52779
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Методическая тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленных на развитие личности».

Методическая тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленных на развитие личности».


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Из опыта работы.pptx

библиотека
материалов
Эпиграф: «Чем человек просвещённее (нравственнее), тем он полезнее своему Оте...
Тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленны...
«Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную и моральную силу, но...
«Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще н...
Стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Способствовать формировани...
Способствовать созданию положительного эмоционального фона для освоения  уче...
Этапы изучения этической позиции писателя: 1 этап (5–7-е классы)  2 этапе (...
Алгоритм работы над содержанием нравственных категорий: Приемы: - чтение; -...
Приемы: - постановка проблемных вопросов, направленных на поиск нравственны...
Приемы: - выделение главных мыслей; - использование приема ассоциаций; - по...
Приемы: рисования иллюстрации, составление схем, таблиц, формулирование выв...
Прием: - создание ситуаций, направленных на раскрытие творческого потенциал...
Прием: - презентация продукта совместной творческой деятельности. 6 шаг – О...
	 Приобретение социального опыта.   7 шаг – Систематизация:
Первые результаты работы 1.Повысился интерес к предмету литература при рабо...
3.Как отмечают родители, дети стали больше читать, грамотнее анализировать...
5. Проведены психологические исследования по методикам: «Методика выявления...
1. Убедилась, что выбрала правильную профессию; 2. Увеличила на год педагог...
«В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства,...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Эпиграф: «Чем человек просвещённее (нравственнее), тем он полезнее своему Оте
Описание слайда:

Эпиграф: «Чем человек просвещённее (нравственнее), тем он полезнее своему Отечеству» А. С. Грибоедов

2 слайд Тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленны
Описание слайда:

Тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленных на развитие личности»

3 слайд «Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную и моральную силу, но
Описание слайда:

«Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную и моральную силу, но он может пользоваться этим оружием в обратную сторону; поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом самым нечестивым и диким, низменным в своих половых и вкусовых инстинктах». Аристотель

4 слайд «Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще н
Описание слайда:

«Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще не добродетель; он добродетель лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой его характера» Гегель

5 слайд Стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Способствовать формировани
Описание слайда:

Стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Способствовать формированию этической культуры школьников. Цель:

6 слайд Способствовать созданию положительного эмоционального фона для освоения  уче
Описание слайда:

Способствовать созданию положительного эмоционального фона для освоения  учебного материала. Усилить воспитательное воздействие художественного произведения на школьников. Раскрыть значение нравственных категорий в жизни подрастающего поколения. Задачи:

7 слайд Этапы изучения этической позиции писателя: 1 этап (5–7-е классы)  2 этапе (
Описание слайда:

Этапы изучения этической позиции писателя: 1 этап (5–7-е классы)  2 этапе (8–9-е классы)

8 слайд Алгоритм работы над содержанием нравственных категорий: Приемы: - чтение; -
Описание слайда:

Алгоритм работы над содержанием нравственных категорий: Приемы: - чтение; - прослушивание; - просмотр фрагментов видео. 1 ШАГ – Знакомство с произведением, его восприятие

9 слайд Приемы: - постановка проблемных вопросов, направленных на поиск нравственны
Описание слайда:

Приемы: - постановка проблемных вопросов, направленных на поиск нравственных категорий. 2 шаг - Осмысление произведения:

10 слайд Приемы: - выделение главных мыслей; - использование приема ассоциаций; - по
Описание слайда:

Приемы: - выделение главных мыслей; - использование приема ассоциаций; - повторное чтение фрагментов. 3 шаг – Запоминание:

11 слайд Приемы: рисования иллюстрации, составление схем, таблиц, формулирование выв
Описание слайда:

Приемы: рисования иллюстрации, составление схем, таблиц, формулирование выводов. 4 шаг - Закрепление

12 слайд Прием: - создание ситуаций, направленных на раскрытие творческого потенциал
Описание слайда:

Прием: - создание ситуаций, направленных на раскрытие творческого потенциала ребенка (обращение, эссе, мини-проект, мини-сочинения, составление писем, инсценировка отрывков) 5 шаг – Применение:

13 слайд Прием: - презентация продукта совместной творческой деятельности. 6 шаг – О
Описание слайда:

Прием: - презентация продукта совместной творческой деятельности. 6 шаг – Обобщение:

14 слайд 	 Приобретение социального опыта.   7 шаг – Систематизация:
Описание слайда:

Приобретение социального опыта.   7 шаг – Систематизация:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд Первые результаты работы 1.Повысился интерес к предмету литература при рабо
Описание слайда:

Первые результаты работы 1.Повысился интерес к предмету литература при работе над нравственными категориями. Накапливается практический опыт грамотного правильного поведения в социуме; 2. Произошло повышение успеваемости по предмету; Обучающиеся:

19 слайд 3.Как отмечают родители, дети стали больше читать, грамотнее анализировать
Описание слайда:

3.Как отмечают родители, дети стали больше читать, грамотнее анализировать свои поступки и брать на себя ответственность за свое поведение, стали более воспитанными; 4. Поступки детей, как отмечают коллеги, их поведение стали более осмысленными, толерантными, улучшились взаимоотношения между сверстниками, возросла дисциплина и самодисциплина учащихся.

20 слайд 5. Проведены психологические исследования по методикам: «Методика выявления
Описание слайда:

5. Проведены психологические исследования по методикам: «Методика выявления мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива»; «Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»; «Методика социально-психологической самоаттестации классного коллектива»; Тест-опросник «какой я?»; Мини-тест «Как к вам относятся окружающие»; «Методика социометрических измерений»; «Метод «Беседа»; «Методика «Что такое хорошо, что такое плохо»; «Методика «Что мы ценим в людях»; «Методика «Как поступать»; «Методика «Закончи предложение».

21 слайд 1. Убедилась, что выбрала правильную профессию; 2. Увеличила на год педагог
Описание слайда:

1. Убедилась, что выбрала правильную профессию; 2. Увеличила на год педагогический стаж; 3. Повысила уровень своего профессионализма; 4. Приобрела авторитет у родителей, обучающихся и коллег. Учитель:

22 слайд «В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства,
Описание слайда:

«В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим предметом»  К.Д.Ушинский

Выбранный для просмотра документ Мамкина Т.Н..doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Малмыжа Кировской области










Методическая тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленных на развитие личности».



















Мамкина Тамара Николаевна,

учитель русского языка и литературы











2015г.

Эпиграфом к своему выступлению я выбрала следующие слова:

«Чем человек просвещённее (нравственнее),

тем он полезнее своему Отечеству»,

А. С. Грибоедов, русский писатель

Тема воспитания нравственности на уроках литературы не нова, но актуальна и сегодня (нравственность школьников, как и всего нашего общества, находится на недостаточно высоком уровне), а мы должны воспитать успешных, толерантных высоконравственных учеников.

Еще Аристотель говорил: «Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную и моральную силу, но он может пользоваться этим оружием в обратную сторону; поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом самым нечестивым и диким, низменным в своих половых и вкусовых инстинктах». Пройдет время и другой философ – Гегель – сформулирует эту мысль так: «Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще не добродетель; он добродетель лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой его характера». Действительно, задачей родителей, учителей и общества вообще, является воспитать ребенка таким, чтобы совершение нравственных поступков стало бы его постоянной чертой характера. В этом смысле неоценимую помощь, на мой взгляд, окажут уроки литературы.

Я, как учитель–предметник, поставила перед собой цель: стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Надеюсь, что это поможет мне создать положительный эмоциональный фон для освоения учебного материала, заложить основы общей этической культуры школьников.

Сегодня моя задача состоит в том, чтобы определить, как усилить воспитательное воздействие художественного произведения на школьников, определить каковы пути формирования личности учащихся на уроках и во внеклассной работе, какие методы и приемы изучения произведения помогут мне глубже раскрыть значение нравственных категорий в жизни подрастающего поколения, таких как добро, справедливость, щедрость, любовь, дружба, смелость, честность, ответственность, толерантность и другие.

Поэтому стараюсь организовать чтение произведения таким образом, чтобы анализ был не только обучающим, но и этически впечатляющим, формирующим высокие духовные запросы и художественный вкус, пробуждающим потребность видеть нравственные смыслы в общении с литературой.

Повышение уровня нравственности моих учеников станет возможным при расширении и обогащении этического опыта детей средствами литературы путём «узнавания себя» в нравственных исканиях героев и самих писателей. Тогда, я считаю, перед моими детьми откроется возможность быть «со-творцами» художественного произведения, что явится ориентиром в формировании собственных критериев нравственности.

Основная задача урока литературы заключается в том, чтобы не с помощью традиционного анализа произведения рассматривать жизненные ситуации и проблемы героев, а с точки зрения их этических основ. Этому служит термин «нравственно-эстетический идеал», который должен быть осознан не как один из компонентов произведения, а как его ведущий смысл. Внутреннее единство художественного произведения обусловлено нравственным отношением автора к жизни, авторским взглядом на мир. Это позволяет, прежде всего, рассматривать художественное произведение как единую систему восприятия мира и в связи с этим проводить его целостный анализ, что наиболее сложно и актуально воплотить в методике мне, как молодому специалисту.

В соответствии с этим, начиная с подросткового возраста, выделяю пока два основных этапа в изучении этической позиции писателя (Работаю в основной школе):

  1. первый этап (5–7-е классы)

  2. второй этапе (8–9-е классы)– моя перспектива

1. На первом этапе (5–7-е классы) обращаю внимание учащихся на характер авторской оценки поведения и поступков героя и на причины того или иного отношения автора к своим персонажам. Это позволяет мне, как учителю, выявить некоторые существенные грани авторского идеала, подготовить почву для его последующего нравственного постижения.

2. На втором этапе (8–9-е классы) планирую обратить внимание на идейно-нравственные позиции героев произведения и на отношение к ним автора, где отчётливо выявится своеобразие авторской позиции при сопоставлении моральных идеалов и взглядов разных писателей, живших в одну эпоху, затрагивающих сходные темы.

Алгоритм работы над содержанием нравственных категорий 1-го этапа:

1 шаг. Знакомство с произведением, его восприятие.

Приемы:

- чтение;

- прослушивание;

- просмотр фрагментов видео;

2 шаг. Осмысление произведения:

Приемы:

- постановка вопросов, в том числе проблемных, направленных на поиск нравственных категорий;

3 шаг. Запоминание:

Приемы:

- выделение главных мыслей, которые должны быть лучше усвоены;

- использование приема ассоциаций;

- повторное чтение фрагментов;

4 шаг. Закрепление:

- приемы рисования иллюстрации, составление схем, таблиц, формулирование выводов.

5 шаг. Применение:

- прием создание ситуаций, направленных на раскрытие творческого потенциала ребенка (обращение, эссе, мини-проект, мини-сочинения, составление писем, инсценировка отрывков)

6 шаг. Обобщение:

- презентация продукта совместной творческой деятельности, где у учеников есть возможность продемонстрировать такие мыслительные операции как: анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, классификация.

7 шаг. Систематизация:

- приобретение социального опыта.

Что для меня удачный урок? Это такой урок, когда я смогла зажечь сердца и пробудить мысль своих учеников. Известно, что информация, окрашенная эмоционально, запоминается надолго. Поэтому любую сложную теорию пытаюсь подать в сопровождении какой-нибудь эмоции. Чаще всего стараюсь вызвать состояние удивления. Называю этот приём – «Неожиданные открытия». Его суть в обнаружении неожиданных связей между, казалось бы, разными явлениями (например, этимологические связи внешне различных русских слов), в объяснении значений каких-либо слов или выражений, обращении к истории их возникновения… Такие примеры всегда вызывают интерес детей, развивают в них чувство языка, уважение к русскому языку и культуре, расширяют кругозор.

Если эмоциональная сфера ребенка достаточно легко поддается воздействию, то умственная работа организуется сложнее, и здесь требуется гораздо больше усилий и методических знаний со стороны учителя. Пробудить мысль детей и заставить ее развиваться согласно общепринятым законам логики помогают вопросы-«почемучки», которые я в определенных ситуациях начинаю задавать на каждый ответ детей. Это заставляет их искать причины поступков литературных героев или описываемых событий, выстраивать причинно-следственные связи между явлениями, что, в конечном счете, развивает логическое мышление учеников. Еще хорошим приемом является защита учителем противоположной точки зрения, заведомо неприемлемой классом. Ситуация спора всегда активизирует мысль учеников, они начинают с увлечением искать аргументы, подтверждающие их позицию, стараются переубедить меня.

Когда в согласии работают сердце и разум, возможно творчество, рождение чего-то нового. И тут безбрежное поле для методических находок. Придумывать, предполагать, сочинять, описывать… - сколько возможностей для развития фантазии! Я часто применяю прием «Машина времени», который развивает способность моделировать. Он нацелен на то, чтобы приблизить литературных героев и события к современности, сделать их понятными детям. Например, я предлагаю представить какого-нибудь героя оказавшимся в нашем городе и спрашиваю, как он будет вести себя, как будет строить отношения с окружающими людьми, с кем подружится, какие затеет дела и т.п. Это всегда вызывает живой отклик у детей, которые начинают высказывать множество вариантов развития событий. При этом мы стараемся не выходить за рамки конкретного образа и характера, чем объясняем все возможные поступки этого героя. Так развивается образное и логическое мышление.

И всегда нужно помнить, что работа ума и сердца бывает гармоничной, если ориентирована на высокие нравственные идеалы добра, любви, красоты. Развивать этические и эстетические чувства помогает не только сам материал урока (языковой материал или художественный текст), но и вся мировая культура: музыка, живопись, архитектура, кино и т.д. – элементы которой всегда сопровождают урок в виде видео- или звукового ряда, презентации. Я стараюсь знакомить детей с шедеврами мирового искусства, развивая в них чувство прекрасного, прививая высокие идеалы и стремление к совершенству.

Я думаю, что именно это, вечно горящее в человеке желание стать лучше, чем он есть, и побуждает все человечество к развитию, движению вперед. И для меня это одно из главных желаний, так как под его воздействием я живу, совершенствуюсь, двигаюсь вперед.

Первые результаты работы.

Пока о глобальных результатах говорить не приходится (ровно год работаю в качестве учителя русского языка и литературы МКОУ СОШ №2 г. Малмыжа Кировской области), но, тем не менее, могу отметить следующее:

- обучающиеся

1.Повысился интерес к предмету литература при работе над нравственными категориями. Накапливается практический опыт грамотного правильного поведения в социуме;

2. Произошло повышение успеваемости по литературе;

3.Как отмечают родители, дети стали больше читать, грамотнее анализировать свои поступки и брать на себя ответственность за свое поведение, стали более воспитанными;

4. Поступки детей, как отмечают коллеги, их поведение стали более осмысленными, толерантными, улучшились взаимоотношения между сверстниками, возросла дисциплина и самодисциплина учащихся.

5. Проведены психологические исследования по методикам:

«Методика выявления мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива»,

«Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»,

«Методика социально - психологической самоаттестации классного коллектива»,

Тест - опросник «Какой я?»,

Мини – тест «Как к вам относятся окружающие?»,

«Методика социометрических измерений»,

«Метод «Беседа»,

«Методика «Что такое хорошо, что такое плохо?»,

«Методика «Что мы ценим в людях»,

«Методика «Как поступать»,

«Методика «Закончи предложение»

Данные исследования психолога показали, что дети осознали нравственные нормы и представления о нравственных качествах. Они обладают знаниями о нравственных ценностях и идеалах добра, справедливости, товарищества, дружбы, смелости, честности и др. Произошли положительные изменения в поведенческих установках и реакциях.

- учитель

1. Убедилась, что выбрала правильную профессию;

2. Увеличила на год педагогический стаж;

3. Повысила уровень своего профессионализма;

4. Приобрела авторитет у родителей, обучающихся и коллег.

К.Д.Ушинский, один из лучших русских педагогов полагал, что учитель, прежде всего, должен быть воспитателем. «В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим предметом», - писал он.




Литература:

1. Управление образовательными системами. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. - 4-е изд., стер. - М.: 2007. - 384 с.

2. Ильин И. А. Собр. соч.: В 10 т. М., 1994.

3. Амонашвили Ш. А. Без сердца что поймём?

4. Амонашвили Ш. А. В Чаше Ребёнка сияет зародыш зерна Культуры. - Артемовск, 2008.

Краткое описание документа:

Эпиграфом к своему выступлению я выбрала следующие слова:

«Чем человек просвещённее (нравственнее),

тем он полезнее своему Отечеству»,

А. С. Грибоедов, русский писатель

Тема воспитания нравственности на уроках литературы не нова, но актуальна и сегодня (нравственность школьников, как и всего нашего общества,  находится  на недостаточно высоком уровне), а мы должны воспитать успешных, толерантных высоконравственных учеников.

Я, как учитель–предметник, поставила перед собой цель:  стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Надеюсь, что это поможет мне создать положительный эмоциональный фон для освоения учебного материала, заложить основы общей этической культуры школьников.

 

Сегодня моя задача состоит в том, чтобы определить, как усилить воспитательное воздействие художественного произведения на школьников, определить каковы пути формирования личности учащихся на уроках и во внеклассной работе, какие методы и приемы изучения произведения помогут мне глубже раскрыть значение нравственных категорий в жизни подрастающего поколения, таких как добро, справедливость, щедрость, любовь, дружба, смелость, честность, ответственность, толерантность и другие.

Общая информация

Номер материала: 417294



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.