Методические материалы для учителей общеобразовательных учреждений. Роль комиксов в обучении английскому языку.

                                                                                                                         Приложение

Модуль 1. Знакомство с инструментами создания комиксов.

Задачи модуля:

1.    Познакомиться с шаблонами комиксов.

2.    Познакомиться с меню верхнего ряда.

3.    Познакомиться с меню нижнего ряда.

4.    Создать комикс-самопрезентацию.

Итак, коллеги, мы вошли  на сервис под своим логином и паролем. В предыдущем модуле Вы познакомились с копилкой комиксов сервиса. А сегодня мы приступим к созданию своего первого комикса – самопрезентации.

Шаг 1. Шаблоны комиксов.

Кликаем на слово CREATE

 И попадаем на страничку выбора шаблона своего комикса. Для того чтоб просто потренироваться, можно выбрать самый простой, состоящий из одной картинки.

Шаг 2. Меню верхнего ряда.

1. Персонажи (Characters)

Кликая по любому персонажу, варианты будут загружаться на зеленое поле. Их может быть несколько страниц.

                                                                                                                                          2. Фон (Backgrounds)

                                                                                                                                                     3.Различные объекты                                                                                                                                                           (Props)

4.Текстовые облачка. ( Texts) Здесь можно выбрать и русский язык и иностранный.

Вы можете менять положение «хвостика», потянув за появившийся кружочек.

5.  Известные персонажи (Brushmen)

6.  Тематические картинки Special)

7.  Наборы картинок по темам. (Openclipart)

8.        Ваша собственная галерея, куда Вы можете загружать фотографии, картинки с Вашего компьютера или из интернета.

Шаг 3. Меню нижнего ряда.

Данное меню предназначено для изменения размера картинки, поворота, выражения лица, удаления или  дублирования предмета, выбора переднего или заднего плана, цвета.

Выбирая картинку на зеленом поле, мы просто перетягиваем ее на шаблон.

                      

1                     2          3          4          5           6           7          8           9          10    11             12        13        14            15         16       17           18

1.    Вы «запираете» объект и уже не сможете изменять его.

2.    Уменьшение объекта.

3.    Увеличение объекта.

4.    Дублирование.

5.    Перемещение вправо-лево.

6.    Поворот влево.

7.    Поворот вправо.

8.    Передний план.

9.    Задний план.

10.      Удалить.

11.  Для различных объектов вместе с № 14 – изменение цвета.

12.-   13   Эмоции.

 15-18   Данная часть меню предназначена для работы с выбранными объектами верхнего меню.

С помощью DoodleR Вы можете рисовать сами, выбирать цвет, размер.

Очень интересна вкладка Traitr. Здесь Вы можете проявить все свое творчество и создать своего героя, меняя размер и разрез глаз, нос, волосы, положение, эмоции.  И сохранить Ваше творение, нажав кнопку SAVE.

Шаг 4. Сохранение комикса.

Нажимаем Save в верхнем левом углу. Заполняем появившуюся форму.

Шаг 5. Комикс-самопрезентация.

Коллеги, я предлагаю вам мою комикс-самопрезентацию, а вам желаю творчества в выполнении данного задания.

МКОУ Островская средняя общеобразовательная школа

Островского района Костромской области

«Методическое пособие для учителя по использованию образовательных технологий в обучении, воспитательных технологий в образовательном процессе»

«Роль комиксов в обучении английскому языку»

                                                                                 Автор:  Козлова Валентина Анатольевна

                                                                                         учитель английского языка

Данная разработка представлена для педагогов

общеобразовательных учреждений

Островское 2015

Аннотация

Аннотация к работе учителя иностранного языка  МКОУ Островская средняя общеобразовательная школа Островского района, Костромской области

Козловой Валентины Анатольевны,

Разработка по теме «Методическое пособие для учителя по использованию образовательных технологий в обучении, воспитательных технологий в образовательном процессе» имеет чёткую структуру и состоит из пояснительной записки, теоретической, методической части, материалов по апробации данной методики, выводов и обобщений по проведённой работе, информационных источников.

В теоретической  части обосновывается роль и значение использования комиксов в учебной деятельности как  мотиваторов  познавательной деятельности учащихся на уроках иностранного языка.

В методической части разработки указаны наименования сервисов для создания комиксов, а также формы и методы их использования на уроке. В работе подчёркивается значение этих форм деятельности для развития логического мышления, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, воображения, памяти, формирования личностных качеств учащихся через участие в ролевых, сюжетных играх,  небольших театрализованных представлениях,  подчёркивается значение этого вида работы для формирования коммуникативных навыков  личности.

В работе представлены некоторые методики для их использования в практической деятельности педагогов.

В разделе « Материалы по апробации» учителем представлены материалы мастер-класса , проведённого на сайте ( адрес ссылки имеется) для учителей иностранного языка, в котором приняли участие 28 коллег, 21 из них получили удостоверения, а также имеются отзывы педагогов о данном мероприятии.

В заключении подчёркивается ценность методического пособия для развития речемыслительных  способностей учащихся, которая обеспечивается многообразием форм их деятельности, а также специфическими особенностями, обеспечивающими эффективность работы педагога.

В конце представлены использованные в ходе подготовки разработки информационные источники, в качестве приложений – практические наработки учителя по данной теме.

Оглавление

1.      Титульный лист        …....................................................................................  1

2.      Аннотация        ….............................................................................................. 2

3.      Пояснительная записка          ………………………………………………..  4

4.      Теоретическая часть    ……………………………………………………….  5

5.      Методическая часть  …………………………………………………………  6

6.      Материалы по апробации        ………………………………………………. 10

7.      Заключение                               ………….. ………………………………….. 12

8.      Список литературы          ……………………………………………………..13

9.      Приложение                           ….............................................................. …....  14

Пояснительная записка

     Вопрос мотивации  обучающихся является одним из важнейших вопросов в обучении. Он требует постоянного поиска новых методов и технологий. Чтобы вовлечь обучающихся в продуктивный и творческий  процесс необходимо использовать современные ИКТ.  С помощью Интернета на уроках английского языка обучающиеся могут: пополнять словарный запас, формировать навыки  и умения работы с текстами,  грамматическим материалом,  они могут принимать участие в различных викторинах, дистанционных конкурсах,  общаться со сверстниками из других стран. Использование Интернет-серверов для создания различных дидактических заданий и постоянное их применение на уроках формирует у детей устойчивую мотивацию к изучению английского языка. Применение Интернет-ресурсов на уроках я осуществляю с помощью разработанных мною  интересных заданий,  обучающих игр.     Мои дети уже знакомы с электронными книгами, ментальными картами, созданием интерактивных заданий на сервисе LearningApps.org. И я стала искать, что еще нового можно использовать на уроках, чтоб повысить мотивацию детей, чтоб помочь им легче овладеть иностранным языком, чтоб уроки проходили интересно. И нашла сервер по созданию комиксов. Проработав теоретический материал, я пришла к выводу, что  прежде всего, комикс уникальный образовательный инструмент. Он помогает усвоению, чередуя текстовую и визуальную  информацию. С помощью комиксов, ребенок развивает речь, учится логически мыслить и рассуждать, сопоставлять события и их последовательность.  Большую пользу приносят комиксы и при создании проектов. Ведь рисуя комиксы, дети могут попробовать себя в роли сценариста, режиссера, художника, дизайнера, научиться отражать в серии взаимосвязанных картинок свои мысли и чувства.  Это, своего рода, способ самовыражения. Кроме того, что очень важно на первом этапе работы с комиксами, приучить детей к тому, что это не просто веселые картинки, а замечательный инструмент для лучшего усвоения иностранного языка.  Другая положительная сторона использования комиксов на уроках – это обучение детей с ОВЗ. Таких детей в школе становится все больше и больше. В силу своих особенностей им очень трудно дается изучение иностранного языка. И здесь на помощь приходят комиксы.

Теоретическая часть

     Существует много определений комикса, но все они сводятся к тому, что комикс -это серия изображений, в которой рассказывается какая-либо история.  Есть еще такое определение комикса:

«Комикс – небольшая, наполненная иллюстрациями книжка лёгкого, обычно приключенческого содержания, а также серия рисунков с соответствующими подписями», - говорит  Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова. 

    Какую же задачу может выполнять комикс на уроке?  Сейчас, когда происходят изменения в сфере образования, пересматриваются и содержание и методы обучения, необходимо искать новые пути, более современные, более эффективные. В обучении иностранному языку на смену заучиванию списков слов и пересказам текстов приходят другие задачи: научиться говорить так, чтобы суметь убедить, объяснить. На  смену  текстовой  информации,  которая представляла собой длинный сплошной текст, приходит визуальная  информация. 

   Дополнительная возможность разнообразить занятия по иностранному языку – использовать  комиксы. Главное достоинство комикса в том, что он предлагает предельно сжатую, но эмоционально насыщенную информацию, в которой нет ничего лишнего. Информация, которую учащийся получит из комикса, будет эмоционально окрашена, затронет его чувства, а значит, и лучше усвоится. Важно отметить, что при восприятии комикса обычно ни у кого не возникает проблем. В комиксах, как правило, используется очень естественный, разговорный язык, из-за недостатка места диалоги очень лаконичные, да и смысл комикса понятен благодаря картинке, а так легче запомнить новые слова.

   Но кроме содержания, важна и форма комикса. Картинки, яркие образы используются, когда важно, чтобы учащийся запомнил материал наверняка. Ведь визуальная память зачастую помогает вспомнить самые сложные моменты. Активное восприятие учебной информации – услышать, прочитать, увидеть изображение и осознать идею – всегда более эффективно. Поэтому и задача комикса состоит в том, чтобы выразить как можно больше в наглядном, зрительном образе. Комикс не только позволяет сориентироваться в какой-либо теме или вопросе, он способен пробудить интерес к его дальнейшему, более глубокому изучению. Комикс способен помочь решить проблему мотивации, интереса к учебе, без которого не может быть настоящей учебной деятельности. Он увлекает, вдохновляет, стимулирует творческую активность, заставляет заниматься самообразованием, превращая учебу в радостную, осмысленную деятельность. Поэтому можно считать, что использование комикса в практике обучения иностранным языкам непосредственно направлено на приведение в действие механизмов мотивации и тем самым на повышение эффективности обучения иноязычному говорению.

                                                      Методическая часть

   Существует много сервисов для создания комиксов. Но мне хочется остановиться на одном из них, сервисе ToonDoo. Почему именно этот сервис?

Положительная сторона сервиса:

Не каждый ребенок, да и педагог тоже, умеет рисовать. Сервис же дает возможность пользователям создавать комиксы на основе собственных фотографий и картинок или использовать галерею уже готовых фонов и предметов обстановки, а также добавлять «речевые облачка», вставлять готовые комиксы в блоги или на сайты, отправлять их по электронной почте и так далее. Любой объект можно перемещать, вращать и подрезать прямо на сайте. Есть удобный поиск по галереям, что является чрезвычайно удобным.

Есть возможность выбрать расположение «окошек» комикса, как и их количество, а также можно собрать целую книгу с перелистывающимися страницами из уже сделанных Вами комиксов. Форма регистрации на сайте стандартная. Есть возможность загрузки. Форма сохранения: сохранение на сервисе или распечатка.

 

На уроках иностранного языка можно использовать работу с

* отдельным рисунком из комикса

1. Учащимся предоставляется один из рисунков ранее неизвестного ко­микса. Дается задание описать его, а затем придумать продолжение или, наобо­рот, предположить, какие события предшествовали изображенной на рисунке ситуации. Затем учитель знакомит учащихся с «целым» комиксом и сравнивает их варианты с вариантом автора комикса.

2. Раздается комикс, разрезанный на отдельные рисунки. Задача учащихся - воссоздать нужный порядок.

Пример комикса, созданного на материале текста “Six Robinsons and their Guitar” УМК Enjoy English для 8 класса Биболетовой М.З.

Его можно использовать и перед чтением самого текста, чтоб выяснить, о чем пойдет речь в тексте. Можно разрезать на кадры, чтоб дети восстановили картину последовательных действий после прочтения, можно предложить детям пересказ текста с помощью комикса. 

* с целым комиксом

1. Класс разбивается на группы и придумывает продолжение, предостав­ленного до этого многокадрового комикса.

2. Воспроизвести реплики комикса по памяти.

Подобные задание способствуют формированию умений антиципации, развитию логического мышления, мыслительных операций анализа, сравнения, синтеза, обобщения, воображения, памяти.

*  ролевые игры на основе комикса

* работа с высказываниями персонажей:

* чтение высказываний персонажа с соответствующей интонацией;

* театрализация,

* работа над лингвистическим материалом

*Упражнения лексико-грамматической направленности:

1.                 Воспроизведение реплик комикса или в прямой, или в косвенной речи. 

2.                 Задание на замену реплик реального комикса своими собственными, близкими по смыслу («Перефразировать»).

3.                 Заполнить пропуски подходящими по смыслу словами, фразеологиче­скими оборотами.

4.                 Верно, с грамматической точки зрения, закончить реплику автора.

5.                 Учащимся предлагается комикс, содержащий микродиалог, в котором пропущена каждая вторая реплика. Необходимо воссоздать диалог полностью.

При работе с комиксом нужно обратить внимание учащихся на условные изображения некоторых эмоций (удивление, волнение, возмущение), сопровождающихся не только соответствующей картинкой, но и различными междометиями.

* обсуждение страноведческого материала, так как при работе в данном аспекте учащиеся обмениваются знаниями, полученными при изучении других предметов, что способствует формированию умений соотносить отечественную культуру с культурой страны изучаемого языка.

Для создания связной истории достаточно примитивного текста;

·        текст в комиксе делится на мелкие смысловые фрагменты, что существенно облегчает его восприятие;

·        комикс, по определению представляющий собой серию рисунков, является прекрасной опорой для воспроизведения текста по памяти,

·         стимулирует дальнейшую активизацию знакомой лексики,

·        развивает диалогическую и монологическую речь.

Преимущества комикса в том, что его можно скачать, распечатать, отправить друзьям в виде картинки или ссылки, вставить в презентацию, из набора отдельных комиксов можно создать книгу. Книга тоже интересна сама по себе. Но с ней можно работать только непосредственно в Интернете. Это, пожалуй, единственный ее минус.

Пример книги, созданной для работы по теме «Экологические проблемы»

http://www.toondoo.com/myBooks.toon

Комикс не только облегчает процесс обучения, но и делает его по-настоящему результативным и осмысленным. Учащийся, знающий, что такое комикс, умеющий его читать, стремится понять суть проблемы; мыслит; не механически усваивает учебный материал, а приучается самостоятельно добывать знания.

Материалы по апробации

    Изучив теоретический материал и начав его использовать на уроках, я увидела большой потенциал данного сервера. Небольшие интересные задания были под силу и слабым учащимся. Кроме предложенных комиксов для детей с ОВЗ я давала и фразы-подсказки для дополнения диалогов, правильные формы глагола, дети справляли с данными заданиями. А если они чувствовали успех,  повышение мотивации было на лицо.

     Далее мне захотелось поделиться своей находкой с коллегами-учителями и узнать их мнение.  На сайте Методисты.ру в Творческой группе «Преподавание английского языка», активным членом и членом методического совета группы, которой я являюсь, в ноябре-декабре 2015 года я провела мастер-класс «Интернет-сервисы для создания комиксов». Для данного мастер-класса я собрала и классифицировала основной материал, предложенный в Интернете, для образца предложила свои примеры, создала инструкции и разместила все материалы на специально созданном сайте. Адрес Сайта      

https://sites.google.com/site/komiksyvucebnomprocesse/home

Из 28 коллег, записавшихся на мастер-класс, 21 получили свидетельства об окончании мастер-класса, 2 коллег получили удостоверения. Отзыв о мастер-классе можно посмотреть  на сайте «Интернет-сервисы для создания комиксов» в Модуле 5 Рефлексия или по ссылке https://docs.google.com/spreadsheets/d/14qb2-74JF5j3xB_SP2W7uDWp8eF-eTtYu7V-QmUaWzw/edit#gid=1991793593

Вот некоторые из них:

«Спасибо за прекрасный мастер-класс. Вы обогатили меня новыми знаниями и умениями, а я ,в свою очередь, радую своих учеников новыми интересными формами работы. От всех нас спасибо огромное!»

«Спасибо большое, Валентина Анатольевна, за мастер-класс, за то, что "сподвигли" меня на него.! Ни за что бы сама не взялась (имею ввиду самостоятельно) за освоение комиксов, но мастер-класс так увлек, что сидела вечерами и разбиралась, хотя иногда приходилось действовать "методом тыка".! Желаю Вам дальнейших успехов и информационных продвижений!»

«Валентина Анатольевна, Вам отдельное спасибо за добрые слова и поддержку КАЖДОГО из нас. На это тоже надо было найти время. Второй раз на Вашем мастер-классе. Второй раз говорю : "Браво!"»

«Как я и предполагала работа на данном мастер-классе была очень полезной, интересной на столько, что мой младший сын, которому сейчас 6 лет, быстро включился и тоже захотел делать свои комиксы, хотя сервис Toondoo на английском языке! Это ему не помешало нисколько!!! Огромное Вам спасибо от меня лично и сынишки!»

 Читая такие отзывы, понимаешь, что моя работа не пропала даром, что комиксы получили право на «жизнь»  при изучении иностранных языков.

     В январе-феврале 2016 года на этом же сайте был проведен Всероссийский конкурс комиксов “Once upon a time…”. Это был конкурс детских творческих работ. Работая экспертом на данном конкурсе, я увидела, что данная  форма работы зарекомендовала себя с положительной стороны и в создании  творческих заданий. А со своими детьми, мы готовим проектные флайеры по достопримечательностям США, как итоговые работы по результату участия во Всероссийском проекте “Landmarks of the USA”, который проходит с 14 февраля по 20 марта на сайте https://sites.google.com/site/landmarksoftheusa/home

Методические рекомендации по работе с сервисом ToonDoo и правилах создания комиксом можно познакомиться в Приложении.

Заключение

   Необходимо отметить, что работа с комиксом тренирует и развивает умения конструировать и интерпретировать тексты, передавать информацию в связных, логических, аргументированных высказываниях, способствует формированию и развитию социокультурной компетенции учащихся. Изучая опыт работы других учителей, используя комиксы на своих уроках, приходишь к выводу, что комикс решает проблему мотивации, интереса к учебе, без которого не может быть настоящей учебной  деятельности. Он увлекает, вдохновляет, стимулирует творческую активность, превращая учебу в радостную, осмысленную деятельность.

Таким образом, ценность комикса как учебного материала неоспорима так же, как и его значительное влияние на развитие речемыслительной деятельности обучаемых, что обусловлено многообразием вариантов работы с ним, а также его специфическими особенностями, обеспечивающими эффективность работы.

Список литературы

1. Словарь иностранных слов. М.: Рус. яз., 1987.

2. Шашурина А.Ю. Комиксы и применение их на уроках французского языка // Ин.яз. в школе. 1993. № 4. С.46 – 52. 4. Комикс в образовании: Есть ли польза для дела? // Народ.образ. 2002. № 9.

3. Сонин А.Г. Комикс: психолингвистический анализ : монография. – Барнаул, 1999. 

4. Комикс в образовании: Есть ли польза для дела? // Народное образование. – 2002. – №9. 

5.  Настольная книга преподавателя иностранного языка: справ, пособие - Мн.: Выш.шк., 2001.

6. Материалы мастер-класса «Интернет-сервисы для создания комиксов»

https://sites.google.com/site/komiksyvucebnomprocesse/home

7.  Козлова В.А. Использование комиксов в учебном процессе.

8.  Козлова В.А. Инструменты создания комиксов.

9.  Козлова В.А. Авторские дидактические материалы, созданные с помощью сервиса Toondoo