• 

  1 слайд

  Доклад
  «Причины неуспеваемости школьников:
  анализ отечественного опыта».
  

• 

  2 слайд

  Неуспеваемость -
  «Более низкий по сравнению с учебной программой уровень
  усвоения учащимися содержания образования».
  Российская педагогическая энциклопедия (1999)
  

• 

  3 слайд

  В.С.Цетлин - называет «отставанием»
  Которое «соотносится с неуспеваемостью как часть с целым, и как момент процесса с результатом.
  Отставание как момент, если его не устранить, может превратиться в процесс (процесс отставания) и приведёт в конечном итоге к неуспеваемости.»
  

• 

  4 слайд

  1. 1920 – е годы – период постановки проблемы неуспеваемости в педагогике, анализ эмпирических данных.
  2. 1930 – е – начало
  1950 – х годов.
  Начало теоретического изучения проблемы неуспеваемости.
  3. Середина 1950 – х
  середина 1980 – х годов.
  
  Комплексное исследование проблемы неуспеваемости:
  - с позиции дидактики
  - методик обучения
  - теории воспитания
  - педагогической психологии
  - дефектологии.
  Изучение проблемы
  неуспеваемости в советской педагогике
  

• 

  5 слайд

  П. О. Эфрусси – черты характерные для неуспевающих:
  Неустойчивость внимания и лёгкая отвлекаемость;
  Пониженное общее внимание;
  Более медленный темп работы;
  Пониженная активность по отношению к прямым требованиям школы;
  Неуверенность в своих силах;
  Ограниченный лексикон и слабость логического мышления;
  Слабость инициативы;
  Сравнительная бедность воображения.
  

• 

  6 слайд

  Типология неуспевающих школьников:
  Физически слабый ребёнок на почве врождённой физической недостаточности, перенесённых болезней;
  Неуспевающий по причинам соматическим и физиологическим;
  Тип слабо одарённого ребенка, уровень общего развития, которого хотя бы и незначительно, но всё же отстаёт от нормы;
  Тип ребёнка живущего в тяжелых материальных условиях;
  Дети, живущие в резко отрицательно семейных и культурных условиях;
  Тип так называемого нервного ребёнка со всякого рода задержками и аномалиями в общем развитии, с общей недисциплинированностью, трудновоспитуемостью т.д.;
  Дети дисгармонично одаренные, то есть с развитием некоторых сторон личности за счёт других.
  

• 

  7 слайд

  Типология
  П.П Блонского
  Неуспевающие первого типа – 50% всех неуспевающих – это дети с тяжёлой судьбой, физически слабые и умственно неразвитые, плохо приспосабливаются к условиям школьной жизни. Нередко такие школьники отличаются повышенным интересом к искусству и спорту, но быстро утомляются.
  Неуспевающие второго типа – «физически слабые, но умственно развитые» ( около 25% неуспевающих) – являются физически слабыми, пропускают много уроков, быстро устают. Умственно подобные дети достаточно развиты.
  Неуспевающие третьего типа – физически нормальные, но умственно не развитые, плохо адаптирующиеся к требованиям школы (примерно 10%)
  Неуспевающие четвёртого типа – (примерно 15%) дети, оторвавшиеся от школы из-за домашних условий, сильных внешкольных интересов и других причин.
  

• 

  8 слайд

  А.М. Гельмонт – выделил три категории неуспеваемости и обозначил характерные для каждой
  из них причины:
  Общее и глубокое отставание в учении : школьник не успевает по всем или по многим предметам хронически, из четверти в четверть, и зачастую на протяжении нескольких лет. Причины такого отставания связаны с плохой подготовленностью и значительными пробелами в знаниях, неблагоприятными бытовыми условиями, нерадивостью самих учеников, их ленью, нежеланием учиться, недостаточным общем уровнем развития.
  
  Частичная, но относительно стойкая неуспеваемость только по наиболее трудоёмким и сложным предметам. Причины: недостатки при преподавании этих предметов, недоработки по данным предметам в предшествующих классах (рыхлость знаний, зыбкость умений); недостаточный интерес и сознательность в отношении этих предметов.
  
  Эпизодическая неуспеваемость. Причинами подобной неуспеваемости являются недочёты преподавания, а также недостатки, зависящие от самих учащихся, проявляющихся в невнимании, невыполнении домашних заданий и т.д.
  

• 

  9 слайд

  Л.С. Славина – типология неуспевающих (она их разделила
  на 5 групп):
  школьников, у которых основная причина неуспеваемости связанна с неправильно сформировавшимся отношением к учению;
  учащихся, испытывающих трудности в усвоение нового материала;
  школьников, отставание которых связано с неправильно сформировавшимися навыками учебной работы;
  учащихся, не умеющих трудиться;
  учащихся, у которых отсутствуют познавательные и учебные интересы.
  

• 

  10 слайд

  Академик Ю.К. Бабанский – выявил следующие причины неуспеваемости:
  Слабое владение навыками учебного труда;
  Большие пробелы в знаниях;
  Сильная утомляемость;
  Отрицательное отношение к учебной деятельности;
  Недисциплинированность;
  Низкий уровень волевой воспитанности;
  Отрицательное влияние семьи.
  

• 

  11 слайд

  В монографии Ю.К. Бабанского
  «Оптимизация процесса обучения»
  (1972) приведена общедидактическая классификация стадий неуспеваемости.
  Первая стадия – кратковременная, эпизодическая неуспеваемость, устраняемая в ходе ряда уроков.
  Вторая стадия – кратковременная, четвертная неуспеваемость, устраняемая в очередной учебной четверти.
  Третья стадия – устойчивая неуспеваемость в течение двух или более четвертей, но устраняемая в течение учебного года или летних занятий.
  Четвёртая стадия - устойчивая неуспеваемость в течение всего учебного года, требующая повторного обучения в том же классе.
  

Краткое описание материала