Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленных на развитие личности».

Методическая тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленных на развитие личности».

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

Название документа Из опыта работы.pptx

Эпиграф: «Чем человек просвещённее (нравственнее), тем он полезнее своему Оте...
Тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленны...
«Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную и моральную силу, но...
«Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще н...
Стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Способствовать формировани...
Способствовать созданию положительного эмоционального фона для освоения  уче...
Этапы изучения этической позиции писателя: 1 этап (5–7-е классы)  2 этапе (...
Алгоритм работы над содержанием нравственных категорий: Приемы: - чтение; -...
Приемы: - постановка проблемных вопросов, направленных на поиск нравственны...
Приемы: - выделение главных мыслей; - использование приема ассоциаций; - по...
Приемы: рисования иллюстрации, составление схем, таблиц, формулирование выв...
Прием: - создание ситуаций, направленных на раскрытие творческого потенциал...
Прием: - презентация продукта совместной творческой деятельности. 6 шаг – О...
	 Приобретение социального опыта.   7 шаг – Систематизация:
Первые результаты работы 1.Повысился интерес к предмету литература при рабо...
3.Как отмечают родители, дети стали больше читать, грамотнее анализировать...
5. Проведены психологические исследования по методикам: «Методика выявления...
1. Убедилась, что выбрала правильную профессию; 2. Увеличила на год педагог...
«В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства,...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Эпиграф: «Чем человек просвещённее (нравственнее), тем он полезнее своему Оте
Описание слайда:

Эпиграф: «Чем человек просвещённее (нравственнее), тем он полезнее своему Отечеству» А. С. Грибоедов

№ слайда 2 Тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленны
Описание слайда:

Тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленных на развитие личности»

№ слайда 3 «Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную и моральную силу, но
Описание слайда:

«Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную и моральную силу, но он может пользоваться этим оружием в обратную сторону; поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом самым нечестивым и диким, низменным в своих половых и вкусовых инстинктах». Аристотель

№ слайда 4 «Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще н
Описание слайда:

«Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще не добродетель; он добродетель лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой его характера» Гегель

№ слайда 5 Стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Способствовать формировани
Описание слайда:

Стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Способствовать формированию этической культуры школьников. Цель:

№ слайда 6 Способствовать созданию положительного эмоционального фона для освоения  уче
Описание слайда:

Способствовать созданию положительного эмоционального фона для освоения  учебного материала. Усилить воспитательное воздействие художественного произведения на школьников. Раскрыть значение нравственных категорий в жизни подрастающего поколения. Задачи:

№ слайда 7 Этапы изучения этической позиции писателя: 1 этап (5–7-е классы)  2 этапе (
Описание слайда:

Этапы изучения этической позиции писателя: 1 этап (5–7-е классы)  2 этапе (8–9-е классы)

№ слайда 8 Алгоритм работы над содержанием нравственных категорий: Приемы: - чтение; -
Описание слайда:

Алгоритм работы над содержанием нравственных категорий: Приемы: - чтение; - прослушивание; - просмотр фрагментов видео. 1 ШАГ – Знакомство с произведением, его восприятие

№ слайда 9 Приемы: - постановка проблемных вопросов, направленных на поиск нравственны
Описание слайда:

Приемы: - постановка проблемных вопросов, направленных на поиск нравственных категорий. 2 шаг - Осмысление произведения:

№ слайда 10 Приемы: - выделение главных мыслей; - использование приема ассоциаций; - по
Описание слайда:

Приемы: - выделение главных мыслей; - использование приема ассоциаций; - повторное чтение фрагментов. 3 шаг – Запоминание:

№ слайда 11 Приемы: рисования иллюстрации, составление схем, таблиц, формулирование выв
Описание слайда:

Приемы: рисования иллюстрации, составление схем, таблиц, формулирование выводов. 4 шаг - Закрепление

№ слайда 12 Прием: - создание ситуаций, направленных на раскрытие творческого потенциал
Описание слайда:

Прием: - создание ситуаций, направленных на раскрытие творческого потенциала ребенка (обращение, эссе, мини-проект, мини-сочинения, составление писем, инсценировка отрывков) 5 шаг – Применение:

№ слайда 13 Прием: - презентация продукта совместной творческой деятельности. 6 шаг – О
Описание слайда:

Прием: - презентация продукта совместной творческой деятельности. 6 шаг – Обобщение:

№ слайда 14 	 Приобретение социального опыта.   7 шаг – Систематизация:
Описание слайда:

Приобретение социального опыта.   7 шаг – Систематизация:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Первые результаты работы 1.Повысился интерес к предмету литература при рабо
Описание слайда:

Первые результаты работы 1.Повысился интерес к предмету литература при работе над нравственными категориями. Накапливается практический опыт грамотного правильного поведения в социуме; 2. Произошло повышение успеваемости по предмету; Обучающиеся:

№ слайда 19 3.Как отмечают родители, дети стали больше читать, грамотнее анализировать
Описание слайда:

3.Как отмечают родители, дети стали больше читать, грамотнее анализировать свои поступки и брать на себя ответственность за свое поведение, стали более воспитанными; 4. Поступки детей, как отмечают коллеги, их поведение стали более осмысленными, толерантными, улучшились взаимоотношения между сверстниками, возросла дисциплина и самодисциплина учащихся.

№ слайда 20 5. Проведены психологические исследования по методикам: «Методика выявления
Описание слайда:

5. Проведены психологические исследования по методикам: «Методика выявления мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива»; «Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»; «Методика социально-психологической самоаттестации классного коллектива»; Тест-опросник «какой я?»; Мини-тест «Как к вам относятся окружающие»; «Методика социометрических измерений»; «Метод «Беседа»; «Методика «Что такое хорошо, что такое плохо»; «Методика «Что мы ценим в людях»; «Методика «Как поступать»; «Методика «Закончи предложение».

№ слайда 21 1. Убедилась, что выбрала правильную профессию; 2. Увеличила на год педагог
Описание слайда:

1. Убедилась, что выбрала правильную профессию; 2. Увеличила на год педагогический стаж; 3. Повысила уровень своего профессионализма; 4. Приобрела авторитет у родителей, обучающихся и коллег. Учитель:

№ слайда 22 «В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства,
Описание слайда:

«В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим предметом»  К.Д.Ушинский

Название документа Мамкина Т.Н..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Малмыжа Кировской области










Методическая тема: «Использование нравственных категорий на уроках литературы, направленных на развитие личности».



















Мамкина Тамара Николаевна,

учитель русского языка и литературы











2015г.

Эпиграфом к своему выступлению я выбрала следующие слова:

«Чем человек просвещённее (нравственнее),

тем он полезнее своему Отечеству»,

А. С. Грибоедов, русский писатель

Тема воспитания нравственности на уроках литературы не нова, но актуальна и сегодня (нравственность школьников, как и всего нашего общества, находится на недостаточно высоком уровне), а мы должны воспитать успешных, толерантных высоконравственных учеников.

Еще Аристотель говорил: «Природа дала человеку в руки оружие – интеллектуальную и моральную силу, но он может пользоваться этим оружием в обратную сторону; поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом самым нечестивым и диким, низменным в своих половых и вкусовых инстинктах». Пройдет время и другой философ – Гегель – сформулирует эту мысль так: «Когда человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще не добродетель; он добродетель лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой его характера». Действительно, задачей родителей, учителей и общества вообще, является воспитать ребенка таким, чтобы совершение нравственных поступков стало бы его постоянной чертой характера. В этом смысле неоценимую помощь, на мой взгляд, окажут уроки литературы.

Я, как учитель–предметник, поставила перед собой цель: стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Надеюсь, что это поможет мне создать положительный эмоциональный фон для освоения учебного материала, заложить основы общей этической культуры школьников.

Сегодня моя задача состоит в том, чтобы определить, как усилить воспитательное воздействие художественного произведения на школьников, определить каковы пути формирования личности учащихся на уроках и во внеклассной работе, какие методы и приемы изучения произведения помогут мне глубже раскрыть значение нравственных категорий в жизни подрастающего поколения, таких как добро, справедливость, щедрость, любовь, дружба, смелость, честность, ответственность, толерантность и другие.

Поэтому стараюсь организовать чтение произведения таким образом, чтобы анализ был не только обучающим, но и этически впечатляющим, формирующим высокие духовные запросы и художественный вкус, пробуждающим потребность видеть нравственные смыслы в общении с литературой.

Повышение уровня нравственности моих учеников станет возможным при расширении и обогащении этического опыта детей средствами литературы путём «узнавания себя» в нравственных исканиях героев и самих писателей. Тогда, я считаю, перед моими детьми откроется возможность быть «со-творцами» художественного произведения, что явится ориентиром в формировании собственных критериев нравственности.

Основная задача урока литературы заключается в том, чтобы не с помощью традиционного анализа произведения рассматривать жизненные ситуации и проблемы героев, а с точки зрения их этических основ. Этому служит термин «нравственно-эстетический идеал», который должен быть осознан не как один из компонентов произведения, а как его ведущий смысл. Внутреннее единство художественного произведения обусловлено нравственным отношением автора к жизни, авторским взглядом на мир. Это позволяет, прежде всего, рассматривать художественное произведение как единую систему восприятия мира и в связи с этим проводить его целостный анализ, что наиболее сложно и актуально воплотить в методике мне, как молодому специалисту.

В соответствии с этим, начиная с подросткового возраста, выделяю пока два основных этапа в изучении этической позиции писателя (Работаю в основной школе):

  1. первый этап (5–7-е классы)

  2. второй этапе (8–9-е классы)– моя перспектива

1. На первом этапе (5–7-е классы) обращаю внимание учащихся на характер авторской оценки поведения и поступков героя и на причины того или иного отношения автора к своим персонажам. Это позволяет мне, как учителю, выявить некоторые существенные грани авторского идеала, подготовить почву для его последующего нравственного постижения.

2. На втором этапе (8–9-е классы) планирую обратить внимание на идейно-нравственные позиции героев произведения и на отношение к ним автора, где отчётливо выявится своеобразие авторской позиции при сопоставлении моральных идеалов и взглядов разных писателей, живших в одну эпоху, затрагивающих сходные темы.

Алгоритм работы над содержанием нравственных категорий 1-го этапа:

1 шаг. Знакомство с произведением, его восприятие.

Приемы:

- чтение;

- прослушивание;

- просмотр фрагментов видео;

2 шаг. Осмысление произведения:

Приемы:

- постановка вопросов, в том числе проблемных, направленных на поиск нравственных категорий;

3 шаг. Запоминание:

Приемы:

- выделение главных мыслей, которые должны быть лучше усвоены;

- использование приема ассоциаций;

- повторное чтение фрагментов;

4 шаг. Закрепление:

- приемы рисования иллюстрации, составление схем, таблиц, формулирование выводов.

5 шаг. Применение:

- прием создание ситуаций, направленных на раскрытие творческого потенциала ребенка (обращение, эссе, мини-проект, мини-сочинения, составление писем, инсценировка отрывков)

6 шаг. Обобщение:

- презентация продукта совместной творческой деятельности, где у учеников есть возможность продемонстрировать такие мыслительные операции как: анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, классификация.

7 шаг. Систематизация:

- приобретение социального опыта.

Что для меня удачный урок? Это такой урок, когда я смогла зажечь сердца и пробудить мысль своих учеников. Известно, что информация, окрашенная эмоционально, запоминается надолго. Поэтому любую сложную теорию пытаюсь подать в сопровождении какой-нибудь эмоции. Чаще всего стараюсь вызвать состояние удивления. Называю этот приём – «Неожиданные открытия». Его суть в обнаружении неожиданных связей между, казалось бы, разными явлениями (например, этимологические связи внешне различных русских слов), в объяснении значений каких-либо слов или выражений, обращении к истории их возникновения… Такие примеры всегда вызывают интерес детей, развивают в них чувство языка, уважение к русскому языку и культуре, расширяют кругозор.

Если эмоциональная сфера ребенка достаточно легко поддается воздействию, то умственная работа организуется сложнее, и здесь требуется гораздо больше усилий и методических знаний со стороны учителя. Пробудить мысль детей и заставить ее развиваться согласно общепринятым законам логики помогают вопросы-«почемучки», которые я в определенных ситуациях начинаю задавать на каждый ответ детей. Это заставляет их искать причины поступков литературных героев или описываемых событий, выстраивать причинно-следственные связи между явлениями, что, в конечном счете, развивает логическое мышление учеников. Еще хорошим приемом является защита учителем противоположной точки зрения, заведомо неприемлемой классом. Ситуация спора всегда активизирует мысль учеников, они начинают с увлечением искать аргументы, подтверждающие их позицию, стараются переубедить меня.

Когда в согласии работают сердце и разум, возможно творчество, рождение чего-то нового. И тут безбрежное поле для методических находок. Придумывать, предполагать, сочинять, описывать… - сколько возможностей для развития фантазии! Я часто применяю прием «Машина времени», который развивает способность моделировать. Он нацелен на то, чтобы приблизить литературных героев и события к современности, сделать их понятными детям. Например, я предлагаю представить какого-нибудь героя оказавшимся в нашем городе и спрашиваю, как он будет вести себя, как будет строить отношения с окружающими людьми, с кем подружится, какие затеет дела и т.п. Это всегда вызывает живой отклик у детей, которые начинают высказывать множество вариантов развития событий. При этом мы стараемся не выходить за рамки конкретного образа и характера, чем объясняем все возможные поступки этого героя. Так развивается образное и логическое мышление.

И всегда нужно помнить, что работа ума и сердца бывает гармоничной, если ориентирована на высокие нравственные идеалы добра, любви, красоты. Развивать этические и эстетические чувства помогает не только сам материал урока (языковой материал или художественный текст), но и вся мировая культура: музыка, живопись, архитектура, кино и т.д. – элементы которой всегда сопровождают урок в виде видео- или звукового ряда, презентации. Я стараюсь знакомить детей с шедеврами мирового искусства, развивая в них чувство прекрасного, прививая высокие идеалы и стремление к совершенству.

Я думаю, что именно это, вечно горящее в человеке желание стать лучше, чем он есть, и побуждает все человечество к развитию, движению вперед. И для меня это одно из главных желаний, так как под его воздействием я живу, совершенствуюсь, двигаюсь вперед.

Первые результаты работы.

Пока о глобальных результатах говорить не приходится (ровно год работаю в качестве учителя русского языка и литературы МКОУ СОШ №2 г. Малмыжа Кировской области), но, тем не менее, могу отметить следующее:

- обучающиеся

1.Повысился интерес к предмету литература при работе над нравственными категориями. Накапливается практический опыт грамотного правильного поведения в социуме;

2. Произошло повышение успеваемости по литературе;

3.Как отмечают родители, дети стали больше читать, грамотнее анализировать свои поступки и брать на себя ответственность за свое поведение, стали более воспитанными;

4. Поступки детей, как отмечают коллеги, их поведение стали более осмысленными, толерантными, улучшились взаимоотношения между сверстниками, возросла дисциплина и самодисциплина учащихся.

5. Проведены психологические исследования по методикам:

«Методика выявления мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива»,

«Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»,

«Методика социально - психологической самоаттестации классного коллектива»,

Тест - опросник «Какой я?»,

Мини – тест «Как к вам относятся окружающие?»,

«Методика социометрических измерений»,

«Метод «Беседа»,

«Методика «Что такое хорошо, что такое плохо?»,

«Методика «Что мы ценим в людях»,

«Методика «Как поступать»,

«Методика «Закончи предложение»

Данные исследования психолога показали, что дети осознали нравственные нормы и представления о нравственных качествах. Они обладают знаниями о нравственных ценностях и идеалах добра, справедливости, товарищества, дружбы, смелости, честности и др. Произошли положительные изменения в поведенческих установках и реакциях.

- учитель

1. Убедилась, что выбрала правильную профессию;

2. Увеличила на год педагогический стаж;

3. Повысила уровень своего профессионализма;

4. Приобрела авторитет у родителей, обучающихся и коллег.

К.Д.Ушинский, один из лучших русских педагогов полагал, что учитель, прежде всего, должен быть воспитателем. «В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим предметом», - писал он.




Литература:

1. Управление образовательными системами. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. - 4-е изд., стер. - М.: 2007. - 384 с.

2. Ильин И. А. Собр. соч.: В 10 т. М., 1994.

3. Амонашвили Ш. А. Без сердца что поймём?

4. Амонашвили Ш. А. В Чаше Ребёнка сияет зародыш зерна Культуры. - Артемовск, 2008.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Эпиграфом к своему выступлению я выбрала следующие слова:

«Чем человек просвещённее (нравственнее),

тем он полезнее своему Отечеству»,

А. С. Грибоедов, русский писатель

Тема воспитания нравственности на уроках литературы не нова, но актуальна и сегодня (нравственность школьников, как и всего нашего общества,  находится  на недостаточно высоком уровне), а мы должны воспитать успешных, толерантных высоконравственных учеников.

Я, как учитель–предметник, поставила перед собой цель:  стать «специалистом» по нравственному воспитанию. Надеюсь, что это поможет мне создать положительный эмоциональный фон для освоения учебного материала, заложить основы общей этической культуры школьников.

 

Сегодня моя задача состоит в том, чтобы определить, как усилить воспитательное воздействие художественного произведения на школьников, определить каковы пути формирования личности учащихся на уроках и во внеклассной работе, какие методы и приемы изучения произведения помогут мне глубже раскрыть значение нравственных категорий в жизни подрастающего поколения, таких как добро, справедливость, щедрость, любовь, дружба, смелость, честность, ответственность, толерантность и другие.

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров204
Номер материала 417294
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх