. (парцелляция)

Р₅ – неуместный повтор слова;

Р₇ – синтаксическая бедность;

Р_{10 –}нарушение порядка слов.

∆ пунктуаци

онная ошибка.

6. Текст.

8. Стилистика

9. Риторика

10. Словесность

● № стилистическая

Р₉ – стилистическая неуместность слов.

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Учитель английского языка

Учитель биологии

Учитель географии

Учитель информатики

Учитель испанского языка

Учитель истории

Учитель китайского языка

Учитель математики

Учитель мировой художественной культуры

Учитель начальных классов

Учитель немецкого языка

Учитель обществознания

Учитель основ безопасности жизнедеятельности

Учитель основ религиозных культур и светской этики

Учитель русского языка и литературы

Учитель физики

Учитель физической культуры

Учитель французского языка

Учитель химии

Воспитатель детей дошкольного возраста

Главный бухгалтер образовательного учреждения

Менеджер образования

Методист образовательной организации

Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья

Педагог среднего профессионального образования

Педагог-библиотекарь

Педагог-воспитатель группы продлённого дня

Педагог-организатор

Педагого-психолог

Преподаватель бухгалтерского учета

Преподаватель высшей школы

Преподаватель маркетинга

Преподаватель права

Преподаватель экологии

Преподаватель экономики

Социальный педагог

Специалист в области воспитания

Специалист в области охраны труда

Специалист в сфере закупок

Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов (территорий) образовательной организации

Специалист по организации и предоставлению туристских услуг

Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией

Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данные материалы представляют опыт организации работы по предупреждению речевых и грамматических ошибок учащихся на уроках русского языка, то есть работу над лексической, стилистической, грамматической нормами языка. Они включают анализ материалов учебников по русскому языку для 6, 8 классов с указанием упражнений, направленных на предупреждение грамматических и речевых ошибок, а также таблицу "Язык как система взаимосвязанных единиц, норм и правил", в которой отражена работа по культуре речи (над указанными выше нормами) при изучении каждого раздела науки о языке.

Автор	Путкова Тамара Николаевна
Дата добавления	07.12.2014
Раздел	Русский язык и литература
Подраздел	Другие методич. материалы
Просмотров	1026
Номер материала	178197 Получить свидетельство о публикации Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.