Методические и оценочные материалы по русскому языку

Методические и  оценочные материалы

промежуточной контрольной работы для учащихся начальной школы по русскому языку

 

Назначение контрольной работы промежуточной аттестации

Работа предназначена для проведения промежуточной аттестации для учета индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предмету «Русский язык».

Основной целью работы является проверка и оценка способности учащихся начальной школы применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.

Подходы к отбору содержания и разработке структуры итоговой работы.

Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов предмета русского языка в начальной школе: фонетика, состав слова, лексика, морфология, синтаксис, правописание, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности, работа даёт возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности

В работе реализуется не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий, используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, задания на определение последовательности, с кратким ответом, с развернутым ответом.

Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора. За задания с кратким или развернутым ответами можно получить от 3 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от полноты и точности выполнения задания.

Отметка  5	Отметка  4	Отметка  3
Правильное выполнение 100% - 91% объёма работы	Правильное выполнение 75% - 90% объёма работы	Правильное выполнение 52% - 74% объёма работы

Критическим значением достижения базового уровня считается менее 50% от максимального балла, который может получить ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то для данного ученика необходимо организовать специальные дополнительные занятия практически по всему курсу русского языка.

Время выполнения итоговой работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;

Итоговая работа проводится на основе подготовленных рекомендаций. Время работы, включая и организационную часть, – 45 мин. Время выполнения заданий учащимися – 40 мин.

Условия проведения тестирования

Работа проводится учителем, работающим в данном классе в присутствии ассистента.

Вариант промежуточной контрольной работы для учащихся 1 класса

1.             Отметь знаком «+» номера звуков, которыми различаются эти слова.

                  НОС                                     НЁС

     первый звук                              второй звук                       третий звук

2.             Отметь знаком «+» слово, в котором все согласные звуки мягкие

      вечер                                          пищать                               мелки      

3.             Отметь знаком «+» слово, в котором все согласные звуки твёрдые

   ручка                                          жираф                                море 

4.             Отметь знаком «+» слово, в котором букв больше, чем звуков.

                  мальчик                                    сосна                                   братья

5.             Отметь знаком «+» слово, в котором звуков больше, чем букв.

     тюльпан                                   листья                                                                ястреб

6.             Отметь знаком «+» слово, в котором есть ошибка.

     шалаши                                 ковшы                                  лужи

7.             Отметь знаком «+» правильно написанное предложение.

         У Димы Кот дымок.

         У Димы кот Дымок.

         У димы кот Дымок.

8.              Отметь знаком «+» слово, которое правильно разделено для переноса.

     у-чи-тель                             ка-пель-ка                             ча-йка

9.             Отметь знаком «+» слово, которое правильно разделено по слогам.

ст-ра-ус                             яб-ло-ня                        ляг-ушка

10.         Вставь пропущенные буквы. Поставь в словах ударение.

выруч….ть,         ландыш….,            ч…лан,       друж…ть

11.Отметь знаком «+»  правильное утверждение.

        В слове выручать 2 слога.

        В слове выручать ударение падает на 3 слог.

         В слове выручать 5 согласных звуков.

12. Прочти предложение и нарисуй схему.

 На клумбе росли цветы.      

13. Вставь в предложение подходящее по смыслу слово с буквосочетаниями

ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

В воздухе кружились белые_______________________________.

На клумбе росли ______________________цветы.

14. Прочитай текст, найди ошибки  и исправь их.

Был  теплый   день    Катя и юра идут в рощю.     Кругм тишина. Вот большой пень.   А там осы.   они   гудели.   Дети    убежали    бомой.

15. Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления предложений. Запиши текст правильно.

жили в чулане мыши они грызли мешки кошка стала ловить мышей

Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов.

раздел	Проверяемые умения	Кол-во баллов
Фонетика	Умение определять последовательность звуков и их характеристику	1
		1
Орфография	Умение находить ошибки в словах с сочетаниями ЖИ-ШИ	1
	Знание правил правописания имён собственных	1
	Умение правильно делить слова для переноса	1
	Умение правильно делить слова на слоги	1
	Правописание слов с сочетаниями ЧА-ЩА-ЧУ-ЩУ-Жи-ШИ	1
	Умение ставить ударение в словах	1
Развитие речи	Умение анализировать слово с различных точек зрения и выбирать верное утверждение	1
	Умение составлять схему предложения	1
Орфография	Умеие выполнять инструкцию, содержащую два основных элемента (орфограмма и смысл предложения)	2
	Умение находить и исправлять ошибки в тексте	3
Синтаксис	Умение делить сплошной текст на предложения.	2
	Умение правильно оформлять предложение при письме.	2
Орфография	Умение правильно списывать текст.	2

Вариант промежуточной контрольной работы для учащихся 2 класса

1.      Укажи слово с мягким шипящим звуком.

а) ёжик        б) внучата      в) шины        г) жир

2.      Укажи слово с разделительным мягким знаком.

а) львёнок    б) крепость     в) учительница       г) хлопья

3.      Укажи вариант, в котором все слова расположены в алфавитном порядке.

               А) иволга     Б) удод       В) дятел        Г) скворец

а)   ВАГБ        б) ВГАБ          в)  БГВА        г)  АБГВ

4. Выбери вариант, в котором верно указаны пропущенные буквы.

Ребята были в л...су.  Они вышли на  п...ляну.  В густой  тр..ве   дети   увидели   гр..бы.

а)  е о о е              б) и а а и     в) е о а и       г) и а о е

5. Укажи группу, в которой при написании слов допущены ошибки.

а) дуб, этаж    б) кость, уж      в) ряд, ландыш      г) багаш,  морос

6. Укажи слово, близкое по значению.

Верное (средство)

а) лёгкое       б) испытанное     в) интересное       г) забытое

7.      Укажи слово с орфограммой   «непроизносимая согласная в корне слова».

а) прелес..ный      б) холо..ный      в) лё..кий      г) ги..кий

8.      Укажи предложение, в котором говорится об озере.

а) Ребята плескаются в тёплом озере.

б)С наступлением осени озеро затянулось тонкой коркой льда.

в) На наше озеро каждую весну прилетают лебеди.

г)На уроке изобразительного искусства ученики рисовали озеро.

9. Какое слово лишнее? (Отвечает на другой вопрос)   

а) боль        б) соль      в) сеть       г)петь

10.    Какие имена можно перенести?    

а)   Ольга       б) Инна           в) Юлия          г)Лидия

11.    Какое слово является проверочным?    Выпиши его.

а) сосна               б) сосновый               в) сосны                   г)сосняк

Ответ:___________________________

12.    Образуй от имён существительных имена прилагательные.

красота(какая?)___________________________________

солнце (какое?)___________________________________

рука (какой?)_____________________________________

13.    Укажи главные члены предложения.

Из дальних стран возвращаются грачи.

а)  из дальних стран
б)  возвращаются из стран
в)  возвращаются грачи

14.    Определи количество предложений в тексте. Выпиши четвёртое предложение.

Была ясная ночь у избушки стоял козёл он поднял ножку на ножке серебряное копытце блестит прыгнул козёл на крышу по крыше серебряным копытцем бьёт из-под ножки камешки дорогие посыпались.

Ответ:__________________

15.  Прочитай текст, найди ошибки и исправь их.

На лужайке.

            Лучи солнышка залили лужайку. Рядом рос чястый елник. Кругом тишына Только собака жучька пугает ворон. две бороны сели на ель. Влесу всем харошо.

Подсчитай, сколько ошибок в тексте.  Ошибок всего ________

Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов.

раздел	Проверяемые умения	Кол-во баллов
Фонетика	Умение  вычленять в речи мягкие шипящие звуки	1
Орфография	Умение определять в слове орфограмму с разделительным мягким знаком	1
	Умение определять алфавитный порядок букв	1
	Умение определять в слове орфограмму с проверяемой безударной гласной в слове	1
	Умение выполнять орфографический самоконтроль написания текста	1
Развитие речи	Умение определять смысловое значение слов и находить слова близкие по значению	1
Орфография	Умение определять в слове орфограмму с непроизносимой согласной в корне слова	1
Синтаксис	Умение определять основной смысл предложения по грамматической основе	1
Морфология	Умение ставить вопрос и определять принадлежность слов к определенной группе	1
Орфография	Умение выполнять перенос слов	2
	Умение определять проверочное слово для проверяемой безударной гласной в корне слова	1
Развитие речи	Умение образовывать новые слова	3
Синтаксис	Умение определять главные члены предложения	1
Развитие речи	Умение делить текст на законченные предложения	3
Орфография	Умение находить орфографические ошибки в тексте (самоконтроль)	3

Вариант промежуточной контрольной работы для учащихся 3 класса

1.                  Укажи слова, в которых букв больше, чем звуков:
1) лошадь          4) тетрадь          7) беседа
2) елка                5) ястреб          8) песня
3) просьба           6) книга          9) банька
2.        Укажи верное утверждение:
1) Окончание – это часть слова, которая служит для образования новых слов.
2) Окончание – это часть слова, которая служит для связи слов в предложении.
3) Окончание – это неизменяемая часть слова.
3.         Найди слова к схеме: корень, суффикс, окончание
1) выдумка             4) приморский          7) парта
2) трава                  5) поездка                 8) конёк
3) книжка               6) часики                  9) игрушка

4.                  Подчеркни среди этих слов только имена существительные.

Весёлый, веселье, весело, веселился, весельчак.

5.                  Подчеркни среди этих слов только глаголы.

Отлёт, улетел, лечу, лётчик, прилетел.

6.                  Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные.

Красный, краснота, красненький, красноватый, краснеет.

7.                  Укажи существительные женского рода:

1)      собака                          2) яблоко                            7) солнце           

2)      автомобиль                 5) воробей                          8) здоровье

3)      щука                            6) шаль                               9) рожь

8.                  Укажи существительные среднего рода:

 1) полотенце                       2) рояль                            3) пианино

4)  животное                         5) фамилия                      6)  шоссе

7)  пень                                8)  соловей                        9)  имя

9.                  Укажи прилагательные во множественном числе:

 1) зелёный                          2) красивые                     3) огромная

4)  свежее                             5) сильные                      6) вкусный

7)  большие                          8) яркое                           9) весеннее

10.              Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки. Исправь.

1) яркая солнце                           2) зелёный трава

3) весеннее настроение              4) сочное яблоко

5) светлый день                           6) верные друзья     

11.              Укажи слова, у которых на конце пишется ь:       

1) рож…                              2) грач…                           3) меч…              4) гараж…                        

5) ноч…                               6) дич…                             7) вещ…             8) камыш…

12.              Укажи слова с разделительным мягким знаком (ь):
1) в...юга                     2) ш...ем                     3) с...емка              4) плат...е         

5) с…едобный           6) об...ем               7) под...ем               8) сем...я                    

13.              Укажи родственные слова к слову «вода»:
 1) подводный         4) сводка                7) завод          2) водитель            5) водяной            

 8) перевод           3) водит                   6) наводнение        9) водичка

14.              Распредели слова с разными орфограммами в 3 группы. Самостоятельно дай

название третьей группе.

Гриб, лестница, бегун, праздник,  письмо, хлеб,  кружка,  вода, местность

Непроизносимые согласные	Парные звонкие – глухие согласные

15.       Исправь ошибки.

      Вдруг    наулице     по  темнело.     Вкинотеатре     мы  сматрели     интерестный фильм.   Хароший    друк      небросит      в  биде.

16.              Составь предложение по схеме, запиши:

?

                                                                                                                                                         

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17.  Вставь пропущенные буквы в словах. Запиши заголовок и тему текста. Определи вид текста.

Заголовок…………………………………………………………….

Тема текста ………………………………………………………..

Вид текста …………………………………………………………

     Зайцы построили на п.ляне домик. Все в.круг  подмели.   А бол..шой камень с д.роги не убрали.
     Бежал за..ц   с   огорода, забыл про камень на дор.ге. Упал косой, разбил нос.     Потом зайчиха н..сла кастрюлю с г..рячими   щ..ми.   Нал..тела на камень, пролила щи.
    Упрямый заяц не хотел убрать камень.
    Однажды к ним п.жаловал Михайло .ванович с б.льшой    кадкой меда. Встреч.ли зайцы дорогого гостя на крылечке. Нал.тел    м.дведь на камень, перекатился Топтыгин через гол.ву, сл.мал заячий домик.

    Вот вам, зайцы, наука!

Подсчитай, сколько ошибок в тексте.  Ошибок всего ________.

Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов,

раздел	Проверяемые умения	Кол-во баллов
Фонетика	Умение проводить звуко-буквенный анализ слов	2
Морфемика	Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании,  суффикса для образования новых слов.	1
	Умение разбирать слова по составу	2
Морфология	Умение определять имя существительное	1
	Умение определять имя прилагательное	1
	Умение определять глагол	1
	Умение определять женский род имен существительных	2
	Умение определять средний род имен существительных	2
	Умение определять число   имен существительных	2
	Умение согласовывать имена существительные и  имена прилагательные  в роде, числе, падеже	2
Орфография	Умения в правописании разделительных Ь и Ъ знаков	2
	Умения различать  правописание разделительных Ь и Ъ знаков	2
Морфемика	Умение определять однокоренные слова	1
Орфография	Умение выполнять классификацию слов по изученным орфограммам	3
	Умение находить орфографические и пунктуационные ошибки в тексте (самоконтроль)	3
Развитие речи	Умение составлять законченное предложение по заданной схеме.	2
	Умение давать заголовок к тексту	1
	Умение определять тему текста	1
	Умение определять вид текста	1
Орфография	Умение выполнять орфографическую проверку по изученным орфограммам	2

Вариант промежуточной контрольной работы для учащихся 4 класса

1.     Обведи номер ряда, в котором фамилии стоят в алфавитном порядке.

1)   Груздев, Дунаев, Редькин, Москвин

2)   Клюев, Пирогов, Тихонов, Федин

3)   Борисов, Рожков, Никулин, Щепкин

4)   Аристов, Волгин, Журов, Дятлов

2.     Обведи номер верного утверждения о слове чайки.

1)   В слове чайки все согласные мягкие.

2)   В слове чайки три слога.

3)   В слове чайки букв больше, чем звуков.

4)   В слове чайки нет глухих согласных.

3*.   Прочитай названия столбцов и строчек таблицы. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано.

                                     килька, зелень, пение, решишь, весёлый, овощ, чаща, метели

	В слове два слога	В слове три слога
В слове все согласные звуки мягкие
В слове НЕ все согласные звуки мягкие	килька,

4.     Обведи номер ряда, в котором все слова родственные слова и среди них нет формы одного из слов.

1)   город, городской, города, городок

2)   снег, снежный, снежок, снежная

3)   ветер, ветрище, ветерок, ветреный

4)   лист, листок, листопад, листком

 

5.     Обведи номер слова, которое соответствует схеме:                            .

1)   покраска

2)   повязка

3)   погода

4)   полоска

6*.   Объедини в группы словá, которые имеют одинаковый состав слóва. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

голова, малиновый, ключик, журнал, приморский, дерево, речка, заморозки, заокеанский

7.     Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

Перед рассветом над лесом кружит прохладный ветерок. Медленно появляется на небе солнце. Поздней осенью вода в ручье чистая и прозрачная.

8.Обведи номер словосочетания, в котором есть имя существительное
3-го склонения в единственном числе, в дательном падеже.

1)   засыпать от усталости

2)   повернуться к кроватке

3)   подойти к сирени

4)   размышлять о жизни

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы
1) ...................................	1) ...............................	1) .....................................
2) ...................................	2) ...............................	2) .....................................

9.     Обведи номер словосочетания, в котором есть имя прилагательное мужского рода в творительном падеже.

1)   яркому солнцу            2)новому фильму           3)                        душистому мылу     4)                               сладким горошком

10.    Прочитай предложение.

В это солнечное утро лес был наполнен необыкновенной радостью.

Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи номер ответа.

          1)                               в форме ср. р., ед. ч., Им. п.

2)   в форме м. р., ед. ч., В. п.

3)   в форме ср. р., ед. ч., В. п.

4)   в форме м. р., ед. ч., И. п.

11.    Обведи номер предложения, в котором выделенное слово является глаголом.

1)   Это был такой протяжный вой, что мы замерли.

2)   Альма, не вой так громко, нас услышат.

3)   Это был даже не вой, а очень грустная песня.

4)   Волчий вой всегда очень пугал меня.

12.    Обведи номер предложения, в котором есть глагол в форме настоящего времени, единственного числа, 3 лица.

1)   Город улыбается тебе цветами на клумбах.

2)   Летом на юге звёзды сияют очень ярко.

3)   Ты идёшь сегодня на спектакль?

4)   Рано утром вода в лужах замёрзла.

13*. Учительница задала три вопроса, ответы Кати и Гены приведены ниже. Отметь, кто из ребят дал правильный ответ. Подтверди выбранный ответ двумя примерами. Если правильного ответа нет, напиши свой и подтверди его двумя примерами.

Вопрос 1. У всех ли имён существительных есть окончания?

¨ Катя: Да, у всех.                                                                                                              

¨ Гена: Нет, не у всех.                                                                                                       

¨ Правильного ответа нет. Мой ответ.                                                                             

Вопрос 2. Все ли имена существительные изменяются по числам?

¨ Катя: Не все имена существительные изменяются по числам.

¨ Гена: Все имена существительные изменяются по числам.

   ¨ Правильного ответа нет. Мой ответ.                                                                                 

Вопрос 3. К какому склонению относятся имена существительные женского рода?

¨ Катя: к 3 склонению.                                                                                                      

¨ Гена: к 1 склонению                                                                                                       

¨ Правильного ответа нет. Мой ответ.                                                                             

14.    Прочитай предложение. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

Солнечный луч упал на снег под елью.

15.    Найди и отметь предложение с однородными сказуемыми, соединенными союзом и.

1)   Мы шли по тропинке, прислушивались к звукам.

2)   В доме у бабушки жили ёжик и кошка.

3)   Заяц заметил нас и поскакал в лес.

4)   Наступил вечер, скоро на небе зажгутся звёзды.

16.    Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Обведи его номер.

1)   Слово …гурец можно проверить словом овощ.

2)   Слово п…левой можно проверить словом поле.

3)   Слово с…лонка можно проверить словом солнце.

4)   Слово стр…ла можно проверить словом стрелять.

17*.     Объедини в группы слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

гибкий, устный, поздний, рыбка, зимовье, сердце, пятно, редкий, полезный          

18.   Прочитай запись телефонного разговора.

Федя позвонил своему другу Гене. К телефону подошёл папа Гены, Игорь Семёнович.

Запиши слова, которые ты считаешь необходимым вставить в реплики Феди.

Реплика 1                                                                                                                                   

Реплика 2                                                                                                                                   

Реплика 3                                                                                                                                   

Прочитай и выполни задание № 19,20

 

У меня на даче стояла бочка, полная воды. Рядом на дереве сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев.

Вот один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край бочки и стал пить. Пил, и всё поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем своем языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на бочку. А пить-то хотелось – клюв был разинут от жары.

И вдруг я ясно увидел: тот, первый, – он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю бочки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва, и поглядывал на брата, и звал его.

Братишка на ветке решился, слетел к бочке. Но только коснулся лапками сырого, позеленевшего края, – и сейчас же испуганно порхнул назад, на дерево. А тот опять стал его звать.

            И добился наконец: братишка перелетел на бочку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.

19.   Допиши пропущенные пункты плана.

1. Два воробья на ветке.

2. Пить хочется!

       3. _________________ .

4. _________________ .

5. Удачная попытка.

20*.     Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом. В твоей записи должно быть 2 - 3 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.

Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов, проверяемых в рамках процедуры оценки промежуточной аттестации

раздел	Проверяемые умения	Кол-во баллов
Фонетика	Знание алфавита. Определение алфавитной последовательности слов.	1
	Умение характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие.	1
	Умение характеризовать звуковой, буквенный и слоговой состав слова. Умение характеризовать слово по двум признакам, умение работать с таблицей.	2
Морфемика	Умение различать формы слова и родственные слова. Умение различать родственные слова и слова с омонимичными корнями.	1
	Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение находить схему слова, соответствующую составу предложенного слова.	1
	Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом.	2
	Умение находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы.	1
	Умение определять грамматические признаки имени существительного (род, склонение, форма числа, падежа).	1
	Умение определять грамматические признаки имени прилагательного (форма рода, числа и падежа).	1
	Умение находить ряд, где все слова являются глаголами	1
	Умение находить глагол с заданными грамматическими признаками (форма времени, числа, лица)	1
	Умение осознанно применить знания о грамматических признаках имён существительных и имен прилагательных. Умение определять наличие двух правильных ответов. Умение определять отсутствие правильного ответа.	1
Синтаксис	Умение различать предложение, словосочетание, слово.	1
	Умение находить предложение с однородными членами предложения.	1
Орфография	Умение определять наличие в словах изученных орфограмм.	2
	Умение проверять предложенный текст, находить орфографические ошибки.	1
Развитие речи	Умение определять значение слова по тексту.	2
	Умение самостоятельно озаглавливать текст.	1
	Умение составлять план текста.	1
	Умение составлять небольшой связный текст на заданную тему. Умение высказать свое мнение и обосновать его.	2